无言之美写作思路

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2023年人教部编版语文九年级下册：第四单元课题15《无言之美》--教案

初中语文人教统编版九年级下册第四单元 15 无言之美教案教学目标1、了解作者及其主要作品。

2、理解“无言”及“无言之美”的含义。

3、阅读课文，把握作者的行文思路。

4、通过学习课文，提高审美素养。

5、学习本文的论证方法。

教学重难点教学重点：理解“无言”及“无言之美”的含义。

教学难点：通过学习课文，提高审美素养。

学法指导诵读法、合作探究法。

教学过程一、导入新课出示诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。

1、请学生说说读完这两句诗的感受。

2、请学生翻译这两句诗，然后让一位学生说说听完翻译与原诗的不同感受。

师：为什么会有不同的感受呢？我们接下来学习的朱光潜先生的一篇美学作品《无言之美》也许会给你答案。

二、检查预习多媒体展示文中有难度的文言语句及诗句，主要检查学生对文言语句和诗句意思的理解。

子曰：“予欲无言。

”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。

天何言哉？”（《论语·阳货》）孔子说：“我不想再说话了。

”子贡说：“老师如果不再说话了，那我等学生凭借什么来继续得到教诲呢？孔子回答说：“你可曾听见天说过什么话吗？四季照常运行，百物照样生长。

天又说过什么话呢？”陶渊明的作品《时运》中“有风自南，翼彼新苗”的意思是风儿自南吹来，呵护着那新长出的禾苗。

陶渊明的《读<山海经>》中“微雨从东来，好风与之俱”的意思是细雨从东方而来,夹杂着清爽的风。

三、作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）朱光潜（1897-1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。

中国现代美学奠基人。

他的《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。

其他重要著作有《给青年的十二封信》《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等。

此外，他的《谈文学》《谈美书简》等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。

四、写作背景本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文艺出版社1982年版）。

15《无言之美》(部编版九年级语文下册)

——白居易《琵琶行》
“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。”
——济慈《希腊花瓶歌》
精读课文作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？
举例论证
含蓄不露
金刚怒目
菩萨低眉
精读课文作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？
举例论证
含蓄不露
希腊雕刻家抓住人物
“将达苦痛极点前一顷刻
的神情”来雕刻，含而不
着数（ zhāo ）
尽力（jìn ）
着着凉、着迷（ zháo ）尽
着想、着落（zhuó ）
尽量（jǐn ）
预习思考
多音字
挣扎（zhēng）
挣
挣钱（zhèng ）
扎实（ zhā ）扎挣扎（ zhá ）
扎染、包扎（ zā
学习字词
商号（ hào ）
号
号叫（ háo ）
）
词语解释
【意蕴】内在的意义；含义。【瞬息万变】形容极短的时间内变化快而多。【附丽】附着；依附。【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻
拓展延伸那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山
峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。
和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭洗衣，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，就把这“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“ 深山藏古寺”的题意。
言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已经表现的一部分，而是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。无言之美，在于有太多留白地带和想象空间，可以给人们更多的回味。

15《无言之美》九年级语文人教版下册优质实用课件

第二部分（4—12自然段）：先提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”，然后予以反驳。
第三部分（第13自然段）：得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
作者引用孔子与子贡的对话引出“无言” 的话题。
4.请分析第8自然段的论证思路。作者首先对比相片和图片哪一个更“和自然逼真”，肯定了相片的“和自然逼真”，然后又进一步反问：两者所引起的美感哪一个浓厚。自然得出图片更具有美感。直接反驳了“和自然逼真”的观点。
照片与图片
品味赏析
1.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？
绘画、文学、音乐、雕塑
（1）将相片和图画相比，以图画之美证明无言之美；（2）举《论语》、陶渊明《时运》、李白《怨情》等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美；（3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；（4）举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子，从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
内容探究
1.孔子对他学生说的“予欲无言”的含义是什么？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。
②作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有 “美”的境界。
作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？
作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的方法。
作者介绍
朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽省桐城县。现当代美学家、翻译家。 1922年毕业于香港大学文学院。1925 年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。 1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。

浅析高中语文教材中的无言之美

浅析高中语文教材中的无言之美
无言之美是指那些没有明确定义但又令人感动和欣赏的精美绝伦的
东西。

正是由于它无需任何语言就可以令人看得深入心里，使人感興趣，甚至被铭记在心的特性，从而使无言之美名震一时。

在高中语文教材中，无言之美可以通过多种方式体现出来，最常见的
就是通过诗词来展示。

诗词让人可以体会到那种无言之美的美感，如
李白《清明》中的“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，反映的牧童
归来的安宁；唐代杜牧的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”，
形容明月如霜一般晶莹剔透，一石激起千层浪。

此外，中国文学作品
中还有诸多精彩无言之美的瞬间，比如《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗
把一起去寻芳容的江南景色，梁山伯与祝英台分手看望桃花源的情景，等等。

这些都是体现出书面表达的无声之美。

在实际教学中，教师应多让学生体会无言之美，引导他们用自己的思
维窥探深层次的意思，以及想像不见的画面，这样才能让学生体会到
无言之美的美，感受到文学的灵动之妙。

《无言之美》PPT课件

课堂检测
2、根据原文内容,下列说法不正确的一项是（ B ）
合作探究作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。
合作探究怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物 ”，这说明“言是不能完全达意” 的。
合作探究
作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后来又说“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。”这样说是不是矛盾？为什么？文字语言固然不能完全传达情绪意旨，因此难
合作探究
写作特色
2、思路清晰，论证有力。
文章先用孔子的事例引出对“言”与“意” 的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”，然后对比相片和图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必达意”和“无言之美” 。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。
音乐的 “无言之美”：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
——《琵琶行》
雕刻中的“含蓄不露”之美：
金
菩
刚怒
不如
萨低
目
眉
雕刻中的“含蓄不露”之美：拉奥孔
合作探究
作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。
首先从孔子与子贡的对话中引出“无言”的话题。并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言和意的关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，从而引出了对无言之美的论述。
合作探究

第15课无言之美公开课一等奖创新教案

第15课无言之美公开课一等奖创新教案无言之美教案【教学目标】1.了解作者作品。

把握作者观点，了解艺术品“无言之美"的内涵。

2.学习文章结合具体实例阐述观点的写作手法。

3.体会艺术品的含蓄美，培养审美情趣，提高审美能力。

【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】你觉得哪个句子更美，更能打动你？大漠孤烟直，长河落日圆。

大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外圆。

【作者简介】朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。

我国现代美学的开拓者和奠基者之一。

主要著作有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《西方美学史》《给青年的十二封信》等。

【背景链接】本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文艺出版社1982年版）。

本文是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作，学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。

虽然对于无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的“静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美的理解根本上是受中国古典审美经验影响。

【字音字形】【多音字】【理解词语】【自主学习】请同学们通读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容。

1.结合注释和阅读提示，初步了解课文内容。

2.划分文章层次，并说出每部分讲了什么内容？本文分为哪几个部分，分别讲了什么？第一部分（1、2）话题导入：引用孔子的事例，引出“无言"的话题，并点明研究的角度。

第二部分（3—6）提出问题：提出本文要解决的问题——言能不能完全达意，言有没有必要完全达意。

第三部分（7—12）分析问题：列举图画、文学、音乐和雕塑的实例，论证言不能完全达意，也没有必要完全达意。

第四部分（13）得出结论：总结上文，得出结论——说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

【新课精讲】第一部分（1、2）1.文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？①引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美"的论述。

九年级语文下册《无言之美》教案、教学设计

8.教学评价，反思改进：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时反思教学效果，不断调整教学策略。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，灵活调整教学进度和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。以下具体教学设想：
1.课前准备：布置学生预习课文，搜集与“无言之美”相关的例子，为课堂讨论做好准备。
九年级语文下册《无言之美》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《无言之美》选自九年级语文下册，是一篇充满哲理的散文。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.理解并掌握文章的关键词语、成语、修辞手法等，如“无言”、“意境”、“寓意”等，提高词汇积累和语言表达能力。
2.分析文章的篇章结构，了解作者如何运用举例、对比等手法阐述观点，提升阅读分析能力。
3.学生完成写作后，选取部分作品进行展示，教师进行点评，引导学生互相借鉴、学习。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“无言之美”的内涵、文章的篇章结构、修辞手法等。
2.强调“无言之美”在实际生活中的应用，教育学生学会欣赏生活中的美，提高审美能力。
3.提醒学生课后阅读相关文章，进行拓展学习，提高语文素养。
2.学生在阅读过程中，对于抽象的哲理和深层次的思考容易产生困惑，需要教师运用生动形象的教学手段进行讲解。
3.学生在表达和写作方面，可能缺乏创新性和个性化，教师应鼓励学生勇于尝试，发挥自身特点。
4.九年级学生正处于青春期，对美的事物充满好奇和向往，教师可抓住这一特点，激发学生对“无言之美”的兴趣和探究欲望。
3.课堂讨论：组织学生针对文章的重点、难点进行讨论，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
4.实践活动：设计创意写作、口头表达等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高语文素养。

九年级下册语文无言之美笔记

九年级下册语文无言之美笔记这是九年级下册无言之美课文笔记，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

九年级下册无言之美课文笔记第 1 篇教学目标1.知识与技能目标：把握行文思路,认识艺术中的无言之美。

2.过程与方法目标：学习文章举例论证的方法,读懂议论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。

3.情感态度与价值观目标：细心体味“言”与“意”的关系;深入理解,体会“无言之美”。

深入理解,体会“无言之美”;揣摩议论文中的精彩论证方式。

演示法、合作探究法。