浅谈思想品德课的学习方法指导
ห้องสมุดไป่ตู้
、
二 、教 会学 生掌握 做 笔记 的方法 １ 用 不 同 的符 号 分 类 标 示 知 识 。 为 了提 高 学 生 学 习效 率 ， ． 教 师在 平 时的 教学 中 ，要教 会 学生用 不 同 的符号 分类 标示 知识 的 方 法 。这种 方 法就 是 ，在 教科 书 、参考 书和 其他 原文 的旁 边加 上 各 种符 号 ，针对 不 同类 型 的知 识 ，采 用 不 同的标 记 。比如 ，针对 小 的知 识点 ， 一般用 “ — ”作 标记 或用 “ ”作标 记； 针对概 — △ 念 ，采 用 “ （ ”作标记 ，即用方 框把概念 框在里面 ；针对理论 、 ） 原理 ， 般采用 一 ” （ 下标线） 作标 记 。实践证明 ，这样 整节课 下来 ，教材 内容层 次分 明，重难 点突 出，条 理清 晰 ，知 识点 明确 ， 日了然 ，使学生 更为容易把握 教材 内容 的重点和类 型 。 ２ 在课 本 上记 笔记 。在 平 时 的教学 过程 中，我要 求 学生把 老 ． 师 补充 的 些 知识 ，或 一 的知识 结构 ，或 归类 的知 识记 在课 本 课 上 ，课 本上 有 的知 识只 要求 学生 从 书上 标 出来 即可 。这样 做 ，一 是 不容 易丢 失 ，二 是学 生经 常翻 课本 ，有利 于学 生记 忆 ，巩 固所
一
学知 识 。
方 法是 否适 当 、正确 、科学 ，直 接关 系 到阅 读效 果 的好 差 。作为
教师 为 了提 高课 堂教 学 效率 ，避 免学 生在 阅 读学 习过 程 中 的盲 目 性 ，要先 列 出阅 读提 纲 ，让 学生 带着 问题 去 阅读 并思 考 ，这 样 ， 学生 的注 意 力集 中 ，不 易走 神 ，学 习 目标 明确 ，学生 的 学习 积极 性高 ，就会 达到事 半功 倍的 效果 。 ２ 在 阅读 过程 中 要从 整体 上把 握 课 本教材 中 的 内容 ，总 结每 ． 段 的 中心 意思 。 阅读 的过程 是 记忆 的过 程 ，也 是理 解 的过 程 。对
教育科学
２ １年 第 １期 ０ ０ ２
教 学方 法
浅谈思想品德课的学 习方法 指导
黄 杰 （ 建省仙 游县 锦 溪 中学 ３ １０ ） 福 ５２０
我 国著 名教 育 家 叶圣 陶说过 ： “ 是 为 了不必 教 。 ’ 夸美 纽 教 ’ 斯 在 《 学论 》 中也说 过 这样 一段 话 ： “ 教 我们 的主 要 目的在于 寻 求 一种 教 学手段 和 方法 ，使 教师 因 此可 以少教 ，学 生可 以多学 ， 而 且 学得更 容 易 、更 快 乐 、更积 极 、更 丰 动 。”他 们 都强 调 了一 个 问题 ；教 给学 生 学 习方法 比教 给 学生 知 识更重 要 。 随着 社 会 的 不 断进 步 ，科 技 迅速 发展 ，知 识 日新 月畀 ，仅仅 只靠 教师 的传授 而 获得 知识 ，是 远远 不 能满足 学 生成 长 需要 的 ，更不 能适 应 社会 发展 的需 要 。这 就要 求教 师 ，在 教学 中不 仅要 “ 传道 授业 ”，更 要 “ 授人 以渔 ”；不 仅要 把学 生 领进 知识 的大 门，还 要把 打 开知 识宝库 的 金钥 匙交 给学 生 。只 有加 强对 学 生学 习 方法 的指 导 ，让 学生真 正成 为 学 习的主 人 ，才 能有 效地 促进 学 生 智力 的发展 和 能 力 的提 高 。那 么在 思想 品德 课教 学 中如 何加 强对 学 生学 习方 法 的 指 导昵 ？现 结合 自己的多年 教学 实践 ，谈谈 几种 方法 。 教会学 生掌 握 自学阅读 的方法 自学 能 力是 一个 人一 生所 需 要 的能力 。初 中阶段 是培 养 学生 自学 能力 的重要 时期 ，因此 ，教 会学 生 自学 阅读 方法 非 常重 要 。 现行 的思 想 品德 课教 材可 读性 强 ，这 为培 养 学生 自学 阅 读能 力提 供 了条件 。 心理 学家 的实 验表 明，人 们获 得 的信 息绝 大部 分 是通 过视 觉输 入 的，而 且通 过 视觉 得 到的信 息 ， 比通 过听 觉输 入 的信 息所 能保 持记忆 的时 间要 长得 多 。可见 ， 自学 阅读 是 一种 获得 知 识 的 重要 手段 ，也 是基 本 技能 之 。 为 了保 证 自学阅 读的 质量 ， 学 生在 实施 自学 阅读 时，教 师要 进行 具 体指 导 。现 结合 我 多年 的 执 教经验 ，主 要从 以下几 个方 面谈谈 培养 学生 的阅读 能力 。 １ 要带 着 问题 ，有 思考 、有 目的地 去 阅读 。学 生选 择 阅读 的 ．
教 材 内容 的整 体把 握 ，有助 于 搞清 所读 内容 与 前后 知 识 的联 系 ， 从 而更 深刻 地理 解 教材 。这 就要 求 学生 要粗 读 教材 ，速 度 要快 ，
迅 速掌 握教 材 的大概 意 思 ，并且 在 阅读 过程 中 ，应 该划 分层 次 ， 逐 段分 析 ，找 出所 论述 的思 想观 点 ，并 作为 要识 记 的知 识 点 ，以 此 定准 题眼 ，并 分析 各 个知 识 点之 间的 联系 ，然 后进 行 归纳 、概 括 ，用 尽可 能准 确 、精 练的 语言 ，将 各 个知 识点 的 内容 ，按 顺序 记在 笔记 本 上 ，形成 本课 的 知识 提要 。除此 之外 ，还 要 从上 下文 的联 系 中把握 每段 的中一 思， 找到 了中心 内容 ， 也就 找到 了重 意 点 。阅读 时，要注 重段 落 中出现 的 “ 体字 ”和 总结性 的词语 。 黑 ３ 在 阅读 过程 中要 认真 领 会教 材 中 的重点 句子 或重 点段落 ， ． 理解 教材 内容 中 的主要 概念 、原理 。在 教 学过 程 中 ，要求 学 生要 注 意对 重 点句 子 、重 点词 的理 解 ，重 点句子 是 我们 应掌 握 的某 一 个 观 点或某 一 段落 的点 睛之 处 ，重 点词 是指 埘 某 一 点的 理解 与 观 掌 握起 关键 作 用 的词 。如 “ 国 的根本 制度 是 社会 主义 制度 ”中 我 的 “ 根本 ”二字 。 ４ 在 阅 读 过 程 中 ， 要 求 学 生 做 到 “ 到 ” “口到 ” “ ． 眼 手 到” “ 心到 ” 。 “眼到 ” ，是指 学 生要 注意 力集 中 ，认 真 阅读 教 材； “ 口到 ”，是指 学 生看 教材 内容时 ，最 好 一边 看 ，～ 边 读 出 声 ； “ 到 ”是 指 一 边 阅 读 ， 一边 在 重 要 的 地 方 做 记 号 ； “ 手 心 到 ”是指 一边 阅读 ，一边 思考 问题 。 培 养 学生 的 自学 阅读 能力 是 个长 期 的过 程 ，是 由被 动 到主 一 动 的飞跃 ，要 完成 这 个飞 跃 ，必须 经过 科 学 的 、长期 的训 练 。只 要 我们 研 究教 育规 律 ，持 之 以恒 ，坚 持不 懈 ，就一 定 能够 使 学生 的 自学 阅读 能力得到 提 高和发展 。
《思想品德》课的教法与学法
《思想品德》课的教法与学法“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标之一，那么，如何在思想品德课的教学中渗透新课标的这一目标，更好地促进学生健康人格的形成与发展？一、创设各种情境，激发学生主动参与课堂教学的积极性学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。
使其具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能，学会独立思考，提出质疑并进行反思，所以作为教师不应该唱独角戏，而应做引导者，合作者，为学生搭建表演平台。
《思想品德》教学中，一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，以激发学生主动参与、积极探究的热情。
情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的始终，比如，导入、表演（过程）、讨论、总结等，为顺利而有效地进行情境教学，课前我都做好充分的准备工作。
首先，选准情境。
每课的教学目的都不同，而每课又有不同的教学环节，如《认识新伙伴》适用游戏；《男生女生》适用角色扮演；《文明交往》适用小品表演；《感受青春》则适用专题讨论等等。
通过这些情境的创设，学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。
其次，课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作二、让学生在评价中激励自己从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情，我在这方面的做法是：（一）、充分利用课本原有的知识板块进行评价。
如“探究园、实践与评价”中的某些小设计，要放手让学生自己去动脑、动手去做。
浅谈小学思想品德课的教学方法
四 、根 据 不 同情 境 设 计 不 同 的教 学方 法
观察活动 的敏感期 ，他们会越来越多 的观察到细节和变化 ，因此 《 品 德 与生活》 、《 品德与社会》 课要根据学生 的年龄特征，有针对性地指 导学 生对生活的观察 ，帮助学生 养成 良好 的对生 活观察 的学 习 习惯 。
此 ，在 小 学 思 想 品德 课 教 学 中越来 越 多 地 被 采 用 。运 用 这 一 方 法 要 根 据教 学 的需 要 和 师 生 的 特 点 选 择 情 境 类 型 ，如 画 面 再 现 、音 乐 渲 染 、
生活的落差。因此 ，学会从多角度观察生活 、全面地观察 、带着 思考 的观察是 良好的对生活观察习惯 的重要方 面。在课 堂教学 中，教 师要 注意通过交流 ，不 断丰富学生观察生活的视角 。 二、给学生讲 有趣生动的故事 ，调 动学生学 习的积极性 爱听生动有 趣的故事是小学生的天性 ，讲述生动有趣 的故事 ，寓 抽象的道德观念和深刻 的哲理于具体形象 的故 事之中 ，使 学生明理悟 道受到启发教育。运用故事讲解 的方法必须 紧紧围绕教学 目标 ，紧扣
一
道德辨析能力水平的提高，这就要求教师在德育课 堂教 学中 ，在教学 内容的选择 、方法的运用、问题 的设计上都要重视 和激发 学生的创新 思维。当学生 的思维被道德情境激活 时，要让学生充分发 表 自己的见 解 ，发挥 自己的内在的创新潜能 ，拓宽认识 和思路 。老师切忌按 自己 备课 的固定思路去引导学生 ，应诱导他们从 多种 角度看 问题 ，同时注 意接纳 不同的价值观 ，把握好价值取 向的多元化 尺度。让学生学会灵
顼 代 教 胄
浅 谈 小 学 思 想 品 德 课 的教 学 方 法
关于学好思想品德课方法的指导
关键词 ： 初 中思想品德 课 ； 教 学改革 ； 学会 学习 现代教 育要 求教育 由知识传 授型 向方 法传授 型和能力 培 号划出基本概念 、 基本观点及 关键词 ， 理出基本知识 结构 。 养型转变。 学生学习能力培养 ． 是素质教育 、 创新教育的重要 内 中学思 品学 习的捷径就是在理解 的基础 上 ． 把教材 内容背 容。 新课 标要求教师在 向学生传 授知识的同时 ． 放手发动学生 。 下来 ， 理解 是基础 ， 记忆是关键 。毕竟文科 要求记忆 的 内容较 注重学习方法和创新能力的引导与培养 多， 对于 目前临时不理解 的内容先 背下来 ， 以后 慢慢 理解 。 苏霍姆林斯 基有一句名 言 ： “ 教 给学生 能借助 已有 的知识 三、 理论联系实际 ， 关注时事热点问题 去获取 知识 ， 这是最高 的教学技巧之所在 ” 初 中思想品德课 教 所谓热点 问题就是 国内外重大 时事 。党 和国家重 大路 线 、 学 在对学生 进行思想道德 教育 、 知识传授 的 同时 ， 必须 引导学 方针 、 政策 ， 以及 国家重大事件 ， 等等。 同学们在关注时事热点 生掌握获取知识的方法 ，从而为学生今后 的学 习夯实基础 ． 为 的同时必须注意与教材理论知识 的结合 ． 解题时要学会用 书本 学 生的终身学习提供 条件 。那 么 ． 怎样教会学生学会学习呢？ 的理论知识分析 问题 把握好学 习过程的几个环节 思想 品德具 有很强 的时效 性 ． 由于 时事繁多 ， 我们很 难全 １ 课 前预 习， 了解 内容 。 面把握 。 学习思品 的过程同时也是认识 了解社会 的过程 ， 所以， 教 师在 上课 之前 ． 应将所要学 习的主要内容和应达到的学 学 习思想品德必须关注社会热点问题 ． 同时可将这些社会热点 习 目标 明确地告诉学 生 ， 让学生也心 中有数。 设置阅读提纲 ， 让 有效地与教材结合 ， 以便提高学生 的理解与运用能力 。 学生带着 问题去 阅读 。依 纲阅读 ， 即教 师依 据本节课所要学 习 四、 学会 归 纳整 理 内容 的要点先列 出简 明易懂 的 自学思考题 ． 让 学生带着 问题去 思品教材的安排有一定的顺序 ， 前后有 一定 的联系。对于 看书， 因为 目的性 明确 ， 所 以学生容易抓住 概念 ， 理解 观点 ， 熟 课本基础 知识 ， 要 学会归纳整理 ， 形成 知识体系 ， 便 于复习 、 记 悉教材 。 忆、 掌握 。如何进行归纳整理 ？可 以尝试以下方 法技 巧。 ２ ． 上课 ， 答疑解惑。 （ １ ） 运用对 比法 ， 将 有对 比关 系的知识归纳 。 课 堂是知识传授 的重要环节 听课是学好政治课 的关键环 （ ２ ） 采用联系法 ． 将 有关 联的知识进行系统总结 ， 如权利和 节 。听课在思 品课学 习中囊括 了大部分的知识点 ． 包括理解知 义务的关系 、 一个 中心与两个基本 点的关 系等。 识、 掌握 方法 、 形成技能 、 发展智 力等 ， 这些 主要 是在课 堂上进 （ ３ ） 抓关键词 ， 教材 中的一些重要知识点 ， 是 通过特殊词语 行 的。 抓关键词 ： 教材 中的一些重要知识点 ． 是通过特殊词语加 加 以强调的 ， 如“ 标 志” 、 “ 基础 ” 、 “ 核心” 等。凡是 这些特殊词语 以强调 的。 如“ 标志 ” 、 “ 基础” 、 “ 核心 ” 等 。凡是这些 特殊词语 涉 涉及的 内容 ， 我们都应该作为重点去把握。 及 的内容 ， 我们都应 该作 为重点去把握 。 在复习时应 注意 ： 查 缺补漏 ， 弥补知识 漏洞 ， 对薄 弱、 易错 ３ 课 后， 巩 固提 高 。 知识作总结 ； 注意知识的横 、 纵联 系 ， 形 成知识 网络 。 目前初 中教材 内容来源 于学生 的现实生活 ．学生 能看得 五、 掌握答题技巧 懂， 大多能更理解 ， 但记忆掌握需要时间 。 思品课教学是 以传授 学生熟练掌握 教材 ， 解答客观题应该没有 问题 。学好 教材 但是教材掌握不好 ． 一定不能考好 。 知识 、 培养 能力 、 提 高觉悟 为教学 任务 的学科 ， 不能搞 突击 复 不一定能考出理想 的成绩 ， 这就需要 一定 的答题技 巧 习。 应 日积月累。循 环往 复 ， 不断重复 ， 是加深理解 与记 忆的一 种 复 习方 法 。 非选择题 占试卷 的半壁江 山 ． 许多学生 不会答题 ， 也 不知 二、 以教材为中心 ， 细细研读 ， 把教材语言转化 为 自己的语 如何人手 ， 在此重点介绍材料题的答题 技巧。 言 初中思品材料 分析题 的一般步骤和方法是 ： 教师指导学生阅读时 ．应让学生把 重点放在基础知识上 ． 第一步 ， 审题 ， 抓关键信息 。 掌握好基本概念 、 领 会基 本事 实、 归纳基本观点 。 阅读是 中学生 第二步 ， 读材料 ， 抓关键词句 。 确定“ 主题 、 中心、 方向” 。 第三步 。 回扣教材 ， 找到相关 的原理或观点 。 确定 “ 结合点 、 获取知识 的主要途径之一 。掌握科学 的阅读 方法 ， 提高阅读 的
思想品德课学习方法
思想品德课学习方法好的学习方法是达到成功的便捷之路，思想品德课是中考的必考科目，它既有其他学科的共性，又有自身的独特之处，要想学好这门学科，掌握合适的学习方法是至关重要的。
一、基本的学习方法（一）制定合理的学习计划。
在开学初，结合自身实际，制定本学期的个人学习计划。
（二）学会科学预习。
（三）专心听课。
在中学阶段，学生的大部分知识和能力都是在课堂学习中学到和培养起来的，因此我们想提高学习效率，就必须认真对待上课并学会如何听课。
1．集中注意，专心听讲。
力求通过提高课堂学习效率来减轻课下负担。
如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。
2．积极思考。
对老师所讲的知识要多问几个为什么，从不同角度、不同侧面加以分析、理解，将问题进行加深和拓宽；对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论。
3．做好课堂笔记。
俗话说：好记性不如烂笔头。
（1）记暂时不懂的问题，将其留到课后解决，而不要在课堂上中断听讲，死钻牛角尖，以免因一步掉队而步步被动。
（2）记老师讲课的要点、重点和难点。
（3）笔记尽量完整而简洁，不必照抄老师的原话，最好用自己的话或关键词进行概括。
（4）笔记不要记得过密，应留有空白，以便进行补充、修正。
在记笔记的过程中，注意眼、耳、手、脑并用，有利于加深对老师讲授内容的理解、掌握和记忆。
（四）及时复习。
1．阅读教科书。
2．尝试回忆。
独立的把老师课上所讲的内容回忆一遍，可以检查听课效果，有助于动脑习惯的养成，提高个人记忆效果。
二、思想品德课的学习方法（一）记忆初中思想品德在考试中实行开卷形式。
一说到考试开卷，有的同学就认为终于可以不用再记忆了，其实这种认识是不正确的。
因为：（1）通过记忆，考试中比较简单的题目（如判断、选择题）就不用再翻书了，节省答题时间。
（2）记忆是提高能力的前提。
只有适当的记忆，头脑中才有知识的积累，我们在分析、解决问题，归纳整理答案时，才会有源源不断的知识供你选择、使用，如果大脑一片空白，要想提高分析、归纳、整合能力，是不可能的。
思想品德课体验式学习方法谈
思想品德课体验式学习方法谈随着学生素质教育的深入开展，思想品德课作为一门综合性课程，在学生的德育教育中将起到越来越重要的作用。
然而，传统的思想品德课存在着知识点枯燥、教育效果不佳的问题，怎样才能让思想品德课更加生动有趣，学生们的学习效果更佳呢？本文将讨论“思想品德课体验式学习方法”。
一、什么是思想品德课体验式学习？思想品德课体验式学习是将思想品德课融入到实际生活情境中，通过情境化、体验化的学习方式来培养学生的德育素养。
这种学习方式比较适合初中生，因为初中学生处于心智发展和身体生长的关键时期，他们需要通过身体活动形式来协调身心发展，增进知识学习和技能的掌握，提升自主学习能力和问题解决能力。
二、思想品德课体验式学习的形式1、角色扮演。
利用角色扮演的方式，让学生体验不同角色的情感、思想和行为模式，从而促进学生对道德品质的深刻理解，提高对多元文化的理解与认知，加强对法律法规的遵守。
2、带着问题参观社区。
老师可以带领学生们参观社区，发现社区中存在的不文明现象，让学生通过亲身感受实践中的道德与法律，进一步提高道德意识和法律意识，培养各方面的素养。
3、度假村德育课程。
度假村德育课程是一种鲜为人知的体验式教育方式。
把孩子们带到度假村里，让孩子们亲身体验游园、摘果、赏花等过程，不仅能够锻炼学生的身体素质、促进心理健康，更能够加深他们对社会生活和民俗文化的理解。
4、情境教学。
情境教学是一种体验式学习的重要方法。
通过结合实际情境，设计情境中的角色扮演或者推理剧。
要求学生按照情境要求进行表演或者撰写情境分析，从而让学生在情境中身临其境、了解情境、认识情境。
三、思想品德课体验式学习的效果经实验，思想品德课体验式学习方法能够激发学生的主体性，提高学生的学习兴趣和积极性，促进知识积累和理解，加深学生的学习记忆力和交流能力。
也能够加强学生的个人素养、人际交往和合作意识，陶冶学生的情操和塑造健全人格。
四、思想品德课体验式学习的实施教师可以先根据课程目标，设计相关的情景和案例。
初中政治思想品德学习方法指导
初中政治思想品德学习方法指导在传统的初中政治课课堂教学中,历来被推崇的是让学生死记硬背.这样虽然会起一点作用,但往往导致学生厌学且事倍功半.本文旨在探究教学方法,结合教学经验,我总结出7条指导学生学习政治的方法,把学习方法教给学生.1注意知识的积累;2增加感性材料的储备;3学会一些思维方法:如分析,综合,比较,抽象,概括,具体化等等;4将自己置身于教学情景之中如高一的发展农业,怎么发展:领导农民科技人才其它.经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高.3.课后及时复习之所以要及时复习,是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高,使思维的深刻性得以发展.复习要着重抓好以下几个环节:1.忆:回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的,象过电影一样.可以一个人单独回忆,也可以几个人一起相互启发,补充回忆,可以按笔记回忆,也可以按教材纲目回忆.2.读:读书,笔记,同回忆对照,这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性.3.思:把新知识归纳形成一个小系统,让知识各就各位.然后纳入到所学知识的大系统中,形成一个知识网络或知识坐标.三,牢固掌握所学概念和原理的基本要求有些同学说,老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了,笔记也记了,但总是记不住学过的概念和原理.概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结,具有较强的抽象性,记忆起来有一定的难度.如果只靠死记硬背,不仅记起来困难,而且只能形成短时记忆,不能形成长久记忆.大家知道学习知识懂是基础,记是手段,用是目的.在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到:1运用记忆技巧:例如,将关键词提炼出来着重记忆,最后将其他词汇补充完整形成完整记忆.如价值规律的三个作用的关键词是:调节……分配,刺激……提高,促使……分化.又如联想记忆,做好知识的迁移,知识是有连带性的,很多时候,我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角,新层面的认识,这时我们不必重新记忆,只需在原有知识的基础上加以补充加工即可.如市场,市场经济的作用.再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些.记忆的方法很多,大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法.2要做到及时复习和定时复习.遗忘是一种正常的生理现象,时间与遗忘的数量成正比,因此对待遗忘最好的良药就是及时复习,趁热打铁;定时复习,巩固记忆;经过多次复习后,知识即可成为长久记忆.3多思多用,熟能生巧.常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事.如用价值规律说明钢材价格的升降.改变学习形式可以使学习更有效率,而且语言要规范,运用政治术语要准确.4正确区分相近或相似的知识点.首先要仔细比较这些知识点的异同,找出它们相同和相异的原因,在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握,第二,找出区分的关键词;整理出比较表,使异同一目了然.第三,把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值.总之要比较异同,整理异同.5弄清知识之间的内在联系.有的同学常有这样的问题:对老师上的每一节课都能听懂,但总觉得知识非常零散.搞不清所学知识之间有什么联系.怎样才能解决这一问题高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识,科学理论是系统化的真理,每一个知识都不是孤立的.知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的,比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分,即有的知识之间的联系很明显就能表现出来,很容易就能表达清楚,如市场经济与国家宏观调控,税收与国家的财政收入等,但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁,借助其他知识去寻找.比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益,三大产业之间的关系,调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系,人民代表大会制度与我国的民族政策等.从联系的空间角度看,可分为横向联系和纵向联系,横向联系是指平行知识间的联系,如课与课,节与节,框与框之间的联系;纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系,如一课或一节中包含的知识.除此以外,由于条件的变化,还会在知识间产生其他的联系.由此看来,知识间的联系是非常复杂的,要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系,就要掌握发现知识联系,建构知识体系的一般方法.1有意识地自己动手整理知识体系.一种简便易行的方法是先从课题或节题中心入手,逐渐细化知识点,认真思考本课或本节为什么包含这些知识,它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的,把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来,用不同方向的箭头将知识连接起来,这样你就可以自己绘制一个知识体系图,这种知识体系能够将知识间的横向,纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来.如果能经常进行上述工作,就会提高构建知识内在联系的能力.扩而广之,你可以对整册书包含的内容进行整理和概括,对一个学科的知识形成一个宏观的认识.2重视一册书的前言部分,前言是对本书所学内容的整体介绍.在学习的过程中经常把知识置于整体当中去认识.要注意知识的积累,自觉坚持用联系的观点来看待知识,能够经常去寻找新旧知识间的联系.3理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学习方法,用所学的理论解决实际问题是学习知识的最终目的,在日常生活中,我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料,自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题.在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳,找出解决这类问题一般使用的理论知识,以实际材料为背景构建一种新的知识联系.如整顿规范市场经济秩序,保护生态环境,科技创新活动与成果等.4借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系.但这一方法远没有前面的方法好,因为没有经过自己消化,拿来主义的东西效果不会太好.掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理,还能提高同学们的思维能力,我们一定要在自己的脑海中有一个清晰,科学的知识网络.四,学会知识运用,掌握解题方法,提高应试成绩有的同学感到,知识背过了,但做题时却不知如何下笔,成绩提高不快.这涉及如何驾驭和运用知识的问题,对知识的掌握不能仅仅局限于"背过",要将理解和记忆结合起来,才能真正提高运用知识的能力.要想熟练灵活的运用知识,做到理论与实际问题相结合,要从以下几个方面去下功夫:首先要掌握教材基本知识,学会建构知识体系和网络,从宏观上驾驭知识.用所学理论解决实际问题是一个实践的过程,除了在试卷上"纸上谈兵"外,应该将提高能力的工作放在平时,注意知识和感性材料的积累.实践证明,政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点;其次要培养理解分析知识的能力.将理解和运用知识能力的培养提高放在平时,在老师的指导下,有意识地用所学知识分析解决实际问题,不能仅仅满足于知道知识是什么,还要知道为什么,怎么样.要从多层面,多角度理解知识,分析知识,运用知识;第三要提高综合运用知识的能力.要注重建构知识体系,学会用多个知识从不同角度去分析同一问题,培养辩证思维,发散思维能力.最后就是学会答题的方法和应试的技巧.掌握一些审题和答题技巧,是提高我们应试能力的重要条件.要想掌握科学的审题和答题方法,就必须要了解政治试题的题型,如选择题,简答题,辨析题,论述题,无论是选择题还是主观性试题,都有一个立意中心,审题时应先把握住这个中心,把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼,找出"谁在什么条件下做什么"立意中心的明确可减少答题的盲目性,提高答案的针对性.对选择题来说,审清题干立意后,可先排除错误,无关或重复性题肢,将剩下的题肢与题干条件认真对应,慎重比较后做出选择.解答主观题,在审清材料的同时,还须明确1设问的规定性和要求,共有几问限定在哪个范围内等;2带着设问仔细阅读背景材料文字,把握材料的中心意思,抓住关键词等;3结合材料设问,寻找所需知识的切入点,是考什么知识点;4把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳怎样体现,或演绎怎样进行.同学们除了掌握上述基本的学习方法外,还必须努力做到:1.努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识.不少人常常以为创造能力很抽象,离自己很远.作为学生,离创造性成果可能会有一大段距离,但作为创造性思维的表现却是常见的.充满童趣的想象是,在学习中,最常见的提问也是.不要小看问题意识,能提问题,发现问题恰恰是创新思维的前提.古人云:"学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进",只有有了问题,才会去思考,才回去探究,才会有解决问题的办法.2.积极关注国际国内大事,扩大视野,启迪思维能力.一个不可忽视的现象是,平时关心国内外大事的同学,政治考试,特别是高考的成绩往往就比较好.这是因为有了时政热点的知识储备,思维会更开阔,而政治考试是不回避现实热点的.生活是鲜活的,是不断变化的,由于教材的稳定性以及时间上的限制,教材对此往往不能及时反映,教材内容存在滞后性的一面,这在一定程度上造成了教材与现实的脱节.这就需要我们在学习政治课的过程中,关注变化的生活,及时的把党和国家的路线,方针,政策补充进来.3.充分利用网络环境,提高信息能力信息社会需要有信息能力的新型人才,信息能力就是指获取,分析和加工信息的能力,充分利用"信息技术提供资源环境",要突破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来丰富封闭的,孤立的课堂教学,极大扩充教学知识量,开阔思维,学会将"信息技术作为信息加工工具".要利用搜索引擎,访问相关网址,学会选择相关资源.在对大量信息进行快速提取的过程中,对信息进行重整,加工和再利用,培养思维的流畅表达能力,在小组学习中培养合作精神.总之,学有法则,学无定法.每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法,形成自己的学习习惯,而不要盲目模仿别人,照搬别人的方法.万事开头难,但如果你能够长期坚持做好上述工作,就会培养一种科学的思维习惯,形成终身学习的能力,使你一生受益.感谢您的阅读，祝您生活愉快。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
初中思想品德课的学习方法
1 初中思想品德课的学习方法 由于初中政治课理论性强、思辨性强，概念术语多、知识点多，又直接与纷繁复杂的社会生活联系，很容易使学生如坠迷雾中。为了帮助学生拨开迷雾见晴日，从而能把这“纷扰”弄个清清楚楚明明白白真真切切。为此本人根据十多年教学实践总结了以下几种学法： 一、结合教材排版特点指导学法。⑴、利用课题、框题、条目，第一、第二、首先、其次等标志，弄清逻辑层次。⑵、利用不同字体，选择不同的学法。一般说来，加粗的黑体字是重要的概念、原理或结论；仿宋体字是具体阐述；小楷体字是举例说明。因此，对于黑体字要字斟句酌潜心推敲；对于仿宋体字要精读，弄清阐述的是何原理，怎样阐述的；对于小楷体字可以略读，只要知道其事实是什么，说明了何道理即可（特别典型的除外）。⑶、运用教材所提供的“议一议”、“做一做”、“想一想”、“资料卡”、“名言”、“漫画”等内容学习掌握学法。这种“议一议”、“做一做”、“想一想”等本身就是学习政治课的好方法。 二、关于概念术语的学法。常用的有以下一些：⑴、直接揭示内涵外延。⑵、分析结构缩句扩句。例如，把法律的定义缩为“法律是行为规范”，再从来源、内容、效力、本质等方面扩充，达到深入理解的目的。⑶、比较，通过比较突出各自本质特征。例如，把“法律”与“法制”相比，“违法”与“犯罪”相比。⑷、举例验证说明。例如，从“生产工具”、“劳动对象”、“劳动者”三方面举例，从而更透彻地理解“生产力”概念。 三、理论联系实际的方法 初中思想品德课分别把“初中学生逐步扩展的生活”、“帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活”、“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”作为课程建构、目标追求、教学原则的理念。其教学目标涵盖了“知识”、“能力”、“情感、态度、价值观”，并且把“情感、态度、价值观”作为首要目标。而思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此，理论联系实际的方法是学生必须掌握的学法。其中学生主体参与和体验的学法尤为重要，没有主体参与怎么“做负责任的公民、过有意义的生活”，没有主体体验哪来“情感、态度、价值观”。可联系的实际主要有三：一是古今中外的历史事件；二是人物经历（尤其是学生个人的亲身经历）；三是当前社会热点。教学中可以从以下三方面入手指导学生掌握：⑴、以实际为例验证、阐述理论；⑵、运用理论分析社会现象；⑶、运用正确的理论指导自己践行。教学实践中，应特别加强学生主体参与和体验的学法指导，只有如此，才符合学科理念，才能真正达到教学目标。本人常用的做法有以下一些：课堂上让常学生自己举例说明问题；组织学生开展讨论、辩论、演讲、演短剧；如有条件的话，组织学生开展诸如环境、人口、经济发展等与课本有关参观、访问、调查；让学生参加诸如反“法轮功”邪教、抗击“非典”、宣传未成年人保护法、纪念抗日战争胜利60周年等社会实践活动；指导学生制定并实践行动计划、写心得体会、写小论文等……开展这些活动，使学生养成理论联系实际的习惯，掌握该学法。 总之，只有学生掌握了适当的学习方法，加上平时知识积累，就一定能取得好成绩。 2
浅谈初中生怎样学好道德与法治课
智慧课堂９９２０１９年第２８期浅谈初中生怎样学好道德与法治课◎.刘娜/四川省甘孜州白玉县中学校摘要：政治学科是初中阶段的重要的课程之一，也是中考科目之一，它不但关系着学生的中考成绩，同时也影响着学生正确人生观的确立。
因此在教学活动中教师应帮助学生树立学好课程的自信心，并运用多种方法激发学生的学习兴趣，引导学生多读多记忆，并和其他学科、社会实践加强联系，理论联系实际促进政治课的学习。
本文结合初中政治教学，浅谈了帮助学生学好政治课的一些做法和认识。
关键词：初中生；学好；政治课..在中学阶段，政治课是学科教学的重要组成部分，它既是对学生进行思想品德教育的重要课程，也是中考科目之一。
因此在政治课的的学习中，作为课堂教学的主导者，学生学习的合作者和组织者，教师应采用多种方法帮助学生学好课程，教学时要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生积极出动的参与教学活动，并引导学生理论联系实际，进一步加深知识的理解和运用。
通过有效学习，增长学生的知识，丰富人生，形成正确的世界观和人生观，也为中考取得好成绩奠定良好的基础。
那么，在初中政治课教学中怎样才能帮助学生学好课程呢？下面就结合教学实践谈谈我在教学中的几点做法。
一、培养学生学好政治课的自信心自信心是学生学习取得进步的重要因素。
因此，要学好政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。
学生平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。
在制定目标时，学生要从小、从低开始，积极创造学习政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。
二、激发学生学习的兴趣兴趣是激发学生积极学习，勇于探究的巨大动力。
培养学生学习政治课的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
（2）同政治课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。
（3）融洽师生关系。
若是由于师生关系不融洽造成学习政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
学习思想品德的方法
1、大胆质疑，培养学生的质疑能力：“学起于思，思源于疑”。
质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。
加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。
2、整体把握，理清课本内容层次：把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。
将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括，把课本由厚变薄：这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。
可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。
随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。
4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。
学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。
在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
5、划出关键词，突出知识核心结点：线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。
在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记，进一步内化所学知识：学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。