高中历史 第9课《近代中国经济结构的变动》说课教案 新人教版必修2
第9课近代中国经济结构的变动-人教版必修2历史教案
第9课近代中国经济结构的变动-人教版必修2历史
教案
1. 学习目标
•了解近代中国经济结构的变动过程；
•掌握近代中国不同经济结构的特点；
•理解近代中国经济结构变动对中国历史的影响。
2. 学习重点和难点
学习重点
•当代中国的经济结构及其演变；
•不同经济结构对中国的影响。
学习难点
•经济结构演变对中国社会的影响。
3. 学习内容
近代中国经济结构的变动
1.19世纪的中国经济结构
2.新旧经济结构的冲突
3.20世纪上半叶的经济变局
4.新民主主义时期的对外贸易和工业化
不同经济结构对中国的影响
1.传统农业经济的体制及其弊病
2.国民经济的新变化——大规模工业化和改造
3.农民的觉醒和资源的转移
4. 教学方法
•讲授教学法
•课堂讨论
•小组讨论
5. 学习评价
学习过程中的评价
•课堂讨论表现
•作业完成情况
学习成果的评价
•测验
•期末考试
6. 课时安排
共计2课时
•第一课时：学习近代中国经济结构的变动；
•第二课时：学习不同经济结构对中国的影响。
7. 作业安排
1.阅读教材相关章节并做好笔记；
2.进一步查找相关资料，扩充对经济结构变动的理解；
3.小组讨论对中国历史的影响。
高中历史 第9课近代中国经济结构的变动学案 新人教版必修2
第9课近代中国经济结构的变动【教学目标】通过学习自然经济的逐渐解体，探究列强对中国的侵略对自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件.通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端.通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，抵制了列强的经济侵略.【教学重点】中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景【教学难点】洋务运动的评价【知识梳理】一、自然经济的逐渐解体1.原因。
（1）的入侵(最直接最主要)（2）国内的不断扩大。
2.过程（1）“”与“织”分离，“织”与“”分离（2）中国农副土特产品日趋化3.影响：积极：①促进了中国经济的发展.②为中国近代的产生提供了条件消极：①中国被卷入资本主义世界市场.②激化了社会矛盾.二、洋务运动1.出现的原因①清政府面临②向西方学习的新思潮萌发2.概况①时间：19世纪60至90年代。
②代表人物：中央：，地方：、、、等。
③主张及目的：在不改变制度的前提下，利用西方先进技术，维护清朝的统治。
.3.洋务运动的内容。
①创办近代军事工业19世纪60年代至70年代，打着“”的旗号，创办的企业主要有：曾国藩：；李鸿章：；左宗棠: ；崇厚:②创办近代民用工业从19世纪70年代至90年代，为解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难，又打出“”旗号，，其中主要有李鸿章：和；张之洞: 和。
③筹划海防，建立近代海军80年代中期初步建成、、三支海军。
④创办新式学堂，选派留学生开近代教育先河，培养了一批翻译、军事和科技人才4.洋务运动的破产和影响⑴破产的标志：战争中清军的惨败⑵失败的原因：没有彻底变革封建制度{根本}；列强不希望中国富强；顽固派的阻挠，缺乏领导核心。
⑶洋务运动的影响：①引进了西方一些近代科学技术②培养了一批科技人才③客观上刺激了中国民族资本主义的发展④一定程度上抵制了外国的经济侵略⑤一定程度上瓦解了本国的封建自然经济⑥未从根本上改变中国的落后局面⑦.是中国近代化的开端三、中国民族资本主义的产生1.产生的原因①的逐步解体为中国民族资本主义的产生提供了条件。
高中历史《近代中国经济结构的变动》教学设计2 新人教版必修2
第九课近代中国经济结构的变动教学设计授课时间：20XX年X月X日授课类型：讲授新课课时：一课时授课班级：高一XX班一、课程标准简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实；认识近代中国资本主义产生的历史背景。
二、教材分析《近代中国经济结构的变动》是第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》的第一课，在结构上，它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修一的《鸦片战争》相连，在内容上主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国经济结构带来的一系列影响变动，这种变动体现在自然经济的解体、洋务运动、中国资本主义的产生三个方面。
本课分三个部分分别对其进行了阐述。
三个内容之间存在着紧密的联系，自然经济的解体，洋务运动的开展客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展。
学习本课内容，对于全面把握鸦片战争以来中国经济发展的局面以及由经济变化带来的政治经济外交文化等的变化有着巨大的帮助。
三、学情分析高一学生思维活跃，参与意识强，有一定独立思考能力。
但历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
通过初中的学习，高一学生对洋务运动，中国民族资本主义的内容已经有了一定的了解，但仅仅是对事件内容过程等比较熟悉，对于事件的原因，评价影响等思考探究较少，因此，在教学过程中，我将充分考虑到学生的理解能力和知识储备，运用图示法，讨论法，情景教学等方法，让学生学会思考，学会探究本课中如自然经济解体原因等问题。
四、教学目标知识与能力1、识记自然经济的含义，识记洋务运动的主要内容，代表人物，洋务运动兴办的军事和民族工业，以及中国民族资本主义早期的代表企业2、理解自然经济解体的原因，洋务运动的性质，洋务运动平破产的原因，民族资本主义产生的原因和特点过程与方法：利用图文资料，设置问题，创设情景，展开课堂讨论与探究，让学生辩证的看待和分析如洋务运动失败的原因和影响等问题，培养学生合作探究，从不同角度分析历史问题的能力。
人教版高中历史必修二第9课《近代中国经济结构的变动》公开课教学设计
第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学分析：1.教材分析本主题内部的知识结构如下：根据上述示意图，我们可知：外国资本主义的入侵，导致我国自然经济逐渐解体，耕织分离、纺织分离，这就为洋务运动和民族资本主义的兴起提供了条件。
洋务运动兴起的另外一个条件是外国资本主义的入侵。
而洋务运动兴起之后，又诱导了民族资本主义的诞生。
民族资本主义是在外国资本主义入侵、洋务运动的诱导以及自然经济逐步解体的环境下产生与发展的，这就决定其发展历程曲折艰难。
本主题知识在学科知识体系中的地位如下图：由图可知，纵向看，本主题上承古代中国经济结构与特点，下接中国特色社会主义建设道路；横向看，本主题与资本主义世界市场的形成与发展、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的思想解放潮流有着密切的联系。
2.学生分析本课纵横古今中外，概念性强，对正处在由感性思维向理性思维发展的高一学生而言，认知上存在很大困难。
照本宣讲，不但枯燥乏味，也难激发学生的探究热情，不能让学生在真实感悟中深刻理解历史。
如果在遵循教材所选择、所呈现的基本史实的前提下，通过创设新情境，将故事和相关材料有机结合起来，能够增强学生情感体验，激活学生历史思维。
通过对课标的研究，对教材的分析，我对本课教学内容有了这样的理解：本课知识的内涵就是“一个变动”。
“变动前”即指鸦片战争中国固守传统经济结构，“变动中”即指自然经济的解体。
“变动后”指自然经济解体影响下洋务企业和民族资本主义的产生。
因此我补充了大量相关材料，设计历史情境，引导学生感悟鸦片战争后列强经济侵略的曲折过程和近代中国农村生产生活的变迁，体会近代企业的艰难起步。
二、课程标准（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
（3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于近代中国经济结构变动的短文。
2.鼓励学生进行拓展阅读，了解近代中国经济结构变动在其他国家的表现及其影响。
3.提醒学生关注现实生活中的经济结构变动，培养学生的时空观念和史料实证能力。
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的需求，创设有趣、生动的学习情境，引导学生在探究中学习，合作中成长，培养学生的历史素养和综合素质。通过本节课的教学，使学生真正理解和掌握近代中国经济结构的变动，为学生的未来发展奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.回顾已学知识，引导学生回顾中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。
2.问题导向：本节课以问题为导向，设计一系列问题引导学生围绕问题展开探究，如鸦片战争后中国农业、手工业、商业等方面发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？通过提问，引导学生思考洋务运动、民族资本主义工业的兴起对中国经济结构的影响，以及这些变革在历史发展中的作用。这种方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修2第9课“近代中国经济结构的变动”，主要内容涉及到鸦片战争后中国经济结构的转型，洋务运动、民族资本主义工业的兴起，以及中国近代农业、手工业的变革。本节课旨在让学生了解近代中国经济结构的变动过程，认识这一变动对中国社会产生的影响，从而提高学生分析历史问题的能力。
在教学过程中，我以“导学—探究—讨论—总结”的教学模式进行授课。首先，我引导学生回顾已学知识，了解中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。接着，我组织学生分组探究鸦片战争后中国经济结构的变动原因及特点，引导学生通过资料搜集、分析、归纳来深入理解课程内容。
人教版高中历史必修二9近代中国经济结构的变动优秀教学案例1
（二）过程与方法
1.通过分析案例，让学生了解中国经济结构在近代化进程中的变化。
2.运用比较法，使学生认识中国经济发展的曲折性、复杂性和不平衡性。
3.采用问题驱动法，引导学生关注经济结构变动中的关键问题，培养学生的独立思考能力。
4.运用小组讨论法，让学生在探讨经济结构变动的原因与影响过程中，提高合作与交流能力。
3.引导学生反思经济结构变动对个人和社会的影响，提高学生的思考能力。
4.总结本节课的主要观点和结论，让学生全面掌握经济结构变动的知识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于近代中国经济结构变动的短文，培养学生的写作能力。
2.作业要求：结合本节课所学内容，分析中国经济结构变动的原因、过程和影响。
在教学过程中，我以“近代中国经济结构的变动”为主题，结合课程内容，设计了一系列具有针对性的教学活动。首先，我引导学生关注鸦片战争后中国经济结构的转型，通过分析英国工业革命对中国经济的影响，使学生认识到中国经济面临的重大挑战。其次，我以洋务运动为例，让学生了解清政府在经济结构调整中的探索与尝试，以及洋务运动的成果与局限。然后，我引导学生关注民族资本主义的产生与发展，分析民族资本主义在中国经济结构变动中的作用与影响。最后，我以中国近代化的探索为切入点，让学生了解中国在经济结构变动中的不断尝试与努力，以及面临的困境与挑战。
（四）反思与评价
1.让学生结合所学内容，反思自己在经济结构变动方面的认识和观点，提高批判性思维能力。
2.引导学生关注经济结构变动中的道德与伦理问题，培养学生的人道主义精神。
3.通过自评、互评和教师评价，让学生了解自己在小组合作、问题解决等方面的表现，激发学生的学习积极性。
人教版高中历史必修二9近代中国经济结构的变动教学设计1
2.利用案例分析，比较不同历史时期中国经济结构的差异，提高学生的比较分析能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生就近代中国经济结构变动中的关键问题发表自己的观点，培养学生的合作精神和思辨能力。
4.结合地图、图片等教学资源，帮助学生形象地了解近代中国经济结构的变化，提高学生的空间观念和史料解读能力。
（三）情感态度与价值观
1.讲解近代中国经济结构变动的背景，包括鸦片战争、自然经济解体等因素。
2.详细阐述洋务运动、戊戌变法等历史事件，分析它们在近代中国经济结构变动中的作用。
3.阐述民族资本主义经济的产生、发展及其特点，分析民族资本主义经济对近代中国经济结构变动的推动作用。
4.运用历史唯物主义观点，分析近代中国经济结构变动的内在规律。
2.图片展示：展示近代中国经济结构变动的相关图片，如通商口岸、洋务运动时期的工厂等，让学生直观地感受到近代中国经济的变化。
3.引入实例：通过讲述近代中国某个具体经济事件或人物的故事，激发学生的好奇心，如讲述胡雪岩的经商故事，让学生对近代中国的经济状况产生兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师按照以下步骤进行：
4.教师将根据作业完成情况进行点评，给予反馈，帮助学生提高历史素养和分析问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.近代中国经济结构变动的背景、过程及其影响。
人教版高中历史必修2《三单元 第9课 近代中国经济结构的变动》优质课教案_2
《近代中国经济结构的变动》教学设计【课标要求】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【教材分析】在必修2模块课程中，本课上承本单元《改变世界的工业革命》一课，近代中国的变化就是工业革命冲击下的产物。
下启第11课《民国时期民族工业的曲折发展》。
同时，在整个高中历史课程中，本课上承必修1的《鸦片战争》，实质分析的是鸦片战争列强的侵华给中国社会经济带来的影响。
由经济结构的变动必然会引起政治制度、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，所以在中国近代史上占有极为重要的地位。
【学习目标】一、知识与能力（1）了解鸦片战争后自然经济逐步解体的表现,理解外国的经济侵略是中国自然经济瓦解的最直接和最主要的原因。
通过学习能够辩证地看待列强的经济入侵对中国近代化发展起到的作用。
（2）掌握洋务运动的科学概念，认识其作用，并能够运用唯物辩证法正确评价洋务运动。
（3）通过了解19世纪六七十年代到九十年代中国创办的近代民族工业的概况，分析近代民族工业兴起和初步发展的原因，理解其发展概况，归纳影响民族工业发展的因素，并且总结其特点。
二、过程与方法（1）“先学”——课前预习提供预习学案，书面材料、参考书目、网站，倡导学生自主探究学习，鼓励学生大胆发现问题、提出问题，在这个过程中形成一定的知识积累，又培养了学生的问题意识。
（2）“后教”——情境体验式教学创设生动直观的教学情境，并结合学生发现的问题，充分准备材料，引导学生分析思考，得出结论。
培养学生合作探究学习，论从史出的治学方法，透过现象正确认识事物本质的能力。
三、情感态度价值观（1）通过了解兴办近代工业的一些企业家的事迹，感受他们的聪明才智和爱国主义精神，使学生感受到民族危难之时，有识之士为救国自强而不懈奋斗的进取创新精神。
总结早期现代化的历史经验和教训，从中获得启迪与智慧，激励自己为当今的现代化建设事业贡献力量。
（2）通过本课的学习，进一步了解中国国情，使学生认识到被动卷入世界潮流给中华民族带来的苦难，认识到落后就要挨打。
第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例人教版高中历史必修二
在课堂上，我组织学生进行小组合作，共同探讨近代经济结构变动的特点和影响。学生分组讨论后，各小组代表进行分享，大家共同交流、探讨，形成互动式的学习氛围。小组合作有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的交流表达能力。
（四）反思与评价
在课程结束后，我组织学生进行反思与评价。首先，让学生自我评价，思考自己在课程中学到了什么，有哪些收获。然后，让学生互相评价，分享彼此的学习心得。最后，我进行总结性评价，对学生在课程中的表现给予肯定和鼓励，并提出改进意见。反思与评价有助于培养学生批判性思维，提高他们的自我认知能力。
4.反思与评价：课程结束后，组织学生进行反思与评价，让学生自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和自我认知能力。
5.教学内容与过程：以时间为线索，详细讲解了中国近代经济结构的变动过程，结合历史事件和人物，使学生能够更好地理解经济结构变动的原因和影响。同时，通过学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示历史事件和图片，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受到近代中国的历史氛围，增强了学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向：通过提出一系列问题，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力，使学生更深入地理解史。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨近代经济结构变动的特点和影响，培养了学生的团队合作精神和交流表达能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我进行了总结归纳。我指出，近代中国经济结构的变动是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。这一变动既带来了机遇，也带来了挑战。学生应该从历史中汲取经验和教训，珍惜当下的发展机遇，为我国的经济和社会发展贡献自己的力量。
（五）作业小结
高中历史第三单元第9课近代中国经济结构的变动新课教案1新人教版必修2
第9课近代中国经济结构的变动【推进新课】问题情境1：谁知道自然经济解体有何重要表现？自主学习：指导学生阅读教材。
师生互动：自然经济解体的表现主要有：（1）中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离、“织”与“耕”分离。
（2）中国农副土特产品日趋商品化。
总之，自然经济自给自足的特征正在日益被打破。
问题情境2：那么，导致自然经济瓦解的主要原因是什么？多媒体展示图片：英国运茶快船“海上贵族号”师生互动：（1）鸦片战争后，大量物美价廉的洋货涌入中国东南沿海市场。
（2）列强大量收购中国农产品。
合作探究：大量质美价廉的洋货涌入中国是否给中国农民带来幸福生活？在自然经济解体过程中农民的生活发生了怎样的变化？这些变化与资本主义的产生有何联系？对此你有何认识？讨论总结：没有。
长期依赖自然经济生存的农民在这一巨大的历史变化中束手无策，因而纷纷破产，许多人沦落为乞丐或难民。
这就为资本主义的产生提供了大量自由劳动力和一定的原料、商品市场。
自然经济解体过程是农民又一苦难历程的开始，但我们应当看到这实质上是农耕文明与工业文明激烈碰撞后衰落的反映，也是农耕文明向工业文明转变的必然历史进程，因而是历史的进步。
过渡：近代中国自然经济的解体主要是由于外国资本主义的经济侵略造成的，这样在日常生活中就出现了大量以“洋”字开头的词汇。
学生踊跃发言：洋油、洋钉、洋葱、洋服、洋务、洋务运动……（板书）洋务运动多媒体课件展示洋务运动的概念洋务：指一切涉外的事务。
洋务运动：洋务派发动的一场地主阶级自救运动。
自主学习：学生阅读教材和概念，概括洋务运动发生的背景。
教师总结：洋务运动发生时，清政府正面临内忧外患的困境。
“内忧”是指大规模的农民起义，如太平天国运动曾占据中国的半壁江山；“外患”指两次鸦片战争都使清政府屈膝投降，签订不平等条约。
过渡：那么，洋务派给处于风雨飘摇中的清政府开出的一剂“良药”是什么？回答：学习西方先进科学技术。
合作学习：在这种思想的指导下，洋务派具体开展了哪些实践活动？兴办军事工业——江南制造总局（李鸿章）兴办民用工业——轮船招商局（李鸿章）筹划海防，建立海军派遣留学生——第一批留美幼童探究学习：洋务派办的军事企业和民用企业，在性质上是否相同？多媒体展示材料：材料一江南制造总局是官办的，经费由清政府调拨，产品由清政府分配给军队使用。
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用心 爱心 专心 1 第9课 近代中国经济结构的变动 ★教学目标 1、知识与能力： （1）鸦片战争前，中国封建社会自身孕育着资本主义萌芽，但自然经济仍占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体。要求学生掌握自然经济解体的原因。 （2）洋务派的代表人物；在“自强”和“求富”旗帜下，洋务派兴办的军事工业、民用工业；筹划海防和创建的新式学堂。要求学生掌握洋务运动发起的根本目的；洋务企业性质；洋务运动破产的原因及评价和影响。 （3）19 世纪六七十年代在东南沿海创办的中国近代民族企业。要求学生掌握民族资本主义产生和兴起的原因、影响和特点。 2、过程与方法： （1）学生阅读教材，指导学生分析、讨论图文资料，设置情景模式，再现情景。 （2）用图文资料，创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动。 （3）设置问题，课堂讨论，开展辩论。 3、情感态度与价值观： （1）列强入侵打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来了深重的灾难，但客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件。 （2）洋务运动的根本目的是维护清朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。 （3）近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。 ★教学重点和难点： 重点：中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景。 难点：洋务运动的评价。 ★学法指导 1、对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。 2、洋务运动可以从背景、内容、失败原因与影响等方面来分析，形成完整的知识结构，自主探究并运用辨证唯物主义观点分析洋务运动的影响。 3、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。 ★教学过程及要点： 导入新课： 一、自然经济的逐渐解体 【合作探究】什么是自然经济的？ 小农经济？两者有什么区别？ 自然经济，就是自给自足的经济，是与商品经济相对应的一种经济形态，男耕女织是其鲜明的写照（教材第40 页插图）。其生产的目的不是为市场交换需要，而是为了生产者个人或经济单位的需要的一种经济形式。即生产关系的最初形态是为生存而生产，不是为市场的需要而生产。自然经济是一个历史范畴。由于它本身并不具有特定的社会性质，因而可以同不同性质的社会经济相联系，曾经在原始社会，奴隶社会，封建社会和中国半殖民地半封建中存在。自然经济具有如下的特征：①它与社会生产力水平低下相适应，人们的经济联系和经济活动基本局限在经济单位内部，生产规模十分狭小；②它以自给自足为生产目的，物质生产的自给自足是这种经济形态的本质特征。③自然经济中的劳动交换和经济联系形式是直接的。自然经济在与之相适应的封建社会里曾发挥过重要作用，直到我国封建社会末期仍占统治地位，它使资本主义萌芽发展缓慢，严重阻碍了社会的进步与发展。 用心 爱心 专心 2
新课标教材对“小农经济”表述为：它“是以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本形式。”小农经济具有如下的特征：① 以家庭为生产、生活的基本单位，精耕细作；② 农业和家庭手工业相结合；③ 自给自足的自然经济。 由此看来，自然经济的最本质属性是物质生产的自足自足，和商品经济相对立；小农经济的最本质属性是农业经营规模狭小，随着社会属性的变化，和商品经济联系加深。 1、表现 （1 ）引起中国家庭 “纺” 与“织” 、“织”与“耕”的分离 “男耕女织”，个体农业与家庭手工业、棉纺织业相结合是封建自然经济的主要形式，也是封建制度的基础。鸦片战争后，西方资本主义国家依靠侵略特权的保护和机器工业品质优价廉的竞争优势，输华商品比战前增加了３．５倍，其中棉纺织品占总价值的７０％。原来“衣被天下”的东南沿海地区，一些专以纺织为业的乡村因此受到很大冲击。家庭手工业、棉纺织业的逐渐破产，造成耕与织的分离，造成大批农民和手工业者破产。这是几千年封建自然经济解体的重大标志。 （2 ）中国农副土特产品日趋商品化 鸦片战争后，外国商人还从中国大量收购农、副、土、特产品。其中以丝、茶为大宗。中国丝、茶的大量出口，刺激了国内丝、茶生产的发展。外商操纵着中国丝、茶的出口贸易，使中国的丝、茶生产服务于世界资本主义市场的需要，并且日益商品化。这种农产品商品化的趋势，诱使土地所有者改变农业生产的目的，不得不面对农产品市场，调整种植结构以增加收入。生产目的的调整或改变，从根本上改变了自然经济的性质，为自然经济彻底解体敲响了警钟。 2、原因：鸦片战争后，资本主义国家经济势力侵入东南沿海 。 【合作探究】自然经济的逐渐解体的原因是什么？ 资本主义入侵是中国自然经济解体的最直接也是最主要的原因。鸦片战争以后，西方资本主义国家利用侵略特权，疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，把中国卷入世界资本主义市场，中国自给自足的自然经济逐步解体。 （1 ）外国商品的大量涌入，对自然经济造成猛烈冲击； 鸦片战争使中国大量的主权遭到破坏，通商口岸的开放，关税主权的破坏，加速了列强的商品输入，使中国自然经济遭受猛烈的冲击，开始瓦解。 （ 2 ）列强大量收购中国农副产品，促进中国商品经济的发展。 列强大量收购中国农副产品，使中国丝、茶等农副产品大量出口，减少了它们在自然经济中的自给自足的成分，客观上促进了中国商品经济的发展，瓦解着中国社会的自然经济。 3．影响：客观上促进了中国 商品经济 商品经济的发展，也同时瓦解着中国社会的自然经济。 【合作探究】引导学生阅读教材第 40 页的“历史纵横”，思考：外国资本主义的入侵使我国自然经济逐渐解体，在这一解体过程中农民发生怎样的变化 ? 这些变化与资本主义的产生有何联系 ? 自然经济的解体使农民纷纷破产，为资本主义的发展提供了劳动力、原料、商品市场等 , 促使近代企业的产生。 过渡：中国人自己创办的最早的近代企业是什么企业呢？（洋务企业） （指导学生阅读教材并结合所学从中归纳出时间、原因、主张、目的主要代表人物、内容、破产标志、和影响及失败的原因。） 二、洋务运动： 1、出现的原因：内忧外患 第二次鸦片战争以后，面对太平天国运动的打击和西方列强的侵略，清政府统治集团中一些较为开明的官员，认为不能不调整统治政策，他们学习西方，搞起了洋务运动，逐渐形成洋务派。 2、概况： ①时间：19世纪60至90年代。 ②代表人物：洋务派在中央以奕为代表，在地方以握有实权的曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。这些人中李鸿章所办洋务最多，时间最长，是洋务派最重要的代表人物。 ③主张及目的：洋务派主张在不改变封建制度的前提下，利用西方的先进技术，维护清朝的统治。其指导思想是“中体西用”。 3、内容： （1）以“自强”为旗号，采用西方先进的生产技术，创办了一批近代军事工业。（19用心 爱心 专心 3
世纪60～70年代） 代表：曾国藩创办的安庆内军械所；李鸿章创办的江南制造总局；左宗棠创办的福州船政局；崇厚创办的天津机器制造总局。 【合作探究】洋务运动创办的近代军事工业有哪些特征？ 第一，使用新式机器生产，出现了新的生产力。 第二，生产技术水平较高，有些达到世界水平。如江南制造总局仿制的毛瑟枪赶上了德国，制造的无烟火药达到世界水平。 第三，这些近代军事工业都属官办。封建国家出经费由封建官吏采用封建的方法进行管理。产品由清政府分配给军队使用，缺乏发展动力。 （2）以“求富”旗号，创办了一批近代民用工业：（19世纪70～90年代） ①目的：解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难 ②代表：李鸿章创办的轮船招商局和开平煤矿；张之洞创办的汉阳铁厂和湖北织布局。 【合作探究】洋务运动兴办的民用工业的主要特点是什么？ 第一，都是引进西方先进生产技术和设备的近代化企业。例如，张之洞从英国引进的全套纺织设备。 第二，这些民用工业创办的形式大多为官督商办和官商合办，属于官僚资本，但它在客观上刺激了中国民族资本主义的发展。 第三，这些民用工业的创建，在客观上对外国经济侵略势力的扩张，起到了一定的抵制作用。因为这些企业生产的产品，除供给国家和军队使用外还投放市场。如，开平煤矿生产的煤逐渐取代了洋矿开采的煤在天津市场的地位；张之洞的湖北织布局创办后，洋布每年进口减少约10万匹；修卢汉铁路所用的铁轨也是由汉阳铁厂生产的。 （3）筹划海防（19世纪70年代中期到80年代中期）： 初步建成北洋、南洋、福建三支海军。中国出现了近代海军。 （4）发展近代教育： ①目的：适应洋务运动的需要 ②成就：创办了京师同文馆等一批新式学堂，到1896年达20多所。还选派留学生出国深造，开近代教育的先河。 ③作用：为中国培养了一批翻译、军事和科技人才。 4、评价： （1）破产：标志是甲午中日战争中清军的惨败。 【合作探究】洋务运动破产（或失败）的原因。 第一，洋务派欲以先进的生产方式维护腐朽的封建制度是注定要失败的。 第二，洋务派所建立的近代工业，受制于封建体制的束缚和侵略势力的压迫，使洋务运动举步维艰，最后导致破产。 第三，企业中近代的生产力与腐朽的封建管理方式不相适应，使之不能长久维持下去。 （2）评价： 第一，洋务运动的破产，说明洋务运动不能使中国富强起来，洋务派想以此达到维护清王朝统治的目的也是不可能实现的。 第二，洋务运动引进了西方国家的近代生产方式，第一批近代企业在中国出现了；培养了一批近代科技人才，在一定程度上推动了本国封建经济的瓦解，刺激了本国资本主义的发展；民用工业的兴办，对外国经济势力的扩张也起到一定的抵制作用，对本国封建经济的瓦解也起到一定的推动作用。 三、中国资本主义的产生 1、产生的原因：通过对资本主义产生的原因作全面的分析，可归纳为以下四点： ①自然经济的逐步解体是资本主义产生的前提。