记一件成功的事 课堂实录(人教版六年级上册)(“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”)
瑕不掩瑜——记一节成功的作文示范课
瑕不掩瑜——记一节成功的作文示范课这是一节校内作文示范课，是一节别开生面的作文示范课，是一节成功的作文示范课，是一堂非常有价值的示范课。
作为一个受益的听课者，我感受多多，特从以下几个方面作分析：﹡导入新课1.教态大方，导入新颍，渗透自然上课铃响了，张老师身穿正装走进课堂，左手从包里拿出一个粉色的纸条微笑着扬起来对同学们说：从几何的角度来看，这属于什么？生:这是一个长方形的面。
老师对同学们的回答给予肯定后右手扬起扇面形的东西说：同学们，这又属于什么图形？生:这是一个扇形。
“回答非常准确”。
老师把粉色的纸条一拉，纸条变成了一朵美丽的花；把扇形面一甩，扇面变成了一个漂亮的灯笼。
老师：纸条和扇形视觉上属于面，花朵和灯笼属于体，我们都发现了体比面要漂亮。
今天我们要学习的内容与体有关(大屏幕展示---立体写作)。
“好的开头等于成功了一半”，张老师的这一节课一开始就表现出端庄大方的教态营造出严肃认真的的工作氛围。
运用实物演示，创设出生动的教学情境，由情境导入新课，激发出同学们强烈的求知欲；由数学上的立体图形引申到语文上的”立体写作”, 联想合理，充分体现学科之间的自然渗透与融合。
由浅入深，循序渐进，层层推进，符合人们认知事物的过程和规律。
﹡新课学习1.图文相间，意义相连，相互阐释导入新课之后，老师解释了立体写作的概念。
接着，展示课时目标：1.能反其意而用2.有独导见解内容（一）反其意而用1、课堂学习师：反其意而用就是按照与愿来相反的意思去引用或使用。
安徒生童话故事里的拇指姑娘从麦粒的绽开中诞生，她向往阳光和花朵，如果把拇指姑娘比作花，突出拇指姑娘什么特点？（大屏幕弹出拇指姑娘坐在朵上的图片）张欣楠：突出拇指姑娘的娇小美丽。
师：很好，人可以像花，能否反过来说花像人呢？同学们议论纷纷，老师点击大屏幕，大屏幕上跳出一副盛开的灯笼花。
师：图中的花像人吗？许多学生说：像。
师：花像人，突出花的什么特点？董保希抢现先回答；：突出花的美丽可人。
六年级作文之小学作文课堂实录
小学作文课堂实录【篇一：张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。
学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。
学生有些兴奋，争着猜。
最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。
一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。
孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。
这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。
师：怎么知道的？生：看出来的。
（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。
师：你起来说。
生：一百元。
师：上面还是反面？生：正面。
师：正面有一个……生：正面有一个一百元。
师：还有……生：毛主席像。
师：不是全身像，是毛主席半身像。
还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。
师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
全国作文教学大赛一等奖课堂实录
全国作文教学大赛一等奖课堂实录
今天，教室里好热闹！老师说，我要上台演讲，讲的是一个“绝密”的故事。
我激动得手心都出汗了，老师还鼓励我，说：“你很棒，别紧张。
”
第一次上台了，我深吸一口气，看着台下黑压压一大片的人头，忽然觉得他们像一群可爱的小动物，有的眼睛闪闪发光，有的嘴巴张得大大的，疑惑地望着我。
我已经讲完了我的故事，讲的是我的小狗“豆豆”。
它很娇憨，喜欢啃我的鞋子，还偶尔会用湿漉漉的鼻子蹭我的脸。
有次，豆豆不见了，我找了它好长时间，最后发现它躲在阳台的花盆里，津津有味地吃着菜花瓣。
我和它玩得很开心，它是我最好的朋友。
讲完后，我忽然发现台下的人都露出洁白的牙齿，还拍手鼓掌。
老师说，我讲得真好，我的故事很感人，也很有趣。
我真激动，因为我听到了大家的笑声，也听到了大家对我的鼓励。
比赛结束后，老师说我拿了全国作文教学大赛一等奖！我激动得跳了起来，这可是我第一次拿奖，而且是全国一等奖！爸爸妈妈也为我感到高兴，还给我买了一个大大的毛绒玩具。
现在，我每天早上都抱着我的毛绒玩具，回味比赛的场景。
我相信，我会继续努力，写出更多好文章，让更多的人喜欢我的故事。
小学作文教学课堂实录分享
小学作文教学课堂实录分享小学作文教学课堂实录分享作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。
但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。
为了帮助老师更好教学作文，分享了小学作文教学课堂实录，一起来参考吧！第一教时师：小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？生：（齐）欢迎！师：谢谢！那我们上课！生：（齐）好！师：小朋友非常热情。
我把刚才的对话写来了。
想不想看看于老师是怎样写的？生：想！（幻灯片出示下面短文）上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？小朋友齐声说：“欢迎！”于老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”（师请一小朋友读这段话）师：于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？生：是一句一句地写的。
（笑声）师：不错！是一句一句地写的，不是两句两句地写的。
（笑声）不过，我已经感觉到你心里是很明白的。
你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的？生：是另起一行写的。
师：（高兴地）我就知道你心里明白！你说得很对！大家看，我是分段写的！怎么分段的？生：您说的话是一段，我们说的是一段。
师：只两段？（笑声）生：对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一段。
师：完全正确！写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。
师：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。
我还写了第二遍呢!想知道吗？生：想！（出示幻灯片二）上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友齐声说。
“谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”师：这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。
但是什么变了？生：提示语的位置变了。
师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？（无人举手）师：看看“说”后面的标点，对比一下。
小学6年级作文课堂实录
小学6年级作文课堂实录在小学六年级的作文课堂上，一切都显得异常安静而又充满期待。
教室里，每一张桌子都像是一位静默聆听的学生，整齐排列着，仿佛在等待着什么。
黑板上空无一字，就像一张待填充的画布，准备迎接着下一个创作的奇迹。
突然间，教室的门被推开了，一位高挑的女士款款而入。
她就是作文课的主角——老师。
她的眼睛明亮而富有磁性，仿佛能够洞悉每一位学生内心的想法。
步入教室的那一刻起，她便开始散发出一种亲切而又严谨的氛围，仿佛是一位慈爱的导航者，引领着孩子们走向文字的海洋。
学生们纷纷坐直了身体，一双双眼睛紧紧盯着老师手中的那本厚厚的作文书。
书中蕴含着无限的可能，就像是一本通往梦想世界的魔法书籍。
老师微笑着拿起书，仿佛在和每一位学生建立起一种心灵的交流，她轻声开口道：“今天，我们要写关于‘家乡的四季’的作文。
”这个命题犹如一把钥匙，打开了学生们心中关于家乡的记忆之门。
有的学生闭上眼睛，仿佛置身于春天明媚的阳光中，花开的香气弥漫在空气中；有的则手舞足蹈，仿佛置身于夏日田野的热情和活力中；还有一些学生则静默思考，仿佛身临秋天落叶飘零的寂寥与沉思；而冬天的寒冷与温馨，则在他们的文字中交织着。
老师静静地走过每一排，轻轻地点拨每一位学生的灵感。
她不是简单地传授知识，而是通过引导和鼓励，让每个学生都能找到自己独特的表达方式。
有的孩子用生动的笔墨描绘出家乡春天的生机勃勃，有的则用简洁的语言表达出家乡冬天的厚重与温暖。
时间在悄然流逝中，教室里弥漫着浓浓的文学气息。
学生们的脸上充满了满足和自豪，他们仿佛在这个作文的过程中，不仅仅是在表达自己，更是在重新发现家乡的美丽和深刻。
最后，当铃声响起，标志着作文课的结束。
教室里弥漫着阵阵掌声，不仅仅是对于作文课的喜爱，更是对于老师教导和引导的感激。
学生们纷纷整理书包，收拾好自己的物品，仿佛在为下一次作文课的到来做好准备。
而那位教师，她微笑着看着每一位学生，仿佛看到了未来的种子在她们心中悄然生根发芽。
教学实践课例观摩记录(3篇)
第1篇一、观摩背景为了提升教师的教学水平和教学质量，学校组织了一次教学实践课例观摩活动。
本次活动邀请了校内外优秀教师进行现场授课，旨在为教师们提供一个交流学习的平台，共同探讨教育教学方法，提高课堂教学效果。
以下是本次观摩活动的记录。
二、观摩时间及地点观摩时间：2021年X月X日观摩地点：学校多功能厅三、观摩课例1. 课例名称：《走进历史的长河——唐朝》2. 授课教师：张老师3. 学科：历史4. 年级：八年级四、观摩过程1. 课前准备张老师课前认真备课，制作了精美的课件，并对教材进行了深入的研究。
在观摩课前，张老师向观摩教师介绍了课程设计思路和教学目标。
2. 课堂导入张老师以“唐朝是中国历史上一个辉煌的时期”为切入点，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解唐朝的历史背景。
3. 课堂教学（1）讲授新课张老师采用“情景教学法”，通过模拟唐朝时期的历史场景，让学生身临其境，感受唐朝的繁荣。
在讲解过程中，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考、积极发言。
（2）课堂互动张老师善于运用课堂互动环节，通过提问、讨论等方式，让学生在互动中学习。
在课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
（3）巩固练习张老师设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
在练习过程中，张老师及时给予学生反馈，帮助学生查漏补缺。
4. 课堂小结张老师对本节课进行了总结，强调唐朝在中国历史上的重要地位，并鼓励学生在课后继续学习，深入了解唐朝的历史。
五、观摩感悟1. 张老师的教学设计思路清晰，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 张老师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
3. 张老师善于运用课堂互动环节，提高学生的参与度，使课堂气氛活跃。
4. 张老师关注学生的个体差异，及时给予学生反馈，帮助学生查漏补缺。
六、反思与建议1. 在今后的教学中，我们要向张老师学习，提高自己的教学设计能力和课堂管理能力。
教研记录六年级语文(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养，提高学生的语文综合运用能力。
六年级作为小学阶段的最后一年，是学生语文素养形成的关键时期。
为了更好地把握六年级语文教学的方向，提高教学质量，我校语文教研组于近期开展了一次关于六年级语文教学的教研活动。
二、教研主题本次教研主题为“六年级语文教学策略探讨”，旨在通过集体备课、课堂观摩、经验交流等方式，提升六年级语文教师的教学水平，促进教师之间的相互学习与成长。
三、教研内容1. 集体备课（1）教材分析本次集体备课以人教版六年级语文教材为例，对教材进行了全面分析。
从教材的编写意图、知识体系、能力培养等方面，明确了教材的特点和教学目标。
（2）教学设计针对教材内容，教师们共同探讨教学设计，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
力求使教学设计符合课程标准，满足学生的发展需求。
（3）教学反思在集体备课过程中，教师们结合自身教学经验，对教学设计进行反思，提出改进意见。
通过交流与碰撞，不断完善教学设计。
2. 课堂观摩（1）观摩课展示本次教研活动邀请了一位优秀六年级语文教师进行课堂观摩课展示。
展示课内容为《月光下的凤尾竹》。
教师通过生动的语言、丰富的情感，引导学生感受课文意境，激发学生的学习兴趣。
（2）观摩课点评观摩课后，教研组成员对展示课进行了点评。
大家一致认为，展示课教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 经验交流（1）教学案例分享教研组邀请了两位具有丰富教学经验的教师，分别分享了他们在六年级语文教学中的成功案例。
案例涉及作文教学、阅读教学、口语交际等方面，为其他教师提供了有益的借鉴。
（2）教学困惑探讨在经验交流环节，教师们针对自己在六年级语文教学中遇到的困惑进行了探讨。
如：如何提高学生的阅读兴趣、如何引导学生进行作文创新、如何培养学生的口语表达能力等。
大家共同探讨，寻求解决方案。
四、教研成果1. 教学设计更加完善通过集体备课，教师们对六年级语文教材有了更深入的了解，教学设计更加符合课程标准和学生实际。
六年级作文之小学作文名师教学课堂实录
小学作文名师教学课堂实录【篇一：张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。
学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。
学生有些兴奋，争着猜。
最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。
一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。
孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。
这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。
师：怎么知道的？生：看出来的。
（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。
师：你起来说。
生：一百元。
师：上面还是反面？生：正面。
师：正面有一个……生：正面有一个一百元。
师：还有……生：毛主席像。
师：不是全身像，是毛主席半身像。
还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。
师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
小学作文课堂实录
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篇一：张赛琴老师作文教学实录钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。
学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。
学生有些兴奋，争着猜。
最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。
一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。
孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。
这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。
师：怎么知道的？生：看出来的。
（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。
师：你起来说。
生：一百元。
师：上面还是反面？生：正面。
师：正面有一个……生：正面有一个一百元。
师：还有……生：毛主席像。
师：不是全身像，是毛主席半身像。
还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，XX对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。
师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
六年级语文教研课记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高六年级语文教学质量，本教研组于2023年3月15日开展了以“提升六年级语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等环节，探讨如何有效提高六年级语文教学质量。
二、教研活动内容1. 集体备课活动开始，教研组全体成员首先进行了集体备课。
本次备课的主题为《红楼梦》选段教学。
备课过程中，老师们针对以下问题进行了深入讨论：（1）如何引导学生正确理解《红楼梦》中的人物形象和故事情节？（2）如何激发学生对古典文学的兴趣，培养其审美情趣？（3）如何将《红楼梦》选段与学生的实际生活相结合，提高其语文素养？经过讨论，老师们达成以下共识：（1）通过设置问题，引导学生主动探究，深入理解《红楼梦》中的人物形象和故事情节。
（2）通过多媒体教学手段，展示《红楼梦》中的经典画面，激发学生对古典文学的兴趣。
（3）结合学生实际生活，引导学生思考《红楼梦》中的人物命运，培养其人文素养。
2. 课堂教学观摩备课结束后，由教研组长担任主讲师，进行了《红楼梦》选段教学示范课。
以下是课堂观摩记录：课题：《红楼梦》选段教学教学目标：（1）了解《红楼梦》中的人物形象和故事情节。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
（3）结合学生实际生活，提高人文素养。
教学过程：（1）导入新课。
教师通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）自主学习。
教师引导学生阅读《红楼梦》选段，思考以下问题：①贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象有哪些特点？②《红楼梦》中的故事情节有哪些？③《红楼梦》反映了哪些社会现象？（3）小组讨论。
学生以小组为单位，交流自己的看法，分享学习心得。
（4）教师总结。
教师对学生的发言进行点评，总结《红楼梦》中的人物形象和故事情节。
（5）拓展延伸。
教师引导学生思考《红楼梦》中的人物命运，结合实际生活，提高人文素养。
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记一件成功的事课堂实录(人教版六年级上册)(“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”)
浙江省缙云县实验小学杨丽佳
【设计理念】
让欢乐走进课堂，让成功伴随成长。
指导课
【教学目标】
1引导学生畅谈成功的过程和感受，打开写作的思路。
2在谈困难、挫折和写成功的过程中体会成功的快乐与来之不易。
3在范文的指导下，能清楚、具体地写一次成功的经历。
【教学重、难点】
能说一次成功的经历，能清楚、具体地写一篇以“成功”为话题的习作。
把经历的困难、挫折部分说具体，写具体。
【教学过程】
一、创设情境，感受成功
1师：同学们，你们知道在2005年春年联欢晚会上，获得全国观众最喜爱节目特等奖的是什么节目吗？（《千手观音》）让我们一
起再次欣赏这精彩的瞬间吧！
2看舞蹈《千手观音》片段。
3你们知道观众为什么要给他们这么热烈的掌声吗？
是的，这21位演员用常人没有的勇气，克服了常人难以克服的困难，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，他们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动，取得了辉煌的成功！
（板书：困难挫折成功）
二、指导选材，体验成功
1今天我们就以“成功”为话题，来写一篇习作。
先来自由读一读习作提示。
2相信咱们班的同学在生活中一定也碰到过许多的困难，有过无数次挫折，最后获得成功的经历吧。
也许谈不上轰轰烈烈，但相信都是自己最真切的体验。
那么，哪一次成功给你的印象最深呢？让我们静静地，静静地回到自己成功的背后，回忆一下当时遇到的困难和挫折吧！
3学生静静回忆自己成功的一件事。
4指名说。
（师：谁愿意把你的成功经历与大家共享？）
5同桌互说。
三、范文引路，分享成功
1同学们，瞧你们说得津津有味，老师心也痒痒了，我也有一个成功的故事想与大家分享，你们愿意听一听吗？
2师范读，学生静静地听。
3向学生提问：老师写了一件什么事？碰到了哪些困难？是怎样克服的？
4还有哪些地方你觉得写得很精彩？
（板书：清楚具体感受）
四、个性表述，抒写成功（音乐）
同学们，《千手观音》背后有一个个动人的故事，同学们在生活中向挫折挑战，老师也克服了种种困难，我们都走向了成功，拥有了最真实的感受。
让我们赶快拿起神笔，把成功的经历具体写下来，相信，成功就在你的字里行间。
讲评课
【教学目标】
1通过指导范改，懂得这次习作修改的重点和方法。
2能用修改符号认真评改自己和别人的习作，增强合作意识。
3在修改习作中提高作文鉴赏能力，感受成功的快乐。
【教学重、难点】
能认真修改习作，使作文更具体，更生动。
能发现自己和别人习作中的不足，斟酌词句，进行恰当的修改。
【教学过程】
一、指导范改，赏识成功
1师：同学们，上节课我们说困难，叙挫折，谈感受，写成功，充分享受到了写作的乐趣。
常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。
这节课，让我们再次欣赏自己的习作，挑战文中的一些不足，
使文章更加精彩，好吗？
2谁愿意第一个把你的习作拿上来与大家交流？
3范改：
（1）自由读习作。
（2）根据生习作情况请学生打分。
（3）师生共同找不足，改具体。
（4）改后小结：这篇习作在大家的共同努力下，变得更加具体、生动了，现在可以重新打分了！真了不起！小作者，能对大家说说你现在的感受吗？
二、自评自改，品味成功（音乐）
1同学们，听了他的感受，你也心动了吧，快拿起你的笔，先给自己的习作打个分，再自己改一改，看看又能得几分？
2学生自改。
三、合作互改，激励成功
1看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。
同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的分数更高！
2反馈交流，请两生上台展示修改成果。
（重点改克服困难部分和成功后的感受。
）
四、佳作欣赏，畅想成功
1同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。
让我们再次放开声音，美美地读读自己的佳作，你一定
会有更多的发现和收获！
2（音乐《真心英雄》）同学们，成功就像一座山峰，等着我们去攀登，去挑战。
是的，成功，需要努力；成功，需要勇气；成功，更需要智慧和毅力！就像这首《真心英雄》所唱的，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！同学们，让我们把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，愿成功伴随大家一生！
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