数学比比谁最多活动反思
幼儿园大班数学教案《比较多和少》含反思
幼儿园大班数学教案《比较多和少》含反思一、教学目标：1.了解多和少的概念。
2.能通过比较判断哪一堆物品多，哪一堆物品少。
3.能在具体情境中运用所学概念进行比较。
二、教学重难点：1.理解多和少的概念。
2.能够正确比较哪一堆物品多，哪一堆物品少。
三、教学过程：1.导入教师拿出两个水果篮子，一个篮子里有五个苹果，一个篮子有三个桔子，让学生看两篮子里的水果数量谁多谁少？同学们你推我挤地看，最终一致认为苹果的数量更多。
教师让学生说出为什么，学生回答“苹果比桔子的数量多。
”2.新课（1）让学生感知多和少的概念。
教师拿出两堆豆子，一堆有六颗，另一堆有三颗。
让学生看两堆豆子中哪一堆多一些；再拿出两堆糖果，一堆有八个，另一堆有五个。
再次让学生看哪一堆多一些，最后再拿出两堆铅笔，一堆有十二支铅笔，另一堆有七支铅笔。
引导学生确定哪一堆多一些。
（2）让学生归纳多、少的表达方式。
多可以用“比......多”表达，少可以用“比......少”表达。
（3）让学生进行比较。
1）教师拿出两堆饼干，一堆有两个，另一堆有三个。
询问学生哪一堆饼干更多？学生说“三个饼干的堆更多。
”2）教师拿出两堆球，一堆有四个，另一堆有七个。
询问学生哪一堆球更多？学生说“七个球的堆更多。
”3）教师拿出两堆块积木，一堆有五块，另一堆有八块。
询问学生哪一堆积木更多？学生说“八块积木的堆更多。
”3.练习（1）独立练习将课堂上的题目重新出现，让学生自己完成，纠正错误，并让学生用横线将“比......多”和“比......少”连接起来。
（2）小组合作教师将物品的数量写在黑板上，并将学生分组。
要求每组同学完成以下任务：列出五组的物品，每组各有几个物品，哪一组多，哪一组少，并且在白纸上画出物品形象。
四、反思经过本堂课的学习，学生切实掌握了多和少的概念，并且在比较多和少的过程中逐步理解了比较的方法。
整节课以启发的方式让学生作出判断，激发想象力，提升了学生主动学习的积极性。
小班数学比较物体的多少、一样多教案反思
小班数学比较物体的多少、一样多教案反思1、小班数学比较物体的多少、一样多教案反思设计意图：《比较物体的多少、一样多》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对两组物体能够比较并能探索出两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿对比较物体多少的概念有一定的认识，让幼儿学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后学习数学打下基础。
活动目标：1.通过各种游戏活动，学会用一一对应的方法比较两组物体的数目和数量。
2.培养思维的灵活性和动手操作的能力。
3.探索将两组对象从不同的数字变为相同的数字，以及从相同的数字变为不同的数字的方法。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：一些塑料垫(比孩子人数少一个)，一些盘子，叉子等食物，还有一些记录卡。
一、集体活动“找坐垫”游戏，引起幼儿学习比较物体多少的兴趣。
1、师：“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟老师做游戏。
” 让小朋友用重叠对应的方法比较多少(小朋友多，坐垫少)。
2、集体讨论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多?”二、小组活动，利用重叠、并列等一一对应的方法，比较对象的数量，并做简单记录。
通过“娃娃吃饭”的游戏，比较餐具的多少。
三、小结引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。
活动分析：这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心;我采用了愉快的数学方法。
以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。
为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃吃饭”的游戏贯穿活动的始末，幼儿在游戏中兴高采烈地学习，在玩的过程中学会了一一对应的方法比较物体的多、少及其变化，同时从不同学习层次的需要出发，用多种材料让幼儿操作让他们数一数，说一说，比一比多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
幼儿园中班数学活动反思6篇
幼儿园中班数学活动反思6篇幼儿园中班数学活动反思6篇数学教案对于数学老师是重要的。
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
下面小编给大家带来关于幼儿园中班数学活动反思，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
幼儿园中班数学活动反思篇1活动目标：1、体验在玩中学的快乐。
2、能正确点数7以内的物体，提高点数能力。
3、学习7的形成，认读数字7。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动重点：知道7的形成，正确点数7以内的物体。
活动难点：理解7的实际意义。
活动准备：白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具：小花，苹果卡片活动过程：一、导入1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室，引起幼儿学习兴趣。
2、复习6的形成和数数师：瞧！小矮人真的来了！出示5个小矮人卡片，问：来了几个小矮人？（5个）又来了一个小矮人，现在是几个小矮人？（6个）问：5添1是几？一起数一数。
二、新授7的形成和数数1、师：一个小矮人用一个小圆点来表示，六个小矮人用几个小圆点来表示？出示相应的圆点。
又来了一个小矮人，现在是几个小矮人？6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人？数一数（7个），后来的一个小矮人用几个圆点表示？出示一个圆点。
6个圆点添上1个圆点是几个圆点？6添1是几？小结：6添1是7。
2、师：小矮人去摘苹果了，依次出示6个苹果问：摘了几个苹果（6个）齐数，又摘了一个苹果，现在是几个苹果？6添1是几？3、师：小矮人把苹果送给白雪公主了，我们小朋友也给白雪公主送礼物吧！每桌都有一盆花，请小朋友先送6朵花，幼儿取出6朵花摆好。
可白雪公主有7个小矮人呀，怎么办呀？请小朋友再送一朵花，现在是几朵花？6朵花添上一朵花是几朵花？6添1是几？小结：现在好了，7个小矮人7朵花，每个小矮人都有一朵花了。
一年级数学比一比教学反思
一年级数学比一比教学反思一年级数学比一比教学反思1通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。
《小学数学标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。
本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
1.让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。
本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。
每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。
在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。
2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的.学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。
本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。
在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。
一年级《比一比》教学反思
一年级《比一比》教学反思一年级《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。
主要是学习探索比较万以内数大小的方法。
为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。
首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。
一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。
为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。
第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。
在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。
由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。
如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。
在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。
又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。
比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。
大班数学教案比比谁跳得高
大班数学教案：比比谁跳得高一、教学目标1.能够理解并运用“高低”概念。
2.能够通过比较两个物体的高度，判断大小关系。
3.能够运用比较大小的知识，解决简单的数学问题。
二、教学准备1.提前准备好一些具有不同高度的物体，如玩具立方体、盒子等。
2.物品需要具有较明显的高低差异，以便学生能够清楚比较。
三、教学过程1.引入活动–明确引入教学内容，让学生知道今天要学习比较物体的高度。
–引导学生回忆一下他们是否注意到周围的物体有不同的高度，并举例进行说明。
–向学生提问，哪个物体跳得更高，一颗树还是一幢楼?2.观察比较–让学生围成小组，每组提供一些不同高度的物体。
–让学生观察这些物体，然后两两比较，判断哪个物体跳得更高。
–让学生将自己的判断写在纸上，并与小组成员一起讨论比较结果。
3.探索实验–将不同高度的物体放在一起，一个个进行比较。
–让学生用手指比较物体的高度，按照高低顺序进行排列。
–引导学生在实验中发现一些规律，并记录下来。
4.制作高度表–让学生将实验中的结果整理出来，制作一个高度表。
–高度表可以用一张纸进行制作，列出不同物体的高度，并进行标注。
–学生可以选择不同的物体进行比较，将结果填入高度表中。
5.解决问题–给学生提出一些问题，让他们用所学的知识解决。
–例如，如果有一座楼比树高，那么树比楼矮多少？让学生进行计算并回答问题。
6.拓展应用–引导学生观察周围环境，寻找更多具有高度差异的物体。
–让学生运用所学的知识，比较这些物体的高低，并进行记录。
四、教学延伸1.可以让学生在实验中使用尺子或其他测量工具，精确地测量物体的高度。
2.可以让学生探索不同角度的观察，比较物体的高度是否有变化。
3.可以让学生自由选择不同大小的物体进行比较，并记录下来，形成自己的高度表。
五、教学评估1.教师观察学生的参与度和学习态度，以及对于比较物体高度的理解程度。
2.针对教学目标，设计相应的练习题，进行个别和小组评估。
3.提供足够的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
幼儿园小班数学教案比比哪个多哪个少(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班数学教案比比哪个多哪个少(三篇)目录：幼儿园小班数学教案比比哪个多哪个少一幼儿园小班数学教案比较两组物体的多、少二幼儿园小班数学教案比较多少三幼儿园小班数学教案比比哪个多哪个少一活动目标1.启发幼儿学习用一一对应的方法比较两组物体数量的多和少。
2.学习在标记图上从左向右地摆放物体。
3.引导幼儿养成边操作边大声地讲述的习惯。
活动准备1.教具贴绒娃娃5个，皮球3个，标记图。
2.学具相同动物卡片若干套，标记图，相同圆片，相同方片，不同大小、颜色、形状的图形片。
活动过程一.开始部分。
小朋友看，今天谁来我们班做客啦?二.集体活动。
1.学习在标记图上从左向右的摆放物体。
教师出示标记图：有许多娃娃要做游戏，请小朋友帮他们排好队。
第一个娃娃排在哪里?2.学习--对应地并排放物体。
(难点)娃娃想玩皮球了，请你们给一个娃娃发一个。
皮球，皮球放哪里呢?皮球放在红线的下面，一个皮球和一个娃娃要对整齐。
3.学习对应比较物体的多少。
(重点)他是怎样给娃娃发皮球的?(一个娃娃一个皮球)娃娃和皮球哪个少?你从哪里看出来的?三.小组活动。
1.第一组，喂小动物。
先把盘子里的小动物排在红线上，再喂每只小动物一份点心，再说说动物和点心哪个多，哪个少。
2.第二组，圆片和方片哪个多。
先把圆片片排好队，再给每上个圆片片送一个方片片做朋友，送完以后，说说因片片多还是方片片多。
3.第三组，送片片回家。
先看看片片的家里是什么标记，再送片片回家。
四.活动评价幼儿园小班数学教案比较两组物体的多、少二活动目标1、学习运用并置对应的方法比较两组物体的多、少，具体感知物体的多少。
2、学习将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右方的技能。
活动准备1、趣味练习-比较2、贴绒娃娃8个，猫7只，鱼6只。
3、盆子1只，8个娃娃的卡片1张，纸剪苹果7个，帽子7顶。
活动过程一、引出课题1.将8个娃娃排成竖行。
教师：今天娃娃来到我们班作客，有多少娃娃呀?二、演示提问1.将7只猫一一对应并置在娃娃右边图。
《比多少》教学反思
《比多少》教学反思教学反思是老师以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行总结的一种有用性教学文书。
下面是给大家共享的《比多少》反思，供大家参考，阅读。
期望大家能够喜爱!《比多少》反思11、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培育学生数学学习喜欢和学习热忱。
1、培育学生初步的观看能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学预备：师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程：一、导入：请小好友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多?你是怎么知道的?今日，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发喜欢出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁?他们俩预备去干什么?谁来猜一猜?师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小好友，我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小好友，你们想一起去看看吗?2、引导观看，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小好友们，你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢?B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。
也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗?师：小免比小猪多还可以怎么说?板书：3<5 介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同? (学生回答，老师小结)5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组探讨后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，依据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
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数学比比谁最多活动反思
数学比比谁最多活动反思
数学比比谁最多活动是一项旨在激发学生对数学学科的热爱和探
究欲望的活动。
在这个活动中，学生们比赛完成题目数量和难度，以
评选出分数最高的学生。
在过去的几年中，这项活动在各地都得到了
广泛的开展。
虽然参加比比谁最多活动可以提高学生的数学能力和竞
赛能力，但我们也应该认真反思其中存在的问题与局限性。
首先，比赛中关注的仅仅是数量而不是质量。
许多学生为了尽可
能多地完成题目，只关注题目数量而忽略了问题的深度和复杂度，这
种做法可能会损害学生的数学思维和创造力。
数学不仅仅是一种计算
能力，更是一种探究问题和发现规律的能力。
因此，应该注重让学生
在比赛中发挥才华和思辩能力，而不是片面强调题目数量。
其次，数学比比谁最多活动仅仅将数学当作一个竞争和对抗的手段，而忽略了其中所蕴含的人文意义。
数学并不是仅仅存在于试卷上
的公式和计算，更是一种与我们生活密切相关的知识体系，它对我们
的科技进步和社会发展有着不可替代的作用。
我们应该通过这个活动，让学生认识到数学对我们的生活有何深远的影响，并培养学生对数学
的热爱和对未来的向往。
最后，数学比比谁最多活动应该注意评选方式和激励机制的合理性。
为了得到更高的分数，一些学生可能采取不正当的方式和手段，
从而导致比赛的不公平和违反学术规则的行为。
因此，我们应该建立
相应的评选标准和激励机制，要充分保障公平性和透明度，这样才能真正让学生掌握数学知识并获得对数学的兴趣和认识。
综上所述，数学比比谁最多活动虽然有助于提高学生数学能力和激发学生的学习积极性，但同时也存在一些问题与局限性。
我们应该认真反思其中的问题，并找到合适的解决办法和改进措施，以此为学生提供更加好的培养和发展平台。
通过数学比比谁最多活动，我们期望学生们能够爱上数学、探究数学、展示数学、成就数学。