加强初中物理分组实验教学的尝试

加强初中物理分组实验教学的尝试

[摘要]实验是物理的基础，是检验物理理论的标准。观察实验现象，进行演示实验和学生分组探究实验，是认识物理概念和规律的必要条件。初中物理中有很多重要的概念及定律不能很快理解接受，心里会存在疑问，怀疑其客观性，教师要鼓励学生积极思考，勇于探索，调动学生学物理的积极性，这时，物理实验在这里就起到了至关重要的作用。为了让学生明白、直观的总结实验结论，实验是最活跃最具生命力的部分。分组实验是指为配合教学内容由学生分组操作完成的实验。是学生最喜欢的实验形式之一。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考，通过小组内的合作与讨论，能达到”事半功倍”的效果。

[关键词]初中物理分组实验尝试

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。学生分组实验教学则是物理教学中极为重要的组成部分，它是最能提高学生学习积极性和兴趣的教学形式之一，在物理学的发展过程中一直起着十分重要的作用。学生分组实验教学不仅辅助了物理课堂教学，更重要的是它是培养学生创造性思维与探究能力的第二课堂。物理的学科特点决定了它的教学

方式的独特性，而学生分组实验教学则能更好地体现物理教学的实践性和科学探索性。

1 老师和学生共同创设物理实验的教学环境

实验教学理想的效果，由学生是否与教学协同，是不是能完成物理实验来决定的，这就要求老师与学生要一起努力，在发展学生综合能力的同时，完成教学任务。在分组实验教学中，我们应该从以下两点进行把握：一是课前老师要做好充分的实验准备，一般包括实验所需要的仪器，掌握好实验中学生可能存在的疑虑。同时也要引导学生做好课前准备工作，充分掌握实验目标、实验原理以及实验内容，为课堂上开展实验做好充足准备。二是实验前老师对课堂纪律提出要求，简单的介绍实验仪器操作方法，在操作实验中，老师对学生进行适当的指导，正确引导学生观察实验现象，总结实验结果，培养学生形成良好的仔细观察和科学探究的习惯。一个良好的物理实验教学环境，需要老师和学生一起努力营造，这样才能促进物理实验教学效率的提高。

2 注重物理实验形式多元化

以往的实验模式太单调，学生对于重复实验慢慢就失去了兴趣。所以，在老师备课中思考什么形式的实验才会激发学生的积极性，这是实验教学起到效果的基础。例如，老师可以进行“看谁可以准确地掌握实验现象”的活动，结合学生竞争心理，培养学生动手操作实验的兴趣。通过这样的

活动，大大提高了学生主动探究实验的动力。

3 改进实验器材，适当降低实验的难度

其一改进实验器材的例子。《观察萘的熔解过程》是一个难度较大的实验，学生实验课中问题、故障到处发生，萘的比较理想的熔化和凝固图像难以得到。产生这个困难的原因在于萘是热的不良导体。在实验教师和实验员的协助下，如果设法让萘均匀吸热均匀放热，则困难就迎刃而解了。通过一系列实验，我终于摸索出在试管内萘粒的中间加一个“内热器”（用细铜线绕成螺旋形柱体）的实验方法。通过这样的改进，学生就能比较顺利地完成实验。其二改进实验的体会。实验设计的改进有一个原则：物理原理要突出，设备要简单，效果要明显。以上两个实验，教材的设计是比较好的，原理突出，设备简单，只是实验的难度较大，实验难于成功，因而需要改进。对于实验中的困难，必须根据实验的目的要求进行分析，有些困难是可以回避的，有些困难是不应该回避的。所以就要“花大力气”想方设法把演示实验和分组搞起来，物理教学的效果就会有所改变。

4 加强物理分组实验的课堂管理

首先选拔优秀的实验小组长，是加强课堂纪律的基础。实验小组长是分组实验各个小组的领导者，负责管理好组内成员的纪律，分配好小组成员的任务，保证实验有秩序地进行。因此，实验小组长应该具备良好的素质，有威信且

组织能力强，人数控制在8到10人，在学期初进行培训。在实验过程中，小组长需要做的是：①管理好实验仪器。在实验之前做好仪器的清点工作，检查设备是否有损。在培训过程中，教师需要就管理仪器方面对实验小组长进行强化培训。②帮助同组成员。小组长在完成自己的试验后，帮助并指导实验中有困难的成员，提高实验完成效率。

5 强化老师教学能力，提升课堂管理水平

对于物理课堂教学质量的提升，物理老师必须要有过硬的教学技能，同时对老师自身的综合素质也有一定的硬性要求。这就要求老师在备课的时候，要多去实验室做做实验，这样对于实验潜在的问题能够充分地了解，以便在课堂上能更好地做出解释。如，操作凸透镜成像的实验时，蜡烛放在两倍焦距上，在屏幕上看清倒像大小和实物是不是一样很不好判断，这时老师就要思考出有效的方法，解决这个问题，从而使学生清楚地观察实验现象，这样有助于正确实验结论的得出。与此同时，课堂管理也是老师应该把握的重点，有个良好的课堂环境，学生才会专心实验，实验教学的开展才会有意义。

总的来说，要规范分组实验制度，科学地配置实验小组，教师在学生分组实验中要勇于创新。要做到，学生可以自行完成的，教师不予帮助；学生没有能力做到的，教师给予相应的提示；在学生想尽办法也无从入手的时候，教师再

为其讲解，对其进行相应的引导。在初中物理教学环节，要做到强化及完善物理分组实验教学，以此推动物理课程的教学品质。