湘少版-英语-五年级上册-Unit5_第1课时教学设计
小学-英语-上册-打印版
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Unit5 第1课时教学设计
—、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听得懂、会说、认读、会写新单词rabbit, pet, basket, hold；听得懂、
会说、认读新单词cage, lovely。
2. 句型：能初步运用“Can I have a…? ”提出请求，并且能用 “Yes, you can.”和
“No, you can’t.” 回答。
(二) 应用目标’
1. 能听懂、会说A部分的对话。
2. 能通过模拟购物活动，用“can/can’t”表达能/不能(做某事)。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词kitten, pet, puppy, cage, basket, hold, lovely,
expensive能听、说、读、写单词 rabbit 和 shop。能用“Can I have …?” “Can I hold
it?”来请求他人同意。
2. 难点：句子“Sure.”中，sure的读音有一定难度。要正确理解句子“You may have
a cage for it.” 的含义。
三、教学准备
复习单词用的图片如 tiger, frog, duck, bird, flsh, hen, dog, cat, elephant等，新
授单词用的图片、动物玩具或实物，单词卡片，课文录音、课本图片等(有条件
的学校可利用幻灯片多媒体课件)。
四、教学过程
Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Sing a song: Bingo
3. TPR activity
T: Now, I say, you act. Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger/…
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 教师利用动物玩具、图片或单词卡片教授a rabbit, lovely, a pet, a pet shop
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a cat a dog a rabbit
___________________________________________
I love it. —> It’s lovely. pets —> a pet shop
T: Look! This is a lovely animal. What is it? It’s a cat/dog/rabbit.
教师板书并带读a rabbit。(操练可以采用个人、全班小组、男女生、分组、分行、
大小声等多种形式)
T: I love the cat/the dog/the rabbit. I love it. It’s lovely.
教师板书并带读“I love it. It’s lovely.”引导学生从已学的单词love到新单词lovely
的自主学习。
T: The cat is a pet, the dog is a pet, the rabbit is a pet. They’re pets. They’re lovely
pets. Where can we buy the pets? We can buy the pets in a pet shop.
教师板书并带读a pet shop。(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、
分行等多种形式)
2. 教师利用动物玩具、实物或图片教授a basket, a cage。
The cat is in a basket. The dog is in a basket.
T: Where is the cat? It’s in a basket. Where is the dog? It’s in a baskct. 教师板书并
带读a basket。
It’s a cage. A bird is in a cage.
T: What’s this? It’s a cage. What’s in a cage? A bird is in a cage. A rabbit is in a cage.
A tiger is in a cage.
教师板书并带读a cage。
3. 教师利用动物玩具教授hold。
T: Look! I have a lovely pet. I can hold it. Can you hold it? 鼓励学生边做动作，边
说句子“I can hold it.”
4. 词汇操练
(1) 教师利用原声带的地道发音带读。
(2) 每幅图配上单词或句子，教授新单词时要注意“词不离句”。
5. Dialogue
(1) Listen and choose
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要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答下列选择题。
① Dongdong can have a__________.
A dog B. cat C. rabbit
②Dongdong can have_____________for his pet.
A. basket B. cage
(教师可以引导进行听前预测，听前的预测、推理和联想是提高学生听力水平的
重要手段。)
(2) Listen and check
要求学生打开书，听录音，核对答案。
(3) Listen and repeat
学生听音，跟读。注意“sure”的发音，引导学生正确模仿语音和语调。
(4) 学生分角色朗读。
(5) 学生分角色为视频对话配音。
Step 3 趣味练习(Practice)
1. 教师利用图片或动物玩具在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店。同时，教
师用英语对宠物店中的小动物做简要介绍。
T: Look, this is my new pet shop. Welcome to my pet shop. Thert are many lovely
pets. You can come here with your parents.
2. 学生2〜3人为一组，自编对话。
3. 学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价, 给予肯定和鼓
励。
PET SHOP
cat monkey puppy hen rabbit tuttle
bird frog mouse/mice pig fish
lion goat tiger chick duck
例：S1: Can I have a rabbit?
S2: Yes, you can./No, you can’t.
S1: Can I have a basket?
S2: Yes, you can./No, you can’t.
S1: Can I hold it?
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S2: Sure./Yes, you can./No, you can’t.
Step 4 作业布置(Homework)
1. 听录音，读对话，并试着表演对话。
2. 你知道多少动物和它们幼崽的称呼？想一想，查一查，写一写，画一画，做
成卡片。(教师可以根据学生的实际情况提系或不提示：学生用书后有)
常见的动物和它们幼崽的名称
animal its young animal its young
熊： bear cub 猫： cat kitten
奶牛： cow calf 狗： dog puppy
鸭： duck duckling 山羊： goat kid
绵羊： sheep lamb 青蛙： frog tadpole
鹿： deer fawn 大象： elephant calf
狐狸： fox cub 马： horse foal
狮子： lion cub 老虎： tiger cub
五年级上册英语教学设计-Unit 9 What's your hobby 第一课时 湘少版(三起)
五年级上册英语教学设计-Unit 9 What’s your hobby 第一课时一、教学目标1.让学生学会表达自己的爱好，以及询问对方的爱好。
2.通过学习本课的对话，让学生对英语学习产生兴趣。
3.在教学过程中激发学生对形容词的兴趣，让他们掌握一些关于描述爱好的词汇。
二、教学重点1.学会用英语表达自己的爱好2.掌握一些形容词，如interesting, boring, exciting, fun, relaxing, tiring等3.学会向别人询问他们的爱好三、教学难点1.能够用英语来描述和解释他人的爱好。
2.掌握动词短语 do an activity 和 like doing sth. 的用法。
四、教学准备1.PPT课件2.学生课本3.单词和词组卡片。
五、教学过程Step 1. 自我介绍老师先用英语介绍自己，并让学生尝试用英语互相介绍。
Step 2. 课文朗读让学生读课文，分配任务，选择几个同学个朗读对话。
Step 3. 听音判断老师播放课文的录音，学生听完后判断对错并纠正错误。
Step 4. 词汇教学通过PPT向学生介绍与爱好相关的词汇，如：•interesting：有趣的•boring：无聊的•exciting：令人兴奋的•fun：好玩的•relaxing：令人放松的•tiring：令人疲惫的Step 5. 练习1.让学生尝试自己用英语说出自己的爱好2.设计小组活动，使得学生能够相互了解对方的爱好，并尝试用英语表达。
Step 6. 总结老师通过与学生的互动，让他们总结今天所学内容，加深对本课的理解。
六、作业让学生完成课后练习。
要求他们用英语写一篇关于自己的爱好的短文，要求至少包含一个动词短语和一个形容词。
并且要求用英语向同桌朋友询问爱好，并写下他们的回答。
七、教学反思本课的难点在于掌握动词短语 do an activity 和 like doing sth. 的用法，同时还要用英语表达自己的爱好，并了解他人的爱好。
湘少版五年级英语下Unit 5 When’s your birthday 第一课时 教案
7月1日
the fourth of May.
12 月 5 日
the first of July
the fifth of December.
同学们，请仔细观察下面的句子，他们有什
么不同。
一个有具体日期，一个
Children’s Day is in June.
没有。
Children’s Day is on the first of June.
年级 五年下
重点 难点
学会 A 部分句型和 B 部分单词。 流利地按顺序说出 12 个月份的名称,灵活地运用句型“When’s...? It’ s on the..谈论日期。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 Look at the picture. How many months are there in a year?
到 几 十 几 , 前 用 基 来 后 用 序 。 one-first
two-second three-third four-fourth five-fifth
six-sixth seven-seventh eight-eighth
nine-ninth
表示英语的几月几日是:the+序数词+of+月
份。六月一日就是 the first of June.
12 个月
讲授新课
Today we will learn the words of 12 months.
Now let’s listen chant.
播放录音。
Listen the chant.
1． 学习 12 个月份单词
月份பைடு நூலகம்词属于专有名词，第一个字母要
XS湘少版 五年级英语 上册第一学期秋(单元教学反思)Unit 5 Can I have a pet
XS湘少版五年级英语上册第一学期秋（单元教学反思）Unit5 Can I have a pet?教学反思本课内容不多，重点是本科的新单词：pet rabbit hold basket cage,以及重点句型Can I have a/an…? Yes, you can. No, you can’t.的操练。
hold一词，old已学，同学掌握了h的读音，就能够自己拼读出单词，同学们能够很掌握新的单词。
接下来我以I am happy today. Let’s go to the pet shop.引出课题Can I have a pet?同时让同学们注意pet用升调读，用手势大拇指表示Yes, you can.用食指摆动表示No, you can’t.这种方式同学们能够集中精力，积极参与其中。
学了重点句型后，我借助图片询问Can I have a/an dog/cat elephant/monkey…?全班齐声回答Yes, you can.或者No, you can’t.本堂课学生配合积极，课堂氛围不错，做到全英教学，运用简单手势和课堂用语及教学，给学生学习英语创造一个有利的英语学习环境，对于每一个发言积极的学生予以鼓励，增强他们学习的自信心，设计的两个操练句型的环节，学生能够踊跃参与并掌握句型，达到了课堂效果。
在课堂上运用拼读法教学单词，可以增强学生认读单词的能力，更能让学生读音准确，在以后的课堂会继续使用。
本堂课自己在准备方面稍有不足，虽然准备的很多图片，卡片，但是自己在对课堂设计的流程没有很熟，。
在设计这堂课时，对时间没有做估算，所以在上课的时候不知道能不能上完，心里比较担心，中途偷偷看了几次时间，不过所幸最后能够在规定的时间完成了规定的内容。
希望自己今后要对时间有很好。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第二课时》教学设计设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第二课时》教学设计
一、教学内容
本课时主要教授学生关于家庭成员的词汇和句型的表达。
二、教学目标
1.学生能够听、说、读、写家庭成员的词汇及对应的句式；
2.学生能够独立运用所学语言知识，描述自己的家庭成员；
三、教学重点
1.家庭成员的词汇；
2.家庭成员的句型表达。
四、教学难点
1.家庭成员句型的运用；
2.更加细致、生动的家庭成员的描写。
五、教学方法
采用听说读写的综合教学方法，以情境交际法为主线，以师生互动为基础，培养学生自主学习的能力。
六、教学准备
课件、PPT、挂图、单词卡片、图片、家庭成员模型等。
七、教学过程
1.导入（10分钟）
教师出示一幅家庭成员的图片，让学生在图片中找出家庭成员，并鼓励学生用英语来描述他们的家庭成员。
谈论完毕后，教师引导学生学习更细致、生动描绘家庭成员的方法。
2.新课讲解（15分钟）
教师出示家庭成员单词卡片，在复习已知名词的基础上，引导学生掌握并运用新单词，然后演示家庭成员的句型表达，让学生模仿。
3.操练（25分钟）
教师设计家庭成员配对小游戏、以家庭成员为题目的卡片套路训练等项目，帮助学生更好地记忆家庭成员的词汇和句型用法。
4.课堂小结（5分钟）
家庭成员句型练习完毕后，教师提醒学生掌握好家庭成员描写的技巧，尝试运用更加生动的词汇和语言描绘自己的家庭成员。
八、教学反思
本课时通过实际情境及教学活动，使学生更好地掌握了家庭成员词汇和句型表达，同时通过各种教学设计，让跟多的学生积极参与，达到预期的教学目标。
湘少版五年级英语下册教案
Unit 1 We are going to read stories第一课时一、教学目标一语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write about, put on aplay,short, interesting;2、句型：能用“What are going to do ”“We are going to …”谈论某人的计划或打算;二应用目标1、能用be going to 结构谈论自己的计划;2、能听懂、会说A部分的对话;二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读 listen to,talk about,read, write about, put on aplay,short, interesting能用“What are going to do ”“We are going to …”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话;2、难点：理解be going to 结构的用法;三、教学准备课件、单词卡片四、教学过程Step 1 热身／复习Warm-up/Revision1、Greetings2、TPR activitiesStep 2 新课呈现Presentation1、New words1学习listen to①欣赏一小段欢快活波的音乐,引出listen to 的学习;T:Thank you, children. You are working hard.Are you tired We are going to listen to some music.②板书listen to 一词,引导学生观察这个动词短语的组成,先分别读再组合读;2学习read,read steries, interesting3学习talk about,put on a play,short, write about4学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音;2、Dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文;第一步：Listen and count不打开书,只听录音,听录音前,给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情第二步：Listen and find打开课本,听录音,画出所有孩子们再英语课上准备做的事情,检查自己刚才做的是否正确; 第三步：Listen and number教师用课件呈现几张图片,请学生标号;第四步：Listen and repeat听录音,跟读,注意an eraser 的读音;第五步：Read and act出示没有文字的课文插图1和插图2,引导学生表演;Step 3 趣味练习Practise1、用闪卡复习已学过的动词短语;2、谈论周末的计划安排;T:Today is Friday.What day is it tomorrowSs:Tomorrow is Saturday.T: What are going to do,S1 Are you going to play ping-pongS1:Yes,I am/No, I’m not.3、游戏：你问我答教师做动作,学生猜教师要干什么;S: Are you going to…Step 4 巩固拓展Consolidation1、Group work:“精彩六一,我做主”;教师呈现六一儿童节情境,学生定计划,先小组讨论六一儿童节的活动方案,然后小组汇报,建议用句型：“What are we going to do ””We are going to… ”””Are we go ing to… ””Yes, we are.” “No, we aren’t.”2、Give a repoert 小组汇报;Step 5 作业布置Home work1、读写B部分的单词;2、读对话,并试着表演对话;第二课时一、教学目标一语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting；能听懂、会说discuss,write to sb.2、句型：能用“Are you going to do…”“Yes, we are.”“No,we aren’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答;二应用目标1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答;2、能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文;3、能借助头饰,给VCD种课文D部分的角色配音;二、教学重、难点1、重点：认读新短语write about；能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文;2、难点：begoing to 一般疑问句的构成和书写;三、教学准备幻灯片,单词卡片,教材视频;四、教学过程Step 1 热身/复习Warm-up/Revision1、Free talk2、Revision1、Relay race 接力活动：每个学生念一行,一个接一个进行单词或短语认读;; 词语如下：listen to stories read stories dancePut on the play sing write a play3、听课文B部分录音,跟读单词;Step 2 趣味练习Practice1、教师说明活动要求;2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习;S1:Are you going to do…S2: Yes,we are./No, we aren’tStep 3 趣味阅读Let’s read第一步：听课文,抓主旨;第二步：读课文,回答问题;第三步：读课文,给图片排序;第四步：学生观看D部分的VCD,并跟着VCD跟读D部分的课文;第五步：引导学生发散思维,说一说想对Miss Li说的话;Step 4 作业布置Homework1、用be going to 结构造句,写一写你周末打算做的事情;2、读 D部分;Unit 2 We are going to do some research第一课时一、教学目标一语言目标1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write;2、句型：能听懂、会说、会读、会写“What are going to do ”“We are going to …”;二应用目标1、能用“What are going to do ”“We are going to …”询问和谈论计划;2、能听懂、会说A部分的对话;二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write能用“What are going to do ”“We are going to …”询问和谈论计划;2、难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算;三、教学准备课件、单词卡片、教学音频;四、教学过程Step 1 热身／复习Warm-up/Revision1、Greetings2、Revsion:复习be going to结构及单词read, draw, make write, show 等;Step 2 新课呈现Presentation1、Free talkT: What are you doing nowSs: We’re having an English class now.T:利用课程表询问What are you going to do this afternoon 自己回答We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.2、Learn the new words and phrases1T:Boys and girl, do you like the forest森林 Do you want to know something about the forest 你们想了解森林吗Ss: Yes, we do.T: There are some things in the forest. What are theySs: trees, animals, river…T: Yes, you’re clever. Now, let’s do some research on the forest.通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进行操练;2同样的方法教授短语read and find information;3T: Next, what are we going to do接下来,根据完整的调查步骤,逐一教授以下新单词和短语：collect pictures → study and think → write a report3、Learn the text1通过挂图或课件呈现A部分场景,听录音,初步了解课文内容;Question: What are they going to do2真题听读课文,抓住研究的四个步骤read and find information,collect pictures, study and think, write a report,学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算;3细化朗读系列,熟悉对话,习得语感;Step 3 趣味操练Practice1、Quick response 快速反应：教师用课件呈现图片,学生根据图片说出相应的单词或短语,然后用be going to 句型进行练说;eg: research → do some research →We’re going to do some research.2、Retell the text教师用课件提供关键词或图片,让学生根据关键词或图片对课文进行复述;Step 4 巩固拓展Consolidation1、Group work:设计五一节活动计划,四人一组制定计划并先进行组内交流;2、Give a report 小组汇报;Step 5 作业布置Homework1、读课文;2、抄写B部分单词和短语;、第二课时一、教学目标一语言目标1、词汇：复习巩固词汇：read, find, collect, study, think, write；能听懂、会说、会读 wild animals, textbook, on the map;2、句型：能运用“What are going to do ”“We are going to …”询问和谈论计划;3、语篇：能理解课文D部分短文,完成相关练习;二应用目标1、能用英语向人询问其未来的计划,并给出简单的答复;2、能理解课文D部分短文,完成相关练习;二、教学重、难点1、重点：能理解课文D部分短文,完成相关练习;2、难点：询问和谈论未来的计划;三、教学准备单词卡片,课件;四、教学过程Step 1 热身／复习Warm-up/Revision1、Greetings2、Free talkT: What are you going to do this weekendS1: I’m going to the pet shop.S2: I’m going to the books hop.S3: I’m going to the park.Step 2 阅读前pre-reading1、看图片,说英语;2、教师用课件呈现C部分语言结构,示范对话练习;3、Let’s practice.S1: What are you going to doS2: We are going to collect pictures.4、导入D部分短文;Step 3 阅读中While-reading1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理;Step 4 趣味活动Let’s have fun1、用课件展示植物的生长过程;2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查,组内进行讨论、交流;Step 5 作业布置Homework1、朗读课文;Unit 3 Let’s make a kite第一课时一、教学目标一语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie；能听懂、会说、会运用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过的词语;2、句型：能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then…”“Next…”“Lastly…”;二应用目标1、能理解介词with表示“用……”的意思;2、能使用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过;3、能叙述制作风筝的过程;二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie,并能使用句型描述制作过程,感知并运用with 的用法;2、难点：感知并运用with 的用法;三、教学准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物,课件;四、教学过程Step 1 热身／复习Warm-up/Revision1、Greetings2、Listen and doStep 2 新课呈现presentation1、Lead-in利用课件或制作活动图片,设计猜图游戏;2、New words and phrases1学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue2Games.设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词;3T:Look A beautiful kite Do you know how to make a kiteLet’s have a look.4Number the pictures. 请按制作风筝的顺序给下列图片标号;5教师出示B部分关键动词图片：draw, paint, cut, glue, tie；学生边做动作边学说动词;3、New sentence pattern1T: Write with a pen. 教师边做动作边说句子,重复说出句子一次;2那蜡笔做画画状,鼓励学生尝试,和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子;3用课件或图片出示句子,先尝试,后学说句子：Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper with scissors.Paint the paper with a brush.4、The dialogue第一步：Look, listen and cross1、Let’s make a bamboo.2、First, cut the bamboo.3、Next, draw a picture and paint it with a brush.4、At last, fly the kite.第二步：Listen and check学生打开书,听录音,检查答案,并画出制作风筝过程的句子第三步：Listen and themselvesStep 3 趣味操练Practice1、为图片找到相应的句子;2、按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝的过程;Step 4 角色表演Act and play1、小组合作,用英语交流制作风筝的过程;2、创设情境,自由会话;情景一：春天到了,小朋友们准备去放风筝,一起动手做风筝;情景二：小朋友要爷爷教他/她做风筝;Step 5 作业布置Homework1、读A、B部分;2、用英文叙述制作风筝的过程;第二课时一、教学目标一语言目标1、词汇：熟练使用first, then, and then, next, at last 来描述事件经过;2、句型：进一步学习使用介词with 的句型;3、语篇：能理解课文D部分短文,完成相关练习;二应用目标1、能使用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过;2、能在情景中描述制作物品的过程;二、教学重、难点1、重点：进一步巩固和运用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过;2、难点：在情景中描述制作物品的过程;三、教学准备单词卡片、教学课件;四、教学过程Step 1 热身／复习Warm-up/Revision1、Greetings2、教师快速出示单词卡片,学生认读：draw, paint, cut, glue, tie;或者请学生抽卡片,表演动作,其他学生用英语猜;Step 2 趣味操练practice1、Make sentences with the verbs.分组竞赛,抽取动词卡片,造句;2、Homework show3、创设情境,两组学生表演对话;4、打开书,看图、听录音,跟读;Step 3 阅读前Pre-reading1、师生接龙问答;教师鼓励学生观察教室里的人和物,开展问答接龙练习;T: What can you seeS1: I can see a… What can you seeS2: I can see a… What can you seeS3: …2、出示D部分相关图画,用I can see… 描述图画内容,开展组与组之间的PK赛;Step 4 阅读中While-reading1、初读课文;学生快速阅读课文D部分,了解文章大意;2、二读课文;学生再读D部分短文,画记制作中的关键词;3、听录音,跟读课文;Step 5 巩固拓展Consolidation1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片;学生根据制作的先后顺序,给图片标号;2、学生分小组讨论,分步骤用英语说明制作风筝过程使用first, then, and then, next, at last 等词3、教师板书问句,学生回答;Step 6 作业布置Homework1、完成练习册Unit 3 ;2、朗读D部分课文;Assessment I一、教学目标一语言目标1、词汇：能够听、说、读、写第1-3单元所学单词;2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型;二应用目标能够在模拟或熟悉的交际场景中初步运用be going to 结构来谈论自己的计划或打算；能用英语简单说明步骤;三、教学准备动植物图片、单词卡片;四、教学过程Step 1 热身Warm-up1、Greetings2、歌谣演练：What are you going to doStep 2 复习主题活动IA plan for the weekend1、自由问答：教师引导学生谈论周末计划的活动;2、A部分练习：Listen and tick学生听录音,完成A部分听力练习,教师通过问和答的形式讲评和核对答案;录音材料：A.Listen and tick1Are we going to make a card in classYes, we are.2 Are we going to talk about an interesting storyNo, we aren’t. We’re going to sing a new song.3What are we going to do in PE classWe’re going to play basketball.4What are you going to act in the play,DavidI’going to act as a dog.Step 3复习主题活动II The plan of Paper and his fiends1、课堂练习B部分的Listen and number；D部分的Look and write学生听录音,完成B部分听力练习,教师通过问和答的形式讲评和核对答案;录音材料：B.Listen and numberThe children are going to do some research.What are they going to doFirst,Peter and Jane are going to read a textbook.Then, Peter is going to collect pictures. Mingming and Fangfang are going to study and think. Next, Peter is going to talk about the research.At last, Kathy is going to write a report.2、学生根据教材第15页D部分的图片,完成D部分的练习,教师通过问和答的形式讲评和核对答案;Step 4复习主题活动III Make a pumpkin lamp学生完成C部分看图阅读并给句子排序的练习,教师通过问和答的形式讲评和核对答案;Step 5 自主评价Self-assessment1、E部分：我能做如果你能完成画如果不能完成就画;2、F部分：我爱做如果你喜欢做就画,如果你不喜欢做;Step 6 作业Homework朗读Unit 1- 3 的内容;Unit 4 Don’t talk here第一课时一、教学目标一语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写talk, eat, throw, waste, paper, draw on the wall, play football,on the road, throw waste paper, on the floor, pick flowers, in the park;2、句型：能听懂、会说、认读B部分的句子：“Don’t talk in the library.”“Don’t draw on the wall.”“Don’t eat in the class.”“Don’t play football on the road.”“Don’t throw waste paper on the floor.”“Don’t pick flowers in the park.”二应用目标1、了解一些公共场所需遵循的规则;2、能使用“Don’t…”向他人表示禁止和建议;3、能听懂、会说A部分的对话;二、教学重点、难点1、重点：能使用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议;2、难点：掌握和运用A、B部分表示禁止和建议的祈使句的否定句;三、教学准备幻灯片;四、教学过程Step 1 热身Warm-up1、Greetings2、Chant:用课件呈现教师自编的chant;What, what, what are you going to doRead,read, we’re going to read.Home, home, we’re going to read at home.What, what, what are you going to doPlay, play, we’re going to pla y.Park, park, we’re going to play in the park.Step 2 新课程现Presentation1、A guessing game:一名学生抽取动词卡片,根据卡片上的动词或动词词组做动作,其他学生猜;2、New words and phrases1library, reading room利用课件逐步呈现图书馆的图片,感知他的发音,学说单词;2Don’t talk in the library. Don’t talk in the reading room. Don’t talk here.呈现禁止说话图片;通过图片和动作理解“Don’t talk.”的意思;学说句子;No talking.Don’t talk.Don’t throw waste paper on the floor.通过实物使学生理解waste paper 的含义;4用课件或图片出示B部分图片,请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子;3、The dialogue第一步：Listen and cross学生不打开书,教师用课件出示四句话,请学生听录音后判断那句话没有出现再对话中,在句子的括号前打“×”;1）Don’t talk here.2）Don’t eat in the library.3）Don’t draw on the book.4）Don’t write on the book.第二步：Listen and find学生打开书,检查刚才自己听到的、判断的是否正确;第三步：Listen and repeat听录音,跟读A部分对话;Step 3 趣味操练Practice1、图片游戏教师快速出示B部分图片,学生快速说出句子;2、图片游戏：为图片找到相应的句子;教师利用课件出示图片和句子,请学生为图片找到配对的句子;Step 4 角色表演Act and play1、表演课文A部分的对话2、创设情境,自由对话;情境一：In the classroom情境二：In the cinema情境三：In the parkStep 5 作业布置Homework1、读A、B部分;2、任意选择B部分种的4个句子,配上图并写上相应的英语句子;第二课时一、教学目标一语言目标1、词汇：巩固第一课时所学的词汇;2、句型：能熟练运用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议;3、语篇：能理解课文D部分短文,完成相关练习;二应用目标1、能使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议;2、能理解课文D部分短文,完成相关练习;二、教学重、难点1、重点：能熟练掌握和运用表示禁止和建议的祈使句的否定句;2、难点：能理解课文D部分短文,完成相关练习;三、教学准备四、教学过程Step 1 热身/复习Warm-up/Revision1、Greetings2、用课件出示B部分图片,看图片说英语;Step 2 阅读前Pre-reading1、师生问答;T: I like reading. What do you likeS1: I like drawing/…T: Do you like swimmingS2:Yes, I like swimming./No, I like singing./…2、谈论对季节的喜好;Step 3 阅读中While-reading1、初读课文;学生快速阅读课文D部分,了解文章大意;完成下列判断题;1、Bob and Paul study in Sunshine School.2、Bob and Paul are not roommates.3、Bob like drawing.4、Paul likes singing.2、听录音,跟读第一段;任务：用短文中的句子解释rooommates;3、二读课文;学生在读D部分课文,完成表格;请在他们喜欢的项目下画Name music drawing reading singing BobPaulStep 4 趣味活动Let’s have fun1、解释呈现标志,学生说出祈使句的否定式;2、I can read学生选择任意一条规则,边做动作边读出句子;3、I can drawStep 5 作业布置homework1、收集生活中见到的标志;2、完成练习册unit 4;Unit 5 When’s your birthday第一课时一、教学目标一语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词January Jan. February Feb. March Mar. April Apr. May 注：五月没有缩写 June June. July July. August Aug. September Sept. October Oct. November Nov. December Dec.及月份的缩写形式和词组International Children’s Day；能听、说、读、写单词may, month, year, birthday;2、句型：能用“When’s your birthday ”及回答“My birthday is in…”“It’s on the…of…”进行对话;二应用目标1、能听懂、会说A部分的对话;2、能指认一月至八月的单词;3、能正确表达一月至八月中的具体日期;4、能借助图片和提示,简单了解中外重要的节日及英语表达方式;二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说一月至八月的单词;能用“When’s your birthday ”及回答“My birthday is in…”“It’s on the…of…”进行交流;2、难点：新单词January, February的读音有一定的难度；新单词一月至八月的正确排列顺序;三、教学准备日历一本,单词卡片,幻灯片;四、教学过程Step 1 热身/复习Warm-up/Revision1、Greetings2、Free talkT: What day is todayT: How many days are there in a weekSs: Seven.T: What are theySs: Sunday, Monday , Tuesday , Wednesday, Thursday , Friday, Saturday.Step 2 新课呈现Presentation1、New words1教师用日历、图片教授单词month, year;2教师用日历、图片教授单词June, July, August, January, February和词组International Children’s Day;3Game 1: Listen and do游戏规则：以小组为单位,每个小组代表一个月份,听到相应的月份单词,迅速起立;2、The dialogue第一步：Listen and choose要求学生不打开书,听录音前,给出任务：完成连线题;1Lingling’s birthday It’s on the first of June.2Peter’s birthday It’s on the first of March.3 International Children’s Day It’s on the fourth of May.第二步：Listen and check要求学生打开书,听录音,核对答案;第三步：Listen and repeat学生分角色朗读;Step 3 趣味操练Practice1、教师呈现不同节日的图片,学生两人一组,看图连线;It’s on the 1st of January.It’s on the 8th of march.It’s on the 1st of May.It’s on the 1st of June.It’s on the 1st of August.It’s on the 1st of July.Step 4 作业布置Homework1、读对话,并试着表演对话;2、制作一月至八月的单词卡片;第二课时一、教学目标一语言目标1、语音：字母组合er在September,October, November , December等单词中的发音;2、词汇：复习和巩固已学单词;能听懂、会说、认读新单词September , October, November , December及其缩写形式;3、句型：能熟练运用“When’s your birthday ”及回答“My birthday is in…”“It’s on the…of…”进行对话;二应用目标1、能指认十二个月的单词,并能正确排列顺序;2、能借助图片和提示,阅读和理解D部分的短文,并完成问答题;3、能借助图片和提示,简单了解中外重要的节日及英语表达方式;二、教学重、难点1、重点：复习和巩固已学单词;能听懂、会说、认读新单词September , October, November , December及其缩写形式;阅读和理解D部分的短文,并完成问答题;2、难点：表示月份的正确排列顺序从1月到12月；能正确完成D部分的短文,并完成问答题;三、教学准备日历一本,单词卡片,幻灯片;四、教学过程Step 1 热身/复习Warm-up/Revision1、Greetings2、Free talk.Step 2 新课呈现Presentation1、教师呈现日历,并板书September , October, November , December2、让学生认真朗读,仔细观察,找出共同点;3、看图连线;It’s on 10th of September.National DayTeacher’s Day It’s on 1st of October.Christmas Day It’s on fourth Thursday of November.Thanks-giving Day It’s on 25th of December.Step 3 主题任务Task1、学生生日调查情况;2、学生父母生日调查情况;填写Family Birthday Card 活动;My name is .My birthday is on the of .My mother’s birthday is on the of . My father’s birthday is on the of .I love my family.Step 4 任务型阅读Let’s read and learn1、第一遍阅读短文要求学生独立阅读,快速说出收信人和写信人的名字;2、第二遍阅读短文要求学生完成选择题：1Fran’s birthday is . A、today B、tomorrow2 Tomorrow is birthday. A、Simon’s B、Fran’s3 We’re going to meet at . A. 7p.m. B. 7:00 a.m.4 We’re going to meet at .A. Room 305 B. Room 503 Step 5 作业布置 Homework1、阅读C部分的内容;2、完成练习册的作业;Unit 6 I’ll make a beautiful card第一课时一、教学目标一语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写Mother’s Day card, restaurant, gift, rose, a box of chocolates;2、句型：I’ll make a beautiful card. Happy Mother’s Day二应用目标1、能听懂、会说A部分的对话;2、能结合母亲节的话题和他人简单谈论将来的活动或计划;二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读B部分的词汇；能听懂、会说部分的对话；能和他人简单谈论母亲节;2、难点：学生再本单元首次接触到一般将来时的语法现象,如“I will…”,教师要多创设将来的情境,给学生多输入一般将来的句子,让学生在充分的感知中初步理解这一语法现象;三、教学准备关于母亲节的图片,单词卡片,幻灯片;四、教学过程Step 1 热身/复习Warm-up/Revision1、Greetings2、Free talk.Step 2 新课呈现Presentation1、Look and say教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片;T: All the animals have got the mothers. We do have our mother. Do you love your mother WhyS1: Yes, I do. I love my mother because she loves me.S2: I love my mother because she cooks nice food for me.…T: It’s Mother’s Day. Here I have two questions for you about Mother’s Day.Q1: When is Mother’s Day Mother’s Day is on the 2nd Sunday of MayQ2: What can we do on Mother’s Day课件呈现礼物,玫瑰,巧克力的图片,学习gift, rose, a box of chocolates 并板书,然后带读;2、Let’s chantA card, a letter, for my mum.Chocolates, red roses for her, too.Mother, mother, mother, I love you.Mother, mother, mother, happy Mother’s DayStep 3 对话学习Learn the dialogue课文学习：教师可分布骤循序渐进地引导学生熟悉课文;第一步：Listen and fill in the formT: Mother’s Day is coming. The children will do something for their mothers. Listen to the tape, and try to fill in the following form.第二步：教师根据表格引导学生回答问题：“What will…do for her/his mother ”教师及时带全班同学复述正确答案;第三步：Read and actStep 4 趣味任务Task1、Group work:“母亲节快乐”角色表演2、Give a report 小组汇报Step 5 作业布置Homework读写B部分的生词;第二课时一、教学目标一语言目标1、词汇：复习巩固B部分的词汇；会听、会说、会认读fan, coloured paper, lucky stars, delicious;2、句型：复习巩固“What will you do ”及其答句“I will…”;二应用目标1、能在2-3种游戏情境中谈论自己和他人将来的打算和计划;2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文;二、教学重、难点1、重点：能简单谈论自己和他人将来的打算和计划；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文;2、难点：D部分的文本为Amy 和Jane的一段长话,对话中有一些长句和难句,教师要通过情景设计或难句分解等方式帮助学生理解句意;三、教学准备单词卡片,幻灯片;四、教学过程Step 1 热身/复习Warm-up/Revision1、Greetings2、Free talk.Step 2 趣味阅读Let’s read1、教师呈现母亲节的情境及对话主人公Amy和Jane,导入问题情境：Who want to buy a gift for her mother What’s the gift2、学生阅读D部分的对话,完成课文后的正误判断练习;Step 3 趣味任务Task1.Group work: “母亲节创意”PK竞赛活动;2、Give a report 小组汇报;Step 4 作业布置Homework1、朗读A部分和B部分课文;2、完成练习册的作业;Assessment II一、教学目标一语言目标1、词汇：能够听、说、读、写第4—6单元所学单词;2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4—6单元所学句型;二应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流,如：结合某人的生日复习具体的日期的有用表达；结合生日的话题复习一般将来时的有用表达；复习巩固用Don’t开头的祈使句来表达禁止和建议;二、教学重、难点够听、说、读、写第4—6单元所学单词,够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测;三、教学准备人物图片,节日图片,幻灯片;四、教学过程Step 1 热身Warm-up1、Greetings2、歌谣演练：Happy Birthday to YouStep 2 复习主题活动IJane’s birthday1、教师通过幻灯片呈现关于Jane的生日场景,并提供目标语言,引导学生用语言猜测Jane的生日在哪个月;2、教师随机出示关于月份的单词卡片：January , February , March , April , May , June , July , August, September , October , November , December ；学生快速说出卡片上的英文单词;3、学生完成P31C部分的短文“Read and answer”的笔头练习,教师讲评答案;Step 3 复习主题活动IIA gift Jane’s birthday1、教师呈现Jane的生日场景与生日礼物的图片,学生猜测Jane的生日收到了哪些礼物;复习巩固词汇：some red rose, a birthday card, a box of chocolates, a big birthday cake 等;2、教师引导学生用一般将来时表达自己将送给Jane什么生日礼物,如“I will make a birthday card for her.”“I will make a beautiful kite for her.”Step 4 趣味操练Practice1、教师出示公共场所中常见标识的图片,学生快速说出用Don’t开头的祈使句;2、B部分练习：Listen and number学生完成B部分听力练习,然后教师通过问答的形式讲评和核对答案;录音材料：B、Listen and number1. Don’t play football on the road.2. Don’t draw on the wall.3. Don’t run here.4. Don’t throw waster paper on the floor.5. Don’t talk in the library.6. Don’t pick flowers in the park.3、A部分练习：Listen and tick学生完成A部分听力练习,然后教师通过问答的形式讲评和核对答案;录音材料：A. Listen and tick1. What does that sign meanIt means “Be quiet”.2. Where are theyThey are in a restaurant.3. When’s your birthday, AnneMy birthday is in March, It’s on the fifth of March.4.Tomorrow is Mother’s Day. What will you do for your mother, Peter I’ll buy her some flowers.Step 5自主评价Self-assessment1、E部分：我能做如果你能完成画如果不能完成就画;2、F部分：我爱做如果你喜欢做就画,如果你不喜欢做;Step 6 作业布置Homework1、朗读Unit 4—6课文;。
(小学教育)五年级英语上册Unit5Whichonedoyouwant教案2湘少版
Unit 5 Which one do you want?The second periodTeaching aims:1. Have the students to learn these new words: a raincoat / a cheap T-shirt / a thin book / a thick book / Certainly2. Have the students to learn these new sentences: How much…? / The sho rt one, please.Difficult points:To teach the new sentences.Teaching steps:Step 1 warming up.1. The teacher and the students make a greeting with each other.2. Play a game: Quick responses.Ask the students to read these words in different way.Step 2 Presentations.1. The teacher to teach the student some new words : a raincoat/ a cheap T—shirt/a thin book/ a thick book/ Certainly/ nice. And ask the student to read these new words after the teacher.2. Play a game: Do the actions.The teacher and the student do the actions when read these words:Long Long Long, short short shortThin thin thin, thick thick thickYoung young young, old old oldHot hot hot, cold cold coldThen let the class read it together.Step 3 Practices.Using the CAI to teach the new sentences: Which one do you want, the long one or the short one? /The long one , please./ How much is this raincoat?And let the class to read these new sentences together after the teacher.Step 4 Consolations.1. Let the class open their books and listen to the tape recorder. Then ask the students to read the books together after the tape recorder three times. And ask the class to remember the text and act it out.2. Pair works:Let the class to act the Text A in pairs. And act it out in front of the table. Step 5 Homework..Remember the Part A and Part B.小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
湘少版-英语-五年级上册-Unit5_第3课时教学设计
Unit5 第3课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇：进一步复习和巩固已学单词。
2. 句型：能进一步熟练运用句型“CanI have …?”及回答“Yes, you can.”和“ No, you cant.进打对话。
3. 歌曲：会唱The Doggie in the window。
(二) 应用目标1. 能创设3〜4种情境，灵活运用“can/can’t”表达能/不能(做某事)。
2. 能根据提示续写短文故事。
二、教学重、难点1. 重点：阅读和理解短文。
2. 难点：能根据提示续写短文故事。
续写D部分的短文故事对于大多数学生来说，难度较大，教师可以根据学生的实际情况降低难度。
教师可设计填空式写作练习，进一步巩固单元的主要句型和语言点。
三、教学准备动物图片、玩具或实物，单词卡片，课文录音、课本图片等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
四、教学过程Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings2. Revision头脑风暴：教师在黑板上写出中心词animal，请学生说出相关的单词。
例：hen, duck, frog, sheep, goat, pigpuppy, kitten, rabbit, dog, cat, fish Animal tiger, lion, elephant (strong, big) (lovely) petbee, bird ( beautiful, small)Teaching Tips：①Brainstorm即头脑风暴：和学生集体讨论与中心单词有关联的单词。
②头脑风暴活动可以尽可能启发学生的思维，让他们回忆已学过的知识，发表自己的意见和想法；之后，教师帮助学生梳理所收集的信息，找出涉及本单元学习内容的关键信息，变被动学习为主动学习。
Step 2 趣味练习(Practice)1. 教师板书句型：Can I have a ________? Yes, you can.No, you can’t.鼓励学生用已学的知识灵活填写。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit5第一课时》教学设计设计
湘少版六年级英语下册 Unit5 第一课时教学设计教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语。
2.学生能够正确地运用本课所学的句型和语法结构进行对话，表达自己的观点。
3.学生能够通过本节课的学习，了解到国外一些有趣的节日。
教学重点1.生词和短语的掌握。
2.能够流利地运用本课所学的句型和语法结构进行对话。
3.了解到国外一些有趣的节日。
教学难点1.学生运用所学的知识进行对话，表述自己的观点。
2.学生了解不同于自己习惯和文化的节日。
教学准备1.PPT课件。
2.音频设备及录音。
3.学生课前预习笔记。
教学过程导入通过PPT播放一段视频，介绍国外的节日，激发学生的兴趣。
自学及探究1.告诉学生本课所学的生词和短语，并发给学生课堂笔记，让他们自学。
2.通过听录音和跟读来练习生词和短语的发音，同时要求学生记录下每个生词的中文意思。
3.学生分组进行对话，运用本课所学的句型和语法结构进行表达自己的观点。
4.教师引导学生思考国外一些与自己习惯和文化不同的节日，了解不同国家、不同民族的文化差异。
讲解教师通过PPT讲解本课所学的语法结构、句型，让学生清楚掌握。
练习教师通过PPT展示练习题，让学生在描述节日的过程中，练习所学的语法和句型，同时教师要及时纠正学生发音和用词错误。
课堂作业1.练习课本上的习题。
2.贴贴纸设计一个独特的节日，并准备下节课上来描述。
教学反馈1.课堂笔记和作业，检查学生对本节课的掌握情况。
2.个别学生进行抽查，加深学生对所学知识的印象。
总结在整堂课的教学中，不仅要注重学生的听、说、读、写各方面的培养和训练，更应该把握好教学重点和难点，尤其是注重学生思辨、发表和表达能力的训练，让学生快速提高英语水平，更好地适应国际化环境。
Unit10Wherewereyouyesterday第1课时(教学设计)湘少版英语五年级下册
备课组年级：五年级任教学科：英语 总第 31 课时
课题
Unit 10 Where were you yesterday?
课型
对话新授课
课时安排
1
备课时间
主备人
宋维娟
备课组成员
教学目标
1.能听懂.会说.认读单词last,yesterday，were，was，sick，better,work;
总结
Step 4 Summary
小结:师生共同总结本课时所学的主要内容。
作业设计
Step 5 Homework
(1)抄写B部分词汇；(2)听录音，读并背诵A部分对话；(3)准备几张曾去过的
旅游景点的照片或图片，下节课用。
板书设计
Unit 10 Where were you yesterday?
at work at home in bed in hospital
2.能运用句型- Where were you yesterday?-Iwas...”询问或告知他人自己曾去过某地或待在某地;
3.能听懂.会说A部分对话;
4.能熟练运用句型问答曾去过某地或待在某地;
5.了解身边人去过哪里，主动关心他人。
教学重点
能灵活运用所学句型询问或告知他人自己曾去过某地或待在某地。
2.第二步Listen and find
打开书，听录音，在文中画出问题的答案，检查刚才的回答是否正确。
3第三步: Listen and repeat
听录音，学生跟读。注意模仿语调，读出疑问.生气或抱歉的语气。教师讲解重点句型“—Where were you...?—Iwas...”强调be动词am/is的过去式是was，are的过去式是were。讲解一般过去时的意义及用法。并让学生结合B部分的词汇，两两进行答练习。
湘少版-英语-五年级上册-Unit2_第1课时教学设计
Unit2 第1课时教学设计一、教学目标（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, fish, chicken, beef, Coke。
2. 句型：I’d like a Coke. What would you like?（二）应用目标1. 能初步运用句型“I’d like a Coke.”询问他人及表达个人的需求。
2. 能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef。
能询问他人“What would you like?”并能运用“I’d like a…/some…”表达个人的需求。
2. 难点：“I would like a…/some…”的理解和运用。
三、教学准备单词卡片、课文录音、课本图片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm:up/Revision)1. GreetingsT: What does Miss... look like?Ss: She has...复习这个句型，以巩固第一单元所学内容。
2. Game: Brain stormT: What food do you know? What drinks do you know?Ss: Ice cream, apple, orange...要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。
在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。
板书建议如下：Food: cake, hamburger, hot dog, dumplings, bun, bread, mooncake …apple, orange, peach, pear, banana ...beef, mutton, pork ...ice cream ...Drink: coffee, tea, milk, Coke, orange juice ...激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击之下，快速进入本单元学习的主题。