部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
雷雨》教学设计
教学目标：
1.认识4个生字，会写12个生字。正确读写词语表中的词语。 2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。
教学重点：
正确书写生字词。
教学难点：
概括课文大意。
教学过程：
一、谈话入题
1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。齐读课题 小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。有请我们的助教。
4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。有请我们班的有谁能试读课文？
二、助教见面
大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。昨天同学们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。好，开始。
接下来先有请字音小班闪耀登场。
三、自主学习生字词
字音小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习希望大家都能读准生字的字音
1号：。我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。下面有请2号同学带领我们继续学习。
2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。
你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。
3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里，
4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。
助教：接下来有请字形小班带领我们学习。 字形小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习，希望每位同学都能牢记并正确、工整地书写本课的生字。
1号：请看大屏，先请大家一起读一读这些词语。（出示词语）下面有请2号同学带领我们继续学习。
2号：我们来说说这些字的识字方法：我用换一换的方法记住了“虹”，用长江的江把三点水换成虫字旁就变成了彩虹的虹字，请同学们补充。现在请同桌互相说说你们好的识字方法。下面有请下一位同学带领大家继续学习。
3号：请大家看到“垂”我发现这个字的笔画比较多，它有四横，并且长短不一，现在请同学们跟我书写一遍，请同学们在本子上写两遍。请同学们补充
4号：大家好，我是4号同学.那下面有请张老师给我们指导本课难写的生字。大家一定要看清楚、听仔细。请大家把黑板上的生字写一写，每个字写2遍。
请大家把剩下的一些简单的字每个写一个，写好之后请同桌互相检查。 我们小班带领大家学习到此结束，谢谢大家！
四、初步理解课文内容
助教：刚才的xx小班展示了他们的风采，接下来有请字义用小班闪亮登场！
字义用小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习，希望大家能读通难读的句段并理解重点词语的意思。
1号：刚才我们已经认、写了这些生字，接下来我们来运用这些生字，我会用“垂”一字开花，垂钓、垂柳、低垂。请同学们跟我读一遍。下面请同学们补充。请同桌互相说说。我就带大家学习到这里，有请2号同学。
2号：大家好！我是2号同学，下面有请大家自由读大屏上的句子。有谁愿意读给大家听一听吗？（抽读一个同学读一句）我们一起再来读一读这些句子。我就带大家学习到这里，我展练完毕，谢谢大家！接下来有请3号同学带领我们继续学习。
3号：大家好！我是3号同学。读通了难读的句子，下面我们把生字词和句子带到课文中去读，请同学们注意，不添字不少字不唱读并要注意停顿，18雷雨起。同学们读得都不错，我就带领大家学习到这里，接下来有请4号同学带领我们继续学习。
4号：现在小组交流合作学习： 自由读一读,想一想课文分几部分来写雷雨的。各小班组织汇报，好，开始。抽小班回答。师板书：课文是按雷雨前 雷雨中 雷雨后这三部分来写的。我们小班就带领大家学习到这里，谢谢大家！
助教：同学们，这节课我们学习了本课的生字词，初步了解了课文的内容。下节课我们将继续走进课文。下面有请张老师点评。
师小结:今天同学们表现得都不错,展练得同学大方自然,台下的同学积极回答问题,希望同学们继续努力.这节课我们初步感知了雷雨前雷雨中雷雨后的景象,下节课我们来具体分析一下作者是怎么写这些景象的.
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。20.6.256.25.202014:0014:00:44Jun-2014:00
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年六月二十五日2020年6月25日星期四
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。14:006.25.202014:006.25.202014:0014:00:446.25.202014:006.25.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.25.20206.25.202014:0014:0014:00:4414:00:44
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Thursday, June 25, 2020June 20Thursday, June 25, 20206/25/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。2时0分2时0分25-Jun-206.25.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.6.2520.6.2520.6.25。2020年6月25日星期四二〇二〇年六月二十五日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
14:0014:00:446.25.2020Thursday, June 25, 2020 亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《 雷雨》 人教部编版
教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册
第十六课《雷雨》教学设计
【课题】 16 雷雨
【课型】 新授
【课时】2课时
【教学目标 】
1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽 千字竖压竖中线 四横长短各不同 最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。背诵课文。
4.运用“圈景物 读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】
1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、专题导入 “二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：
1. 打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。读完以后借助拼音并多读几遍。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
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小学语文《雷雨》教案1
一、设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析
《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标
知识与能力：
会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
二年级语文教案 16 雷雨(市一等奖)
课题：16《雷雨》教学设计
工作单位：临夏县土桥学区尹王中心小学
授课时间：2018年4月17日
授课班级：二年级（1）班
授课教师：梁晓霞
教学内容：人教版二年级语文下册16课
教学目标:
1．会认读4个生字，会正确书写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：
边读边想象雷雨前后的景象。
教学用具：
教学课件
教学方法： 授新课
教学过程
第二课时
一、激发情感，导入新课
1.师：温暖而美丽的春天就要过去，夏天的脚步离我们越来越近了，在夏天里经常会出现下雨的天气，那么雷雨来临之前有哪些特殊的景象呢？只有上课认真听讲仔细观察的同学才能欣赏到这些，今天请同学们跟随老师一起继续学习第16课《雷雨》，板书：16.雷雨，大家齐读课题。
2.复习生字，师：上节课我们已经学习了生字词，不知道同学们都学会了没有，老师要考考你们，复习生字词，多种形式读，（小老师读，全班齐读）下面老师要把生字词上的拼音去掉，看看同学们还会认识它吗？老师要指名读，齐读，及时鼓励，通过刚才同学们对生字词的认读，老师发现你们都很棒，那么老师在提一个问题，经过你们的复习，谁知道雷雨这篇课文是按怎样的顺序来介绍雷雨不同景象的？
二.新课
（一）学习1—3自然段雷雨前的景象
师：同学们，大自然是很奇妙的，每当雷雨来临之前，大自然会有很到多很多的变化，请同学们翻开书，74页，第16课，我们一起来学习1—3自然段，雷雨前的景象，自由读课文，课文读完了，同学们互相交流一下看看雷雨前都描写了哪些景象，用笔圈出来，举手回答（乌云.大风.树叶.闪电.雷声）
1. 解释黑沉沉：指乌云厚.云很低.天色很暗，请同学们看图片。
雷雨市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学二年级
雷雨教案
教学目标：
1. 学生能理解并识别雷雨天气的特征和现象。
2. 学生能掌握正确的雷雨天气的应对措施。
3. 学生能认识到雷雨对人们生活和安全的影响，增强安全意识。
教学重点：
1. 了解雷雨天气的特征和现象。
2. 掌握正确的雷雨天气的应对措施。
教学难点：
1. 让学生认识到雷雨对人们生活和安全的重要性。
2. 培养学生正确的安全意识和自我保护能力。
教学准备：
1. 大雷声录音（或视频）。
2. 雷雨天气图片。
3. 雷雨天气应对手册。
教学过程：
Step 1: 导入新知识 (5分钟) 教师与学生们互动，提问:
老师：大家知道什么是雷雨吗？
学生：闪电和打雷。
老师：那你们知道为什么会有闪电和打雷吗？
学生：不知道。
老师：那我们一起来学习一下吧！
Step 2: 学习雷雨的特征和现象 (10分钟)
教师使用雷雨天气图片，让学生观察和描述。
老师：同学们，请看这些图片，你们看到了什么？
学生：天空乌云密布，有闪电。
老师：非常好！这些都是雷雨的特征和现象。雷雨就是暴风雨时会有闪电和打雷的天气现象。雷雨一般发生在夏天，天空会变得阴沉，乌云密布，然后就会有闪电和打雷。
Step 3: 学习雷雨天气的应对措施 (15分钟)
教师播放大雷声录音（或视频），让学生体验真实的雷声。
老师：同学们，你听到了这样的声音以后会怎么办？
学生：吓得不敢动。 老师：是的，雷声可能会让我们感到害怕，但我们要学会正确的应对措施。下面，我给大家介绍几个应对雷雨的方法。
1. 在雷雨天气中，我们要尽量待在室内，远离窗户和门口，不要接触水龙头和电器设备。
2. 如果在户外遇到了雷雨天气，要寻找一个安全的避雷地方，如树林或建筑物内，千万不要躲避在高大的树木下或单独的建筑物上。
3. 雷雨时不要使用手机、电脑等带有电器的设备。如果外出时带有这些设备，要及时转交给成年人保管。
Step 4: 讨论雷雨对人们生活的影响 (10分钟)
二年级雷雨优质课一等奖教案
二年级雷雨优质课一等奖教案
二年级雷雨优质课一等奖教案
一、教学目标：
1. 掌握生字词汇“雷雨”、“惊雷”、“潮湿”等。
2. 听、说、读、写巩固句型“天空中响起了惊雷”、“身上感到潮湿”等。
3. 通过观察天气预报及亲身体验，了解雷雨的形成原理及危害性。
4. 学会如何在雷雨天气中保护自己。
二、教学过程：
1. 课前导入
老师可以播放一段雷雨的音效，让学生感受到雷雨的威力，引发学生对雷雨的好奇心。
2. 感性认识
通过播放一段几分钟的视频，介绍雷雨的形成原理及危害性。引导学生探究为何在雷雨天气中不能使用手机和电脑等等电子产品。
3. 理性认识
带领学生进行亲身体验，观察天气预报，展开讨论，引导学生学习如何在雷雨天气中保护自己，提前做好准备工作。
4. 实践操作
老师为学生播放一段动画视频，引导学生模拟跑步、散步等活动时遭遇雷雨情况下，如何自救并保护自己。
5. 课程总结与评估
通过小组合作、口头报告、书写反思等方式，对今天的课程进行总结和评估。鼓励学生在未来雷雨天气中积极主动保护自己，并爱护自然环境。
三、教学资料准备
1. 一段雷雨的音效
2. 天气预报视频
3. 一段动画视频
4. 课堂小组合作资料和反思笔记
四、教学思路
1. 着眼于培养学生的自我保护意识和环保意识，通过理论知识传授、亲身体验、模拟情景等多种方式，将学习变得生动、有趣。
2. 通过多样性的教学手段，鼓励学生积极参与讨论，引导学生自我探究，增强学习自觉性。
3. 强调教师的引导性和启发性，不仅在知识上传授，更在引导学生思考、探究中指导学生全面成长。
五、教学反思
本节课在教学过程中，充分考虑了学生个性差异，遵循了以学生为中心的教学理念，增强了学生自主学习的能力。通过设计合理的课前导入、感性认识、理性认识、实践操作等教学过程，较好的达到了教学目标。
部编本二年级语文下册《雷雨》优质课公开课教案教学实录
《雷雨》教学设计
一、情景导入
1、播放雷雨音频，师：老师这里有一段声音，仔细听，你听到了什么？生：雷声和雨声。师：对，像这种伴有雷声的雨就叫雷雨。今天我们就来学习《雷雨》这篇课文。请同学们伸出右手食指，和我一起写课题并大声说出笔顺。
2、齐读课题。
生：16、雷雨。
3、学写“雷”字，师：同学们，请看这个字，谁能按照提示分析下这个字。
生：雷是上下结构，雨字头，另一个部件是田。
生：重要笔顺是雨字头的横勾，不要写成横折钩。还有雨字头和田的竖都要在竖中线上。
师：你分析得很准确，找三个同学来组词。生：雷雨雷声打雷师：学写汉字，我们要先看后写。请大家伸出手，跟老师一起写这个字。
生：书空，说笔顺。师：请大家认认真真地在练习本上写一遍。（相机评价）
二、检查预习
1、词语认读。师：找两位小老师分别来领读这些词语。（两位同学领读，师相机评价）
2、师：声音响亮，字音准确。请大家齐读一遍。
3、读句子，读准字音。师：把这些词语送回句子中，男生一句，女生一句，再来读一读。（男女生分别读）
三、初读课文，明晰脉络
1、初读课文，清除字音障碍。师：请同学们把这些句子送回课文中，大声朗读课文，注意读准字音。
2、看图排序，师：仔细观察，结合课文给图片排序。（生按照下雨前中后排序）师：为什么这样排序？生：因为第一幅图还没开始下雨，只是阴天。第二幅图已经下雨了，第三幅图雨停了，彩虹出来了。
（引导出下雨前、中、后的顺序）师：是的，课文按照时间顺序分别描写雷雨前、雷雨中和雷雨后三个部分。
2、梳理脉络，对应段落师：找一找，课文中分别是哪些自然段讲了雷雨前？雷雨中呢？雷雨后呢？
生：1-3自然段讲了雷雨前，4-6段讲了雷雨中，7-8段讲了雷雨后。师：你们找得非常准确，下面让我们走进课文，看看文中具体是怎样描写这三个场景的？ 四、学习1-3段，雷雨前景象
1、默读1-3段，标出景物
师：请大家默读1-3自然段，找出作者在雷雨前描写了哪些景物？并用横线画出来。生默读，标出景物。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优质教案
16 雷雨
教材分析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：
１、会认5个生字，会写8个字。
２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化
顺序。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
部编版二年级下册第16课 雷雨 (1)公开课教学设计优质课教案
1二年级雷雨教学设计
一、教学目标
会认4个生字，会写12个字
有感情地朗读课文。
培养学生留心观察天气的兴趣。
教学重点：初步感知课文内容。
教学难点：能用自己的话说出对雷雨前、中、后的体验及感受。
二、教学准备
课件等
三、教学过程
（一）导入新课，引出课题
大家喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，咱们来猜一猜吧。“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。”你了解雷雨吗？这节课我们就一起走进《雷雨》,看看作者笔下是雷雨是什么样的。
（二）初读课文认识生字
1、请同学们自由读课文要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读一读。
（同学们读得很认真，声音也很响亮，在读的过程中你遇到生字了吗？老师把它们抄了下来，咱们一起看看吧！）
2、课件出示生字。
（1）全班齐读。(会了吗，去掉拼音你还会读吗?)
（2）去拼音指名读。
（3）同桌讨论怎样识字(垂-睡)
（刚才，我们很熟练地认识了生字）
3、提问引入课文的学习
（1）思考：
课文时按什么顺序写的?
哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？（同桌讨论一下） （2）汇报交流。根据学生的回答，课件进行展示。
那我们赶紧看一看雷雨前的景象吧
4、细读1-3段，感悟雷雨前的景象
（1）学生自由读，思考雷雨前是什么样的景象？
（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？用自己的话说一说）
（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）
齐读。
同学们，这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？通过这句话我们能体会到当时的天气怎么样？（很闷很热）
谁来读一读这一句的话？要读出闷热的感觉（指名读）
师：刚才这位同学读完后，我感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。
师：来！我们一起来读。
部编版二年级语文下册《16.雷雨》优质教案(教案+反思)
1 部编版二年级语文下册《16.雷雨》
［教学目标］
1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点］
学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入课题
1.今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）
2. 夏天的午后，常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。（板书课题，讲解“雷”字）
二、合作探究，学习生字
1.小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导学生学习生字。
(1)出示词语课件，指名认读。
(2)联系文中的词语、句子巩固识字。1.选出正确读音，打“√”。蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）
三、整体感知，了解大意
1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2.思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）
3.指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。）
（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。（吹、摆、垂、逃）
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖教案教学设计
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计1000字
教学目标：
1.了解小说《雷雨》的故事情节和主题
2.掌握文言词语和习惯用语的正确理解和表达
3.提高学生的口语表达和阅读能力
教学内容：
小说《雷雨》
教学重难点：
文言词语和习惯用语的表达理解
教学准备：
电脑、投影仪、PPT
教学过程：
Step1：引入
1.引入情境引导学生猜测标题
“今天我们要学一篇小说，这篇小说描写夏天的暴雨，你们能猜猜它的名字是什么呢？”
2.介绍《雷雨》的背景
“我们今天要学习的这篇小说叫做《雷雨》，作者是曹禺，这是中国现代文学史上一部划时代的作品，在这篇小说中，曹禺通过描写大小姐唐世仪的一桩婚姻和家庭的故事，表达了对封建制度和封建婚姻的批判和反思，强调了个体自由和尊严的价值。”
Step2：阅读
1.学生听老师朗读文本，熟悉故事情节。
2.学生阅读文本，理解故事内涵。 3.学生分组朗读《雷雨》中所涉及的文言词语和习惯用语。
Step3：分组讨论
1.指导学生结合故事情节，分组探讨小说的主题和意义。
2.教师带领学生共同畅想结局可能有哪些变化，以及不同结局带来的深层次启示。
Step4：练习
1.学生模拟故事情节中的角色，小组内进行同角色不同情景的角色扮演，练习表达。
2.学生在实践中，进一步掌握文言词语和习惯用语的正确用法。
Step5：总结
1.根据学生的表现，总结文言词语和习惯用语的学习。
2.鼓励学生分享学习感悟，加深彼此之间的理解和沟通。
作业
1.随意选择三个文言词语和习惯用语，用自己的话来解释含义。
2.用自己的话简述这篇小说的情节和主题。
教学反思
本节课通过学习小说《雷雨》，让学生进一步掌握文言词语和习惯用语的用法，并通过角色扮演的方式练习口语表达和阅读能力，加深对小说主题的理解和把握。同时在分组探讨和反思中，培养了学生的思考和分析能力，提升了团队协作和沟通能力。