八年级物理下册 6.1 力及其作用效果教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册物理教案
word 1 / 5 《力及其作用效果》 教材与学情简析： 力的概念是贯穿本章及整个“机械和力”主题的重要概念，学生对力的现象虽熟悉，但对力的本质并 不理解，因此，力的概念既是本节重点，也是难点。 力的概念抽象，要从实际出发，让学生感受它，进而概括、归纳出力的概念。 对于力可以改变物体的形状，学生有亲身体验;但对于力可以改变物体的运动状态，学生感受较少，理解不到，所以这也是本节的难点，应多设计实验、探究活动让学生体验。然后，从力的三要素入手，使学生体会影响力的作用效果的三个方面。 练习并使学生能在各种受力物体上画力的示意图，为学生的继续学习打好基础。 最后，通过探究物体间力的作用是相互的，让学生进一步认识到力的特点，明确力是发生在两个物体间的相互作用。 教学目标： 一.知识与技能： 认识力的作用效果。 知道力的概念和单位。 知道力的三要素，能用示意图表示力。 二.过程与方法： 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 三.情感态度与价值观： 激发学生认识力、探索力的兴趣。 课程资源: 小铁球、磁铁、铁钉、磁针、弹簧、小车和橡皮泥。 足球运动的图片（短传与开大脚、头球摆度、守门员扑住飞向球门的球、回传等） 设计思路： 以实例为基础，通过实验体验，分析讨论、归纳总结出力的要领、力的作用效果、力的三要素及物体间力的作用是相互的;讲解并让学生练习力的示意图。 教学过程： 一.创设情境，导入新课： 中国举重队在奥运会上为国争光，靠的是什么？ 二.学习新知识： 1.提供素材和问题引导自主探究，弄清“力是物体对物体的作用。” ⑴素材:马拉车②推土机推土③人提水④杯子压桌子 ⑵问题:①上述素材中是否在力的作用？②上述各事例中谁对谁施加了力？换言之谁是施力者，谁是受力者？③根据上面的分析可以得出的结论是：“要发生力的作用至少需要几个物体？多了行不行？少了行不行？”试举例说明。④根据前面的分析回答：是否只要有两个物体就有力?⑤根据前面的分析和探究word 2 / 5 你能给力下怎样的定义？ 2.学生自主探究。 3.交流、归纳得出：①力是物体对物体的作用。②要发生力的作用至少需要两个物体即施力物体和受力物体（施力物体或受力物体也可多于1个）③物体之间必须发生“推、拉、担、压…” 等作用，才会有力的作用。 4.提供素材：①从高处跌落在水泥地面上的茶杯给地施加了力，为什么茶杯却碎了？②人用力提水，人对桶施加了力，为什么过段时间会觉得胳膊酸痛？③鸡蛋碰石头，鸡蛋对石头施加了力，为什么鸡蛋却碎了？ 5.学生分析探究上述现象。 6.交流、归纳得出“力的作用是相互的”的初步认识。 7.提出问题：“磁铁吸引铁钉，那么铁钉是否吸磁铁呢？”让学生猜想后演示铁钉吸引磁针，让学生观察并体会两者的关系是“同时”，还是“先后”的。 8.归纳总结出：力的作用是相互的，就是说，一个物体对另一个物体施加了力，同时它也受到后者施加的力;反之，一个物体受到了另一个物体施加的力，同时，它也对另一个物体（后者）施加了力。 9.指导如何用“力的作用是相互的”解释现象。 10.学生练习：①鸡蛋碰石头，鸡蛋对石头施加了力，为什么鸡蛋却碎了？②划船为什么桨用力向后划水船就前进了？③游泳时，为什么双臂用力向后划水，人就前进了？ 11.提出问题：既然力是物体对物体的作用，那么力能产生哪些作用效果呢？ 12.学生试举例探究。 13.演示力可以使物体的运动状态发生改变（包括展示图片）。 14.归纳总结：“力的作用效果有：力可以改变物体的形状，力也可以改变物体的运动状态包括改变物体运动速度大小和改变运动方向。运动速度大小的改变也可以细分为：①由静止变为运动②由运动变为静止③运动快慢的改变。” 15.学生质疑。 三.小结并强调指出要说施力或受力物体必须明确是哪个力的。 四.反馈练习：教材第6页2、3、4题。 板书设计 第一节力及其作用效果 物 体 作 用 物 体 推土机 推 土 马 拉 车 力 是 物体 对 物体 的 作用。 人 提 水 杯子 压 桌子 施力物体 受力物体 ……… 物体间力的作用是相互的 。即一个物体对另一个物体施加了力，同时，它也受到后者施加的力; 反之，一个物体受到了另一个物体施加的力，同时，它也对另一个物体（后者）施加了力。 word 3 / 5 形状 运 由静止变为运动 力的作用效果 力可以改变物体的 动 运动速度大小的改变 由运动变为静止 状 态 运动方向的改变 运动快慢的改变 《力及其作用效果》教案 一、教学目标： 1、知识与技能：1）认识力的作用效果 2）知道力的概念和单位 3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2、过程与方法：1）通过活动和生活经验感受力的作用效果 2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感态度与价值观：激发学生认识力、探索力的兴趣 二、教学的重、难点：力的概念既是本节的重点也是本节的难点 三、教学过程： （一）创设情景，引入新课： 在我们的日常生活中，同学们哪些地方你用到力？你能举几个用过力的例子吗？效果都如何？ 学生答：如：手拿笔；手提水桶；手拉桌子；手推小车等 从而引出课题：板：力及其作用效果 （二）实验探究，解决问题： [提出问题] 1、力作用在物体上会产生什么样的效果呢？ 演示：1）用磁铁靠近小铁球时，会发生什么现象？ 学生答：磁铁吸住铁球。 2）小铁球在光滑的水平面上做直线运动，如果在与运动方向垂直的位置放一块磁铁观察小铁球运动的变化。 学生答：改变了小球的运动方向。 3）用力拉和压弹簧看看弹簧的形状发生了什么变化？ 学生答；伸长或缩短 4）在电视中我们看足球比赛时，看到各分工的运动员对足球的运动状态是怎样改变的？ （让同桌讨论举手回答） 师生共同总结：1）力可以使物体由静止变运动；由运动变静止；运动方向的改变及速度大小的改变。2）力还可改变物体的形状。 2、影响力作用效果的因素有哪些？ 演示：1）用不同大小的力分别拉弹簧观察如何变化？ 学生答：用力大深的长；用力小深的短。 word 4 / 5 2）用扳手上螺丝，手作用在柄的末端和中间哪种用力小？ 学生答：作用在柄的末端。 3）结合以上实验得出结论：；力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关又名叫力的三要素。 3、力的单位是什么呢？学生看课本回答：牛顿（牛）N 4、物体受到了力，那么怎样在书本上表示出来呢？引出力的示意图 学生看课本回答：在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力。 例1：我用20N的力拉桌子，方向向右，用力的示意图示出来。 5、通过以上实验及同学所举的例子，那么什么是力呢？ 学生答：力是物体对物体的作用 师强调：一个物体受到了力，一定有其它物体对它施加力。即一个物体既是施力物体又是受力物体。 6、同学们前面我们在讲力的作用效果时，演示实验是将磁铁靠近小铁球时，我们观察到了小铁球由静止变为运动。下面同学们考虑这样一个问题：磁铁能吸引小铁球，小铁球是否能吸引磁铁呢？ [同学们猜想]磁铁有磁性，因此它能吸引小铁球，而小铁球没有磁性，因此小铁球不能吸引磁铁。 [探究过程]选用器材：两个玩具小车、一个小磁铁和一个铁钉，设计实验装置如图： 甲图 乙图 1）先按住甲时，观察到乙靠近甲。 2）再按住乙时，观察到甲靠近乙。 3）最后，既不按住甲也不按住乙时，观察到甲乙相互靠近。 [探究点拨]实验中小车应尽量放在光滑的桌面上。 [发现规律]磁铁能吸引小铁钉，同时小铁钉也能吸引磁铁。 （三）巩固练习： 1、你用手提水桶，说明————与————间发生了力的作用，若以水桶为研究对象，————是施力物体，———是受力物体。 2、你用脚踢球，脚有什么感觉？为什么？ 3、请列举力的作用效果的事例： 1）力可以使运动的物体变为静止————————————。 2）力可以使静止的物体开始运动————————————。 3）力可以使物体运动的快慢发生改变——————————。 4）力可以使物体运动的方向发生改变——————————。 5）力可以使物体的形状发生改变————————————。 （四）梳理反思： 让学生以“学到了什么”为线索进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。 在小结的基础上，教师再做适当的补充。 （五）课后作业： A组的同学做：课本1、2、3、4、5。 B组的同学做：课本1、2、3、4。 word 5 / 5 C组的同学做：课本1、2、3。 力及其作用效果 1.力的概念：力是物体对物体的作用。 2.力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 3、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 4.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。 说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。 5.力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。 力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 6.力的三要素：力的大小、方向、和作用点。 7.力的表示法： 力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。
鲁教版版物理八年级下册《力及其作用效果》力和运动
学法突破
力的作用效果为两类，一定要分清。
首页
首页
讨论
• 两个物体直接接触是否一定有力产生？ • 两个物体不直接接触是否一定没有力产生？
结论：
两个物体直接接触不一定有力产生。但 不接触一定没有力如：压力、摩擦力、支 持力 、推力、拉力等
两个物体不直接接触也能有力产生，如： 重力、磁体的力等。
创设情境
想一想：通过下面的小实验，你能说出力的两 类作用效果吗？
观察：磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？ 现象：磁铁靠近小钢球时小钢球开始运动。 观察：小钢球在光滑的水平面上做匀速运动， 如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球 的运动有什么变化？ 现象：小球的运动方向改变。
做做：用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了 什么变化？ 现象：弹簧的形状变化了，变长或变短。
观察：用同样的力度（大小）不同的方向打一个台球时台 球移动的方向不一样。 说明：力的方向影响力的作用效果。
观察：用同样的大小的力推门，每次手的位置离门轴远近 不同。手在不同位置时施力的不同效果。 答：力的作用点影响力的作用效果。
首页
归纳知识：知识点3、力的三要素
力的三要素： 大小、方向、作用点。 注：作用在物体上的力，如果大小、方 向、作用点不同，作用效果就不同，它 们都影响力的作用效果。
首页
1、理解力的概念：
1、定义：力是一个物体对另一个物体的作用。
思考：没有物体能否产生力的？
２、特点： （１）、力不能脱离物体而存在。 （2）、力总是存在于两个物体之间，一个是施 力物体（施力的力称为作用力），另外一个是受 力物体（产生的力称为反作用力）。
力及其作用效果 2021-2022学年鲁科版(五四制) 八年级物理下册
力及其作用效果
1.攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等 动作，用“力”实现身体的平衡。
2.某个同学搬石头，一直搬不动，其他人 说，你用点“力”，就搬起来了
什么是力呢？
生活中的力
人推车 拖拉机犁地时
推土机推土时 磁铁吸引铁钉时
力的概念和单位
【活动一】：什么是力？
请同学们观察下面四幅图，思考一下分别是谁 对谁施加了什么力的作用？
【解析】：物体间力的作用是相互的。两个相互作用 力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且同时 产生、同时消失。
探究知识点二：力的作用效果
力作用在物体上会产生什么效果呢？
（原来怎样，加了力之后怎样）
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
二、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状， 使它发生形变
足球由静止绕过人墙钻入球门。”该现象说明（ C ）
A.力的作用是相互的 B．力可以改变物体的形状 C.力可以改变物体的运动状态 D．以上说都不对
小结2：力可以使物体发生形变，力 可以改变物体的运动状态。
（原来，之后）
探究知识点三：力的三要素
如何改变力的作用效果呢？
除了力的大小、方向还有什么因素能影响力的作用效果呢？
根据力的概念及生活中的事例，请思考以下两个问题： 1.力能否脱离物体而单独存在？ 2.力在 1. ？人 对 车 施加了 推力
2. 手 对 弹簧 施加了 拉力 3. 起重机 对 重物 施加了 提力 4. 压路机 对 路面 施加了 压力
力的概念：物体 对 物体 的
沿力的方向画一条 线段，用箭头表示 力的方向
力的示意图
【例题5】：用50N的拉力水平向右拉箱子前进，请画出
鲁科五四学制版八年级下册物理：第一节 力及其作用效果
2.力的作用是相互的
小华穿着旱冰鞋用力推墙时，他自己将如何运动？
结论：甲物体对乙物体施加了力， 乙物体对甲物体也施了力，因此， 力的作用是相互的。
施力物体
A 物体 受力物体
作用力 反作用力
受力物体
B 物体 施力物体
物体间力的作用是相互的。
小明要向前游，为何他要向后划水？
物体受到力后，会发生什么变化？
解析：图中第一次用力拉弹簧，弹簧伸 长了；第二次用力压弹簧，弹簧缩短了，显 然弹簧的形变与力的方向有关。
生活中我们经常用“力”……
人推车 人用了力 车受到了力
双手拉弹簧 人用了力 弹簧受到了力
生活中我们经常用“力”……
人提水桶 人用了力 水桶受到了力
人举杠铃 人用了力 杠铃受到了力
其他物体也可以对别的物体施力……
推土机推土 推土机施力 土受力
磁铁吸引铁钉 磁铁施力 铁钉受力
力的作用是相互的
小实验
在两个靠得较近的小车上分别放一块磁簧拉长，力的作用效果是
。
2、用力推桌子，桌子动起来，力的作用效果是
3、下图中，左边小孩力。小，一根弹簧也拉不开；
右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。这说明
力的作用效果跟
有关。
4、用同样大小的力F 作用到弹簧上。上边是用手向右 拉弹簧，这时弹簧伸长；下边是用手压弹簧，这时弹簧
线段的长短
表示力的大小；
箭头
表示力的方向，
线段的起点或终点
表示力的作用点
。例：用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进
F=50N
随堂演练
1.如图所示表示了力的作用效果，其中图（a） 主要表示力能使物体__运__动__状__态__发_生__改__变______；图 （b）主要表示力能使物体___形__状_发__生__改__变___。
鲁教版物理八下6.1《力及其作用效果》ppt-课件
---
知识点1、力是物体间的相互 体会：抻手作打用你同学一下，你的手感觉
到疼了吗？你同学感觉到疼了吗？ 想一想：坐在小船上用 力推另一个小船，能肥 另一个船推开你的小船
你会感到疼的时候你的不同动学吗也会？感到疼。推开另
一个船的同时你的小船也会往后退。这说明了力 的作用是相互的。
首页
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
体施力同时也受到了受力物体施加的力， PPT模板：-/moban/
PPT素材：-/sucai/
PPT背景：-/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：-/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：-/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：-/kejian/shuxue/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
这两个力大小相等，方向相反。
3、力的单位：牛顿，简称牛, 符号为N。
首页
充实你的笔记
相互作用力（作用力和反作用力）的特点： １、大小相等，方向相反，在同一直线上， 但是作用在两个物体上。 ２、同时产生，同时消灭， ３、性质相同，如小孩对墙的力是推力，墙 对小孩的力也是推力。
鲁科版初中物理八年级下册《第六章 力和运动 第一节 力及其作用效果》公开课_3
第一节 力及其作用效果【教材分析】1．学生在生活中对力有肤浅的理解，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的力的作用效果的具体实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
【学情分析】学生对生活现象的总结概括水平还不够；没有建立力和力的作用效果之间的认知关系。
【【教学目标】1、能通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的相互作用，能准确读写力的符号和单位。
2、能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，并解释生活中一些力的现象。
3、能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
【教学重点】力的概念和力的作用效果单位。
【教学难点】1、理解物体间力的作用是相互的，并解释相关现象。
2、力的三要素，会用示意图表示力。
【课时划分】1课时【教学资源】磁铁，磁力棒，钢球，弹簧，气球，钢尺，橡皮泥，海绵，多媒体软件，智能手机【教学方法】自主学习，自主探究，交流讨论，观察体验；利用智能手机和教学软件，既能够向学生提供大量的、直观的感性材料，也能够将学生的实验实行实时记录，从而比较容易突破难点。
【教学过程】一、引入新课1、请两位同学分别拉动拉力器，同学们判断谁的力气大，并说明理由。
2、再请其中力气较大的同学抱起另一位同学，请同学们说出谁施加了力？谁受到了力？3、再请其中力气较大的同学抱起自己。
思考抱不起来的原因。
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、力及其作用效果活动一：请同学们完成以下活动并完成表格：用手捏橡皮泥或海绵，挤压气球，拉伸弹簧，用手压钢板尺，朝不同方向推或拉笔袋，磁铁吸引静止的小铁球，在滚动的小铁球旁边放置磁体。
6.1力及其作用效果
实验探究
1 （1）
问题：通过下面的小实验，你能说出力的两类作用效果吗？ 观察：磁铁靠近静止小钢球时，发生什么现象？ 答：小钢球由静止开始运动。 观察：小钢球在光滑的水平面上做匀速运动， 如果在运动方向前或后或垂直的位置放一块磁 铁，小球的运动有什么变化？ 答：小球的运动速度加快或减慢或方向改变。 做做：用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了 什么变化？ 答：弹簧的形状变化了，变长或变短。
谢谢大家！
首页
交流归纳
3 （2）
3、力的示意图
1、定义：用一根带箭头的线段表示力的方法。
线段的长短表示力的大小；线段末端的箭头表示力的方向； 线段的起点或终点表示力的作用点。
２、力的示意图的画法：
１）确定受力物体和力的作用点和力的方向。 ２）从力的作用点起沿力的方向画一条线段。力大画的线段要 长一些， ３）在线段的末端标上箭头表示力的方向。 ４）在箭头附近写上常用力的符号及大小。
鲁科版物理八年级下册
1 2 3 4 5
学习目标
1、 认识力可以改变物体的运动状态和形状。
2、 知道力使物体间的相互作用和力的单位“牛顿”。 3、 知道力的三要素大小、方向、作用点，能用力的示意图表示力 。 4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
5、具有认识力、探索力的兴趣
首页
想想做做
首页
情景分析
2 （1）
问题：力作用的效果与哪些因素有关呢？
（1）力的大小、方向不同，作用效果就不 同。 （2）力的单位：牛顿，简称牛, 符号N。
首页
自主学习
•
2（2）
牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而辍学 在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学习，酷 爱读书和动手制作。上小学时他就做了不少的 风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同 学和邻居的赞赏。1661年，牛顿考入剑桥大学 做工读生，其大部分时间也花在实验方面。 • 牛顿是英国著名物理学家和数学家。他在力 学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。 他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了 运动三定律，奠定了经典物理学的基础。
鲁教版八年级物理下册 (力及其作用效果)力和运动新课件
小实验：探究影响塑料刻度尺形变的因素 试一试：请你自己设计实验验证你的猜想
（1）怎样使塑料刻度尺向下弯曲？施加力
的方向应向＿下＿（上/下）
（2）要使塑料刻度尺产生相同的弯曲，力
作用于哪点较省力呢？作用于_A_（A/B）
（3）如何使塑料刻度尺向下弯曲程度大
一些？作用在A点的力应_增__大__（增大/减
可以主生力的 作用
首页
针对性训练
例：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ D ）
A：人推墙的力和鞋受到的阻力。 B：墙对人的力和人受到的向后的力。 C：人推墙的力和墙受到的力。 D：人推墙的力和墙对人的力。
学法突破 理解好相互 作用力的概 念是解此题 的关键。
首页
例题分析
例：在跳板跳水这个运动项目中运动员 对跳板施力的同时，也受到跳板对他的 作用力但这两个力的作用效果是不一样
那么，这个力是谁给它的呢？
由于火箭对向下喷的燃气有个 向下的推力，物体间力的作用是相 互的，所以火箭还受到燃气对它向 上的推力。
一个物体对另一个物体有力的 作用时，另一个物体也对这一 个物体有力的作用，因此力的 作用是相互的。
注意
１、施力物体和受力物体不是绝对的。因 为力和作用是相互的，所以每个物体是施 力物体的同时也是受力物体。
２、物体是力存在的条件，也就是说力不 能离开物体而存在； ３、只有一个物体不能产生力，要同时有 两个物体，它们之间才有可能产生力和作 用。也就是施力物体和受力物体同时存在。
针对性训练
例：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ D ）
A：人推墙的力和鞋受到的阻力。 B：墙对人的力和人受到的向后的力。 C：人推墙的力和墙受到的力。 D：人推墙的力和墙对人的力。
鲁教版八年级物理下册《力及其作用效果》力和运动PPT课件
第十二页，共十六页。
首页
老师来讲 ２、力的示意图的画法：
１、确定受力物体和力的作用点和力的方向。 ２、从力的作用点起沿力的方向画一条线段。力大 画的线段要长一些， ３、在线段的末端标上箭头表示力的方向。 ４、在箭头附近写上常用力的符号及大小。
第十三页，共十六页。
首页
例题分析
例：下列关于力的说法中错误的是：（
针对性训练
例：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：
（D）
A：紧急刹车。 B：骑自行车加速前进。 C：做直线运动的足球碰到球员后，运 动方向发生改变。
D：两手用力扳竹条，使其弯曲。
学法突破
力的作用效果 分两类，一定
要分清。
第九页，共十六页。
首页
知识点3、力的三个要素
想一想：同学们回顾一下，打台球的情况。 观察：用不同的力度（大小）打一个台球时力越大球移动的越远。
A：相互接触的物体在产生力的作用。
B：小孩用力推墙的同时也受到墙对小孩
的推力。
C：人坐在软沙发上，可发现沙发凹 下去，说明了力的作用可以改变物体 的形状。
D：足球运动员用头顶球，球的运动方向 改变，表明力的作用可以改变物体的运动 状态。
）A
学法突破
力的作用效果 分两类，一定 要分清。不接 触的物体间也 可以主生力的
观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了运动状态。
观察：力使物体改变了什么？
答：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变了运动状态。
第七页，共十六页。
首页
归纳知识： 2、力的作用效果
力可以改变物体的形状。
力可以改变物体的运动状态： 运动状态的改变包括：由静止到运动，由运动到静 止、速度大小的改变，速度方向的改变。
鲁教版八年级物理下册 (力及其作用效果)力和运动课件
学法突破
力的作用效果为两类，一定要分清。
首页
学法突破:力的作用效果有两类，一定要分清。
本课小结
本课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 1.力 力是物体对物体的作用，存在于两个物体之间。
2.力的作用是相互的 物体间力的作用是相互的。
本课小结
本课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 3.力的作用效果
1）力可以使物体发生形变。 2）力可以改变物体的运动状态。 4.力的三要素和力的示意图 1）力的三要素：大小、方向、作用点。 2）力的示意图：用一根带箭头的线段表示力 的方法。
首页
针对性训练
例：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：
（D ）
A：紧急刹车。 B：骑自行车加速前进。 C：做直线运动的足球碰到球员后，运 动方向发生改变。
D：两手用力扳竹条，使其弯曲。
学法突破 力的作用效 果分两类， 一定要分 清。
首页
知识点3、力的三个要素
想一想：同学们回顾一下，打台球的情况。 观察：用不同的力度（大小）打一个台球时力越大球移动的 越远。 说明：力的大小影响力的作用效果。
新知探究
四、力的示意图
2.力的示意图的画法：
1）确定受力物体和力的作用点、力的方向。 2）从力的作用点起沿力的方向画一条线段。力大 时画的线段要长一些。 3）在线段的末端标上箭头表示力的方向。 4）在箭头附近写上常用的力的符号及大小。
新知探究
注意
1.定义：力是物体间的相互作用。 思考：没有物体还能产生力吗？
B.小孩用力推墙的同时也受到墙对小 孩的推力。
C.人坐在软沙发上，可发现沙发 凹下去，说明了力的作用可以改 变物体的形状。 D.足球运动员用头顶球，球的运动方 向改变，表明力的作用可以改变物体 的运动状态。
6[1].1《力及其作用效果》教案
6.1《力及其作用效果》教案教材与学情简析：力的概念是贯穿本章及整个“机械和力”主题的重要概念，学生对力的现象虽熟悉，但对力的本质并不理解，因此，力的概念既是本节重点，也是难点。
力的概念抽象，要从实际出发，让学生感受它，进而概括、归纳出力的概念。
对于力可以改变物体的形状，学生有亲身体验;但对于力可以改变物体的运动状态，学生感受较少，理解不到，所以这也是本节的难点，应多设计实验、探究活动让学生体验。
然后，从力的三要素入手，使学生体会影响力的作用效果的三个方面。
练习并使学生能在各种受力物体上画力的示意图，为学生的继续学习打好基础。
最后，通过探究物体间力的作用是相互的，让学生进一步认识到力的特点，明确力是发生在两个物体间的相互作用。
教学目标：一.知识与技能：认识力的作用效果。
知道力的概念和单位。
知道力的三要素，能用示意图表示力。
二.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
三.情感态度与价值观：激发学生认识力、探索力的兴趣。
课程资源:小铁球、磁铁、铁钉、磁针、弹簧、小车和橡皮泥。
足球运动的图片（短传与开大脚、头球摆度、守门员扑住飞向球门的球、回传等）设计思路：以实例为基础，通过实验体验，分析讨论、归纳总结出力的要领、力的作用效果、力的三要素及物体间力的作用是相互的;讲解并让学生练习力的示意图。
教学过程：一.创设情境，导入新课：中国举重队在奥运会上为国争光，靠的是什么？二.学习新知识：1.提供素材和问题引导自主探究，弄清“力是物体对物体的作用。
”⑴素材:马拉车②推土机推土③人提水④杯子压桌子⑵问题:①上述素材中是否在力的作用？②上述各事例中谁对谁施加了力？换言之谁是施力者，谁是受力者？③根据上面的分析可以得出的结论是：“要发生力的作用至少需要几个物体？多了行不行？少了行不行？”试举例说明。
④根据前面的分析回答：是否只要有两个物体就有力?⑤根据前面的分析和探究你能给力下怎样的定义？2.学生自主探究。