《滚滚长江》地理学科教案：探究长江对中国社会经济发展的重要性与意义
《滚滚长江》教案 湘教版地理
第2课时 滚滚长江【教学目标】★ 知识与技能（1）能够概括长江的水文特征。
（2）能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
★ 过程与方法多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
★ 情感态度与价值观（1）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
【教学重点】（1）长江流域概况。
（2）长江水文特征。
（3）长江各河段的开发利用或问题与治理。
【教学难点】长江水系的空间分布。
【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、新课导入★ 多媒体展示：长江之歌。
师生共同朗读。
承转过渡：很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。
今天，我们一起来认识长江。
二、新课学习（一）长江流域概况★多媒体展示：长江水系。
引导学生读图：（1）长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。
（2）长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）（3）长江最终注入哪个海洋？（东海）（二）长江水文特征★多媒体展示：长江水系。
引导学生填表：（三）长江河段划分★多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。
引导学生读图：（1）上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）在长江水系图中找出这两个位置。
（2）上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）下游的主要支流有哪些？（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）（四）长江水能和水运资源开发1.水能宝库★多媒体展示：长江水系图。
滚滚长江说课稿
滚滚长江说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“滚滚长江”。
一、说教材“滚滚长江”这一课题主要是让学生了解长江的基本概况、地理特征以及其在我国经济、文化和生态方面的重要作用。
教材首先通过地图和文字介绍了长江的源头、流经的省份和注入的海洋，让学生对长江的整体走向有一个初步的认识。
接着，详细阐述了长江丰富的水资源、水能资源以及航运价值，使学生明白长江对于我国经济发展的巨大推动作用。
此外，教材还提及了长江流域的生态环境问题，引导学生关注环境保护的重要性。
二、说学情学生在之前的学习中已经对我国的地理概况有了一定的了解，具备了一定的地理基础知识和读图分析能力。
但是，对于长江这样一个复杂的地理事物，学生可能在理解其地理特征和综合影响方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学方法和丰富多样的教学资源，帮助学生更好地掌握相关知识。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出长江的源头、流经省份、注入海洋等基本信息。
（2）能够分析长江的水文特征，如流量、流速、含沙量等。
（3）了解长江的水能资源分布和航运价值。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和资料，培养学生的读图分析能力和信息提取能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的环境保护意识，树立可持续发展的观念。
四、说教学重难点1、教学重点（1）长江的源流概况，包括源头、流经省份、长度、流域面积等。
（2）长江的水能资源和航运价值。
2、教学难点（1）长江各河段的水文特征及其形成原因。
（2）长江流域生态环境问题的成因及治理措施。
五、说教法1、直观演示法通过展示长江的地图、图片、视频等资料，让学生直观地感受长江的壮丽景色和地理特征。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
《滚滚长江》教案公开课
湘教版八上第二章第三节中国的河流《滚滚长江》一、教材设计说明本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着分析长江上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
在教学中，采用多媒体辅助教学，从多角度引导学生分析长江的基本概况和开发利用，并讨论今后的开发利用方向及措施。
充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性知识到理性知识的升华。
二、教学目标1、知识与技能（1）运用地图说出长江的基本概况：发源地、流经省区、流经的地形区、注入的海洋、长度和上中下游的划分。
（2）通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。
（3）了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大水利作用长江开发利用状况。
2、过程与方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；3、情感态度与价值观目标：通过理了解长江开发，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）了解长江的基本自然地理概况（2）运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
2、教学难点运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
四、教学方法读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。
初中地理_第三节 中国的河流(2)滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】第二章中国的自然环境第三节中国的河流（2）滚滚长江【教学目标】：【知识与技能】1.知道长江是我国第一大河。
2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。
3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。
4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。
【过程与方法】1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；2.分析长江水能丰富的原因及河段。
【情感、态度与价值观】通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。
【重点和难点】：重点：长江源流概况难点：长江的开发利用和治理【教具】：有关图片。
【教学方法】：探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法【教学过程】：一、导入多媒体播放视频或图片展示第五套人民币10元背面风景，询问知不知道这是哪个地方？（学生会回答长江。
进一步询问知不知道这是长江的哪个景点？学生基本都会说三峡。
教师再进一步询问这是三峡的哪个峡？这时学生一般都不知道了，进而揭晓谜底——瞿塘峡的夔门。
）教师：生活处处是学问，希望同学们能多留心生活中的事物。
而对于长江三峡，大家最熟悉的莫过于三峡水利枢纽了（同时多媒体展示三峡水利枢纽图片）。
这节课就让我们来学习长江。
板书：滚滚长江二、讲授新课1、读图2-32“长江水系”（1）、在图2-32中找出长江的河源、流经的省（自治区、直辖市）以及注入的海洋。
（2)、找出长江上、中、下游的划分地点，看看他们分别属哪一个省区？(3)、找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。
（4）、对照图2-9，找出长江的主要地形区。
（5）、长江流域重要的城市：重庆、武汉、南京、上海读图观察后汇报：由小组合作归纳小结长江源流概况基本信息，通过小组互助关注每一个学生。
2、学习长江上、中、下游的特征（1）分析“长江干流剖面图”。
教案中国的河流和湖泊——滚滚长江
《河流和湖泊概况——滚滚长江》教案梅家河中学向海英教学目标：1、使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2、使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。
3、使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4、使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
5、通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。
重点和难点：重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。
【教学过程】[引入]播放《长江之歌》多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河的依恋和赞美。
古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。
今天，我们先来领略一下中华第一条大可“长江”的风采。
我们为长江而感到骄傲。
一、源流概况1.发源地2.注入的海洋3.流经的省、市、自治区[读图]“长江水系图”。
要求：找出长江的发源地，注入的海洋和流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。
教师归纳：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的主峰各拉丹东，向东注入东海，流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。
4.主要支流和湖泊[读图]“长江水系图”要求：找出长江主要支流，并绘在“中国政区”空白图上。
教师归纳：长江的主要支流有：（1）北部支流：雅砻江、大渡河岷江、嘉陵江和汉江；（2）南部支流：乌江、湘江和赣江。
《滚滚长江》(示范课)教学设计.doc
《滚滚长江》教学设计教学目标1.运用地图了解长江的基本概况。
2.学会运用地图和资料，分析河流的水文特征。
3.了解长江在水能、水运方面的巨大作用，激发学生情感。
4.初步掌握认识河流的一般方法。
教学重点1.长江源流概况及各河段的水文特征2.长江对人类生产生活的影响教学难点了解长江的水文特征，分析长江在水能、水运方面的重要作用。
教学过程( 一) 宣传片导入播放宣传片“长江之恋”，欣赏长江美景，通过宣传片“看大美长江爱我的祖国”感召，激发学生探索长江的欲望。
让学生跟随虚拟的长江探秘活动，层层推进的活动方式组织课堂教学。
整课以“探秘长江活动”为线索，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式了解长江。
( 二)课堂教学“看大美长江，爱我的祖国”，某中学的学生在观看了《长江之恋》的宣传片后，兴起了长江探秘活动。
今天我们就跟随他们的探秘活动，进入我们的地理课堂，来认识“滚滚长江”。
第一篇章——图说长江源流概况做探秘准备（教师活动）探秘分队在出发前先要通过查阅地图了解长江的基本情况。
队长做了充分的准备，给大家开了行前说明会，详细解说了长江的基本概况。
（老师展示“长江源流概况基本点”检测学生的课前预习效果）今天我们的课堂，谁愿意来模拟队长给大家解说长江的基本源流概况呢？学生活动：学生模拟队长作长江源流概况解说（教师展示源流概况图）1.发源地和入海口2.长度、流域面积3.干流形状4.流经的省级行政区5.流经主要地形区和阶梯6.流经的干湿地区7.上中下游分界点8.主要支流（学生解说的同时教师在黑板上一边用简图板书）巩固提升：1.江在中国的地位（展示表，将江与黄河、珠江、黑江的度、年径流量、流域面作比）：江是中国第一大河。
2.江在世界上的地位（展示表，将江与尼河、河、密西西比河、果河的度、多年平均径流量、水能藏量作比）：江是世界上著名的第三大河。
方法点：学河流第一步——了解河流源流概况（板）第二篇章——探秘江分享感受教活：（了解江各河段水文特征）展示“ 江探秘道” 3 篇：探秘道 1上游惊魂不断：今天在金沙江，看到一个接着一个。
初中地理_滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思
滚滚长江【课标要求】运用地图和资料，说出长江的主要水文特征。
【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出长江的概况及各河段的水文特征。
在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。
【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的水文特征。
2、学会河流水文特征分析的一般方法。
3、【教学重难点】分析长江上、中、下游的水文特征。
【教学过程】新授唐古拉山东海各拉丹东山峰全长：6300千米长江是我国第一长河、世界第三长河长江干流南岸主要支流：乌江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖新授陵江、汉江。
过渡: 河流承载着环境的变化，长江流程长，跨度大，环境复杂，各河段表现出的自然特征也是不一样的。
页，结合长江纵剖面长江干流纵剖面观察各河段的落差大小新授小组合作研讨：各河段的水文特征。
主要特征下游中游上游河段落差大多峡谷水能丰富上、中、下游河段的主要特征长江干流纵剖面上游金沙江“九曲回肠“荆江截弯取直6200米开阔的长江下游河道知识梳理滚滚长江源流概况主要支流河段特征……《滚滚长江》学情分析充分的学情分析是实施课堂教学的保证。
从学习风格和学习态度来看，八年级学生经过一年的地理学习，已经初步掌握了一系列的地理基础知识，生活体验也比七年级丰富了许多，这些都为他们学习长江奠定了坚实的知识基础；经过一年的地理学习，学生更善于合作，乐于探究，求知欲、好胜心更强，思维更活跃，接受能力也更强，这些都为学习长江奠定了坚实的内在基础。
但由于年龄尚小，他们依然爱玩好动，缺乏认真学习的持久力，这需要教师在课堂教学中不断地加以鼓励、引导，以激发他们持久的学习热情。
从知识经验和学习能力来看，学生具备了一定的知识基础，对长江的基本知识有了一定的了解；也具有一定的读图能力和思维判断能力，但思维深度不够，缺乏知识迁移能力和主动建构的能力。
湘教版八年级上册第二章第三节《滚滚长江》教学设计
《滚滚长江》教学设计新课导入：听歌：《长江之歌》“你从雪山走来······”今天，我们来学习另一首《长江之歌》出示自编《长江之歌》中国第一川，全长六千三。
起于一阶梯，归入东海边。
上游落差大，下游深又宽。
中游多支流，宜昌湖口间。
流经十一省，穿越万重山。
水能宝库大，荆江河道弯。
黄金水道长，三峡保平安。
学生齐读《长江之歌》。
出示探究问题1：中国第一川，全长六千三。
为什么说长江是我国第一大河？学生探究。
学生展示。
小结：长江是我国长度最长、流域面积最广、流量最大的河流。
出示探究问题2：起于一阶梯，归入东海边。
读中国地形图，找出长江的发源地和归宿，并在长江水系图上描绘长江干流的形状。
学生探究。
学生展示。
小结：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，注入东海。
出示探究问题3：上游落差大，下游深又宽。
读长江干流纵剖面图，计算长江上游的落差是多少？河流落差大的意义是什么？学生探究。
学生展示。
小结：各拉丹冬峰的海拔减去宜昌的海拔，长江上游的落差有6000多米。
河流落差大，水能资源丰富。
长江有“水能宝库”之称，水能资源主要集中在上游。
出示探究问题4：中游多支流，宜昌湖口间。
读长江水系图，指出长江上、中、下游的分界，并找出长江主要的支流。
学生探究。
学生展示。
小结：长江主要支流：北岸：雅砻大渡岷嘉汉。
南岸：乌江沅江湘江赣。
出示探究问题5：流经十一省，穿越万重山。
①读中国政区图，找出长江干流流经的11个省级行政区域单位。
②读中国地形图，找出长江干流流经的主要地形区。
学生探究。
学生展示。
小结：①长江干流流经的11个省级行政区域单位是：青藏川，云渝鄂，湘赣皖苏沪。
②长江干流自上而下流经的主要地形区是：青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
出示探究问题6：水能宝库大，荆江河道弯。
①长江为什么被称为“水能宝库”？②荆江河段易发生哪种自然灾害？学生探究。
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《滚滚长江》地理学科教案：探究长江对中国社会经济发展的
重要性与意义。
一、长江流域的地理特点
中国的大江大河众多，但长江却是其中最为重要、最受关注的一条。
长江流域地广人稠，横跨中国东部四分之三的面积，而且流经中国人口众多、经济发达的地区。
长江全长6360千米，流域面积一百多万平方千米。
长江流域紧邻中国大陆多个省市，包括有贵州、湖南、江西、安徽、江苏、湖北、上海、重庆等等。
长江汇聚众多支流，形成了一个庞大而广阔的水域，拥有着非常重要的水资源。
长江流域地理特点对中国社会经济发展有着十分重要的作用。
中华民族自古就是以农业经济为主导，而农业发展离不开水资源，长江浩浩荡荡，提供了极为丰富的水资源，为农业经济发展提供了强有力的保障。
而随着工业革命的到来和中国现代化的推进，长江流域也成为了以工业为主导发展的重要区域，其水资源、交通及自然环境等多方面特点，为当代的中国经济发展提供了全方位的支持。
二、长江的生态特征
长江流域的生态环境扮演着不可或缺的角色。
长江流域的生物多样性非常丰富，包括了大量的鱼类、鸟类、植物和其他生物。
由于人类的种种原因，长江的生态环境一度受到了极大的破坏和破坏，但在政府的改善治理下，长江流域的生态环境逐渐得到了改善。
生物资源的丰富和生态环境的优良是长江对中国社会经济发展的贡献，特别是渔业资源方面。
众所周知，中国是一个渔业大国在渔业方面，长江的贡献尤为突出。
长江流域的水环境适宜于多种水生生物的生长，承载了数量庞大的鱼类，湖北的中国三大水产基地之一——洪湖，就坐落在长江中游，因其丰富的水生生物而广为人知。
三、长江对区域经济的支撑
国家有限资源的高效利用是一个贺火的方面，长江流域则以为中国经济的一个重要支柱。
在中国近代史上，长江流域地区一直是中国经济发展重要的工业基地。
上世纪八十年代，我国企业改革以及国际贸易的快速发展，进口紧缺物资，是长江航运成为进出口货物的重要通道，而长江交通的发展也为中国经济的发展提供了极大的动能。
在数字上来讲，长江沿线地区GDP合计占全国GDP的比重是较大的，北京城市规划学会的数据显示，长江流经的23个省市自治区中，有17个GDP总量名列全国前20位，其亿元以上城市总数达到483个，约占全国同档次城市总数的三分之一。
长江流域地区不但具有丰富的资源禀赋，而且区位优势突出，已成为关系全国经济的多重重点区域。
长江流域科学规划、智能发展，不仅可以助力中国的经济发展，同时也可以为未来的经济发展创造更多机遇。
四、结论
从河流的生物、生态、经济等多维度角度来看，长江均由于其自然地理及沿江的经济社会现象而具有极大的价值。
中国社会的发展离不开这条母亲河，而长江的价值到底显现在哪些方面是需要我们进行深入分析与了解的。
地理学科的探究必然需要多方面全面深入剖析，希望未来的教育可以关注更多的社会现象，更好的解锁中国的机遇与挑战。
长江是中华民族的母亲之河，更是我们未来发展的桥梁，我们应当珍视长江文化与资源，助力中国推进人类文明的进步，为未来更美好的明天注入源源不断的动能。