《再见了_亲人》教案 教学设计 公开课 获奖
《再见了亲人》教案
南位小学 卫建才
【教学目标】
１、知识目标：
学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、能力目标：
以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标：
学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
【教学重点】
１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血
凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。
一、触摸历史, 走近文本
（教师动情讲述） 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国
丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中
国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了
美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞
歌。1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。此
时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题
“再见了，亲人”),此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一
声声深情的-----(学生再读课题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声
深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。
二、初步感知，走进文本
1 预习汇报 寻找主要人物
“亲人”在生活中一般指哪些人？
同学们,我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在中国人民志
愿军的心里，“亲人”具体指谁?
根据学生回答，教师板书：大娘 小金花 大嫂
2 快速浏览 概括主要事迹
同学们,我们通过课前交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为
亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此,志愿军
为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在
炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么?
3 学生汇报 教师板书
（引导学生用简练的语言概括）
救伤员 失去孙孙
救老王 妈妈牺牲
挖野菜 双腿伤残
4 教师小结 激情引领
同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为
了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙；小金花
与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离
开了她；为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵
地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学
们,这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所作的,正因为这一切,我们亲
切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一
名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经这样深情
地说：“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。”50多
年过去了,今天当我们读起《再见了,亲人》时,心中一定会涌起和作者
魏巍同样的情感。现在,就让我们再次走进课文,用心阅读，看看文章
的什么地方深深地打动了你的心。(学生读课文,划出让自己感动的句
子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。)
三、倾心研读 深入文本
1 、师：刚才大家读得很认真,现在请你结合自己所划的句子谈谈
文章的什么地方深深感动了你?
2 、读悟结合，体会感动
(大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁)
大娘
生读“大娘送打糕”部分谈感受：这个地方让我感动,因为大娘为了
给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。
师：仅仅是劳累?
我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，
把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平
了。您为我们失去了唯一的亲人）这个地方让我感动,因为大娘为了
救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。
师：同学们,理解”唯一”吗?
师：“唯一”说明了什么?
师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？
当生活中遇到困难时她要独自承受
感觉生活没有了快乐……
师：但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤
员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲
人！(让学生读这段话,抓住“背起”“ 丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。 其
实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多!
(出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母
般的温暖！”)
师：让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里，大娘还为我们
的志愿军战士做过什么?同学之间可以互相交流（小组讨论 、师生交
流）。
生：大娘给战士们做棉衣。
前线的伤员太多,大娘就帮护士给战士包扎伤口。
寒冷的冬天,她给战士们把被子盖好。
给战士们熬粥喝。
师：同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖
国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同
学们,就让我们再读读这句话吧!
(生自由读 展示读 教师引导学生注重“八年来”“多少”“多少”感受
大娘的含辛茹苦,默默奉献。学生读得一次比一次好。)
师：是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深!
出示句子：这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？指导学
生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。）
师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来
相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说——
（出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧！）
师：然而大娘没有停下送行的脚步……
师：大娘还是坚持相送……
师：大娘仍然没有停下送行的脚步,她,执意要送……
师：这就是我们的大娘,这就是我们的亲人。
师：大娘为志愿军所做的一切深深地感动了我们,接着谈,文中还
有那些地方深深地感动了你?
小金花
生谈“小金花为了救老王失去妈妈”。
师总结：这就是小金花,这就是我们的亲人！
大嫂
生读“大嫂为了志愿军能吃上野菜失去了双腿”部分，谈出自己的
感动。
师：大嫂,是家里的主要劳力,她上有年迈的父母需要照顾,下有年
幼的孩子需要抚养,然而为了志愿军能吃上野菜,她却永远地失去了双
腿。而在志愿军即将回国的日子, 她也赶来了。她是拄着双拐来的,
她是背着孩子来的,她的脸上满是汗水,她,已经送了几十里。这就是我
们的大嫂,这就是我们的亲人。
（出示句子：看，你为我们付出了这样高的代价，难道还不足以
表达您对中国人民的友谊？）
生读出大嫂深情的送别。
5师同学们,这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的,这就是我
们中国人民的亲人!其实,在朝鲜人民的心中,中国人民又何尝不是他
们的亲人呢?在抗美援朝战争中,近40万志愿军战士献出了他们年轻
而宝贵的生命,比如我们新中国的缔造者毛泽东的儿子毛岸英就长眠
在朝鲜。同学们，你还知道哪些在抗美援朝战争中牺牲的志愿军英雄?
生：邱少云
师：为了整个作战计划的成功,他被烈火活活烧死而没有发出一声呻
吟
生：黄继光,他用胸膛堵住了敌人的火力点
师：当人们找到他的时候,他的胸膛已经成了筛子状
生：罗盛教,为了救一个落水的朝鲜孩子壮烈牺牲…..
师：中国人民志愿军也为了朝鲜人民付出的也是比山还高比还海
深！ 现在,你难道不想对中朝两国的友谊说点什么吗?
中朝两国人民不是亲人,胜似亲人.......
(板书:不是亲人 胜似亲人)
7师：尽管中朝两国人民千般的不舍,万般的不愿,分别的日子还是
来了。列车就要开动,望着大娘、小金花、大嫂,望着数不清的朝鲜人
民,望着这曾经洒过鲜血的土地,志愿军深情地说—
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！(生读)
师：朝鲜人民又何尝不是这样的情感——
再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！(生读)
师：汽笛响了,紧紧拉着的手松开了,亲人越来越远了,于是志愿军
战士只好请求这隆隆前进的列车——
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在
这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读)
师：而朝鲜人民也多么希望列车能停下来,时间能停下来——
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在
这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读)
师：可是列车却越开越远,亲人也越来越远了,战士们只好挥着手,
大声地呼喊着——
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! (生读)
师：朝鲜人民也只好挥着手,大声地呼喊着——
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! (生读)
师：“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!”这是中朝两国
人民共同的心声(生再读)
四、总结升华,延续情感
师：同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成
的伟大友谊跨越国界,穿越时空,这友谊行进在依依惜别的深情,行进
在晨曦初露的东方!最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中
(生再读课题)
《再见了,亲人》公开课教案范文
《再见了，亲人》公开课教案范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景介绍《再见了，亲人》这篇文章的背景和意义。
强调亲情的重要性，引导学生理解和珍惜与亲人的相处时光。
1.2 课程目标让学生通过阅读和讨论，深入理解文章的主题和情感。
培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
引导学生反思与亲人的关系，学会珍惜和表达爱意。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍文章的主要内容，包括故事情节和人物关系。
强调文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
2.2 教学步骤第一步：引导学生阅读文章，理解故事情节和人物关系。
第二步：讨论文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
第三步：学生进行角色扮演，模拟亲人离别的情景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和活动。
引导学生进行思考和反思，培养他们的自主学习能力。
3.2 教学手段使用多媒体辅助教学，展示文章的相关图片和视频，增强学生的感官体验。
提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的阅读理解测试和情感表达作业来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂讨论和活动中的表现，了解他们的参与程度和理解程度。
4.2 教学反馈在课堂上给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。
与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，并提供相应的帮助和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生参观相关的展览或进行社会调查，深入了解亲情的重要性。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文章或书籍，扩展他们的知识视野。
引导学生参与社区活动，如志愿者服务，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源文章《再见了，亲人》的原文及注释版。
与主题相关的视频资料，如亲情故事纪录片、历史背景介绍等。
感谢信模板及指导性问题列表。
6.2 教学材料学生阅读指南，包含问题和建议。
角色扮演卡，用于模拟亲人离别的情景。
课文《再见了亲人》教学设计优秀4篇
课文《再见了亲人》教学设计优秀4篇激情朗读，激发兴趣篇一1、(指名读出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落)是啊，分别的时候令人肝肠寸断，从这段文字中你又明白了什么？2、汇报交流3、小结：从大家刚才的朗读中老师也能够深深体会到志愿军战士不忍离开朝鲜的亲人，这是多么深厚的情谊啊！按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，他们也一定想早日回到回到祖国，回到白发双亲和妻儿身边，可是此时此刻他们却希望齐读列车啊，请开得慢一点4、师导：那么还有什么比亲人的等待等让人割舍不下，比祖国的召唤更令人留恋的呢？到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？让我们细细品味那些让志愿军战士刻骨铭心的一幕幕真情。
再见了，亲人教案篇二教学要求：1.领悟课文在表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
2.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的，从中受到国际主义精神的教育。
重难点：有感情的朗读课文，能比较准确的表达课文思想特点。
教学过程：（一）简介背景，揭题释题。
1、（1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。
2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。
3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘小金花大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。
（二）学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“――”划出来。
(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？⑴这是什么句？把它改成陈述句。
《再见了,亲人》公开课教案范文
《再见了,亲人》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的亲人离别的情景，培养学生的情感表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）设置情景剧，让学生身临其境地体验亲人离别的情景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情，关爱亲人的情感。
（2）培养学生勇敢面对生活中困境，乐观向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生珍惜亲情，关爱亲人的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的亲人离别的情景。
（2）运用课文中的生字词，表达亲人离别的心情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放轻柔的音乐，引导学生进入课堂氛围。
（2）教师出示亲人离别的图片，引导学生思考亲人的重要性。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，感受亲人离别的情景。
（2）学生自读课文，边读边思考课文中所描述的亲人离别的心情。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对亲人离别的感悟。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）教师设置情景，让学生运用生字词表达亲人离别的心情。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜亲情，关爱亲人的重要性。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的亲人”为主题，写一篇短文，表达自己对亲人的情感。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子完成家庭作业，关注孩子的学习进度。
（2）家长与孩子一起进行亲情互动，增进亲子关系。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点与不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学策略，提高教学效果。
《再见了,亲人》优秀教案
《再见了，亲人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演等活动，培养学生口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）教育学生学会感恩，珍惜亲情、友情。
（3）引导学生懂得珍惜和平，反对战争。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中深层次情感的理解。
三、教学准备1. 教材：《再见了，亲人》课文。
2. 课件：与课文内容相关的图片、视频等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）通过多媒体展示朝鲜战争相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师讲解生字词，重点突破难写字。
（3）学生齐读课文，体会课文中表达的情感。
3. 理解课文（1）学生交流讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文。
（3）通过角色扮演等活动，让学生体验课文中的情感。
4. 情感体验（1）引导学生思考亲情的可贵，珍惜身边的人。
（2）讨论战争给人们带来的痛苦，珍惜和平生活。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调珍惜亲情、友情，热爱祖国的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的感激之情。
3. 调查身边的朋友，了解他们是如何珍惜友谊的。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
《再见了亲人》教学设计【优秀5篇】
《再见了亲人》教学设计【优秀5篇】《再见了亲人》教学设计篇一【教学目标】1、认识十二个生字，能读写相关的词语。
2、正确、流利的、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
【教学重点】体会重点语句对表情达意的作用。
【教学准备】抗美援朝的有关资料。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、导入新课同学们，大家了解抗美援朝的故事吗？谁来谈谈自己收集的有关资料？（指名回答。
）板书：再见了，亲人二、初读感知1、默读课文，看看文章讲了什么事情？读后同坐交流收获。
2、检查识字情况。
三、精读感悟，体会情感1、用自己喜欢的读书方法，认真读课文，看看从中有什么发现？2、同坐交流，课上汇报：结合学生的汇报，引导学生体会文章表达的思想感情。
例如：大娘洗衣、送打糕、救伤员失去小孙孙，体会朝鲜人民对志愿军的关心和爱护，感受志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，条件是多么的艰苦，朝鲜人民为志愿军付出的血的代价。
例如：小金花、大嫂等人物的具体事例，引导学生体会朝鲜人民对志愿军的亲情，真情，体会到志愿军为了帮助朝鲜人民抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血战斗，流血牺牲的崇高国际主义精神。
四、质疑问难结合对文章的理解，提出不懂得问题。
1、您为我们付出了这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（学生分组讨论汇报。
）⑴这样高的代价指的是大嫂的腿被炸弹炸掉。
⑵用反问的语气强调肯定了朝鲜人民对志愿军的情谊，其效果胜过了陈述句。
2、再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！引导学生交流，体会志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
五、品读课文，体会情感学习了课文，大家一定有自己喜欢的内容，想不想读给同学们听一听？1、指名朗读。
2、说说自己喜欢这部分内容的原因。
3、教师和学生一起评价读的优点与不足。
（多让学生参与读书活动。
）六、拓展延伸课外阅读《谁是最可爱的人》。
七、作业设置摘抄好词佳句。
【板书设计】再见了，亲人大娘小金花朝鲜人民──志愿军大嫂真挚情谊──国际主义精神用音乐奠基调篇二播放乐曲《西风颂》，学生简、速学此曲。
五年级语文教案 《再见了,亲人》教学设计-冠军奖
再见了，亲人教学设计（第二课时）教材简析：《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。
这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。
中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。
同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙。
课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2..理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
领悟课文表达上的一些特点（主要是课文前三个自然段的共同点）应用体会课文重点语句对表达情感的作用。
3.从课文中挑选志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
难点：1--3自然段的共同点（表述方法）的理解，朗读；理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
教学过程：一、谈话激趣导入前面，我们初读了课文，知道了作者是魏巍（课件出示二），文章的写作背景是抗美援朝战争时期，故事发生的地点是朝鲜（课件出示三、四），请看大屏幕大致了解一下当时的情况。
什么样的人才可以称为亲人？（非常亲密的人）文中的亲人指的是哪些人？（课件出示五）他们的关系为什么亲密到可以称对方为亲人，让我们乘着着时间的回归列车一起走进课文，来感受朝鲜人民和志愿军之间亲人般的深厚情谊。
二、精读1、2、3自然段，走进回忆，感悟情谊自学提示：（课件出示六）全班齐读1、2、3自然段，小组内讨论交流：1.这三个自然段以哪些人为代表，各自写了他们的什么事情?（课件出示十二）教师相机让学生了解“五次战役”“金达莱花”（课件出示八、九、十三）用图示理解战争、战役、战斗的关系。
《再见了,亲人》教案设计
《再见了,亲人》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解和感受亲情的可贵，明白亲情的意义。
1.2 能力目标培养学生的朗读能力，提高学生的理解能力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱亲人、珍惜亲情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《再见了,亲人》是一篇描写亲情、离别和重逢的优秀文章。
文章以第一人称叙述，讲述了一个孩子与亲人分别的故事，表达了亲人之间的深厚感情。
2.2 教学内容安排本章将从文章的背景、主题、情节等方面进行讲解，使学生了解文章的内容和意义。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受文章的韵律和情感，提高学生的朗读能力。
3.2 讲解法通过讲解，使学生理解文章的主题和情节，提高学生的理解能力。
3.3 讨论法通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，提高学生的表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾亲人的关爱，引发学生对亲情的思考。
4.2 朗读让学生朗读文章，感受文章的韵律和情感。
4.3 讲解对文章进行详细讲解，使学生理解文章的主题和情节。
4.4 讨论让学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
4.5 总结总结文章的主题和情节，强调亲情的可贵和珍惜。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表现力。
5.2 课后作业评价评价学生课后作业的完成质量，检查学生对文章的理解和掌握程度。
5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中的情感态度，检查学生对亲情的认识和珍惜程度。
第六章：教学资源6.1 教材使用《再见了,亲人》这篇文章作为主要教学资源，让学生通过阅读和分析文章来感受亲情的可贵。
6.2 多媒体设备使用多媒体设备，如投影仪和音响设备，以便于播放相关的音频和视频资料，增强学生的学习体验。
6.3 辅助材料准备一些与亲情相关的图片、故事和案例，以便于在教学中进行举例和讲解。
第七章：教学安排7.1 课时本章的教学内容需要安排2课时进行讲解和讨论。
再见了亲人教学设计(精选18篇)
再见了亲人教学设计(精选18篇)教学目标11.学习第一段，了解三个材料联系的方式。
2.能有感情地朗读第一段，感受朝鲜人民中国人民志愿军的深情厚谊。
3.知道反问句的作用，进一步理解惟一、同归于尽、雪中送炭等词语的意思。
总结全文，回归整体21、齐声朗读课文。
2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。
想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目，也是《再见了亲人》。
语文教案－《再见了，亲人》教学设计3《再见了，亲人》这是九年义务教育小学语文（人教版），第十册第四组中的第14篇精读课文。
是一篇抒情散文，描述了1958年最后一批志愿军战士离朝回国时，与朝鲜人民在车站依依惜别的动人情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚强烈。
本文是以志愿军对送别的朝鲜人民话别的口吻写的，语言丰富生动，情节十分感人。
下面我从说教材、说学法、说教学程序板书设计四个部分来说课。
【说教材】根据教材编排意图，本组教学内容围绕读懂课文内容体会作者抒发的情感，这一训练重点编排，《再见了，亲人》，是训练学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感的好课例。
〖教学目标〗1、理解课文的内容，懂得中国朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶；2、了解课文重点语句，对表达情感的作用。
〖教学重点难点〗1、引导学生体会志愿军和朝鲜人民互称亲人。
2、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人，胜似亲人。
〖教具准备〗大白纸，马克笔。
【说教法】为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本节课充分体现了十六个字：书声琅琅、议论纷纷、小组工作、学法指导。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“ 自学探究”式教学方式，采用讨论、讲授、质疑，展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
修订版《大纲》明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习，“自学探究”是《全日制语文课程标准实验稿》倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的教学方法。
《再见了,亲人》的优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《再见了，亲人》优秀教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读课文《再见了，亲人》，感受亲人之间的深厚情感。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情的价值观。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会亲人之间的感情。
2. 学会珍惜和感恩亲情。
教学难点：1. 引导学生深入理解课文，感受亲人离别时的情感。
2. 培养学生表达对亲人的爱和感激之情。
二、教学准备教材：《再见了，亲人》课文文本教具：多媒体课件、黑板、粉笔三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体课件展示亲情主题图片，引导学生谈论自己对亲人的理解和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文学生齐读课文《再见了，亲人》，感受课文中所表达的亲情情感。
教师监督学生朗读，注意发音和情感的把握。
3. 理解课文教师引导学生逐段理解课文内容，分析亲人离别时的情感，讨论课文中所表达的亲情价值观。
4. 课堂讨论教师组织学生分组讨论，让学生分享自己与亲人之间的感人故事，培养学生的表达能力，并引导学生珍惜和感恩亲情。
5. 总结提升教师对学生的讨论进行点评，总结课文所表达的亲情价值观，强调珍惜和感恩亲情的重要性。
四、作业布置请学生课后给亲人写一封感谢信，表达对亲人的爱和感激之情。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行亲情主题的绘画活动，让学生通过画笔表达自己对亲人的爱和感激之情。
2. 开展亲情故事分享会，邀请学生和家长一起参加，让家长分享孩子成长过程中的亲情故事，增进家校联系。
七、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和表达能力，关注学生在课堂讨论中的参与程度。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生对亲情价值观的认同和实践。
八、教学改进措施1. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
《再见了,亲人》教案设计
《再见了,亲人》优秀教案设计第一章：课程背景与目标1.1 课程背景介绍《再见了,亲人》这首诗的背景和作者强调诗歌在教育中的重要性，特别是对于情感和表达能力的发展1.2 教学目标让学生理解和欣赏诗歌的语言和情感培养学生对亲情的认识和感激之情提高学生的口头表达和创造力第二章：教学内容与材料2.1 教学内容分析《再见了,亲人》这首诗的主题和情感解读诗歌中的象征和隐喻探讨亲情的意义和价值2.2 教学材料准备《再见了,亲人》这首诗的文本和相关的图片或视频材料提供纸张和绘画工具，以便学生创作自己的诗歌或画作第三章：教学步骤与活动3.1 导入活动向学生介绍诗歌的背景和作者引导学生关注亲情的重要性3.2 阅读与理解让学生阅读《再见了,亲人》这首诗引导学生分析和讨论诗歌的主题和情感3.3 创作与表达让学生分组合作，创作自己的诗歌或画作鼓励学生用自己的语言和形象表达亲情的感受第四章：评估与反馈4.1 评估标准制定明确的评估标准，包括诗歌的理解、创作和表达能力4.2 学生反馈在活动结束后，收集学生的反馈和作品对学生的表现进行评价和鼓励第五章：总结与拓展5.1 课程总结总结本节课的学习目标和内容强调亲情的意义和表达对个人成长的重要性5.2 拓展活动推荐相关的诗歌或文学作品，供学生进一步阅读和欣赏鼓励学生参与家庭或社区的相关活动，表达对亲人的感激之情第六章：教学延伸与家庭作业6.1 教学延伸组织学生进行小组讨论，分享他们对亲情的理解和体验鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员之间的亲情故事和经历6.2 家庭作业让学生选择一位亲人，写一封感谢信表达对其的感激之情要求学生在家中与家人共同完成一项亲情活动，如一起做饭或进行家庭游戏第七章：教学资源与参考文献7.1 教学资源提供相关的教学资源，如诗歌阅读材料、视频片段和音频资料指导学生如何利用图书馆和互联网等资源进行自主学习7.2 参考文献列出本节课相关的参考文献，包括诗歌、学术文章和相关书籍鼓励学生阅读这些文献，以加深对亲情主题的理解和认识第八章：教学反思与改进8.1 教学反思在课程结束后，进行教学反思，总结教学过程中的成功和不足之处考虑学生的反馈和意见，反思教学方法和内容的适用性8.2 教学改进根据教学反思的结果，提出教学改进的措施调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求和兴趣第九章：学生作品展示与评价9.1 学生作品展示组织一个学生作品展示活动，让学生展示他们的诗歌或画作鼓励学生分享作品背后的故事和创作灵感9.2 学生评价对学生的作品进行评价，关注他们的创意、表达和技巧等方面给予学生积极的反馈和鼓励，强调他们的努力和进步第十章：课程总结与展望10.1 课程总结总结整个教案的设计和实施过程强调学生在课程中的参与和成长，以及对亲情的理解和认识10.2 展望未来提出对后续课程的展望，如进一步探索诗歌主题或开展相关活动鼓励学生持续关注和珍惜亲情，将其融入到日常生活中重点和难点解析重点环节1：诗歌的情感理解和表达学生对诗歌情感的理解和表达是本节课的重点。