苏教版四年级数学上册教案全册集体备课9、10单元
- 1 - 开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：09年11月10日
课题：分段数据统计 本课初备 课时 共5 课时,本课第 1课时 个人复备栏 时连山
教学目标：
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识
重点难点：
分段整理数据
课前准备：
教学过程：
一、情境导入，学习新课：
1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。
想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高）
随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？
出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？
（分大号、中号、小号三种规格。身高120cm~129的穿小号，130~139的穿中号，140~149的穿大号。）
2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？
（按各段统计，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。）
更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以更清楚地看出结果）
根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。
写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。
3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？
指出：还要根据它完成统计表。 - 2 - 学生继续完成。与电脑校对。
想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？
出示完整的表格，包括表名和日期。
4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？
5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计
二、联系实际，巩固练习
1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。你能举几个例子吗？
比如成绩：90多分的为A，70多、80多的为B，60多的为C，60以下的为D„„
完成想想做做的第1题：（出示）
看了这些数据，你觉得怎么分段比较的合适？
（50多的为A，40多的为B，30多的为C，20多的为D。）
根据上面的数据填写下面的统计表。交流校对
2、我们都希望自己有一个美丽的家园，需要清新的空气，清澈的流水。
演示： “你知道吗？”
了解空气污染指数的一些常识
3、现在你们想知道我国一些大城市的空气质量现状吗？（出示p.72第2题）
找一找，哪些城市的空气质量是“优”？画“正”字统计在表中。
那我们现在居住的城市空气质量到底如何呢？请大家找一找。（良）
把其他也是“良”的城市找出来，统计好
剩下的几个城市空气质量属于哪一段呢？继续填写。
根据“正”字整理情况，完成统计表。
看了这份统计你有什么想法么？
指名读一读表名，这个表名告诉我们什么信息？
注意提醒学生注意其中的时间：2004年4月30日
指出：空气质量随时会随着一些交通、工业等情况发生变化，所以这份统计表还特意要说清楚统计的时间。
4、再来看一份我们比较熟悉的城市——上海在2004年4月整个月中的空气质量情况
演示该题，先找到刚才提到的“4月30日 58”指出：4月30日这天，它的空气污染指数是58，空气质量良，是不是每天都这样呢？
（不是，有空气质量优的时候，也有轻度污染的时候。„„）
根据这份数据，完成下面的统计表 - 3 - 你能评价一下上海2004年4月份的空气情况吗？
你想到了什么？（我们要注意保护环境）
三、全课总结：
我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周为国 万连根 赵硕春 周国信 时连山
- 4 - 开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：09年11月10日
课题：条形统计图 本课初备 课时 共 5课时,本课第 2课时 个人复备栏 时连山
教学目标：
1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流
2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念
3、使学生感受条形统计替可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣
重点难点：w ww.xkb1 .com
认识条形统计图的制作（1格表示多个单位）
课前准备：
教学过程：
一、谈话导入：
我们以前认识过条形统计图，谁来简单的描述一下条形统计图有几部分组成的？
今天这节课我们继续学习条形统计图，选用的话题是关于上海申办世界博览会的。
先请大家来看一些关于这方面的常识。
学生轻声阅读“你知道吗？”
读完后，交流，主要要明白：（1）有89个成员国
（2）确定的方式有2个。一是超过半票的直接当选；二是没有超过半票的时候，最少的会被淘汰
追问：89个成员国超过半票是多少票？
5个国家一起竞争，需要多少次的淘汰？
二、学习例题：
1、演示：2002年12月3日，国际展览局成员国的代表投票决定2010年世界博览会的主办城市。在第一轮投票中，五个申办城市的得票情况如下图。（图略）
问：从图上你知道了哪些？ - 5 - （比如具体的5个城市以及相应的得票情况等。）
这些数据使你想到了什么？
（根据评选规则，没有出现超过半数的情况，虽然说上海的票数是最多的。但可以肯定的是波兰将淘汰了„„）
你还能提出哪些问题？
（甚至可以问：89个成员国都投票了么？你可以怎么知道？
引导学生把图里的5个数据加起来，得到84票。问“84票”说明了什么问题？）
质疑：这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢？
注意观察纵轴上的数据，指名读一读，你有什么发现？
指出：根据实际需要，我们在制作这统计图的时候，可以把1格表示成多个单位，比如说这里的1格就表示5票
当不正好是5票的时候，比如说是2票，就需要根据经验去选择合适的高度。
2、预测一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？
读试一试，看一下，自己的预测正确吗？
你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？
注意规范学生画条形时的步骤：（1）确定高度，并标上数据；（2）画框，连成一个条形；（3）画阴影
学生继续完成，并交流检查。
说说从统计图里你知道些什么？
最后提醒：完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间：2002年12月
三、完成想想做做
1、（1）说说上面每座电视塔的高度
（2）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？
问：如果我再提一个问题“江苏电视塔和中央电视塔一共高多少米？”合适吗？为什么？
那谁能继续提比较合适的问题？
2、根据下面的统计图回答问题
注意：（1）条形边成了圆柱体；（2）单位：万吨
（1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？
（2）2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？
（3）你还能提出什么问题？
3、我国体育代表团在第24~28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表（略）
说说第28届是在哪一年举办的呢？27届呢？
指出：奥运会每4年一届，正好和闰年是一样的，这几届都是在闰年举办的。
你能根据表中的数据把条形统计图绘制完整吗？ - 6 - 要提醒学生注意：统计表与统计图的区别
画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？
4、查资料，了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。
长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米
注意这份统计图和前面讲的有不同：条形是横向的，可以更直观地显示这几条河流的长短。
板书设计：新 课标第 一网
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周为国 万连根 赵硕春 周国信 时连山
- 7 - 开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：09年11月10日
课题：游戏规则的公平性 本课初备 课时 共 5课时,本课第3 课时 个人复备栏 时连山
教学目标：
1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平
2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神
重点难点：
能制定公平的游戏规则
课前准备：
球，投影
教学过程：
一、游戏导入，学习新课：
1、今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。板书：游戏
老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸30次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。
把摸球的结果记录在书上的表格中。
老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。
摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多）
看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。）
老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球
你想说什么？（不公平）
为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。）
那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如„„一句话：要红球和黄球一样多。）
2、各组按照本组的商定，摸球并做好记录
交流：出示一张表格，分别填入各组的数据
组数 红球个数 黄球个数 摸到红球的次数 摸到黄球的次数 哪方赢
1
2
3
4
5
四年级下册数学集体备课第六单元到第九单元教研活动记录
四年级下册数学集体备课第六单元到第九单元教研活动记录
一、主备课人：XxX
二、时间：2019-4-20
三、主题：苏教版四年级数学下册第六单元
四、参加人员：xxx、xxx
五、教材分析：
本单元的内容包括：加法的交换律和结合律，应用加法交换律、结合律进行简便计算。乘法交换律和结合律，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，教学中通过一些实例末引导学生进行概括。由于乘法的分配律不是单一的乘法运算，市是涉及到乘法和加法的运算，学生对乘法分配的感性积累比较少，学习起来比较困难，而且加法的交换律和结合律与乘法的交换律和结合律有很很相似的地方。
六、教学目标：
1、使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并管握加法。
2、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习
的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究向题的意识、习惯。
七、教学重难点： 重点：1、让学生借助解决实际何题、理解和掌握运算律。2、理解和掌握加法和乘法的交换律和结合律，并会运用运算律
进行一此简便计算。
难点：加法、乘法运算律的应用。
八、教学方法：
1、引导学生在已有经验的基什上发现和归纳出运算律，注重应
用类比的方法推导出运算律。
2、提高合作交流能力。
苏教版四年级数学下册《运算律—整理与练习》集体备课教案
苏教版四年级数学下册《运算律—整理与练习》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《运算律—整理与练习》这一章节主要让学生掌握加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律，并能够灵活运用这些运算律进行简便计算。通过集体备课，我们对教材进行了深入的分析，认为本章内容的重要性在于培养学生对数学运算规律的理解和运用，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了加法和乘法的基本运算，但对运算律的理解和运用还不够熟练。在教学过程中，我们需要关注学生的知识基础，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律，能够运用这些运算律进行简便计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳等方法，让学生自主发现运算律，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的趣味性和实用性，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并掌握加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律。
2. 教学难点：学生能够灵活运用运算律进行简便计算，并能够解释运用运算律的道理。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、运算律卡片等。
2. 学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个简单的计算题，引导学生发现计算中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过多媒体课件，展示加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的定义和例子，让学生初步感知运算律。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生在运用运算律过程中出现的问题。
苏教版四年级数学下册第一单元《平移旋转和轴对称》全部集体备课教案(共7课时)
1
南京学校苏教版四年级数学下册教案
主备人: 审核人: 总第 课时
课 题 图形的平移 授课时间
教 学内 容 教科书第1-2页例1、试一试、练一练，完成练习一第1-2题。《补充习题》第1页。
教 学
目 标 1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
2.让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
重 点
难 点 重点：认识图形的平移。
难点：能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
教 具
学 具 小船图卡片、金鱼图卡片，方格纸、课件
教学过程设计
教学流程 个性化修改
创设
情境
激发
兴趣 谈话：今天早上，同学们是怎样到校的？（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们的生活中还有许多物体也是运动的，你们愿意看一看吗?
出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？
出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？
提问：这些图形有什么共同的特征，这样的运动我们称作？（板书课题：图形的平移）
自主
探究体验
感悟 1.观察操作，认识平移
（出示例1）
提问：仔细观察，小船图和金鱼图都是怎样运动的？
交流：都是向右平移。
追问：它们的运动有什么不同点？
小结：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
2. 操作实验，感受平移
谈话：那小船图究竟向右平移了几格呢，金鱼图又平移了几格呢？我们动手操作，找出答案。
实验一：小船图、金鱼图平移了几格（见附件1） 2
小组交流。
总结：小船图向右平移9格，金鱼图向右平移7格。
3.画出平移后图形，提升认识
提问：你能画出平行四边形向下平移3格的图形吗？
交流：你是怎么画的？
苏教版四年级数学下册第三单元7《三位数乘两位数整理与练习》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元7《三位数乘两位数整理与练习》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第三单元7《三位数乘两位数整理与练习》主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，进一步巩固整数乘法的运算规则。本节课内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的，通过集体备课，我们对教材进行了深入的分析，认为本节课的教学内容不仅需要让学生掌握计算方法，还要让学生理解算理，提高学生的计算能力。
二. 学情分析
在开展本节课教学之前，我们对学生的学情进行了全面的分析。从学生的知识基础来看，大部分学生已经掌握了整数乘法，但计算速度和准确性存在一定的差异。从学生的学习兴趣来看，学生对数学计算题目的兴趣较高，但部分学生对复杂的计算题目存在恐惧心理。从学生的学习习惯来看，学生对课堂参与的积极性较高，但自主学习的能力有待提高。
三. 教学目标
根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法目标：通过集体探究、小组合作等学习方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学计算的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解算理，提高计算的准确性。
五. 教学方法
为了实现教学目标，我们采用了以下教学方法：
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解数学计算的实际意义。
2. 集体探究法：引导学生通过集体讨论、思考，共同解决问题。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，提高学生的学习兴趣。
4. 激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习积极性。 六. 教学准备
1. 教学课件：制作三位数乘两位数的计算方法课件，用于课堂展示。
2. 练习题目：准备相应难度的练习题目，用于课堂练习和巩固。
苏教版四年级数学下册第七单元2《三角形的三边关系》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第七单元2《三角形的三边关系》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第七单元2《三角形的三边关系》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握三角形的三边关系，即任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。教材通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了直线、线段的概念，对图形的认识有一定的基础。但是，对于三角形的三边关系的理解还需要通过具体的操作和实践来深化。此外，学生需要进一步培养观察、思考、动手操作的能力，以及解决实际问题的能力。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解三角形的三边关系。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握三角形的三边关系。
2. 难点：让学生理解并能够应用三角形的三边关系解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系。
2. 操作教学法：让学生通过实际的动手操作，加深对三角形三边关系的理解。
3. 问题解决法：引导学生运用三角形的三边关系解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教具：三角板、直尺、量角器等。
2. 学具：每个学生准备一套三角板、直尺、量角器等。
3. 教学课件：用于辅助教学，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过展示一个生活情境的图片，如：一个孩子在玩三角形积木，让学生观察并提问：“你看到的三角形有什么特点？”引导学生思考三角形的三边关系。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，呈现三角形的三边关系，即任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。同时，教师可以举例说明，让学生更加直观地理解。
3. 操练（10分钟）
苏教版四年级数学下册第六单元4《乘法交换律和结合律》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第六单元4《乘法交换律和结合律》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第六单元4《乘法交换律和结合律》的内容包括乘法交换律和乘法结合律的定义、证明以及应用。这两个律是数学中基本的运算定律，对于学生理解和运用数学知识具有重要意义。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了乘法的概念和基本的运算方法，能够进行简单的乘法计算。但是，对于乘法交换律和结合律的理解可能存在一定的困难，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标
1. 让学生理解乘法交换律和结合律的定义和意义。
2. 培养学生运用乘法交换律和结合律进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点
1. 乘法交换律和结合律的理解和运用。
2. 学生对于乘法运算的熟练程度。
五. 教学方法
采用讲授法、举例法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握乘法交换律和结合律。
六. 教学准备
1. 教材和教案。
2. 乘法运算的相关道具和图片。
3. 练习题和答案。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的实例，引导学生思考乘法运算中是否有交换律和结合律。例如，展示两组相同的数字，让学生计算两组数字的乘积，然后引导学生发现，无论怎样交换数字的位置，乘积都是一样的，这就是乘法交换律。 2. 呈现（10分钟）
通过讲解和举例，向学生明确乘法交换律和结合律的定义和意义。乘法交换律是指，在乘法运算中，两个因数的位置可以互换，乘积不变。乘法结合律是指，在乘法运算中，三个或三个以上的数相乘，可以先任意两个数相乘，再乘以第三个数，乘积不变。
3. 操练（10分钟）
通过一些练习题，让学生运用乘法交换律和结合律进行计算。例如，给出一个算式，让学生运用乘法交换律和结合律，将其简化为更简单的形式。
4. 巩固（10分钟）
通过一些游戏和小组合作的活动，让学生进一步巩固对乘法交换律和结合律的理解。例如，分组进行乘法接龙游戏，每组成员轮流说出一个乘法算式，下一个成员需要用乘法交换律和结合律将其简化为更简单的形式。
苏教版四年级下册数学第8单元教案
苏教版四年级下册数学第8单元教案
四年级数学集体备课第八单元确定位置
第1课时确定位置
备课时间：2016年6月8日主备人：上课时间：教学内容：教科书98页例1、“练一练”，练十五第1—3题。教学目标：1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识教学重点：知道确定第几列、第几行的规则，会用数对表示具体情境中物体的位置。教学难点：知道确定第几列、第几行的规则，会用数对表示具体情境中物体的位置。课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程二次备课
一、联系生活、引入概念 谈话：同学们去过南刚体育馆观看过篮球比赛吗？（出示一张球票）这是老师去南刚体育馆看比赛的票，拿着票，老师很快就找到了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗？
二、抽象概括、形成概念
1.出示例1的情境图。
有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？
指名学生回答。
如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到小军的位置吗？你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比较麻烦）
2.揭露课题并板书。
用我们从前研究过的知识描述小军的位置，显得不敷规范或比较麻
烦。如何才能正确、简明地说出小军的位置呢？这节课我们继续研讨肯定位置的方法
3.教学新课
（1）讲授用数对表示位置。
①介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。 实际上，在确定位置时，竖排叫列，横排叫行。（指图说，板书）确定第几列一般从左往右数，确定第几行一半从前往后数。
133
四年级数学集体备课
这叫什么？这是第几列？（从图中指列、行问）这是第几行？指第1列第1行的图问：这一位同学在第几列第几行？（第1列第1行）
2014苏教版数学四年级上册两、三位数除以两位数教案
除数是整十数的口算和笔算除法 主备人
教学内容：教科书第8页例1、“试一试”和“练一练”，第10页练习二第1～5题。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力。
教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法。
教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学准备：教学挂图。
集体备课部分 复备部分
教学过程：
一、预习导学
1、出示玩具商店的情境图，请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？问题是什么？
你会列出算式吗？
指名回答，教师板书：60÷20
2、指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
二、合作探究
1、口算
能说说你是怎么口算的吗？
学生在小组里讨论交流。
展示学生的方法。
2、笔算：
先完成： 学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。
讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？
3、指导写“答句” 指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？
指出：书上只要我们填写一个答案，但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。
三、展示激励
1、做“试一试”。
学生独立尝试，指名学生板演。
结合学生的板演，全班集体订正。
你能确定你的答案是对的吗？请你验算一下。
全班交流：你是怎样验算的？
2、做“练一练”。
学生独立填在书上。
指名回答，集体订正。并说说自己是怎样想的。
四、巩固提升
1、做练习二第1题。
指名板演，全班交流。
2、做练习二第2题。
指名板演，全班交流。
说说1、2题有什么不同？3、4呢？
3、做练习二第4题。
学生填在书上，集体订正时说说自己的想法。
五、当堂检测
1、课堂小结：
SJ苏教版数学四年级下册第四单元集体备课记录研讨记录
苏教版数学四年级下册
第四单元集体备课
四年级数学组
第四单元集体备课
一、主备课人：xxx
二、时间：2019-4-14
三、主题：苏教版四年级数学下册第四单元
四、参加人员：xxx、xxx
五、教材分析：
本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
六、教学目标：
知识与技能：增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一，计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。
过程与方法：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
情感态度价值观：使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
七、教学重难点：
重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。
难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
八、教学方法：在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键
计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。这就引出了新的教学内容，也激发了学习计算器计算的兴趣。
九、作业设计：
完成的练习七。
十、组内讨论的热点：
例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。
苏教版四年级数学上册第6单元集体备课
固镇县瓦疃小学2016—2017学年度第一学期四年级数学科上册教学设计
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主备人： 胡翠 授课人： 全册第6单元第 1课时
教学目标：1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。
教学重点难点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
教学准备：多媒体课件师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A—4、黑桃4扑克牌。
教学程序：
首备设计 集体备课意见 二次备课记录
每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。
提问：通过摸球游戏，你有什么体会？
2.教学“试一试”。
出示口袋，并在口袋里放2个红球。
提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？（板书：一定）
提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）
追问：如果口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红球吗？
比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？
3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）