人音版音乐教案四年级上第5课
人音版四年级上册第5课 《童心》课题第五课 童心课时1课型唱歌课教具钢琴、多媒体等
单元目标
1.童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。2.用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教学目标
1、通过学习用欢快地声音演唱《荡秋千》，让孩子体会很有乐趣的休闲活动。2.童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。3.用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教材分析
《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“
"，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊!
重点难点
1.节奏X.和XXX
2.两处的大跳音程要唱准。3.八分休止符要断开。
教学流程教 学 内 容师 生 活 动达标意图
一、组织教学 1.师生问好2.复习歌曲复习、巩固导入部分二、学唱《荡秋千》1.导入 1.请生谈荡秋千的感受。2.用手划出秋千荡起来的路线，正好像2/4拍的指挥图式。3.引出歌曲。 激趣导入感受二拍子形象
形成部分
2.听范唱 3.学唱曲谱 4.唱词1.录音范唱，师带着生随音乐划二拍子指挥图式。2.师范唱。第一遍唱词，第二遍唱谱。3.生听辨：这里有几句是重复的乐句。1.学唱第一乐段曲调。2.自学第二乐段曲调。3.练唱曲调。1.有感情地朗读歌词。2.随音乐唱词。3.，师指导，练唱。熟悉歌曲 分析结构 逐步掌握歌曲的演唱，并解决重难点
发展部分5.表现歌曲1.用稍快的速度流畅地唱全曲。欢快地表现儿童们在荡秋千时高兴玩耍的情景，有感情地表演歌曲。培养学生表现歌曲的能力
结束三、师小结，下课。 课后记 板书 课题第五课 童心课时2课型欣赏课教具钢琴、多媒体等
教学目标
1、童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。2.从音乐中领悟山童在山间的活动，从而获得主题——童年多美好。
教材分析合唱曲《山童》这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的主人公——山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物，生气盎然，诗意浓郁，更充满谐情童趣，令人心驰神往。歌曲可分为三个段落。第一段旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美，同时又以多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。这个段落的后半部分撷取前面旋律进行中由“mi”与“si”构成的纯五度音程，运用重复、模进的手法加以展开，最后乐句由低而高连续上行，喻示了由静到动，由暗到明的山间黎明的景象。紧接着一个节奏舒缓、起过渡作用的乐段把歌曲引入第二个段落，这个段落的节奏平稳、音调起伏，同主音大小调频频交替，营造了优美恬静却又充满生气的、如梦如画的意境。随后，一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧，随着太阳冉冉升起，万物苏醒，山林变得热闹起来，这就是歌曲的尾声。调性转为原调，速度增快，词曲的材料均分别取自前面两个段落。最后再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题——“童年多美好”。
重点难点感受歌曲表现得主题——童年多美好。
教学流程教 学 内 容师 生 活 动达标意图导入部分一、组织教学 1.师生问好2.复习歌曲复习、巩固
形成部分
二、欣赏合唱曲《山童》1.初听 1.看着曲谱聆听歌曲2.了解歌曲的结构3.了解每段歌曲的表现内容 了解歌曲表现的内容
发展部分
2.复听1.选择每段的情绪：活泼欢快、优美抒情2.思考：歌曲中活泼欢快和优美抒情的段落之间，在节奏上有什么不同？3.随音乐，用图形或动作表示。从音乐中领悟山童在山间的活动，从而获得主题——童年多美好
结束部分三、小结1.谈谈自己的感受2.师小结，下课。音乐感受的积累
课后记 板书
课题第五课 童心课时3课型欣赏课教具钢琴、多媒体等
教学目标
1、童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。2、能随乐曲哼唱主题，体验音乐的舞蹈特点。3、通过分段聆听，能分辨主题每次出现时的不同。
钢琴名曲《节日舞》选自丁善德创作的儿童组曲《快乐的节日》第五首。《快乐的节日》它是第一部以新中国儿童的幸福生活为题材的钢琴组曲。是50年代中国作曲家追求钢琴民族化的尝试，很有中国特色，也是属于为数不多的实现了艺术内容、民族教材分析风格与艺术技巧完美结合的中国钢琴独奏曲行列里的。组曲是由几首内容和曲式都相对独立的乐曲构成。每首乐曲都自成一格。可单独演奏亦可以组曲的形式予以综合的展示。本文从和声织体特色分析及旋律写作方面诠释了创作技法。在演奏方面探讨了演奏技巧和演奏风格，为演奏与教学时能准确地理解和把握民族音乐的精神内涵与风格特征提供一些可供参考的依据。
重点难点能分辨主题每次出现时的不同，并能随乐曲哼唱主题，体验音乐的舞蹈特点。
教学流程教学内容师生活动达标意图
导入部分一、组织教学 二、聆听《节日舞》1.导入1.师生问好2.复习歌曲1.简介乐曲为丁善德创作的儿童组曲《快乐的节日》第五首。复习、巩固 激发兴趣
形成部分
2.初听 3、哼唱主题旋律4、复听1、你能听出乐曲的主题旋律吗？2、随师琴声哼唱主题旋律。3、主题旋律一共出现了多少次？每次出现都有何不同？感受歌曲主题特点与内容熟悉歌曲结构
发展部分5、再听6、分组创编舞蹈动作 7、表演1、边听边哼唱2、分组创编舞蹈动作3、分组展示4、生生互评，师评5、随乐曲表演：哼唱主题旋律，请个别学生上台舞蹈。 体验音乐的舞蹈特点
结束三、小结，下课让童心在节日里尽音乐的延部分情地舒展吧！伸课后记 板书
课题第五课 童心课时4课型综合课教具钢琴、多媒体等
教 学目 标1、童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
教 材分 析这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
重点难点
1、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪。
2、在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
教学流程教学内容师生活动达标意图
导入一、复习歌曲导入1、学生复习演唱歌曲：《荡秋千》《节日舞》复习歌曲，总结特点，以学部分2、总结归纳：这两首歌曲有什么共同的特点？新知。形成部分
二、聆听感受
1、歌曲范唱导入。设问：(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?2、教师范唱第一句曲调：并指导学生视唱这一句。3、设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去研究。)4、教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。 关注情绪
关注内容
展开部分三、学唱歌曲 四、表现歌曲5、学唱第1——16小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的心情。6、学唱第二乐段。(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。(2)学生自学曲调并相互交流。(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。7、表演歌曲。(1)完整地演唱全歌。(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?(学生自由结合议论——师生讨论。)(3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试
表现喜悦、自豪的心情
提高自学能力
培养学生处理歌曲的能力
四年级上音乐教案+反思-阳光牵着我的手-人音版简谙2023
今天的学习，我们了解了《阳光牵着我的手》这首歌曲的基本概念、音高和节奏的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常音乐活动中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向了《阳光牵着我的手》这首歌曲，整个教学过程让我感受到了同学们对音乐的热爱和积极探索的态度。在教授音高和节奏的过程中，我发现有些同学对音准的把握还存在一定的困难，这让我意识到在今后的教学中需要更加关注这部分同学的个别辅导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《阳光牵着我的手》是一首传递温暖和快乐的曲目。它通过旋律和歌词表达情感，是音乐传递正能量的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌曲的具体内容。分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它们如何共同塑造出阳光般的氛围。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高和节奏这两个重点。对于难点部分，如音高的准确演唱和复杂节奏的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
在教学难点和重点的讲解中，我尽量用简单明了的语言和生动的例子让大家理解。看到同学们在实践活动中的积极参与，我觉得这样的教学方式还是取得了不错的效果。但同时，我也注意到在小组讨论环节，部分同学还不够积极主动，这可能是我引导不够到位，或者讨论主题对他们来说有一定难度。
在实践活动的设计上，我尽量让每个同学都能参与其中，但从实际效果来看，我觉得还可以进一步优化。比如，在分组讨论时，可以更加明确每个小组成员的职责，让每个同学都有事可做，有话可说。此外，在实验操作环节，可以增加一些趣味性，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握音高和节奏。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在合唱中更好地表现音高和节奏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人音版音乐四年级下册第五课第1课时《西风的话》《我爱五指山,我爱万泉河》(教案)
人音版音乐四年级下册第五课第1课时《西风的话》《我爱五指山，我爱万泉河》课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：学生复习以前所学旋律进行的知识，进一步体会旋律进行在音乐中的表现作用。
对旋律的关注还体现在歌曲《西风的话》中，这首歌曲四句的节奏完全相同，旋律的进行表现了歌曲情绪的发展变化，因此，在教学中我们要引导学生感受其旋律特点，更好地理解和表现歌曲。
同时在这首歌曲的学习中还要引导学生关注力度变化，这也是对上节课所学力度记号的复习与巩固。
教材分析：《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。
歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。
《我爱五指山、我爱万泉河》采用了大调式的手法，并借鉴了海南民歌《五指山歌》中的音乐元素，优美的旋律中透出阳刚之气该曲通过李双江的演唱，更多的人们知道了海南、了解了海南、爱上了海南，被中宣部、文化部、广电总局、新闻出版总署、中国文联、中国作协主持编入《新中国舞台影视艺术精品选》，定为国家级的艺术经典作品2005年，《我爱五指山我爱万泉河》被神六宇航员带入太空播放。
学情分析：四年级的学生已经具备了跟琴简谱的能力，对于季节特点，人物写作情感的表现，也有了知识的积累与认知，对我国航天知识很感兴趣，本节课就是让同学们在学习歌曲的同时，了解作者写作意图，以此激励同学们珍惜时间，珍惜现在的美好时光和爱国主义情感。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》教案
《采菱》教案教学内容：1、认识D.S.反复记号2、歌曲《采菱》教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
(菱角)教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐1、.请学生认真地听范唱。
（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
..\歌曲\原唱\采菱.mp3过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
..\歌曲\原唱\采菱.mp3（1）这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）..\歌曲\原唱\采菱.avi3、教师范唱歌谱。
（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
）4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。
四年级下册音乐教案-第五课第《小溪流水响叮咚》人音版
人音版音乐四年级下册第五课第2课时《小溪流水响叮咚》课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：教学要立足于学生的发展，教学设计也要力求体现年段特点，着力培养学生的音乐素质和艺术素养，一是应以“听”为主线贯穿始终。
课堂上采取多种形式的聆听手段，让学生在“听”中思考，“听”中感悟，“听”中审美，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念，培养较强的音乐审美能力；二是应积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。
强调音乐与人、音乐与社会、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景下，培养学生从文化的角度去思考。
教材分析：《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。
它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。
歌曲为二段体，第一乐段（第1～16小节）节奏和旋律明快，尤其是第3、第 4 小节附点四分音符及第11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。
紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。
学情分析：根据教学大纲的要求，四年级学生在感知音乐的过程中已经能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够初步感知音乐乐句段落的变化，用正确的呼吸方法进行歌唱，并对歌曲做出相应的肢体反应，有一定的音乐表演表现能力。
在本课设计活动中，能发挥教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动，让学生在欢快、愉悦的气氛中掌握和体会歌曲。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本重点能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。
难点准确地演唱带有连音线、切分节奏、附点音符和休止符的乐句。
人音版小学四年级上册音乐精品教案(最新修订完整版本)名师优质资料
人音版小学四年级上册音乐精品教案(最新修订完整版本)名师优质资料篇1一、教学目标1. 让学生学会演唱人音版小学四年级上册音乐教材中的几首重点歌曲，做到音准、节奏准确，声音优美。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，能够听出不同音乐作品中的情绪、风格等特点。
3. 通过音乐实践活动，提高学生的节奏感和韵律感。
4. 引导学生了解一些基本的音乐知识，如音符、节拍等。
二、教学重难点教学重点：1. 掌握教材中重点歌曲的演唱技巧。
2. 理解不同音乐作品所表达的情感和意境。
教学难点：1. 对于一些节奏复杂的歌曲，学生难以准确把握节奏。
2. 如何引导学生深入理解音乐作品的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设各种有趣的音乐情境，让学生更好地感受音乐。
比如，在学习一首欢快的歌曲时，可以把教室布置成一个欢乐的派对场景。
2. 游戏教学法：设计各种音乐游戏，提高学生的学习兴趣。
例如，进行节奏接龙游戏，让学生在游戏中提高节奏感。
3. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解音乐作品。
比如，播放一段与歌曲相关的动画视频，让学生更好地感受歌曲的氛围。
四、教学过程（一）精彩导入师：“同学们，咱们先来放松一下，一起看个超好玩的视频怎么样？”同学们兴奋地回应：“好呀好呀！”师打开多媒体设备，播放一段欢快的儿童音乐视频。
视频里，一群小朋友在美丽的花园中欢快地跳舞，音乐节奏轻快活泼。
师：“哇，这个视频里的小朋友们跳得好不好呀？”同学们纷纷回答：“好！”师：“那你们想不想像他们一样，在音乐的世界里快乐地玩耍呢？”同学们齐声回答：“想！”师：“那咱们今天就一起走进音乐的奇妙世界，去探索更多的音乐乐趣吧！”（二）趣味知识讲解师：“同学们，你们知道吗？音乐就像一个神奇的魔法盒子，里面装着各种各样的惊喜呢。
今天咱们要学习的歌曲呀，也有它自己的故事哦。
”师开始讲述歌曲的背景故事：“很久很久以前，有一个美丽的小村庄，那里的人们都非常热爱音乐。
小学音乐四年级上册《踩雨》音乐教案
《踩雨》教学设计一、教材分析：《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
教学分析：歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。
歌词的词意充满着童趣，听''踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。
特定的象声词''沙里格沙”、“叭里格叭〃亲切而通俗。
富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
学生分析：四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。
教师因注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。
二、设计理念：在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。
音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法五、设计流程: 本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以''雨”为主线，按''听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨〃为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。
教案 人音版 音乐 四年级 上册 《森林的歌声》
教案人音版音乐四年级上册《森林的歌声》一. 教材分析《森林的歌声》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了森林中各种动物的声音，引导学生感受大自然的美好。
歌曲旋律优美，节奏变化丰富，富有趣味性。
歌词内容生动，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的了解和兴趣，具备一定的音乐基础。
但在歌曲的理解、唱腔把握和节奏感知方面，还需进一步培养。
此外，学生对大自然有浓厚的兴趣，容易对描绘大自然景象的歌曲产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《森林的歌声》的旋律和歌词。
2.培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
3.提高学生的音乐审美能力，培养音乐素养。
4.训练学生的合唱能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和表达。
3.节奏的准确感知和演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画、故事等手段，营造森林氛围，引导学生置身于歌曲情境中。
2.互动教学法：采用师问生答、生生互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
3.示范教学法：教师示范演唱，引导学生模仿、跟唱。
4.合唱教学法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：森林图片、动画、故事等。
2.音响设备：播放歌曲《森林的歌声》。
3.乐谱：打印歌曲乐谱，供学生演唱。
4.教学道具：动物头饰、森林背景图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示森林图片，引导学生欣赏大自然的美景。
教师简要介绍歌曲《森林的歌声》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《森林的歌声》，让学生初步感受歌曲的美感。
教师引导学生关注歌曲中的动物声音，引导学生思考大自然的声音多样性。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的唱腔和节奏。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对演唱优秀的学生给予表扬。
2016—2017年最新人音版四年级上册小学音乐教案全套(表格教案)
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
教学重点难点
聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）
教学方法与手段
听唱法
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习歌曲《柳树姑娘》
二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。设问：
(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。
三、介绍《中华人民共和国国歌》。
(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录
教学重点难点
1、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
2、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录
教案 人音版 音乐 四年级 上册 《中华人民共和国国歌》
教案人音版音乐四年级上册《中华人民共和国国歌》一. 教材分析《中华人民共和国国歌》是四年级上册音乐课程的一首歌曲。
这首歌曲是我国的国歌，具有重要的历史和文化意义。
通过学习这首歌曲，学生可以了解国歌的背景、创作过程以及国歌所蕴含的深厚情感。
同时，学习国歌也有助于培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并对音乐产生兴趣。
但部分学生可能对国歌的历史和文化背景了解不多，因此在教学过程中需要注重对这些知识的讲解。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来学习，因此在教学设计中应充分考虑这一点。
三. 教学目标1.让学生了解国歌的历史背景、创作过程和歌词含义。
2.学会唱国歌，并能够正确地演唱。
3.培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
4.提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
四. 教学重难点1.掌握国歌的旋律和节奏。
2.理解国歌的歌词含义和背后的故事。
3.培养学生的合唱能力和团队协作精神。
五. 教学方法1.讲授法：讲解国歌的历史背景、创作过程和歌词含义。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、合唱，提高学生的演唱技巧。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受国歌的魅力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示国歌的历史背景、创作过程和歌词含义。
2.音响设备：播放国歌音频，让学生跟随演唱。
3.乐谱：准备国歌的乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍国歌的历史背景、创作过程和歌词含义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放国歌音频，让学生初步感受国歌的魅力。
接着，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点指导学生掌握国歌的旋律和节奏，纠正演唱中的错误。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱，教师点评并纠正不足之处。
通过反复演唱，使学生熟练掌握国歌。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他国家的国歌，对比分析各国国歌的特点，提高学生的音乐审美能力。
人音版(五线谱)四年级上册音乐教案《荡秋千》
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《荡秋千》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲《荡秋千》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
人音版 （五线谱）四年级上册音乐教案《荡秋千》
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人音版四年级上册音乐教材中的《荡秋千》一课。歌曲《荡秋千》是一首富有童趣的四二拍歌曲，节奏轻快，旋律简洁，描绘了孩子们在秋千上快乐摇摆的画面。歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，形象地表现了秋千的摇摆；第二乐段节奏稍慢，抒发了孩子们在秋千上的愉悦心情。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲《荡秋千》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为歌曲《荡秋千》的学习打下基础。
4. 音乐文化认知与传承：通过学习歌曲《荡秋千》，让学生了解我国民间音乐的特点，培养他们对民族音乐的热爱，传承和弘扬中华民族优秀音乐文化。
重点难点及解决办法
重点：
1. 歌曲《荡秋千》的旋律演唱和节奏把握。
2. 通过音乐活动，培养学生的音乐感知、表现和创造力。
难点：
1. 歌曲中四二拍子的节奏特点及强弱规律的掌握。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在节奏和旋律的讲解上，部分学生可能跟不上节奏，导致对音乐知识的理解不够深入。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个别差异，采用更加细致的讲解和示范，帮助学生更好地掌握音乐知识。