人教版初二语文下册雷电颂
人教版八年级语文下册 (课件)7雷电颂
（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
怎样的内心情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面 ，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这 快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射 出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈 的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一 样翻腾起来。
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉 了下去。这天正是农历五月五日。
心紧 包 ， 这 一缚 着 是 里 跳在 江 干 的 。自 边 净 土 己的的地 身石。没 上头他被 ，，解秦 奋用下兵 力带衣践 向子服踏 江紧，过
请说说下列形象的象征意义
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
：
土偶官僚统治集团。
本文运用了哪些修辞手法？ 请找出具体的句子。
拟人：最直接最有力地表 达情感，表达爱憎。
反复与排比：使文章句式 整齐，铿锵有力。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我 的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道 就不能迸射出光明了吗？
写作背景：
《屈原》写于1942年1月，这时正 值抗日战争的相持阶段，也是国民党 统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消 极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗战的现实斗争中深切地感受 到人民的呼声和时代的责任，又从往 昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与 澎湃的诗情。
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案一. 教材分析《雷电颂》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若创作的一首抒情诗。
这首诗以雷电为载体，表达了诗人对革命事业的热爱和对光明未来的向往。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
通过学习这首诗，学生可以领略到郭沫若先生的文学才华，感受到革命先烈的伟大精神，提高自己的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容。
但对于《雷电颂》这首诗的深层含义，部分学生可能还难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文，感悟诗中的革命情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，诗歌的主题思想。
2.教学难点：诗歌的语言、形象和表达技巧的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验诗歌所表达的情感。
2.分析讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读素材，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：关于郭沫若先生的生平和创作背景，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.教学PPT：制作相关的教学课件，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雷电现象，引导学生关注自然界的神奇现象。
然后引入课文《雷电颂》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生感受课文中雷电的壮观景象，体会诗人的豪情壮志。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》(3) 新人教版
写作背景
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1 月。当时是抗日战争后期，日本帝国 主义侵占了中国的半壁河山。1942年1 月，时值“皖南事变，，以后，郭沫 若在重庆创作了《屈原》，借古讽今， 揭露国民党统治下的黑暗现实。他借 屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治， 抒发了人民的愤恨。
《雷电颂》剧情介绍
在文学创作上， 写了我国第一首政 治抒情诗《离骚》 以表他对祖国的忠 贞之心。重要作品 有《离骚》、《九 章》、《天问》等， 对后代文学影响极 大。
作者简介
郭沫若，现代著名 作家，诗人，剧作家， 历史学家，
他从抗战的现实斗 争中深切感受到人民 的呼声和时代的责任， 又从往昔的历史回顾 中汲取着斗争的力量 与澎湃的诗情。
在中华民族悠久的文化史上， 是谁的智慧谛造了伟大的浪漫 主义，开启了多元的中华文化， 哺育了一代代文学巨子？是谁 的忠烈发源了滚滚的汩罗水， 摧动了帆帆龙舟，流淌着后世 人永恒的纪念？
他，就是屈原。
屈原简介
（前339？～前278？）
名平，字原，战国末期楚国人， 杰出的政治家和爱国诗人。
屈原明于治乱，娴于辞令，早年 深受楚怀王的宠信，位为左徒、 三闾大夫。为实现楚国的统一大 业，屈原对内积极辅佐怀王变法 图强，对外坚决主张联齐抗秦， 使楚国一度出现了一个国富兵强、 威震诸侯的局面。但是由于在内 政外交上与楚国腐朽贵族集团发 生了尖锐的矛盾，后来遭到群小 的诬陷和楚怀王的疏远和放逐， 当他得知楚国都城被秦兵占领， 就投汨罗江自尽。
听读课文，整体感知
1.认真体会独白中所蕴涵的情感。 2.说说本文在气势上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。 3.与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么
特点？ 这是屈原的内心独白。独白是人物内心深处
语文人教版八年级下册第7课雷电颂
绿色出行
鼓励步行、骑行、乘坐公 共交通等低碳出行方式， 减少私家车使用。
节能减排
推广节能型电器、绿色建 筑等，提高能源利用效率 ，减少能源消耗和排放。
从《雷电颂》看当代环保意义
敬畏自然
通过《雷电颂》中对自然力量的 描绘，引导人们敬畏自然、尊重
自然。
环保意识
借助文学作品的力量，传播环保 理念，提高人们的环保意识和责
节奏感强
文章在句式上长短交错，整散 结合，形成强烈的节奏感。
押韵自然
文中的押韵并非刻意为之，而 是在自然表达中形成的，更显 得贴切自然。
05
跨文化对比：东西方自然诗歌比较
东西方自然观念差异
东方自然观念
强调“天人合一”，将自然视为 与人类相互依存、和谐共生的整 体，注重从自然中汲取哲理和人 生智慧。
跨文化交流在理解《雷电颂》中作用
增进文化理解
通过跨文化交流，可以了解不同 文化背景下对自然的理解和表达 方式，从而更好地理解《雷电颂
》所蕴含的文化内涵。
拓展审美视野
跨文化交流可以让我们接触到更多 元化的自然诗歌作品，从而拓展我 们的审美视野，丰富我们的文学体 验。
促进文学创新
在跨文化交流的过程中，我们可以 借鉴和吸收不同文化的优秀元素， 为文学创作注入新的活力和灵感。
06
知识拓展：当代环保理念与实践
当代环保理念简介
01
02
03
可持续发展
强调在满足当前需求的同 时，不损害后代满足自身 需求的能力。
绿色低碳
倡导节能减排，发展清洁 能源，降低碳排放，实现 绿色发展。
生态文明
追求人与自然和谐共生， 实现经济、社会、环境协 调发展。
环保实践活动案例分享