小班语言《动物的伞》说课稿
大班说课《动物的伞》教案
大班说课《动物的伞》教案一、教学背景•学生年龄：4-5岁幼儿园大班•学科：语言艺术•本课程主要目标：通过阅读绘本和相关活动，培养学生的语言表达和想象能力，加深对动物和环境的了解。
二、教学目标和要求1. 教学目标1.了解伞的基本知识2.能较准确地用简单语言描述动物和环境。
3.培养学生感知和表达的能力，加强语言交流与阅读理解能力2. 教学要求1.情感态度要求：具有热爱生活、喜欢动物的情感认知；2.知识技能要求：具有初步的环境保护与自然科学的知识；3.语言文字要求：口齿清楚，简要准确地表达感受和理解的能力。
三、教学方法本次课程将采用下列教学方法： 1. 绘本阅读：通过绘本阅读培养孩子的阅读理解能力和想象能力 2. 体验活动：通过实际操作和感官体验，让孩子对知识有更深层次的理解四、授课过程1. 导入（10分钟）老师通过简单的问答展开话题：孩子们知道伞是什么吗？伞的作用是什么呢？如果下雨的时候没有伞，又会怎样？孩子们能说出许多有关伞和雨的小故事和生活场景。
2. 阅读教材“动物的伞”(15分钟)依次向学生展示并朗读绘本《动物的伞》，用简洁明了的语言，讲解故事情节。
通过图片和文字，让孩子们感受动物和环境的关系，引导他们对于故事情节的思考。
3. 分析故事 (15分钟)以问题引导孩子讨论故事情节。
比如：“为什么动物要用伞呢？”“伞将如何保护动物的身体？”，“动物们在下雨天表现出了哪些行为？”等问题。
4. 想象游戏(20分钟)设想一场突如其来的暴雨，大家在教室里避雨，太阳的能量刚好可以在天空中形成虹彩。
在这场暴雨中，你会捏成哪些生物才能在雨中生存？通过大家发挥自己的想象，学生们可以了解到生物在不同环境中所表现出来的适应能力。
5. 制作伞的活动(20分钟)老师发放伞面布和编织芦苇的材料，向学生讲解和展示制作伞的方法。
在制作过程中，老师向学生讲解伞是如何起到保护身体和避免水雨的作用的。
在制作的过程中，孩子们可以感受到动手的乐趣和对故事情节的理解。
中班语言动物的伞教案 7篇
中班语言动物的伞教案 7篇中班语言动物的伞教案 1教材简介：《伞》是一首充斥童趣的诗歌。
分别描绘了蝴蝶、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。
这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充斥了无限的快乐与生气。
这首诗歌语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。
孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。
因此在本次活动中我留意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集风光前大胆表现自己的机会。
培育幼儿的语言表达技能和思维技能。
这样的内容无疑是幼儿熟识和喜欢的。
在自行创编诗歌过程中我吸取了有丰富阅历的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
设计理念：任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。
教育无痕需要平和的氛围和情境，需要给幼儿探究体验和顿悟的时空，让幼儿在情境中触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。
教育无痕需要老师永久扮演问题际遇者的角色。
不是告知、不是予以、不是灌输，而是退到思维的起点，与幼儿一同探究。
运用多媒体手段能突破时空限制，创设情境，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。
诗歌、散文以其思想意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能，再加上配乐诗的美感熏陶，使幼儿在学习诗歌中想说，敢说，喜爱说，有机会说的环境，力求让幼儿学会语言的元素，让幼儿有表达的技能。
纲要中提出“培育幼儿对生活中常见的简约标记和文字符号的爱好”因此对本诗歌中的动词制作成图文结合的卡片，来援助理解儿歌中的重点词，并在创编的过程中得以运用。
在诗歌结构、语感的培育方面都在理解儿歌、表达儿歌中得以渗透。
设计思路：最近中班正在开展“春天”的主题活动，通过一个阶段的探究，孩子们对春天有了初步的认识，也慢慢喜爱上了这个漂亮的季节。
春雨是幼儿常常见到的，我发觉孩子们对春雨的声音和现象都产生了深厚的爱好。
幼儿园小班语言《动物的伞》教案
幼儿园小班语言《动物的伞》教案小班语言《动物的伞》参考教案，活动目标是学习用一定的句式描述画面内容，学习使用一些常用动词，在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容。
小班语言活动：动物的伞吴起县幼儿园:尹小燕设计意图：《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动。
 活动目标：1.学习用一定的句式描述画面内容，学习使用一些常用动词。
2.在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容。
3.关注动物避雨的方式，激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备1.物质准备：动物头饰（小鸟、蚂蚁、小鸡）、PPT课件、小电脑、图片、雨声、鸟声、蛙声、小鸡声录音。
2.经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。
活动过程一、情景导入讲故事设置情景：一个明媚的午后，小动物们在欢快的玩耍，天上突然飘来了一朵乌云，哗啦啦，下起来了大雨，小动物们赶紧去找躲雨的地方。
二、基本部分1.学习第一句诗歌。
教师：我们看看第一个躲雨的动物是谁？幼儿看图讲述（播放课件的小鸟片段）教师：小鸟想的是什么办法？小鸟把什么当成伞？这是一把什么伞？幼儿思考后回答。
教师小结：那我们可以这样说："哗啦、哗啦，下雨了，小鸟飞到大树上，大树伞。
"小朋友我们一起来说说吧。
（带领幼儿练习句子）2.学习第二句诗歌。
教师：接下来我们看看躲雨的谁？（播放课件的蚂蚁片段）教师：看看蚂蚁想的是什么办法？下雨了，蚂蚁到了哪里?它是怎样过去的？（引导幼儿说出动词"爬"）它把什么当成了伞？这是一把什么伞？教师:我们把蚂蚁避雨的办法是连起来说说吧。
动物的伞幼儿园中班的语言教案
动物的伞——幼儿园中班的语言教案第一章：活动目标1.1 了解和认识各种动物的特点和习性。
1.2 培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
1.3 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
1.4 培养幼儿的合作意识和团队精神。
第二章：活动准备2.1 教具准备：动物图片、伞图片、故事书《动物的伞》。
2.2 环境准备：安静、舒适、富有动物元素的环境。
第三章：活动过程3.1 导入：教师出示动物图片，引导幼儿说出动物的名字和特点。
3.2 主体故事：教师讲述故事《动物的伞》，引导幼儿关注故事情节和动物的行为。
3.3 情景模拟：教师组织幼儿分组，每组选择一个动物，用伞作为道具，模拟动物的生活场景。
3.4 创意表达：教师引导幼儿用语言和动作描述动物的特点和伞的作用，鼓励幼儿发挥想象力。
第四章：活动总结4.1 教师引导幼儿总结动物的特点和习性。
4.2 教师引导幼儿总结自己在活动中的表现和收获。
4.3 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
第五章：活动延伸5.1 家庭作业：家长协助幼儿了解一种动物的生活习性，并记录在日记本上。
5.2 环境创设：教师在班级环境中布置动物主题区域，引导幼儿自主探索。
5.3 课后延伸：教师组织幼儿参观动物园，加深对动物的认识和了解。
第六章：教学评价6.1 教师通过观察幼儿在活动中的参与程度、语言表达能力和合作意识来进行评价。
6.2 教师通过家长反馈和幼儿的课后延伸活动成果来评估活动效果。
6.3 教师根据评价结果调整后续教学计划，以提高教学效果。
第七章：教学资源7.1 教师可利用网络资源、动物图片库、故事书籍等丰富教学内容。
7.2 教师可与家长合作，收集动物相关的物品和图片，用于教学展示。
7.3 教师可利用音乐、视频等多元媒体资源，增强教学趣味性。
第八章：教学注意事项8.1 确保教学环境安全，避免使用有潜在危险的动物道具。
8.2 关注每个幼儿的学习进度和情感需求，给予个别化的指导和支持。
8.3 在教学过程中，教师应使用积极的语言和鼓励性的评价，以增强幼儿的自信心。
幼儿园中班语言教案：中班语言：动物的伞
幼儿园中班语言教案：中班语言：动物的伞一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够听懂并讲述故事《动物的伞》，了解故事中动物们使用伞的不同场景。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力，让幼儿能够通过图片或场景描述出动物们使用伞的情景。
3. 情感目标：教育幼儿要学会分享和帮助他人，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学内容1. 故事《动物的伞》的主要情节和角色。
2. 动物们使用伞的场景和原因。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿听懂并讲述故事《动物的伞》，了解故事中动物们使用伞的不同场景。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和想象力，让幼儿能够通过图片或场景描述出动物们使用伞的情景。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿观察和描述动物们使用伞的情景。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，体验故事中的情感。
3. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，培养幼儿的口语表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、视频等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境。
3. 教学辅助工具：投影仪、电脑、音响等。
六、教学步骤1. 导入：以一首关于动物的儿歌吸引幼儿的注意力，引导幼儿说出他们知道的动物。
2. 呈现故事：通过课件或图书呈现故事《动物的伞》，让幼儿观看并倾听故事。
3. 讲述故事：简要讲述故事情节，引导幼儿关注动物们使用伞的场景。
4. 观察与描述：展示故事中的图片或视频，让幼儿观察并描述动物们使用伞的情景。
5. 情境体验：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感，培养幼儿的口语表达能力。
7. 延伸活动：让幼儿自己创作一个关于动物使用伞的故事，并分享给大家。
七、作业布置1. 回家后，与家长一起找出生活中类似的故事，让幼儿讲述给家长听。
2. 家长协助幼儿绘画一幅关于动物使用伞的场景，并在第二天带来学校展示。
八、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在角色扮演中的表现，了解他们的口语表达能力和想象力。
幼儿园中班语言：动物的伞
幼儿园中班语言：动物的伞幼儿园中班语言：动物的伞教案活动目标：1. 通过活动，引导幼儿理解什么是动物的伞，并激发幼儿用语言大胆表达自己的想法。
2. 通过观察、猜测、欣赏、表演等形式，培养幼儿观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 通过活动，培养幼儿对文学作品的兴趣，并体验到合作、交往、分享的快乐。
活动准备：1. 知识准备：已初步了解动物的一些伞，如荷叶、小鸟的翅膀等。
2. 材料准备：课件、幼儿操作材料人手一份。
3. 环境准备：活动室内布置一些关于动物伞的图片及一些相关的文学作品。
活动过程：1. 导入活动，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，你们知道什么是动物的伞吗？今天，老师要和你们一起看一个故事《动物的伞》，你们看，这些动物都找到了自己的伞，小蚂蚁找到了荷叶，小松鼠找到了松果，小鸟找到了树叶，小青蛙找到了荷叶，小兔子找到了蘑菇。
你们知道这些动物为什么觉得这些东西像伞吗？让我们一起来看一看、想一想。
2. 观看课件，引导幼儿理解故事内容。
（1）播放课件，完整欣赏故事一遍。
师：这些动物都找到了哪些伞？它们为什么要找伞？伞有什么作用？（2）播放课件，分段欣赏并理解故事内容。
师：小蚂蚁为什么要找伞？它找到了什么样的伞？为什么小蚂蚁觉得荷叶像伞？小松鼠为什么要找伞？它找到了什么样的伞？为什么小松鼠觉得松果像伞？小鸟为什么要找伞？它找到了什么样的伞？为什么小鸟觉得树叶像伞？小青蛙为什么要找伞？它找到了什么样的伞？为什么小青蛙觉得荷叶像伞？小兔子为什么要找伞？它找到了什么样的伞？为什么小兔子觉得蘑菇像伞？（3）师幼互动，理解故事内容。
师：每个动物都找到了什么样的伞？它们为什么会找到这样的伞呢？我们一起来想一想好吗？动物的伞有什么作用？（教师帮助幼儿归纳出动物的伞的作用）——有了伞可以挡雨、遮太阳、挡风、还可以遮风挡雨呢！这些动物的伞真神奇呀！3. 引导幼儿为故事取名。
师：这么好听的故事还没有名字呢？请小朋友给故事取个好听的名字吧！谁来试一试？（如《动物的神奇伞》）4. 幼儿欣赏配乐故事一遍。
小班语言教案：小动物的雨“伞”
小班语言教案：小动物的雨“伞”本教学方案是针对小班幼儿的语言教学，主题为“小动物的雨伞”。
通过本教学方案的实施，幼儿们将学习到有关小动物和雨伞的相关知识，掌握基础的汉语语言技能和表达能力，并培养幼儿们的想象力和创造力。
一、教学目标（一）知识目标1、了解有关小动物和雨伞的相关知识，并能正确使用相关词汇。
2、掌握基础的汉语语言技能和表达能力，能够简短地描述小动物和雨伞。
（二）能力目标1、培养幼儿的想象力和创造力，能够运用所学知识进行自由创作。
2、促进幼儿的语言表达能力和交流能力的发展，能够与他人进行简单的交流，表达自己的想法和情感。
（三）情感目标1、培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们对周围环境和事物的兴趣和认识。
2、培养幼儿的合作精神和自信心，增强他们的自信心和自尊心。
二、教学内容（一）课堂活动1：认识雨伞教师可以用图片或实物让幼儿们认识雨伞，向幼儿们介绍雨伞的相关知识，包括雨伞的作用、构造和种类等。
然后，可以让幼儿们演示打开和收起雨伞的过程，加深他们的理解。
（二）课堂活动2：认识小动物教师可以用图片或实物让幼儿们认识小动物，向幼儿们介绍小动物的生活习性和特点等。
然后，可以让幼儿们模仿和发出小动物的叫声，培养他们的想象力和动手能力。
（三）课堂活动3：动手制作小动物的雨伞教师可以让幼儿们制作自己的小动物雨伞，让他们发挥想象力，选择自己喜欢的小动物和雨伞的颜色和图案，将纸板、彩纸、胶水等材料加以利用，制作出自己的小动物雨伞，进一步增强他们的创造力和动手能力。
（四）课堂活动4：展示和交流教师可以让幼儿们展示自己制作的小动物雨伞，并与他人进行交流，互相欣赏和评价。
在交流过程中，可以引导幼儿们描述和解释自己的作品，提高他们的语言表达能力和交流能力。
三、教学方法本教学方案采用了多种教学方法，包括讲解、示范、互动、创作等，旨在促进幼儿的综合发展。
四、评价与反思教师可以通过观察和记录幼儿的表现，进行评价。
同时，教师应该反思教学过程中的不足和问题，不断改进和完善教学方案，为幼儿的成长提供更好的支持和帮助。
幼儿园语言说课稿精选4篇
幼儿园语言说课稿精选4篇幼儿园语言说课稿篇一一、说活动内容故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
二、说幼儿大班幼儿的认识水平在不断提高，特别是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识，富有观察力、好奇心，探究欲望强和富的想象力，喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜美。
四、说活动准备活动准备是为了完成本次活动的目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与活动目标，活动主体的能力、兴趣、需要相适应，所以我为活动做了以下准备：1、知识准备：（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
2、物质准备：（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。
（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。
五、说教学方法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
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微课程说课稿
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小班语言：动物的伞 说课稿
吴起县幼儿园 尹小燕
尊敬的评委老师：
大家好!今天我说课的题目是小班语言活动《动物的伞》，我将分
别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动
延伸五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：
一、说教材
1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的
伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、小鸡这些小动
物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰
似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗
语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼
儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜
爱之情。
2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合小班幼儿的学习特点。
小班孩子与第一学期相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、
连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该
诗歌符合小班幼儿的学习水平。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》
中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引
幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”，同时结合
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所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、
能力、情感三方面制定本次活动目标：
1.认知目标：学习用一定的句式描述画面内容，学习使用一些常
用动词。
2.能力目标：在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的
内容。
3.情感目标：关注动物避雨的方式，激发幼儿热爱大自然的情感。
本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文
学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏
诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。
本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能
力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次
活动的难点是能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备：
活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面
着手：
1.物质准备：动物头饰（小鸟、蚂蚁、小鸡）、PPT课件、小电
脑、图片、雨声、鸟声、蛙声、小鸡声录音。
2.经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，
同时对于下雨有一定的感受和体验。
三、说教法学法
洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，
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帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要
的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用
了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法
等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了
解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所
提倡的“自主化、生活化”学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地
位，教师则是活动的合作者和引导者。
四、说活动过程
（一）故事导入，引发兴趣。
本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的
过程中去初步感受诗歌的意境。
1.教师以讲故事设置情景：一个明媚的午后，小动物们在欢快的
玩耍，天上突然飘来了一朵乌云，哗啦啦，下起来了大雨，小动物们
赶紧去找躲雨的地方。
(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，我以讲故事引起
孩子们的学习兴趣，根据已有经验知道下雨要打伞或找地方躲雨，又
对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想
象力和思维能力。)
（二）自主探索，了解内容。
本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自
主探索知识，从而初步了解内容。
1.边讲故事边播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并
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提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去
选择自己喜欢的方式看看吧。
2.幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导。
给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让
幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼
儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
3.分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容。
（1）师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿
边做动作边学习这一句诗歌)哦，小鸟飞到大树上，她找到的是什么
伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学“哈哈!大树伞!”
(重点学习“飞”这一动作)
（2）师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩
余两组幼儿来交流一下。方法同上)
4.出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
（1）教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼
儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。
（2）简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们
小朋友呢。
(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在
学习时，重点关注“飞”字和“哈哈”的情感词汇，通过语言表达、
动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权
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交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了
前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样
不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同
时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)
（三）完整欣赏，学习诗歌。
本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达
能力。
1.教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听。
(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听
的儿歌，你们想不想听听呀?请小朋友给诗歌取名字。)
2.图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?
我们一起来说一说。
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继
续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，
同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是“一举两
得”)
（四）多元朗诵，巩固练习
1.玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整
朗诵)
2.玩“躲雨”游戏：教师当小鸟，其余幼儿当剩下来的小动物。
3.幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设
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游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼
互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到
巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)
（五）情感提升，结束活动。
1.教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么
呀?你们喜欢吗?
2.进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又
会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学
到的句式来说哦!
3.最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，
老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!
(《纲要》中指出“幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发
展密切相关”，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情
于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教
师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快
乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面
进行。
1.领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将
诗歌内容画下来。
2.家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，
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有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。
以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我
的亮点在于能够在体现“生态课堂”的这一理念下，又不忘使教师处
于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探索。如有不到之处，
请评委老师多提宝贵意见。谢谢!