部编版三年级下册《第5课_守株待兔》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
部编版三年级下册《第5课守株待兔》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、给下列加点字选择正确的解释．（填序号）1. 兔走触株（）A.走路，步行B.离去C.跑2. 因释其耒而守株（）A.说明，解说B.消散C.放开，放下3. 冀复得兔（）A.希望B.河北的别称C.姓4. 兔不可复得（）A.回答B.再，第二次C.像从前一样二、解答题（共1小题，满分3分）读拼音，写词语。
“兔走触株”中的“走”和“走路”中的“走”是一个意思。
________（判断对错）耒是古代的一种农具。
________（判断对错）“冀复得兔”的意思：希望能再得到兔子。
________（判断对错）下列句子节奏划分正确的一项是（）A.因\释\其耒而\守株B.因释\其耒而守\株C.因\释其耒\而守株用自己的话说说下列句子的意思。
（1）兔走触株，折颈而死。
________（2）兔不可复得，而身为宋国笑。
________“守株待兔”的“株”是树桩的意思。
“待”是等待的意思。
这个词语的意思是________。
比喻________的行为。
（《守株待兔》）这个寓言告诉我们（）A．凡事都应该积极主动去做，不能寄希望于意外的收获。
B．我们应该像文中那个人一样，痴迷于意外的收获。
课内阅读。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
（1）用原文说一说事情的起因、经过和结果。
起因：________经过：________结果：________（2）宋人“释其耒而守株”的原因是________。
（3）宋人“身为宋国笑”，大家会笑他：“________”八、课外阅读．鹬蚌相争赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。
蚌①方出②曝，而鹬啄其肉，蚌合而③箝其喙。
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并④禽之。
今赵且伐燕，燕赵久相支，以⑤弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。
故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。
”乃止。
释义：①方：刚刚。
②曝：晒。
③箝：同“钳”，把东西夹住的意思。
④禽：同“擒”，捕捉，抓住。
⑤弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思。
（1）试着翻译下面的句子。
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
苏代把________国和________国比成了故事中的鹬和蚌，把________国比成了渔者。
（3）苏代讲这个故事的目的是什么？参考答案与试题解析部编版三年级下册《第5课守株待兔》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、给下列加点字选择正确的解释．（填序号）1.【答案】C【考点】词语的分类守株待兔【解析】本题考查了学生对于词语中加点字的理解，要想理解字义，就要先理解整个词语的意义，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。
【解答】“兔走触株”出自《守株待兔》。
意思是兔子奔跑时撞到树桩上。
2.【答案】C【考点】翻译句子守株待兔【解析】文言文翻译的原则是译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式。
【解答】选自《守株待兔》，意思是：放弃劳作而去在树下等候。
释，放开，放下的意思。
3.【答案】A【考点】同音字辨析守株待兔【解析】考查了多义字。
“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。
本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思。
首先要理解成语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。
【解答】“冀复得兔”意思是希望再次得到兔子。
“冀”希望。
4.【答案】B【考点】同音字辨析守株待兔【解析】考查了多义字。
“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。
本题出自寓言故事《守株待兔》，写的是战国时期宋国有一个农夫看见一只兔子撞死在树桩上，从此便放下锄头在树桩旁等待，希望再次得到撞死兔子的事。
本题考查多义字“复”在句子中所表达的意思，首先要理解句子的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。
【解答】“复”有三个意思：A．回答；B．再，第二次；C．像从前一样。
“兔不可复得”兔子不可能再次得到。
“复”是再，第二次的意思。
二、解答题（共1小题，满分3分）【答案】守株待兔,宋国,耕田,接触,不可复得,释放,折颈,其中【考点】看拼音写汉字守株待兔【解析】考查了看拼音写词语的能力，掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。
【解答】守株待兔宋国耕田接触不可复得释放折颈其中三、判断．正确的画“√”，错误的画“×”．【答案】×【考点】词语的分类守株待兔【解析】略【解答】×【答案】√【考点】词语的分类守株待兔【解析】略【解答】√【答案】√【考点】词语的分类守株待兔【解析】略【解答】√【答案】C【考点】文言文阅读守株待兔【解析】略【解答】C【答案】一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
野兔不可能再次得到，而他自己却被宋国人所耻笑。
【考点】翻译句子词语的分类守株待兔【解析】考查了文言文字句的理解与翻译，题目出自寓言故事《守株待兔》，兔子自己撞死在树桩上，这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【解答】一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
野兔不可能再次得到，而他自己却被宋国人所耻笑。
六、根据课文内容填空．【答案】在树桩旁等待撞死的兔子,墨守成规而不知变通或妄想不劳而获，坐享其成【考点】成语守株待兔【解析】考查了成语的积累，成语来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。
成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。
【解答】“守株待兔”原义是在树桩旁等待撞死的兔子，比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
比喻墨守成规而不知变通或妄想不劳而获，坐享其成的行为。
【答案】A。
【考点】课文理解，课文背诵守株待兔【解析】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】《守株待兔》主要讲了宋国有个农夫正在田里翻土。
突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜……一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。
这个寓言告诉我们不要有希图不经过努力而得到成功的侥幸心理，凡事都应该积极主动去做，不能寄希望于意外的收获。
【答案】兔走触株，折颈而死。
,因释其耒而守株，冀复得兔。
,兔不可复得，而身为宋国笑。
冀复得兔偶然捡到一只兔子，就以为会经常遇到这样的好事，真是太愚蠢了！【考点】文言文阅读守株待兔【解析】参考译文：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
【解答】考查了对故事内容的掌握情况。
这个寓言故事讲的是宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
事情的起因是“兔走触株，折颈而死”；事情的经过是“因释其耒而守株，冀复得兔”；事情的结果是“兔不可复得，而身为宋国笑”。
考查了对故事内容的掌握情况。
“释其耒而守株”意思是农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边。
故事中宋人“释其耒而守株”的原因是“冀复得兔”，即：他希望能再得到一只兔子。
考查了对故事内容的延伸理解。
故事中的宋人因为偶尔捡到一只撞死在树桩上的野兔而整天守在树桩旁，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
宋人“身为宋国笑”，也许大家会笑他：“偶然捡到一只兔子，就以为会经常遇到这样的好事，真是太愚蠢了！”八、课外阅读．【答案】鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。
燕,赵,秦劝赵国不要攻打燕国。
【考点】文言文阅读守株待兔【解析】文章讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事，告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空，一味地相互钳制往往顾此失彼，让他人钻空子。
做人要学会忍让，否则两败俱伤只能让第三方得利。
【解答】考查了句子的翻译。
“两者不肯相舍，渔者得而并禽之”意思是鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。
考查了根据课文内容填空。
课文的历史背景是当赵国将要攻打燕国时，著名说客苏代为了燕国的国家利益，挺身而出，去劝谏赵惠王，苏代用“鹬蚌相争，渔瓮得利”的故事，委婉地道出赵国攻打燕国可能给燕赵两国带来的巨大灾难，希望赵惠王审时度势，纵观战国风云，权衡利弊得失，三思而行。
故苏代把燕国和赵国比成了故事中的鹬和蚌，把秦国比成了渔者。
考查了文章内容的理解。
从“今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。
”可知，苏代讲这个故事的目的是劝赵国不要攻打燕国。
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5.守株待兔【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
三年级下册语文一课一练5.守株待兔人教部编版(含答案)(K12教育文档)
三年级下册语文一课一练5.守株待兔人教部编版(含答案)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级下册语文一课一练5.守株待兔人教部编版(含答案)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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5 守株待兔一、读句子,看拼音写汉字sòng gēng zhū1。
（ )人有( ）者.田中有（）.chù jǐng2。
兔走（）株，折( ）而死。
shì qí3.因（）( ）耒而守株。
二、辨字组词。
株( ）待( ）颈（）释( ）珠( ）侍（）项（）择( ）三、读句子,给加点的词选择正确的解释。
1.兔走触株,折颈而死.（ )A.步行。
B。
跑。
2。
因释其耒而守株。
（ )A。
于是。
B。
表示因果关系的连词。
3.而身为宋国笑.身： A。
身体. B。
自己。
（ )为: A。
被。
B.为了。
( ）四、将下列文言句子与翻译对号入座.(填序号)）A.田中有株。
B.折颈而死。
C.冀复得兔1.扭断了脖子而死。
( ）2。
田地中有一个树桩。
( )3。
希望能再得到一只兔子。
( )五、下列断句不正确的一项是（ )A.宋人/有耕者, B。
兔/走触株，折颈/而死。
C.因/释其耒/而守株。
D.兔/不可复得，而/身为宋国笑。
六、阅读文言文,完成练习。
宋人有耕者。
田中有株.兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑.1.本文选自( )A。
《战国策》 B。
《韩非子》 C.《山海经》2.成语( ）出自这则文言文。
最新部编版三年级语文下册5 守株待兔(教案+反思+课时练习及答案)
5 守株待兔教学导航教学过程第一课时音。
2．重点指导“耒”。
（1）课件出示：隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。
（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。
3.学习生字“冀”。
（1）与“翼”比较有什么不同？（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。
“冀”又是河北省的别称。
使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。
（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？（4）反馈。
根据学情有针对地提醒。
（二）朗读教学：读通句子、读出停顿。
1.自读，读准字音。
2．指名读，纠正字音。
确定多音字读音。
3．再读课文，读出停顿。
（1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。
（2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。
（3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
宋人教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎威2. 宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
3. ①株：露出地面的树根；树桩。
②触：抵，撞到。
③颈：脖子。
④因：于是，就。
⑤冀（jì)：希望，希冀。
⑥身：自己。
⑦笑：笑柄。
第二课时1. 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
阅读链接：《南辕北辙》阅读指导【内容简析】《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
部编版三年级下册《第5课_守株待兔》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
部编版三年级下册《第5课守株待兔》同步练习卷（1）一、填空题1. 看拼音，写汉字。
2. 我从《守株待兔》这则寓言明白了________。
3. 解释下面词语的意思。
株：________待：________走：________参考答案与试题解析部编版三年级下册《第5课守株待兔》同步练习卷（1）一、填空题1.【答案】守株待兔,耕田,触动,长颈鹿,释怀,其他【考点】看拼音写汉字守株待兔【解析】本题考查了学生对于课文中所学生字的掌握情况，根据所学拼音知识正确拼读后，写出相应汉字，完成时要注意写工整、舒展、正确。
【解答】答案为：2.【答案】不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成，不能死守狭隘经验、墨守成规。
【考点】课文理解，课文背诵守株待兔【解析】考查了课文的理解，《守株待兔》从前宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，那个农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子。
结果田地荒芜了。
【解答】结合课文内容分析，课文写了从前有个农夫，在林边偶然地看到一只兔子撞到树桩上死了，他很高兴地把兔子捡回家。
天真地以为每天都会有兔子撞树，就在树桩不停地等，直到自己家的庄稼都枯萎了他也没等到兔子。
告诉我们不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成，不能死守狭隘经验、墨守成规。
3.【答案】树粧。
,等待。
,跑。
【考点】词语的分类守株待兔【解析】同一个词，在不同的句子中会有不同的意思，本题考查了学生对于不同语境中同一个词意思辨析的能力，在理解句子的基础上，理解具体词的意思。
【解答】株：树桩。
待：等待。
走：跑。
2020春学期部编小学语文三年级下册《5守株待兔》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
5.守株待兔12【教学过程】3456789101112【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有13一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
14【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
2020年春部编本三年级语文下册5 守株待兔(教案+反思+课时练习及答案)
5 守株待兔教学导航教学过程第一课时音。
2．重点指导“耒”。
（1）课件出示：隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。
（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。
3.学习生字“冀”。
（1）与“翼”比较有什么不同？（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。
“冀”又是河北省的别称。
使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。
（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？（4）反馈。
根据学情有针对地提醒。
（二）朗读教学：读通句子、读出停顿。
1.自读，读准字音。
2．指名读，纠正字音。
确定多音字读音。
3．再读课文，读出停顿。
（1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。
（2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。
（3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
宋人教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎威2. 宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
3. ①株：露出地面的树根；树桩。
②触：抵，撞到。
③颈：脖子。
④因：于是，就。
⑤冀（jì)：希望，希冀。
⑥身：自己。
⑦笑：笑柄。
第二课时1. 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
阅读链接：《南辕北辙》阅读指导【内容简析】《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
2020年春新版部编本三年级语文下册5 守株待兔(教案+反思+课时练习及答案)
5 守株待兔教学导航教学过程第一课时音。
2．重点指导“耒”。
（1）课件出示：隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。
（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。
3.学习生字“冀”。
（1）与“翼”比较有什么不同？（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。
“冀”又是河北省的别称。
使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。
（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？（4）反馈。
根据学情有针对地提醒。
（二）朗读教学：读通句子、读出停顿。
1.自读，读准字音。
2．指名读，纠正字音。
确定多音字读音。
3．再读课文，读出停顿。
（1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。
（2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。
（3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
宋人教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎威2. 宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
3. ①株：露出地面的树根；树桩。
②触：抵，撞到。
③颈：脖子。
④因：于是，就。
⑤冀（jì)：希望，希冀。
⑥身：自己。
⑦笑：笑柄。
第二课时1. 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
阅读链接：《南辕北辙》阅读指导【内容简析】《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。