2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三单元教学设计第二节 气温的变化与分布
初中地理人教七年级上册(2023年新编) 天气与气候气温的变化学历案
第三章 天气与气候 第二节 气温的变化与分布 气温的变化（第一课时）
人教版地理（七年级上）第三章第二节 课标要求： 1、知道气温的概念及观测方法，能够运用气温资料计算日平均气温、月平均气温、年平均气温。 2、能根据气温曲线图，计算气温日较差、年较差，分析气温的日变化和年变化的规律。 3、学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。 学习目标： 1、通过阅读教材P53第一段、P54阅读材料和P53图，知道气温的概念及观测方法，读出温度计所示温度，能够运用气温资料计算日平均气温、月平均气温、年平均气温。 2、通过阅读教材P53图和图，计算气温日较差、月较差、年较差，分析气温的日变化和年变化的规律。 3、学会运用气温资料，绘制和阅读气温年变化曲线图，并说出气温随时间的变化特点。培养善于观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。 设计意图： 学习目标1指向课标要求第一条，采取“读出温度计所示温度”、“计算日平均气温”的评价方法易于观察，且能增强同学们的观察和计算能力。 学习目标2指向课标要求第二条，采取“在气温变化图中读出最高温、最低温及其出现的时间”“计算气温日较差、年较差”“说出气温变化规律”的评价方法来观察学生的学习效果，培养学生读图能力和分析能力。 学习目标3指向课标要求第三条，采取完成P54活动题“绘制和阅读气温曲线图”的方式来观察学生的达标情况。培养学生绘制地图和读图能力。 评价任务： 1.独立完成梳理认识气温的变化，完成课堂检测一。 2.独立完成课堂检测二，随后小组互评。 资源与建议 1.本节内容属于世界自然地理概况部分，讲述气候的要素之一气温，主要讲了气温的变化与气温的分布两个内容，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第四节气候的基础，为进一步学习自然地理奠定了基础。因此，本节课时为教材的重点。。 2.本主题内容的学习，可按以下逻辑顺序进行： 气温常识——气温日变化、年变化曲线图——绘制气温曲线图——同步检测。
2023-2024初中地理七年级上册第三单元教学设计多变的天气
教师姓名 单位名称 填写时间 学科 地理 年级/册 七年级上册 教材版本 人教版
课题名称 七年级地理上册第三章天气与气候 第一节 多变的天气
难点名称 1、天气与气候的特征 2、描述天气与的词语及天气对人类活动的影响
难点分析 从知识角度分析为什么难 天气与气候的概念容易混淆，日常生活中描述天气与气候的词语同学们经常混为一谈。 从学生角度分析为什么难 天气与气候虽然说与同学们生活息息相关，学生抽象逻辑思维较弱，具体区分天气与气候理解起来还是比较困难。
难点教学方法 1. 通过讲解分析难点 2. 观看视频了解难点 3. 课堂反馈突破难点 教学环节 教学过程
导入 视频导入更加形象直观。播放常见的天气视频导入新课。调动起学生的学习热情从而激发学生的学习兴趣。
知识讲解 （难点突破） 1、视频加解说导入：天气就像婴儿的脸，又像一位技艺高超的演员一样，变化莫测。时而电闪雷鸣转瞬又情空万里；时而乌云密布转瞬又朝霞满天。今天我们就一起来探讨、了解这位性格多变的主角——天气。（让学生对天气有一个初步的了解和认知。） 2、播放常见的天气图片：有晴天，雨天，冰雹天，下雪天，沙尘暴等等，可谓多种多样。 3、介绍天气与气候的概念，让学生形成比较理性的认识。 天气指一个地方短时间内大气的变化状况。 气候指一个地区多年的平均天气状况。 4、在掌握了天气与气候的概念之后，接下来我们一起来比较天气与气候的区别与联系。
4、在对天气与气候有了深入了解之后，我们通过当场练兵来检测一下同学们的学习成果吧： 试一试：判断下列句子哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。 A．今天风和日丽。 B．明天白天最高气温12℃，并伴有沙尘。 C．昆明四季如春 。 D．夜来风雨声，花落知多少 。 E．春风又绿江南岸。 F．极地地区全年严寒 。 试一试：判断下列句子哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。 阴转多云、冬暖夏凉、秋高气爽、和风细雨、终年高温、冬雨夏干、雷电交加 5、深刻理解天气与气候之后，知道天气与人们的生产生活息息相关，那么天气对人类有何影响呢？ 天气与交通、饮食、运动、商业、军事等等密不可分 同学们，我们下面通过反馈练习看看同学们的掌握情况吧 今天我课我们就学习到这里，愿同学们生命里都是永恒的晴天！
2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》天气的特征教案
单位名称
填写时间
学科
地理
年级/册
七年级
教材版本
人教版
课题名称
天气的特征
难点名称
天气的特征
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
难点教学方法
填写示例
1.通过XX直观演示算理XX
2.XX
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
由于受地球表面性质的影响而形成的，在水平方向上， 温度、湿度等物理性质比较均匀一致，移动路径基本相同的大团空气，叫做气团。气团的水平范围常常可达几百到几千公里，有时可以占整个大陆或海洋，垂直范围可达几公里到十几公里。
气团的物理性质主要决定于它的发源地，大致可以分为冷、暖、干、湿四种情况。所以可把气团分为湿热、干热、 湿冷、干冷四大类。当气团离开源地向别处移动时，一方面气团本身改变了原来的性质，成为变性气团。另一方面，则使气团到达地区的夭气发生剧烈变化。影响我国天气的主要气团，是变性极地大陆气团、热带太平洋气团和赤道气团。 变性极地大陆气团，是起源于西伯利亚一带的严寒、干燥而 稳定的极地大陆气团。它暴发南下时随着地面性质改变，气团性质发生变化，形成变化性极地大陆气团。在每年11?4 月的冬半年里，变性极地大陆气团活动频繁，在它控制下， 天气特征是寒冷干燥、晴朗、温度日变化大。热带太平洋气 团起源于太平洋热带区域，温度高、湿度大，在夏季特别活跃，以东南季风的形式影晌全国大部分地区，是降水的主要水分来源。赤道海洋气团起源于赤道附近的洋面上，比热带太平洋气团更为潮湿。在盛夏时，它主要影响华南地区，天气潮湿闷热，常有热雷雨。
4.2.1气温的变化-2024-2025学年七年级地理上册同步课件(人教版2024)
描述气温变化特点：
终年高温， 气温年较差小
终年严寒
课堂小结
气 温 的 变 化
1、气温
概念：大气的温度 单位：℃ 工具： 温度计
最高气温时间：14时左右
2、日变化 最低气温时间：日出前后
气温日较差：日最高温—日最低温
南
大陆：最高温（ 7 ）月，最低温（1 ）
3、气温年变化
半 球
（北半球） 月
8
2
相
反
海洋：最月高平温均（最高）温月—，月最平低温均（最低温）
月 4、绘制气温曲线图
年较差：
多变的天气
地理作业
教辅反馈练习 P70—71 要求完成并用红色笔对改。
月平均气温：日平均气温的总和除以天数 年平均气温：月平均气温的总和除以12
图3.10 日平均气温
气温的变化
今天中午真一热！ 天中哪个时刻最冷？ 哪个时刻最热？
是的，不过早晨过来的 时候还挺凉！
气温日变化
1．气温最高值是多少？ 出现在什么时间？
2．气温最低值是多少？ 出现在什么时间？
3．最高气温与最低气温 的差值是多少？
百 叶 箱
用放在百叶箱里的温度计测得。 人工观测四次通常每天在8时、14时、 20时、2时测。
自动气象站能够对气温进行实时 观测，并每逢整点记录一次。
关于气温的基本概念
观察
请读出右图中4个时刻的气温值。
思考
124
1 86
怎样求出日平均气温？
（8+16+12+4） ÷4=10℃
月平均气温、年平均气温如何计算？
2.该地可能是陆地还是海洋？
陆地
绘制南半球中纬度海洋气温曲线图（简图）
2023-2024学年人教版初中地理七年级上册第三单元教案 天气与气候(通用)
七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计
一、教学目标：
1．知识目标:
①知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
②识别常用天气符号,初步学会判读简单的天气图。
③会看城市空气质量日报，用实例说明人类活动对空气质量的影响。
2 .能力目标：
学会读卫星云图图、常用天气符号、会看天气预报，培养读图能力，提高学生分析、归纳能力。
3 .情感目标：
通过学习，培养学生树立对环境保护的正确态度和价值观。
二、教学重点：
1、区分描述天气和气候的语言，能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
三、教学难点：
天气和气候的区别，学生对空气质量形成正确的态度和价值观。
四、教学方法：：
探究和讨论教学法、启发式读图法、分析归纳法、多媒体辅助教学。
五、学法：
读图法、合作探究学习法、练习法。
六、教学过程
七、板书设计：一、天气与气候
二、天气预报和常用天气符号
三、大气环境质量。
人教版初中地理七年级上册第三章第2节气温的变化与分布 课件(共24张PPT)
【展示平台】
1.从赤道向两极，气温有
什么变化规律？变化原因
是什么？
从赤道向两极，气温逐渐降
低，变化原因是太阳辐射量
由赤道向两极逐渐减少。
纬度分布规律： 一般来说，低纬度气温高， 高纬度气温低。
南北回归线之间 （23.5°S～ 23.5°N）
极圈（ 66.5°S～ 90°S； 66.5°N～
90°N ）以内
1月陆地气温低，海洋气温高； 7月陆地气温高，海洋气温低。
气温与生活：气温高低与人类的生产、生活关系密切
日平均气温 气温的测定：温度计、摄氏度（℃） 月平均气温
年平均气温
含义：以一天为周期的气温变化
日变化
最高气温在午后2时左右 极端值：
气温日较差
最低气温在日出前后 气
温
含义：以一年为周期的气温变化
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
1.读出最高月平均气温的 数值和月份 2.读出最低月平均气温的 数值和月份 3.算出该地的气温年较差 4.说明该地的气温年变化
1.22℃、7月 2.1.5℃、1月
3.20.5℃
4.冬冷夏热，气温年较差大
【能力提升】
分析：A、B分别位于南半球还是北半球？你是怎样判 断的？
；
(3) 位于温带的是 B
；
(4) 位于寒带的是 C
。
A，
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
第三章天气与气候教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
第一节多变的天气【教材分析】“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。
【学情分析】初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用FrontPage技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。
人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布共38张PPT
气温的变化和气温的分布
1、气温的变化
说明一天中的气温是随时间变化而变化。气温是指 空气的温度，常用摄氏度（℃）来表示。
一天中的气温变化 测量次数 一般四次 2时 8时 14时 20时
2、气温的测定
气温的观测：
用放在百叶箱里的温度计测得 的。人工观测通常每天在8时、 14时、20时、2时测。
本课结束，同学们 再见
( A)
A．1月
B．7月
C．8月
D．2月
• 在世界年平均气温的分布图中你还能找到什 么规律，与同学交流
等温线稀疏，则各地气温相差不大
等温线密集，表示各地气温相差悬殊 等温线平直，表示影响气温分布的因素较少
等温线弯曲，表示影响气温分布的因素很多
等温线和海岸线平行，表示气温因距海远近而不同，以 距海远近因素为主 等温线是东西走向，表示温度因纬度而不同，以纬度 因素为主
（2）从等温线的疏密程度看，1月和7月的南、北半球 分别有什么差异？
从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球 的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
AB
（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比， 1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋， 7月大陆气温高于海洋。
纬度因素 海陆因素 地形因素
气温从低纬度向高纬度 降低
同纬度的陆地与海洋气温 不同
山地随海拔是增高而降低； 海拔每增高100米气温就
约下降0.6℃
（6）.读世界年平均气温分布图，回答下列问题。
低纬度
_非__洲___是最炎 热的大陆_南__极___洲_
是最寒冷的大陆。
气温的分布的最 基本规律是从
低__纬__度__向_高__纬__度_
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第二节 气温的变化与分布》第一课时
教学目标
1．知道有关气温的一些基本概念，如日平均气
温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、
气温年变化、气温日较差、气温年较差等。
2．学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说
出气温随时间的变化特点。
3.培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
4.通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热
爱之情。
教学重难点
重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化
规律。
难点：等温线图的判读、分析。
教学过程：
新课导入
五一即将到了，同学们除了关心作业量的多少以外，还关心什么呢？
展示淮北市五一假期间天气预报的内容并提问：通常看天气预报的时候，人们最关注的是什
么？ （最高气温和最低气温）
教师小结：通常一提到天气，多数人首先关注气温，这是为什么呢？那时因为气温与我
们的关系密切，气温深刻的影响着我们的生活。
[承转]既然气温影响着我们的生活，今天我们就来学习气温的变化与分布。
学习新课
一．气温的观测
1.气温，顾名思义，即大气的温度。那么你知道气温是如何测量的吗？
导入百叶箱的介绍和温度计的使用。找学生阅读课件中百叶箱的说明。
我们该如何来测定一天的气温呢？
（1）观测的次数及时间
人工观测气温通常在每天的8时、 14时、 20时、 2时进行。
（2）日平均气温的计算
上面四个时间点测出的气温相加，再除以四即为一日的平均气温。
（3）由日平均气温的计算方法，引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。
2.我们怎么把气温的这种变化更为直观的表示出来呢？
下面咱们来看一下气温曲线图。
二.气温曲线图
1.展示气温的日变化曲线图，引导学生读图思考并回答以下问题。
（1.）气温最高值是多少？出现在什么时间？
（2.）气温最低值是多少？出现在什么时间？
（3.）最高气温与最低气温的差值是多少？
由此引出气温日较差的概念。
(4.) 一天之中，气温变化的一般规律是怎样的？
学生回答后，老师总结：一天中，日出前后气温最低；午后2时左右气温最高。
2.展示淮北市气温年变化曲线图，引导学生读图思考并回答以下问题。
（1.）气温最高值是多少？出现在几月份？
（2.）气温最低值是多少？出现在几月份？
（3.）计算淮北的气温年较差。
（4.）淮北市气温在一年内变化的规律是怎样的？
1月气温最低；7月气温最高。
午热晨凉，冬寒夏暑，即为表达气温日变化和年变化的谚语。
（5.）淮北市位于北半球，还是南半球？
你的判断依据是什么？
举一反三：呈现两组气温曲线图，学生读图作答并说明理由。
老师总结：南北半球因季节相反，所以气温最高月和气温最低月总是相反；同一季
节，海洋总是比陆地推迟一个月到达最热或最冷，这是因为海洋夏季受热增温速度比陆地慢，
冬季降温组度也慢。
承转：我们会读气温曲线图，也要会绘制气温曲线图。
三. 气温曲线图的绘制
引导学生熟知绘图要点，完成书本上的绘图题。对学生绘图成果拍照，并对比讲解，指
出不足之处。
四．课堂小结
气温日变化及年变化的规律
气温曲线图的判读
五．课堂反馈
板书设计
气温的日变化
一．气温的变化
气温的年变化
二．气温曲线图