课 堂 教 学 评 价 表
. . .. .. . .s. . . . .. . 课 堂 教 学 评 价 表 授课教师：_____________课程名称：______________________授课班级：_______________评价人：_____________
编 号
评 价 指 标 达 到 等 级 评 价 期 望 标 准 一 级 二 级 完全 达
到 （优）
大部 达到 （良） 基本 达到 （中） 部分 达到 （差）
Ａ 教 学 设 计 (1) 教学目标 （11） 1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。 2．各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。 3．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。
Ｂ 教学容 （12） 1．教学容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。 2．按照科学的分类，对教学容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。 3．根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。 4．根据学科特点，注意到思想教育的容。
Ｃ 教学媒体 （13） 1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。 2．所选媒体适合表现各自知识点的教学容，对教学能起到深化作用。 3．教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习。 4．板书设计规、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。
Ｄ 教学策略 （14） 1．根据学科特点、教学容和学生特征选择合适的教学模式。 2．遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。 3．各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整 节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。
Ｅ 形成性检 测（15） 1．形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。 2．形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。
Ｆ 教 学 过 程 (2) 目标实施 （21） 1．整节课围绕目标进行教学。 2．在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行检测。
Ｇ 容处理 （22） 1．在课堂教学中，对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。 2．分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。
Ｈ 结构流程 （23） 1．按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。 2．教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。
Ｉ 媒体运用 （24） 1．演示实验、应用媒体时，操作熟练、规正确，视听效果好。 2．媒体出示时机合适，使用方法得当，取得预期的效果。 3．板书整齐，字迹清晰，书写规，无错别字。
Ｊ 能力培养 （25） 1．注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。 2．指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。
Ｋ 课堂调腔 （26） 1．注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法。 2．组织能力强、课堂教学秩序好。 3．时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。
Ｌ 教师素养 （27） 1．仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。 2．讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性和感染力。 3．治学严谨，教书育人，为人师表。 4．具有较强的科学研究和信息处理能力，能增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。
Ｍ 教 学 效 课堂反应 （31） 1．以教师为主导、学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。 2．学生注意力集中，学习积极主动，与老师配合默契。 . . .. .. . .s. . . . .. . Ｎ 果 (3) 达标程度 （32） 1．形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题勇跃。 2．回答问题正确率高达90%以上。 3．课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%以上。
备 注 在具体实施中，可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值，进行量化处理，如表2所示。其中： （1）表中给出的权重值为通用值。在具体运用时，各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准，但必须满足：1321FFF；1151211FFF；1272221FFF；13231FF
（2）计算每项指标实际得分（综合加权得分）：41412020iiiijkjiixxRVnFFRVnFX 式中：xF为该项指标总权重，在二级指标体系中，jkjxFFF；n为评委人数；iV为各等级分值；iR为各等级实际得票数；常数20为从五级分制到百分制的换算系数。 （3）计算总分 参赛教师所得总分可用下式进行计算：yxXXX，式中yX为平均加
分，即：nXXyy，在n位评委中，有的提议加分，有的可能不提议加分。在计算平均加分时，分子应为实际提议的加分之和；分母则为全部评委人数，而不仅仅是提议加分的人数。 表2 课堂教学评价量化统计表 教师： 参加评议人数：
编号
权重值 各等级实际得票数（Ri） 综合加
权得分
xX 一级指标 二级指标 优 51V 良 42V 中 33V 差
24V Ａ 教学设计 5.01F 教学目标 2.011F Ｂ 教学容 2.012F Ｃ 教学媒体 2.013F Ｄ 教学策略 2.014F Ｅ 形成性检测 2.015F Ｆ 教学过程 3.02F 目标实施 13.021F Ｇ 容处理 15.022F Ｈ 结构流程 2.023F Ｉ 媒体运用 15.024F Ｊ 能力培养 15.025F Ｋ 课堂调控 12.026F Ｌ 教师素养 1.027F Ｍ 教学效果 2.03F 课堂反应 5.031F Ｎ 达标程度 5.032F 参考加分 平均加分 备 注 总分 负责人： 复核： 统计： 2．教学效果评价 根据总结性测试结果，计算学生整体达标程度、绘出学生整体学习水平及成绩分布曲线，并通 . . .. .. . .s. . . . .. . 过学生与问题关系（S—P）表，分析学生整体学习特征及其稳定程度，填写教学效果分析评价表（见表3）。对超过警告线的学生与问题进行深入分析，找出原因，以利改进教学，提高教学质量。 填写课堂教学评价表和教学效果分析评价表的具体要求和方法，请参照《教学过程设计》一书相关章节。
表3： 教 学 效 果 分 析 评 价 表
一、整体达标程度分析 n 测 验 容
学习目 标层次 （bq） 本层次 试题号 （Pj） 试题 分值 （aq） 理论满 分 值 (aq·n) 实 际 得 分 (∑Xiq) 得分率 （Gq） 总体目 标系数 （K） 综合加 权得分 （H） 达标度 （T） 达 标
程 度 分 析
二、整体学习水平与成绩分布状态分析 1．学生得分 n
2．分组人数 n 组别 中值 人数 所占比例 97.5以上 100 92.5～97.4 95 87.5～92.4 90 82.5～87.4 85 77.5～82.4 80 72.5～77.4 75 67.5～72.4 70
0 10 20 30 40 50 70 80 90 100 60 20 18 16 14 12
8 6 4 2 0
10 X
X=
S=
X — S平面分析图
各分数段人数分布图 0 16 14 12 10 8 6 4 2
人 数
55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 分数 . . .. .. .
.s. . . . .. . 62.5～67.4 65 57.5～62.4 60 57.4以下 55
三、整体学习特征及其稳定性分析 1．从S—P表中可以看出，全班总得分率 G0= ，表明全班整体学习效果_______。 2．不稳定学生（学生警告系数CSi≥0.75） 共______人，学习不稳定率为_____________。 3．不确切问题（问题警告系数CPj≥0.75） 共______个，问题不确切率为_____________。
学生不稳定率 学生不稳定与问题不确切关系图
0
0.5 1.0 0.5 1.0 问 题 不 确 切 率 . . .. .. .
.s. . . . .. . 学生（Student）与问题（Problem）关系表 Pj Xij
Si p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p p
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
课堂评价表
课堂评价表
一、基本信息
课程名称：____________________
授课教师：____________________
班级：____________________
评价日期：____________________
二、课堂教学评价
1. 教学内容
- 内容清晰程度：□优秀□良好□一般□较差 - 课程相关性：□优秀□良好□一般□较差
2. 教学方法
- 教学方式多样性：□优秀□良好□一般□较差 - 学生参与度：□优秀□良好□一般□较差
3. 教师表现
- 教师专业素养：□优秀□良好□一般□较差 - 与学生互动情况：□优秀□良好□一般□较差
三、学习效果评价
1. 学生对知识的理解：□优秀□良好□一般□较差
2. 学生的学习兴趣：□优秀□良好□一般□较差
四、意见与建议
1. 课堂改进建议：____________________
2. 其他反馈：____________________
五、总结
整体评价：
_____________________________________________________________ ____________
评价人（签名）：____________________
日期：____________________。
课堂教学评价表(实用)
科目
执课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
1.仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
2.运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。
5
3.板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。
5
教学
设计
1.坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。
5
2.情感、态度、价值观得到升华。
5
3.学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学特色与教学模式（加分）
形成鲜明的教学特色和成熟的教学模式。
10
听课人识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。
5
3.准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。
5
4.教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。
5
4.对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。
5
5.课堂容量合理，信息量丰富，效率高。
5
学
生
的
学
习
学习
过程
1.自觉完成课前预习。
5
2.积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。
5
3.勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。
5
4.理论联系实际，积极开展实践活动，提高实践能力。
5
目标
达成
1.通过堂上检测，知识通过率高，技能得到提升。
课堂教学评价表
踊跃地参与各项学习活动，与同学、老师，与教材之间保持多向、丰富、适宜的信息交流。
化学实验时，能充分调动手、眼、口、脑等多种感觉器官积极踊跃参与，充分表达个人意见，展示个人才能
积极参与各项讨论，表达自己的意见。
有主动合作的意识
具有良好的行为习惯，遵守活动规则。
课堂教学评价表
一级目标
二级目标
三级目标
教学目标清晰
掌握所教授教材的概念
能准确掌握教材的重点难点
能把所授内容转化为教学活动
清楚地教导概念及技能，形成完整的知识架构
能系统了解并呈现教材
能结合旧知识引出新概念
举例具有典型性，能触类旁通
能提供有益练习
能够引导学生提取出学习要点
其它教学行为
教学方式活泼多样
引起并维持学生学习动机
特色
某一方面有突出的表现，并取得了很好的学习效果。能帮助别人，能找到多种有价值的解决问题的途径或能运用非常好的方法完成学习任务。
能使用多种评价手段
明确指导改正
及时鼓励学生
针对问题及时采取补救措施
达成预期学习效果
学生学习ห้องสมุดไป่ตู้心专注
能理解运用本节课所学知识
学生能进行合理的价值判断
其它教学行为
表二：学生学习状态评价指标
一级指标
二级指标
三级指标
参与交往状态
对化学学习、对本节课的内容是否感兴趣
注意力集中到学习的活动内容中
对学习的内容和方式感到兴奋、愉悦
学习达成状态
有满足感
获得了成功的体验
在以前的基础上得到了提高，对后继的学习充满信心，感到轻松。
课堂教学评价表
评 价 项 目
优
良
中
差
1、教学过程体现导入、授课主体、 总结与练习等教学环节
2、导入引起学生注意， 激发学习兴趣，体现新旧知识联系
3、授课主体包含主要知识点，突出重点和难点，逻辑清晰
4、授课内容、方法与学生认知阶段相当，符合学生学习特点，学生易于接受
5、课堂气氛活跃，师生关系融洽
6、学生的学习积极性高，动手探究实验的能力得到锻炼
7、教学课件的信息直观明了好、启发思维、有重点
您对本节课的教学还有什么意见和建议,请写在下面：
课堂教学质量评价表(专家用表)
(专家用表)
任课教师：_______课程名称：________授课班级：________
授课地点：_________时间：_________
Ⅰ级指标
Ⅱ级指标
分值
得分
备注
教学态度20分
1、治学严谨，为人师表，言行举止符合师德规范
10
2、备课认真，教学资料齐全、规范
5
3、严守教学纪律，维护课堂秩序
5
教学内容20分
4、内容符合大纲要求，能突出重点，讲清难点
8
5、概念清楚，观点明确
4
6、理论联系实际，范例恰当，生动
4
7、内容充实，有一定广度深度，能反映本学科前沿，具有先进性
4
教学方法20分
8、教学方法恰当，因材施教，注意与学生互动，启发学生思维
10
9、授课流利、条理清晰，逻辑性强
5
10、能合理、有效运用各种教学媒体
不合格＜60。
专家签名：
5
教学效果30分
11、学生准确理解和掌握授课内容
10
12、学生学习兴趣浓厚，分析问题、解决问题的能力得到提高
10
13、课堂气氛活跃、学生注意力集中
10
教学色10分
14、教学有特色、有魅力、有感染力
10
总评分
教师讲课点评
优点、不足、建议
注：请专家根据各项目评分标准给予每项得分，分数精确到小数点后1位并给出总评分。优≥90；75≤良＜90；60≤合格＜75；
课堂教学评价表
3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
4、有利于学生全面发展，体现师生平等。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（55）
教
学
过
程
（15）
1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
目标
达成度
（20）
1、95%以上的学生学习积极主动，达到合格的教学目标。
2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。
18-20
16-17
12-15
6-11
得分
评委签名
4、参与活动时间30分钟左右，参与方式多样，气氛活跃，学习习惯良好。
18-20
16-17
12-15
6-11
教师
素养
（10）
1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。
9-10
8
6-7
3-5
教学
效果（20）
三维
课堂教学评价表
课堂教学考核评价表
姓名
学校
授课班级
备注
学 科
时 间
评课人
等级（分值）
课 题
A指标
B指标
C评价指标
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学目标（10）
1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
课堂教学质量评价表(模板)
8
6
4
2
教学能力
语言规范、流畅、简练、准确，抑扬顿挫，有教学张力，板书工整规范、简明扼要或能与多媒体课件良好结合。
10
8
6
4
2
教学投入高，有情感，组织、调控课堂学习的能力强，肢体语言丰富，能有效地营造积极的课堂氛围、课堂有吸引力。
10
8
6
4
2
教学效果
学生参与度高，课堂气氛活跃，师生互动良好，不同层次的学生在参与中都有收获。
附表3：
课堂教学质量评价表
授课教师：课程名称：教师所属学院：_______
授课教室：授课时间：授课专业班级：________
评价项目
评价指标
满意度评价
A
B
C
D
E
教学目标
目标明确、简明、清晰，符合课程大纲和学生实际要求。
10
8
6
4
2
教学内容
内容简约，选择恰当，与教学目标相对应，重点内容得到强化和突出，容量、密度适当。
15
12
9
6
3
能在准确理解和熟悉教材的基础上，联系学生实际和教学目标设计教学内容，教学材料齐全。
108Βιβλιοθήκη 642教学过程
做教学的组织、引导和促进者，能随时了解学生的反馈，教学活动有利于学生理解教学内容、实现教学目标，有利于促进学生自主学习及创新能力的提升。
15
12
9
6
3
教学各环节用时恰当，过渡自然，流畅，教学节奏把握好。
10
8
6
4
2
学生能接受并理解授课内容，达到预设目标。
10
8
6
4
2
课堂教学评价表中文版
总分100分，评价等级分为很满意、满意、基本满意、不满意，由学生评定。各项获得总分90分以上为很满意，89－80为满意，79－60为基本满意，60分以下为不满意。
合计
总分
我想对老师说的话
我最欣赏的方面
我觉得不满意的方面
我的建议
对院领导说的话
国际教育学院办公室
老师很热心，耐心回答我们的问题，有时帮助我们解决生活中的难题。
课堂中老师能照顾到每一个同学பைடு நூலகம்学习和反映，平等对待同学。
老师对我们以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心。
老师知识丰富、发音准确、有感染力、教态亲切，板书规范。
老师责任心很强，常常利用下课时间回答我们的问题
老师能认真纠正我的错误，我收获很大。
学生对教师课堂教学评价表
被评价老师的姓名
评价内容
权重（分值）
优
9－10
良
8
中
6－7
差
3－5
老师提问、讲课有吸引力，老师很幽默，我喜欢这样的讲课。
老师上课生动，同学们能主动积极地思考、回答、讨论、发言。
老师鼓励我们发言，能以我们的问题为出发点，开展教学。课堂上我们有机会得到训练。
老师举例使用我们生活中熟悉的事例，我们很容易接受。
有效课堂教学评价表 大全
4、学生状态
①学习状况
能追求互动的课、考虑的课、探究的课，克制沉闷的课、乏味的课、单调的课、活泼的课、喧闹的课、表演的课。
4
②学习方式
由被动学习转变为自主学习，个体学习转变为合作学习，承受学习转变为探究学习。
2
③学习体验
能进展富有情趣、富有启发、联想丰富、见解深入、出人意料、简洁生动、比喻形象的积极的情感体验。
5. 注重学法指导和习惯养成，教学环节完好，作业适度、适量；
6. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
教学效果(20分)
1. 教学目的达成度高，学生的才能目的和情感态度目的在达成认知目的的过程中得到足够重视；
2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3. 学生的思维品质和才能得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察才能、分析才能、思维才能等综合才能得到开展和进步。
2
④学习才能
能观察问题、提出问题、分析问题、解决问题、反思问题等；概念清楚、层次清楚、理解深入、分析透彻、记忆超众、考虑慎密、归纳全面、交流顺畅。
4
5、教学气氛
①多向互动，形式多样
做到平等、自由、宽松、和谐；带动师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动；到达问题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
简要描绘
评价等第
学校：年级：学科：课题：执教人：
自主合作高效课堂教学评价表
评价工程与
现代教学观
评价标准
分
值
评分
一、教学目的
(表达目的意识)
〔15分〕
1教学目的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际
课堂教学评价表
7、份量适当，密度恰当合理。（5）
教学方法
（25分）
8、教学过程设计合理，讲课思路清晰，层次清楚，衔接自然。（10）
9、教学方法选用得当，善于运用实验手段，电教手段进行直观教学。（10）
10、教师善于引导，学生主动积极，课堂气氛活跃。（5）课堂教学评价表学来自：年级：课题：执教老师：开课时间：
评价项目
评 价 内 容
评价
教学目标
（15分）
1、教学目的明确，教学要求适当，
符合课标和学生实际。（5）
2、体现三维目标有机结合。（5）
3、重视情感态度价值观的渗透和培养。（5）
教学内容
（25分）
4、讲课内容具有科学、规范、严谨。（5）
5、教学重点把握正确、抓准重点，讲解抓住重点，板书标出重点提问练习体现重点，归纳小结点出重点。（10）
教学素质
（20分）
11、教学语言清晰、准确、规范、生动，富有启发性，用普通话讲课，教态亲切自然。（5）
12、板书工整、规范，设计合理，脉络清楚，内容精当，重点突出，书写与讲解同步，有条不紊。（5）
13、重视教学信息的反馈，及时有效地调控教学。（5）
14、适时并正确地使用教具，有熟练的解题和实验操作技能技巧。（5）
教学效果
（15分）
15、从教师提问、学生练习中体现教学效果好。（10）
16、课堂结构紧凑，充分发挥40分钟的教学效益。（5）
合计总分
总体评价
听课者签名：