部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》诗歌赏析(含解析)
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》诗歌赏
析（含解析）
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》诗歌赏析
1.阅读下面的宋词，完成问题。
___ 菩萨蛮①
___ 【宋】李清照
风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。
睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是，忘了除非醉。
沉水②卧时烧，香消酒未消。
【注释】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。
②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。
(1)请对“睡起觉微寒"中“微寒”一词作简要赏析。
___
(2)“香消酒未消"一句表达了词人哪些情感？
___
2.阅读下面这首古诗，回答问题。
塞上忆汶水
【元】曹元用
沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。
南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。
【注】①沙碛：沙漠。
②苑马：西域大宛所产的马。
(1)前两句描绘了怎样的景象？
___
(2)最后一句写“征鸿”有什么作用？
___
3.阅读下面两首诗歌，完成题目。
【甲】月夜
【唐】杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？
【乙】月夜
【唐】刘方平
更深月色半人家，
北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，
虫声新透绿窗纱。
(1)对以上两首诗理解不正确的一项是( )
A.杜甫的《月夜》用小儿女的“未解忆"反衬妻子的“忆”，突出了首联中的“独"字。
B.杜甫的《月夜》中“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联，是对妻子的外貌描写，写出了她忧心忡忡，夜不能寐。
C.刘方平的《月夜》第一、二句通过明暗的对比来衬托夜的静谧和天空的寂静。
D.刘方平的《月夜》第四句从视觉角度表现春天的来临，富有创造性。
(2)虽然两首诗都写了“月夜"，但两诗抒发的思想感情却不相同，请分析。
___
4.阅读下面的诗歌，完成题目。
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里;
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【注】①烈士：有气节有壮志的人。
②暮年：晚年。
③盈缩：指人寿命的长短。
④养怡：指调养身心，保持心情愉快。
怡，愉快。
(1)《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂、壮怀激烈的感情的句
子是：___，___；___，___。
(2)下列对诗歌鉴赏不正确的一项是( )
A.这是一首抒发人生感慨的咏志诗，诗人以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，这是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观、积极进取的精神。
B.“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”是全诗的核心，诗人要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
C.“志在千里"中的“志”就是要统一全国，诗人认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。
“老骥伏枥"“烈士暮年”“壮心不已"都是后人常用以励志之语。
D.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。
(3)请从修辞的角度赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已"。
___
5.阅读下面的诗歌，回答问题。
山雨
【宋】翁卷
一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。
平明忽见溪流急，知是他山落雨来。
(1)“亦无云气亦无雷”中“亦"的意思是。
(2)本诗描绘了哪两幅画面？
___
(3)这首诗表现山雨的猛烈，运用了什么写法？有什么作用？___
6.阅读下面这首诗，完成问题。
暮春即事
周敦颐
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
(1) 请你想象“双双瓦雀行书案”描绘的画面，并将它描写出来。
___
(2)诗人为什么“不知春去几多时"？请简要回答。
___
参考答案
1.【答案】(1)运用双关手法，点明早春的季节特点（天气微冷）及词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点（为下文抒情做铺垫）。
(2)思乡之情（思念亲人），亡国之恨（对朝廷的不满、对时局的担忧）。
【解析】(1)本题考查赏析古诗词关键词的能力。
先根据注释提到的背景“晚年流落”和词义，粗略把握词的意思。
再整体读词，由关键词、易懂词，联系日常积累的李清照的晚年凄惨经历，进一步推断词的大意。
接着定位给出的句子“睡起觉微寒"，探究上下文语境，从“春犹早”提炼早春时节，从“鬓上残"“故乡何处是”“忘了除非醉"“香消酒未消”，提炼出词人晚境凄凉，心情凄苦，借酒浇愁，一语双关，借景抒情，借“微寒"既写早春天气特点，又暗点心境，抒发思乡念家情感的表达效果。
(2)本题考查提炼古诗词情感主旨的能力。
先读题，由“哪些情感”确定答题点不止一点。
接着在词中定位该句，探究上下文语境，结合“故乡何处是"“忘了除非醉”以及李清照的晚年境遇，明确本句属于写作者借酒浇愁的句子，实际词人由写醉酒的状态，抒发思乡之情，还有对朝廷苟安无能，时局难以改变的恨意。
2.【答案】(1)茫茫沙漠，秋高气爽，马匹肥壮，耳畔传来了悲哀宛转的笛声，演奏的是富有边塞风情的《塞云飞》。
(2)“征鸿"意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄托自己的情怀。
这里诗人借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌战的心理。
【解析】(1)此题考查描绘诗句所展现的景象。
解答时，要抓住“沙碛"“马肥”“哀笳"这些边塞独有的景物，还要借助“秋高”“哀"体会诗人此时的思想感情。
(2)此题考查对重点字词的理解。
解答时，要通过重点词语体会诗人的思想情感。
首先要明确“征鸿”的意思，然后结合诗句体会诗
人此时借助“征鸿"所表达的思想感情。
3.【答案】(1)D
(2)杜甫的《月夜》抒写了妻子对自己的思念，也抒发了自己对妻子的思念。
刘方平的《月夜》抒发了诗人热爱春天、热爱生活的情感。
【解析】(1)刘方平的《月夜》第四句是通过写虫子的鸣叫声来表现春天的来临，是从听觉角度来写的。
4.【答案】(1)老骥伏枥；志在千里；烈士暮年；壮心不已(2)B
(3)这几句诗运用比喻的修辞手法，写诗人虽然到了晚年，但仍有志干一番事业，表达了诗人追求宏伟理想的豪情壮志。
【解析】(2)“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是全诗的核心，诗人要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
5.【答案】(1)也
(2)①星月交辉，无云无雷的山林晴夜图；②溪流湍急的清晨雨后图。
(3)侧面描写。
通过写雨后湍急的溪流，从侧面衬托山雨的猛烈。
【解析】(2)本题考查对诗歌内容的理解和对所描绘画面的想象。
解答这类题目，要在读懂诗歌的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住意象，用生动、流畅的语言加以描述。
(3)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
本诗写夏天山中夜雨，写得十分含蓄。
前两句写雨前之景，山间的夜晚，月光皎洁，无云无雷，紧扣一个“晴"字；后两句写雨后之景，天亮时出门，忽然看见溪水流得分外湍急，紧扣一个“急”字。
写雨，不直接描写，而是写湍急的溪水，这是典型的侧面描写。
6.【答案】(1)屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动。
(2)诗人全身心地沉浸在理学世界中的时候，内心世界一片从容，一片自然和乐，世间万物都不能进入他的意识。
诗人表现的是他的理学涵养功夫。
【解析】(1)本题考查描绘诗歌画面的能力。
描绘诗歌展示的画面时，理解诗歌的内容。
抓住诗句中的景物“瓦雀"“书案”特点。
发挥想象，用优美的语言描述即可。
(2)本题考查对诗歌内容的理解。
根据“闲坐小窗读《周易》"书室却宁静得似乎没有人的存在，看来书室的一切动静同诗人都毫不相干，他如老僧入定，全部心思都在《周易》这本书上呢。
结句“不知春去几多时”是推进一层的写法，花开花落纯任自然，诗人未曾留意，何尝动心。
进一步表现了诗人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
”译文：屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘入屋内，落到砚池中。
我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少时间。
人教版七年级语文第4课 古代诗歌四首(分层作业解析版)部编版
第4课《古代诗歌四首》分层作业一、积累与运用1.阅读下面文字,给加点的字注音,根据拼音写汉字。
曹操东临碣．石观看沧海,看“水何dàn dàn,山岛sǒng zhì”,心潮与大海一起涌动;在柳絮落尽、杜鹃啼．叫的季节,李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人;王湾行舟于绿水之中,只见潮水涨．满,两岸与江水齐平,顺风行船,船帆高高悬挂;夕阳西下,飘零天涯的游子面对着苍凉xiāo sè的深秋暮色内心凄楚悲怆,思乡之情令人肝肠寸断。
碣．石( )dàn dàn()sǒng zhì()啼．叫()涨．满()xiāo sè( )【答案】jié澹澹竦峙tízhǎng萧瑟2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A.树木／丛生，百草／丰茂。
B.海日／生残／夜，江春／入旧／年。
C.杨花／落尽／子规啼，闻道／龙标／过五溪。
D.枯藤／老树／昏鸦，小桥／流水／人家。
【答案】B【解析】正确的节奏划分应为：海日／生／残夜，江春／入／旧年。
3.下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是()A.客路青山外B.杨花落尽子规啼C.夜来风雨声,花落知多少D.枯藤老树昏鸦【答案】D【解析】A、B、C三项描写的都是春季的景物，D项描写的是秋季的景物。
4．下列理解和分析不正确的一项是()A.《观沧海》是一首乐府诗。
“观”字统领全篇,以下六句,皆为观海所见。
B.《次北固山下》题目中的“次”为“停宿”之意,这是一首典型的五言律诗。
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首五言绝句融写景、叙事于一体,表达了诗人对友人的牵挂。
D.《天净沙·秋思》这首小令用28个字生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。
【答案】C【解析】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句。
5．默写。
（1）《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的两句是：，。
【最新版】部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》知识点总结观沧海文学常识曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
与其子曹丕、曹植，并称“三曹”。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨诗人以丰富的想象、大胆的夸张和虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人想要一统天下的远大抱负。
次北固山下文学常识王湾，洛阳( 今属河南) 人，唐代诗人。
北固山，在今江苏镇江北，倚长江而立。
写作背景诗人往来于吴、楚间，不得归家，当船停宿在北固山下的时候，潮平岸阔、残夜归雁触发了诗人心中的情思，便产生了这一千古名篇。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨这是一首羁旅诗。
全诗借景抒情，描写了早春作者在北固山下所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡怀亲之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄文学常识李白(701—762)，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫合称“李杜”。
王昌龄，字少伯，唐代边塞诗人，天宝年间被贬为龙标尉，因此有人称他“王龙标”。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨此诗是李白因好友王昌龄贬官而作，诗歌开头通过对暮春景物的描写，奠定了全诗悲凉的基调，后又借明月表达了诗人对王昌龄遭遇不幸的同情。
天净沙·秋思文学常识天净沙，曲牌名。
马致远( 约1251—1321 以后)，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称元曲四大家。
《天净沙•秋思》被誉为“秋思之祖”。
写作背景马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他曾长期过着漂泊无定的生活，困窘潦倒。
在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙•秋思》。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨此曲用白描手法勾勒出一幅清冷、苍凉的秋日晚景图，抒发了漂泊异地的游子的羁旅之苦和思乡之情。
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件
01
这首小令描画了一幅苍茫萧瑟的深秋亲人之情。
拓展延伸
展开想象，使用列锦的修辞手法，试仿写《天净沙∙秋思》。 写作技能提示：景物铺排＋情感表达。
电影零食吉他， 星空帐篷福娃， 球场草坪欢笑。
明灯高照， 师生怒放心花。
残阳冷树寒鸦， 古道枯草荒郊， 老驴西风破褂。
《天净沙 秋思 》赏析 ——细细品味
01 《天净沙 秋思 》赏析
02 ——细细品味
03
古道西风瘦马： “古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的 衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
夕阳西下，断肠人在天涯：
夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家休息的时候。连乌鸦也在此 时纷纭回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳 累了一天的家人回到温馨XXX的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强 烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断 肠了。
以乐景写哀情。通过对照衬托游子的孤独凄凉，以及对故乡亲人的思念。
一．请从炼字的角度赏析“古道西风瘦马”。
“瘦”字以马之瘦衬托人之瘦，写出了游子奔走的困苦和疲惫，表达了 作者异乡漂泊的悲苦之情 ，语言含蓄而情感凝练。
枯藤老树昏鸦：
首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣 着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的 意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出 一个完整的萧瑟荒凉的意境。
天净沙是曲牌名，秋思是题目。
部编版语文七年级上册4古代诗歌四首观沧海诗歌赏析
部编版语文七年级上册4古代诗歌四首观沧海诗歌赏析“向东登上碣石山，观望苍茫的大海。
水波荡漾的大海是多么辽阔啊，只见一座小岛耸立在海的中间。
岛上树木丛生，百草丰茂。
秋风飒飒吹过海面，掀起了阵阵巨浪。
日月不停地运行着，好像出没在大海之中;横贯长空的灿烂银河，仿佛发源于大海的怀抱。
十分庆幸啊，用诗歌来歌唱我的志向和情操。
”诗人曹操北征乌桓，胜利班师，经过碣石山登山望海。
这首诗就是他登山时所作的写景名篇。
曹操通过对大海的扩大气象的描绘，抒发了他豪迈的英雄气概，表现出吞吐田地宇宙般的伟大胸襟。
“东临碣石，以观沧海”二句写明了“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临下，将大海的壮阔景象尽收眼底，写出了大海的阔大浩渺。
虽说这两句像是平常的叙述口气，但读上去依然有一种十分大气的感觉。
接着写的“水”、“山岛”、“树木”、“百草”、“秋风”、“洪波”等一般普通的景观，看似并未显示突出之处，但就拿“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”来说，由静而动，掀起波澜，呈现出磅礴的气势。
前面写竦峙的山岛，虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草茂盛，给人生意盎然的感觉。
后面就是对“水何澹澹”一句的进一步描写，定神一看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏的。
这儿，虽是秋天的环境描写，却无半点萧瑟凄凉的悲秋景象。
“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”四句更写出了大海吞吐日月、含孕群星的宏大气派。
前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系起宇宙，从宇宙气象的角度来描写海景，一下子便把大海广阔无边的气势表现得淋漓尽致，使大海拥有了包容天上星辰的伟大胸怀：茫茫大海与天相接，在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。
诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，把大海的气势和威力体现在读者面前，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。
而这其实也正是作者自身的英雄抱负的流露。
部编教材七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》
颔联
潮平两岸阔，风正一帆悬。 船上所见景色
“潮平”两岸才显宽阔；“风正”帆才有悬空的态势。“潮 平”又为“江春”作铺垫。 既写景又点明时令 颈联 海日生残夜，江春入旧年。
残夜指夜将尽而未尽之际，即将天亮之时。残夜而东方海日已升，旧年 而江上已是春天－－时间过得太快了。暗含思乡盼归之情
名句：描绘中富有理趣
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！” 这一句运用了什么修辞手法？这样写有什 么好处？简要赏析。 拟人，明月有了人性，能将“愁心”带给 远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗 人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之 情。
赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙
标过五溪”中闻字。 闻是听闻的意思，可见诗人对友 人非常关心，时刻关注友人的行 动，体现了友谊的深厚。
并不低 沉 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 崔颢《黄鹤
比较赏析：
低沉、缠绵
楼》
“海日生残夜，江春入旧年。” 王湾《次北固山下》 从章法上看，有导出结尾一联的作用，它跟诗人 的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序 的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客 路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽 黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧 年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表 现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、 向上的艺术鼓舞力量。
尾联
乡书何处达？归雁洛阳边。
“雁足传书”
四联之间，相为因果，浑然一体
运用典故直抒思乡之情
赏析： 潮平两岸阔，风正一帆悬。
这是诗的颔联，是船上所见景色。“阔” 是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放 眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也 因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬” 愈见精彩。“悬”是端端直直挂着的样子。诗 人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风 顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很 猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是 和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺” 与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和 谐优美。
部编版七年级语文上册：同步解析课件：4 古代诗歌四首
基础知识梳理
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月31日星期六2021/7/312021/7/312021/7/31
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
4 古代诗歌四首
一二
一、字音字形 1.识记生难字 jié( 碣 )石 萧瑟．( sè ) 2.读准多音字 观 观察(ɡuān)
道观(ɡuàn) 3.辨字形
碣( 碣石 ) (1)
喝( 喝水 )
耸峙．( zhì) 天 yá( 涯 )
峙( 对峙 ) (2)
恃(恃强凌弱)
一二
二、重要词语
1.重点词语理解
•
核心要点解析
1
2
3
4
4.《天净沙·秋思》具有怎样的艺术效果? 点拨:(1)简约与深细相依。全曲文字之精练,达到了不能再增减 一字的程度。全篇仅五句,二十八字,既无夸张,也无用典,用白描的 手法勾勒出一幅生动的图景。 (2)静景与动景相映。本曲成功地运用了映衬技法。作者将许多 相对独立的事物同时纳入一个画面之中,从而达到了动与静、明与 暗、背景与主体的相互映衬。 (3)景色与情思相融。这首元曲旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。 作者通过运用传统的寄情于物的写法,把这种凄楚愁苦之情,刻画 得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳,这些有形可 感的事物,具有明显的深秋色彩,与无形的凄苦之情,有相通之处,用 有形表现无形,使人感到具体生动。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/3 12021/ 7/31Sat urday, July 31, 2021
七年级语文上册第四课古代诗歌四首课文解析
七年级语文上册第四课古代诗歌四首课文解析第4课《古代诗歌四首》一、简介曹操（155年-220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。
同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。
李白（701年2月28日-762），字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。
逝世于安徽当涂县。
其父李客，夫人有许氏、刘氏等四位，育二子（伯禽、天然）一女（平阳）。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
公元762年病卒，享年61岁。
其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
王湾（约693年-约751年），字号不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。
玄宗先天年间（712年）进士及第，授荥阳县主簿。
后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。
王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》马致远（约1250-1321至1324），字千里，号东篱，（一说字致远，晚号“东篱”）。
汉族，河北省沧州市东光县人，因《天净沙·秋思》而被称为秋思之祖。
另据考证，马致远是河北省东光县马祠堂村人，东光县志和东光马氏族谱都有记载。
元代著名戏曲作家、散曲家、杂剧家。
所做杂剧今知有15种，《汉宫秋》是其代表作；散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第4课 古代诗歌四首课件
观沧海
曹操
作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛
国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政 治家、军事家、文学家。善诗歌，有 《步出夏门行》《蒿里状行元成才路 》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治状抱元成才路 负，气魄雄伟，慷慨悲凉， 对汉末人民的苦难生活也有所反映。
状元成才路 状元成才路
写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大 破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余 势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经 过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情， 写下了这首壮丽的诗篇。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
作者简介
李白（701—762），字太白，号青
莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，
被后世誉为“诗仙”，与杜甫合称
“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，
状元成才路
语言夸张，并惯于借用历史典故和神话传说表达感
状元成才路
情。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟
留别》等。
状元成才路 状元成才路
壮
实景 山岛：竦峙（：丛生
象
沧
百草：丰茂（向荣姿态）
海
日月：运行—出其中（奇特想象）
虚景
星汉：灿烂—出其里（宏伟意境）
博 大 胸 襟
次北固山下
旅途奔波之意 恢弘阔大之景
哲理之思 思乡之情
借景抒情
第2课时 新课导入
1.检查背诵。
2.上节课学习了《观沧海》《次北固山下》， 这节课将借助上节课学习的经验，继续学习本课 的后两首诗歌。
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听 说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让 它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》课件
知识讲授
枯藤老树昏鸦
知识讲授
活动与探究 古道西风瘦马
（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲授
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
小桥流水人家
知识讲授
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋思
黄昏时将要回巢的乌鸦
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
已经废弃，不堪再用的
1.天净沙：曲牌名。曲牌是曲的音调的名称，每一曲牌都有一定的曲调、 唱法、字数、句法、平仄。
2.秋思：标题。从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？
先划分节奏，听录音， 并有感情的朗读诗歌。
天净沙·秋思 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
古老驿道(路)
古道西风瘦马，
:秋风
夕阳西下，断肠人在天涯。
形容悲伤到极点
译文： 枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归
巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟 的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风 走来一匹孤独的瘦马，夕阳早已往西沉下，漂 泊未归的游子还远在天涯。
夕阳西下，断肠人在天涯。
离乡背井的酸楚； 旅途奔走的凄苦； 身世艰辛的叹息； 前途无望的感伤； 人生苦短的悲凉。
写作特色
1.寄情于物，情景交融。 2.运用了景物烘托写法。 3.简约中见深细。
阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法： 1.从语言入手，再现画面； 2.从画面感受意境； 3.运用联想、想象，进行再创造，进
入它的艺术境域,丰富诗（曲）的内容。
你能用散文化的语言，将景物构成一幅完 整的场景吗？
老树上缠绕着枯黄的藤蔓，黄昏下，乌鸦们各自寻找 栖息的家，远处小桥流水处依傍着几户人家，炊烟袅 袅；秋风瑟瑟，古老的石道上一匹消瘦的老马驮着我 慢慢前行，夕阳渲染了半边天空，我静静的看着那轮 火红的夕阳慢慢向着西边滑落，只得在心里一声感叹： “哎，思乡之人还在异地漂泊着……”
部编版·七年级语文上册 4《古代诗歌四首》课后习题参考答案
部编版七年级语文上 4《古代诗歌四首》课后习题参考答案 一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。 参考答案： 全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。如“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”。树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面上涌起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉肃杀之感，但是疾风劲草，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！这是对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。 诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，展现出了一幅辽阔、壮观的图景，使我们仿佛看到了曹操奋发进取、立志统一中原的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的涌动。 二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 参考答案： 写“杨花”“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。 “子规”即杜鹃，喜欢悲哀凄惨地啼叫。这样写景，不着悲痛之语，却尽显悲痛之意，渲染出一种寂寞萧条的气氛，为下文表现作者对故友遭贬谪的同情、无奈，以及思念之情做了铺垫。 三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 参考答案： 春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似与堤岸相平。大江之上一叶孤舟，海风吹来，船帆满起，江水不停地拍打船身，小舟奋力地向前驶去…… 上下句运用拟人的修辞手法形成对偶句式，描写了时序交替中的景物，景美而富有生机，表达了作者对祖国山河的热爱和乐观向上的精神。尤其是“阔”字，既表“潮平”的结果，又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟；“悬”字说明风力强劲，船帆被风吹得鼓成弧形。可见船在江正中，而写景的观察点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。 四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？ 参考答案： 【示例】夕阳西下,诗人骑着瘦削的老马走在曲折的山路上,西风嗖嗖地迎面吹来。走过小桥,几户人家,一棵枯藤缠绕的老树上停留着三两只乌鸦,一幅凄凉的画面便映入眼帘。在夕阳映照下的“枯藤、老树、昏鸦、人家、瘦马”让人觉得格外的忧伤，由此触景生情想到自己在外流浪已有多年,尝尽了一个“断肠人”在外羁旅生活的凄苦，又想到未曾回过久违的故乡看一看,思乡之情油然而生。由此使我想到了自己有家的幸福。 五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。 1.三五二八时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》） 2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） 3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） 4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） 参考答案： 举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 明月几时有，把酒问青天。（苏轼《水调歌头》） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 六、背诵和默写这四首诗歌。 点拨： 反复诵读这四首诗歌，在熟读的基础上背诵，并在背诵的基础上尝试默写，注意生难字词的掌握。