八年级物理第二章-第二节
近四年中考物理 八年级上册 第二章 第二节 声音的特性试题 人教新课标版
近四年中考物理 八年级上册 第二章 第二节 声音的特性试题 人教新课标版一、选择题1.(2009某某市)二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。
演奏前，演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发声时的( ) A ．响度B ．音调 C ．音色 D ．振幅2. (2012某某) 调节收音机的音量，是为了改变声音的（ ）A. 音调B. 响度C. 音色D. 频率3.(2009某某市) 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图4所示的几个实验。
你认为能够完成这个探究目的的是( )4.（2011某某）喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小凡说：“是X 欢在演唱．”他的判断是根据声音的( )A ．音调不同B ．响度不同C ．音色不同D ．频率不同5.(2009某某市)人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为这两种乐器的( )A ．响度不同B ．振幅不同C ．音调不同D ．音色不同6．（2012某某）在同一架钢琴上，弹奏C 调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音，以下说法正确的是（ ）A ．音色一定不同B ．音调一定不同C ．响度一定不同D ．音调、音色和响度都不同7.(2009某某市)某某省随州市出土了一套战国时铸造的编钟。
这套编钟的制作材料一样，每个编钟的厚薄和质量有差异，乐师敲击这套编钟便可演奏出独具特色的美妙音乐。
这些编钟在发声时主要不同的是 ( )用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况图4A．音色B ．音调C．响度 D．无法判断8.(2009某某市)“未见其人，先闻其声”，就能判断来的熟人是谁，主要依据讲话人的( )9．（2011某某）使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的( )A.响度B.音调C.音色D.频率。
10．（2011某某）吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的( )A．振幅B．响度 C．音调D．音色11．（2011某某）音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。
2022年人教版八年级上册物理第二章声现象第二节声音的特性
答案：A
感悟新知
知4－练
特别提醒：一般来说，某一确定的打击乐器，其音 调和音色是一定的。
感悟新知
知4－练
4-1. 用相同大小的力敲击大小不同的编钟主要可以改变声
音的( B )
A. 响度
B. 音调
C. 音色
D. 声速
课堂小结
声音的特性
声音 三特 性
音调 响度 音色
频率 振幅、距离远近 发声体材料、结构、发声方式
感悟新知
知2－练
2-1. [中考·广州] 甲音叉发声时每秒振动256 次，乙音叉发 声时振动频率为512 Hz，相比于乙音叉，甲音叉( C ) A. 发声时振幅一定更小 B. 发声时振动频率一定更高 C. 发出声音的音调一定更低 D. 发出声音的响度一定更大
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知识点 3 音色
知3－讲
1. 音色是声音特有的品质，又叫音品。 2. 音色的影响因素 发声体的材料、结构和发声方式。 3. 应用 不同发声体所发出的声音的音色不同。 4. 音色的应用 (1)根据音色识别乐器；(2)根据音色辨人；
学习目标
课后作业
作业1 必做: 请完成教材课后习题 作业2 补充: 请完成对应习题
打击乐器 弦乐器 管乐器
鼓 二胡 笛子
改变音调的方法
改变鼓皮的绷紧程度 改变弦长、粗细、松紧 改变振动空气柱的长度
改变响度 的方法
改变力度
感悟新知
知识链接:
知4－讲
1.对于打击乐器鼓来说，其鼓皮绷得越紧，发声音调
越高。
2.对于弦乐器二胡来说，弦越短、弦越细、弦越紧，
发声音调越高。
3.对于管乐器笛子来说，空气柱越短，发声音调越高。
感悟新知
22新人教版八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》精品PPT课件
这两个声音，你知道是谁的吗？
声音1
声音2
毛泽东
周恩来
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
三.音色 即声音的特色或品质. 由于发声体的材料、结构等方面不同, 发出的声音音色不同.
例如:不同的人说话的声音不同,就是音色 不同；
小游戏:听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄 悄叫个同学发出个声音,让大家猜是谁.
7.大象可以用 次声波
交流,海豚
可以利用 超声波
交流,此时人类
不能 (填能或不能)听到.
8.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 音调、 响度、音色中发生变化的是 响度 .
9.用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过 听到声音的音调 高 (填高或低),这 说明 振动频率越高,音调越高 .
如图，琴师在使用二胡前
齿目越少，振 动越慢，音调 将变高还是变 低？
结论：物体振动得快，发出的音调就高 ，
振动得慢，发出的音调就 低 。
物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，符号：Hz 音调高低与发声体振动的频率有关：
频率越低, 表示物体振动越慢，音调就越低;
频率越高，表示物体振动越快，音调就越高.
一.音调 音调是指声音的高低 ; 探究: 决定音调高低的原因:
你可以用同样的力让纸片从 梳子齿上面划过，一次快些， 一次慢些。听听两次发出的 音调有什么不同。
你还可以…..
发现：物体振动得快，发出的音调就高 ， 振动得慢，发出的音调就 低 。
我们还可以这样做：让发音齿轮匀速转动， 然后用纸片与每个齿轮的边缘接触，听听 发出的音调有何变化，
不同的乐器演奏相同的曲子,我们却可以分 辩出来;也是由于音色不同。
人教版新教材物理八年级上第二章机声现象知识点docx
16、如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
（声速取340m/s）7、小明等同学探究“声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
（1）小明同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开。
通过实验现象，得出的结论是，声音是由物体的振动产生的。
（2）乒乓球在实验中的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察。
这种科学探究方法叫作转换法。
第二节声音的特性一、音调1、在物理学中，我们把声音的高低叫作音调。
2、物理学中用物体振动的次数与所用时间之比——频率3、频率是描述物体振动快慢的物理量。
4、频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
5、振动的频率决定声音的音调，振动频率越高，声音音调越高。
6、大多数人能够听到的声音的频率范围是20-20000赫兹；人们把高于20000赫兹的声波叫作超声波；把低于20Hz的声波叫作次声波。
233、地震产生强大的次声波能够摧毁附近的建筑物。
第四节噪声的危害和控制一、噪声的来源1、从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
噪声的波形是无规则（杂乱无章）的。
2、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常工作和生活的声音，以及对人们要听到的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
二、噪声的危害1、人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，它的符号是dB。
2、为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
三、噪声的控制1、控制噪声可以从下面三个方面入手，即：（1）防止噪声产生（2）阻断噪声传播（3）防止噪声进入耳朵2、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
4。
第二节 长度与时间的测量
59 0 31
57 28
14 13
0
1 2
2
26
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18 47
16
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43 12 14
长度和时间的估测
长度估测：1、目测 2、用身体的某部分或身边 的某物品作为尺去量
时间的估测：借助太阳估测； 采用脉搏跳动的次数估测等
量程 、 分度值 。 C、“放”用刻度尺测长度时，零刻度线要对准被测物体的一端， 有刻度线的一边要 紧靠 被测物体且与被测边 保持平行（即“紧 贴物体且不 歪斜 ” ）。 D、“看”：读数时视线要 正对着刻度线（与尺面垂直）。 E、“读”：在精确测量时，要估读到 分度值的下一位 。（要 估读且只能估读一位） F、“记”：测量结果由 数字 和 单位组成。（也可表达为：测 量结果由 准确 值﹑ 估读 值和 单位 组成）。
2、测量长度时，通常采用多次测量求平均值的方法 来减小误差，但是在最后的结果确定时，还须注意小 数位数的保留规则与测量值相同。同一把刻度尺的最 小分度值相同，测得数据的准确值应相等，计算时要 去掉出现错误的数据，剩余的取平均值并保留到与测 量数值位数一样，这样才接近真实值。
三、归纳小结
1、长度国际单位制主单位是米（m），常用的测量工具是 刻度尺。时间的单位是秒（s），常用的测量工具是秒表。 2、正确使用刻度尺。看：量程，分度值，零刻度线是否磨 损。放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物； 零刻线与被测对象一端对齐。读：视线正对刻度尺刻线， 不要斜视,估读到分度值的下一位。记：记录测量结果要有 准确值、估计值和单位。 3、正确使用秒表，准确读出秒表示数。 4、误差：测量的数值和真实值之间必然存在的差异叫做误 差。 减小误差的方法：（1）采用精密的测量工具来减小误差； （2）采用多次测量取平均值减小误差。
人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性,第二课响度和音色
第2节声音的特性第2课时响度、音色【教学目标】一、知识与技能1.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.2.知道不同发声体发出声音的音色不同.二、过程与方法1.通过做“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学探究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、情感、态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.【教学重点】响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】探究决定响度的因素.通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色.【教具准备】示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师展示电子琴的图片(如图)，引导学生回忆电子琴演奏时的情景.师：电子琴是一种现代乐器.用它既可以演奏不同的曲调，又可以发出强弱不同的声音，还可以模仿二胡、笛子、钢琴、锣鼓等不同乐器的声音.所以说，电子琴不愧为一种“万能”的新式乐器，下面我们就听一段电子琴演奏的音乐.教师用多媒体播放一段电子琴模仿钢琴、笛子等不同乐器演奏的视频，引导学生认真听音乐，并思考视频中电子琴模仿了哪些乐器发出的声音？学生听完音乐后积极发言，教师点评.教师调节多媒体的音量，使视频声音忽大忽小.师：有时声音听起来洪亮，有时声音听起来微弱，为什么声音会有强弱之分呢？声音的强弱又由什么因素决定呢？刚才电子琴的演奏中同学们又是如何听出是哪种乐器发出的声音呢？学完本课后，你们就知道答案了.【进行新课】知识点1 响度1.认识响度师：声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.板书：物理学中把人们能感觉到的声音的强弱称为响度.师：请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响.学生大胆地猜想：应该使物体振动的幅度大一些.师：同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？生1：轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.生2：轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.2.实验探究响度跟振幅的关系师：同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.教师引导学生阅读材料P34页《演示》，然后用多媒体展示课件“实验探究响度跟什么因素有关”，引导学生边思考边做实验.实验探究响度跟什么因素有关（多媒体课件）实验步骤：（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.（如图）（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.实验分析：通过上面的探究活动，可以得出什么结论？学生分组进行实验.（教师可适时指导、点评）教师引导学生积极发言，并总结实验结论：结论1：音叉发出声音的响度小时，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大时，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.结论2：通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.板书：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.课堂延伸：生：振幅是决定响度的唯一因素吗？师：实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(教师可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小.例题1（多媒体展示）（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变大的是（）A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大C.使声源离人耳更近些D.使声源振动的振幅变小解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.声音的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离人耳越近时，响度越大；声源离人耳越远时，响度越小.答案：AD3.探究音调与响度是否有关教师用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.引导学生比较它们音调的高低，响度的大小.生1：“1”的响度大.生2：“5”的响度小.生3：“1”的音调低.生4：“5”的音调高.教师总结：通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特性.响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.板书：音调和响度是声音的两个不同特性.响度大不一定音调高；音调高不一定响度大.教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.知识点2 音色1.音色教师让后排的两位同学朗读教材P35页“音色”中的内容，前排的同学不看后排，仔细辨听刚才是哪两位同学在朗读.（前面同学很快分辨出是谁的声音）教师提出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？学生交流讨论后回答：他们说话音质不同.我们能听出他们的声音不是依靠音调和响度的.师：同学们回答得很好，这里的音质其实就是物理学中的音色.不同发声体的材料、形状、结构不同，发出声音的音色也就不同.板书：音色是声音除音调、响度外的一个重要特性，它取决于发声体的材料、形状、结构.例题2（多媒体展示）“闻其声知其人”意思是说只要听到熟人讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的的特性来判断的.A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同解析：我们可以合唱同一首歌曲，说明不同的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声时，也都有正常的响度，可见音调和响度不是特色，也就是说，我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时的音色是不同的，这就是特色，我们可以根据音色来辨别发声者是谁．答案： C2.波形图中的音调、响度、音色教师引导学生阅读教材P35页《演示》，观察图2.2-4中的3个波形图（如图甲、乙、丙所示），比较它们的波形有何异同.教师也可以将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器（音叉、钢琴、长笛）对着话筒发出相同音调的声音，然后引导学生比较各波形有何异同.学生交流讨论后积极发言.（教师适时点评）教师总结：从甲、乙、丙三图可知音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，因此频率相同；波的振幅相同，响度相同；但是波的形状不同，即音色不同.板书：示波器中的波形图可以反映出声音的三个特性，如波形的疏密，可以反映声音的音调；波形的振幅（从最高点到最低点的距离），反映了声音的响度；波形的形状，可以反映声音的音色.教师用多媒体播放课件“音调、响度、音色三者的比较”，并讲解.教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.知识点3 乐音和乐器教师引导学生阅读教材P36页《科学世界》——“乐音和乐器”，然后向学生播放几种乐器演奏的图片，帮助学生进一步体会乐音和乐器.教师总结各种乐器特点：（1）打击乐器：通过打击物体，使之振动而发声的乐器，如鼓、锣等.（2）弦乐器：通过拨动弦，使之振动而发声的乐器，如二胡、琵琶、小提琴等.（弦振动的频率与弦的张紧程度有关，弦越紧，音调越高.）（3）管乐器：通过管中空气柱的振动而发声的乐器，如笛子等.（空气柱越短，发声的音调也就越高.）板书：1.乐音：悠扬、悦耳，听起来使人愉快的声音.2.乐器：①打击乐器②弦乐器③管乐器例题3(多媒体展示)如图所示，是一把琵琶，它是_____乐器.当弹奏的人用力拨动琴弦时，弦振动的_____增加，发出的声音的响度_____.解析：琵琶是靠弦的振动发声的，它是弦乐器；后两空从影响响度大小的因素来分析乐器发声的响度大小.用力拨动琴弦时，弦离开平衡位置较大，振动的幅度增加，发出声音的响度就增大.答案：弦幅度增大教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.【教师结束语】这节课我们学习了声音的另外两个重要的特性：响度和音色，通过实验探究我们知道响度与振幅有关，还跟听者与发声体的距离有关，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们还从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系.最后我们学习了乐音和乐器，知道了乐器的种类和发声原理.这节课就学到这.好，谢谢！课后作业请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分.1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.3.教学中安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.4.学生在日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累.。
新人教版八年级物理第二章第二节 ppt课件
2021/2/5
音调低的声音， 有8个波视频7来自2021/2/58
2．响度——声音的强弱叫做响度
击鼓时，鼓声的大小跟什么因素有关呢？
重击 鼓声大 鼓面下凹程度大
响度大小可能与什么 因素有关呢？
轻击 鼓声小
鼓面下凹程度小
2021/2/5
9
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波 形有什么变化？
2021播/2/5放视频《声音的特性》或动画
5
音调高低是由什么因素决定的？ 频率 物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
小结
音调的高低与发声体的振动频率有关， 振动频率越大 ，发出的声音音调越高； 振动频率越小，发出的声音音调越低。
2021/2/5
6
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2021/2/5
4
1．音调
音调：声音的高低 为什么声音会有高低的区别呢？
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
2021/2/5
义务教育教科书 物理 八年级 上册
声音有“名片”吗？ ——声音的特性
2021/2/5
1
听老人和小孩的声音，你能 听出什么不同吗？ 老人的声音比较“深沉” 小孩的声音比较“尖细”
为什么有些声音听起来很高，有 些声音听起来很低沉？
2021/2/5
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
八年级初中物理第二章第二节长度与时间的测量(沪科版)
长度与时间的测量一、名称解释：1、测量单位：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。
（这个测量标准就是测量单位）2、国际单位制：国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制。
世界上大多数国家都将国际单位制的单位作为本国的法定计量单位。
国际单位制的单位也是我国的法定计量单位。
二、长度的单位及换算注意：在国际单位制中，长度的基本单位是米。
三、时间的单位及换算注意：在国际单位制中，长度的基本单位是米。
四、长度的测量1、测量工具：刻度尺2、刻度尺的认识：①零刻度线：刻度尺最左端是零刻度线②单位：上图刻度尺的单位是“cm”,表示两个数字之间的一大格是1cm。
③量程：刻度尺能够测量的范围，上图刻度尺的量程是0—10cm 注意量程是一个范围④分度值：刻度尺相邻两刻度线之间的长度。
上图刻度尺的分度值是0.1cm.3、刻度尺的使用方法：①选择合适的量程和分度值②零刻度线或某整刻度与被测长度起始端对齐，刻度线紧贴被测物体，刻度尺要放正；③读数时视线要与尺面垂直④记录读数，读数时注意要估读。
此图测量值为： 3.95cm解析：五、时间的测量1、测量工具：机械停表2、机械停表的构造：机械停表的正面由一个大表盘和一个小表盘组成，小表盘是分针，一圈是15分钟，大表盘是秒针，一圈是30秒。
秒针走一圈，分针走半格。
3、机械停表的读数：①小表盘示数+大表盘示数②先读小表盘，再读大表盘，小表盘的指针未过半个线，大表盘读前半分钟，小表盘的指针过了半格线，大表盘读后半分钟。
③不需要估读，指针靠近哪条读哪条。
六、测量误差1、误差：测量值和真实值之间的偏差。
注意：误差是客观存在的，不可消除，不可避免的，只能尽量减小。
2、误差的来源：测量工具、测量方法、测量者3、减小误差的方法：①用更精确的测量工具②改进测量方法③多次测量求平均值。
八年级上册物理第二章 响度和音色
练一练
1.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到 的声音与细沙的情况是（ B） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
练一练
2.如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形， 其中音调相同的是 甲、乙；响度相同的是 甲、丙 。
示波器中的响度
点击画面观看视频
振幅小 响度小
振幅大 响度大
例题
你见过用试管做的乐器的演奏吗？
1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的 声音相同吗？有什么区别？
2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出 的声音相同吗？有什么区别？
水
如果改用相同的 力敲击瓶身，试 管发出的声音会 一样吗？
声音高低不同
声音大小不同
B.说话音调不同 D.敲门声音不同
课堂小结
音调
定义
决定因素
听感表现
声音的高低
由声源的振动频 率决定；频率大， 音调高；频率小，
音调低
音调高：声音清 脆、尖细;音调低： 声音粗犷、低沉
响度
声音的强弱
由声源的振幅决 响度大：震耳欲
定；振幅越大， 聋;响度小：轻声
响度越大
耳语
音色
对声音音质的 感觉
不同发声体的材 料、结构不同， 发出声音的音色
响度的影响因素
声音是从声源向四面八方传播的，越到远处越分散，人耳感觉到 的声音响度就越小，如何减小声音的分散？
两手在嘴边做成“喇叭”状 可减小声音的发散
听诊器的导音管能极大程度 地减小声音的发散
利用管状物传递声波，可以增大声音的响度。
响度的影响因素
响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小；与声 音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小。
八年级物理上册第二节长度与时间的测量
(4)活动：
实践 用你的刻度尺测出课本的宽度， 并将测量结果比较
交流讨论
你每次的读数都一样吗?与同学交流一 下,你们的读数是否一样,为什么会出现 这种情况?
(5)误差及减小误差的方法
物体真实长度只有一个,由于测量中估 读值有时偏大,有时偏小,这样就会产 生误差.
如何减小测量误差?
求多次测量的平均值,以减少测量误差.
学生用刻度尺 螺旋测微器
（2）刻度尺的使用
方法：
一看，测量前根据实际需要选择测量工具， 并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线 是否磨损。
量程
零刻度线
分度值
会认：
零刻度线
单位
会认：
量程 ８cm
会认：
认清刻度尺的单位、零刻 度线的位置、量程、分度 值.
分度值
二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻 度线紧贴被测物体放置。
三、巩固练习
1、下列哪个长度最接近于18cm（D ） A.一般墨水瓶的高度 B.圆珠笔芯的直经 C.课桌桌面的宽度 D.物理课本宽度
2、测量1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能 减小估读误差最佳的是（C ）
A.用刻度仔细地测量硬币厚度 B.用刻度尺多次测量求平均值 C.用刻度尺测量10枚硬币叠加起来总厚度，再除以 10，求出1枚厚度。 D.刻度尺分别测量10枚硬币厚度，然后求平均值。
3、用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（ B） A. 测量时，刻度尺不能歪斜。 B. 测量时，必须从刻度尺的左端量起。 C. 读数时，视线应垂直于刻度尺。 D. 记录测量结果时，必须在数字后注明单位。
4、某同学做了一些测量，忘记了写单位，请代他补上， 从教室的前面到后面用了7__s__,从教室到操场用了3_m_i_n 从学校到家用了0.5__h__。