初中历史第5课青铜器与甲骨文
《第5课 青铜器与甲骨文》教案(附学案)
第5课青铜器与甲骨文【学习目标】1识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史知识的能力。
3通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【学习重点】青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。
【学习难点】青铜器的高超技艺。
问题激趣导入新课。
解读学习目标要求学生划记其中的关键词明确学习目标。
【方法指导】方法指导一：要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。
第2题从当时青铜器的功能来分析。
第3题从延续的表现来总结。
方法指导二：第4题对比原始社会的生产状况从促进社会生产力发展方面来分析。
方法指导三：知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示假设你是一名文物鉴赏专家向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。
【教学过程】情景导入生成问题观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片思考：这些青铜器是何时制作的？自学互研生成新知知识模块一青铜器的高超工艺自主阅读课本P23～24内容完成第1～3题。
1青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？商朝。
生产规模大品种多工艺精美。
司母戊鼎四羊方尊。
2青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？(1)主要用于饮食、祭祀与军事。
(2)由食器等发展到礼器成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3简述青铜器高超的工艺过程。
1)准确掌握铜、锡、铅的比例。
(2)铸造技术——“混范铸造法”。
(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。
(4)根据器物的大小制作不同的泥范再合范烧注铜液。
知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点自主阅读课本P24～25内容完成第4题。
初中历史部编版：七上历史第5课《青铜器与甲骨文》
部编版：七上历史第5课《青铜器与甲骨文》【课标要求】了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
【学习目标】1.了解我国青铜器的高超工艺，知道青铜器精品的代表并能识别其图片。
2.了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系3.通过学习，知道青铜器和甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【学习重难点】重点：青铜器的高超工艺和甲骨文。
难点：甲骨文的造字特点【课前知识储备】与石器相比,青铜器具有哪些优点?青铜器具有坚硬、轻便、锋利、制作技术高超等优点。
青铜文明：我们把人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的阶段称作“青铜时代”，将这个时代所创造的物质文化，称作——“青铜文明”。
【课程讲解】知识点一青铜器的高超工艺1、青铜器的发展历程①出现：原始社会末期②发展：商朝以后（数量增多，种类逐渐丰富），主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
③繁荣丰富：商周时期（种类丰富，数量众多，制作工艺高超）2、商代青铜器制造过程泥范铸造法①工匠先用1000℃的烈火，把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。
②熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。
③金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。
这种工艺造就每一件青铜器都是独一无二，不会出现完全相同的两件。
3、青铜器的代表作品巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊司（后）母戊鼎司母戊鼎，是迄今为止世界上出土的最大的青铜器。
司母戊鼎重832.84千克，每个坩埚(gān guō用来熔化金属的器皿)能冶炼铜12.5千克，铸造该鼎需要70多个坩埚。
规模大参考教学设计：(1)计算两道数学题。
①浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？②每个坩埚需要三四个人,要完成如此浩大的工程，共需要多少人同时行动,共同协作？(2)铸造过程中的六项工程难题。
人教部编版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文 课件
从司母戊鼎及其铸造，你认识到了一个什么样的商周？
（提示：用途，使用规格、工艺……）
敬畏神明和祖先
等级森严
商代工匠的聪明才智 实力强盛 ……
金文
司母戊鼎
利簋
第二篇章 刻骨铭心，甲骨绘成
自主阅读课本26、27页，思考：
1、什么是甲骨文？
商周时期刻写在龟甲和牛、 羊等兽骨上文字。
2、最早发现甲骨文的是谁？
符号，被称为
A．甲骨文 B．金文
A C．大篆 D．小篆
D 4、郭沫若说：“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文是（ ）
A.商代文字
B.刻在龟甲或兽骨上的文字
C.字母文字的起源
D.目前我国发现的最早的比较成熟文字
达标测试
5、西周时期，周王对墓葬用品的规定十分严格，如：用鼎
制度就明确规定“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三
甲骨文 金文
篆书 隶书
楷书 简体
课堂小结
青
青铜器
铜
器
与
甲
骨 文
甲骨文
课堂小结
发展历程
青
青铜器 种类及用途
铜
特点
器ห้องสมุดไป่ตู้
典型代表： 司母戊鼎
与
甲
含义
骨 文
甲骨文 发现及意义
造字方法与汉字的关系
达标测试
1、鼎是我国青铜文化的代表，在我国古代也有许多有
关鼎的成语。请问成语“问鼎中原”中的“鼎”有什
A 么象征意义（ ）
朝代 夏 商 西周
夏、商、西周的更替
都城 阳城 亳→殷 镐京
建立 时间
约公元前 2070年
约公元前 1600年
公元前 1046年
人教部编版七年级历史上册课件第5课 青铜器与甲骨文 (共43张PPT)
图片资料：
甲骨文：
三、甲骨文的造字特点
甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造 字方法。
象形：用图形、线条把物体的外形特征勾画出 来。甲骨文40%是象形字。
指事：用一种指示符号表示某一事物或概念。 会意：把两个或两个以上的独体字组合起来表
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
2.熔化后的金属液体被倒进泥 造的模型里。
3.金属冷却变成固体后，便打 破模型进行加工、修整，这样， 便制成了各种青铜器。
• 青铜工艺
1、组成成分： • 铜 （85%）锡 （12%）铅（3% ） 2、特点： • 硬度高、耐磨、锋利、青灰色
青铜如此贵重，拿这样多的青铜 铸这么大的一个鼎说明了什么？
•
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
舟 车
象形
甲骨文、金文的发展
涉及各个领域
毛公鼎
毛公鼎铭文
毛公鼎传为清道光末年于陕西岐山出土，鼎腹 内刻有铭文32行499字，是现存最长的金文铭 文。全文追述周代文王武王的丰功伟绩，接着 叙述宣王委任毛公管理内外事务，并附告诫勉 励之词，赏赐器物。毛公将此事铸于鼎上，流 传后世。这是一篇典型的西周册命铭文，是研 究西周晚年政治史的重要史料。此铭文也是成 熟的西周金文书法典范，书法家李瑞清曾写下： 毛公鼎为周庙堂文字，其文则尚书也，学书不 学毛公鼎，犹儒生不读尚书也。现藏于台北故 宫博物院。
统编版七年级历史上册PPT课件第5课 青铜器与甲骨文
礼器
一、青铜器
食器
簋(guǐ)
盛放煮熟的黍、稷、 稻、粱等饭食 .
一、青铜器
食器
簋(guǐ)
西周早期 簋
东直门立交桥（东直门内簋街）
一、青铜器
食器
妇好三联甗
商代，炊具。1976年在河南殷墟妇好墓出土。 器高68厘米，长103.（yī） （西周晚期）
散氏盘
一、青铜器
1.10米 6厘米
重832.84千克。 当时,铸造这样一个大 鼎,需要200-300人同时 操作。
1.33米
工艺精 一、青铜器
（商朝）四羊方尊——制作最精美的青铜器
蕉叶形 纹理清晰
四只大 卷角羊
四羊方尊
重：34.5公斤 高：58.6厘米
羊的前腿
分布广 一、青铜器
一、青铜器
品种多 规模大：后母戊鼎（最大） 工艺精：四羊方尊 分布广
一、青铜器
青铜
铜与铅、锡等的 合金，青灰色或灰黄 色，硬度大。
制成的各种器具。
一、青铜器
世界上最早的青铜铸器调剂表 青铜器有六种调配铜、锡比例的配方： 锡占六分之一，是铸造钟鼎的比例； 锡占五分之一，是造斧头的比例； 锡占四分之一，是造戈戟的比例……
——《周礼》
一、青铜器
石器 青铜器发展的过程
1.什么是甲骨文？ 2.为什么把文字刻在龟甲和兽骨上？ 3.释读甲骨文有何重要意义？
什么是甲骨文？
据统计，迄今殷 墟已出土刻字甲骨约 10万片，甲骨文单字 约5000余个，目前已 能识读的2000字左右。
为什么把文字刻在龟甲和兽骨上？
钻凿卜骨的工具
商人占卜刻字过程
为什么把文字刻在龟甲和兽骨上？
羊
休
初中历史七年级 第5课 青铜器与甲骨文(区一等奖)
人教版（2011版课标）七年级上册第5课青铜器与甲骨文厦门市金尚中学陈思思课标：了解青铜工艺的成就。
知道甲骨文是已知最早的文字主题：文化传承文明象征一、教学目标1.知识与技能了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点。
知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响。
知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳和概况的能力。
2.过程与方法观察《四羊方尊》《司母戊鼎》等青铜器与甲骨文的图片，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点3.情感态度与价值观初步认识，理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长，一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
4.重点青铜器的高超工艺。
甲骨文的造字特点及影响5.难点理解青铜器文化和甲骨文文化是文明的象征二、教学策略1.教法选择图片法、比较法2.学法指导通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体。
知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系三、教学设计（展示幻灯片）介绍青铜器的种类并加以介绍介绍青铜器的功能，指出青铜器的功能由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
备课资料：相传天子九鼎,既周天子以外，其他的官儿最多有用七个鼎、六个簋的－－那些是诸侯，他们就吃不到鲜鱼和鲜腊了；接下来的卿大夫用五只鼎、四只簋的，第一鼎盛羊肉，还有猪、鱼、腊、肠胃等等；再接下来的上士就只能用三个鼎、两只簋，只能吃猪肉、腊肉和鱼肉了；下士则更惨，只能用一鼎一簋，只能吃猪肉，再能吃也没的吃。
如此递减到平民百姓，就只能吃鱼肉或者用鱼肉来祭祖了。
故而老百姓也被称为"鱼肉百姓"。
这也是周公立下的规矩，称为"列鼎制"。
（过渡）在众多的青铜器中有一个青铜器尤为珍贵，它就是司母戊鼎，它是迄今为止世界上出土最重的青铜器，重达832.84千克，它口长112厘米，口宽79,2厘米，壁厚6厘米，连耳高133厘米。
部编人教版历史七上第5课 《青铜器与甲骨文》教学设计
部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括夏商西周的青铜器文化以及甲骨文的产生和发展。
教材通过丰富的图片和文字，展示了我国古代青铜器和甲骨文的独特魅力，旨在让学生了解和感受古代文明的发展和演变。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化的代表，对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受青铜器与甲骨文的历史价值，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解夏商西周的青铜器文化，掌握青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位；了解甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位。
2.甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识，阐述其在古代文化中的地位和价值。
2.展示法：展示青铜器和甲骨文的图片、实物等，增强学生的直观感受。
3.讨论法：学生就青铜器和甲骨文相关问题进行讨论，提高学生的思考能力。
4.案例分析法：分析具体的青铜器和甲骨文案例，让学生深入了解其特点和内涵。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物等教学资源。
2.制作多媒体课件，展示青铜器和甲骨文的相关内容。
3.准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文化的瑰宝，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位，让学生了解青铜器的历史价值。
3.操练（10分钟）学生讨论：青铜器在古代社会中扮演了哪些角色？其制作工艺对后世有何影响？4.巩固（5分钟）让学生总结青铜器的主要特点及其在古代社会中的地位，加深对青铜器文化的理解。
初中历史教学课例《第5课青铜器与甲骨文》教学设计及总结反思
学科ห้องสมุดไป่ตู้
初中历史
教学课例名
《第 5 课青铜器与甲骨文》
称
本课是第二单元早期国家产生第 5 课内容，可以让
学生了解早期国家产生后我国的青铜文明史，从而对祖
教材分析 国传统文化产生浓厚兴趣
教学重点：青铜器的高超工艺
教学难点：甲骨文的造字特点
了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，
4、小结 一、青铜器 1、时间：夏商周 2、代表：司母戊鼎 3、技艺：泥范铸造法，技艺高超 二、甲骨文 1、含义 2、发现意义 3、造字方法
课堂练习以抢答形式为小组加分，本课内容通过多 媒体展示图片及详细的介绍，学生对青铜器两大代表有 课例研究综 了较深印象。还有通过让学生根据自己的生肖，用甲骨 述 文把它写下来，学生很感兴趣，让枯燥的历史课变得生 动起来。
知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发 教学目标
现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观
察、想象、归纳概括的能力
学生学习能
学生刚接触历史兴趣较浓，结合配套优化设计上的
力分析 快乐预习感知填空并勾画在课本上完成自学
教学策略选
导入新课——新科讲授——课堂总结——课堂练
择与设计 习。通过多媒体丰富展示图片和史料，调动学生的兴趣
（一）图片导入新课，让学生对对鼎的制造产生好
奇，以此吸引学生注意力。 教学过程
（二）新课教学
1、列表格让学生梳理填空，多媒体连接视频，让
学生填表格整理知识点，观看青铜器制造视频，培养学 生归纳能力。
2、出示甲骨文图片，讲述甲骨文含义，内容、意 义，让齐读甲骨文内容归纳，培养学生的阅读能力。
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初中历史第5课青铜器与甲骨文一、选择题1．“工匠精神”是中华优秀传统文化的精华之一。
正是古代工匠的追求极致．追求品质的精神，造就了如图两件绝世青铜精品。
它们铸造于A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝【答案】B【解析】【分析】【详解】根据所学知识可知，青铜文化是中国先进文化的一种重要表现，商周时代，青铜铸造进入繁荣时期。
商朝的青铜器制造规模大，技艺精湛，品种多，图中的司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，四羊方尊造型奇特，是商朝灿烂辉煌的青铜文明的代表，是青铜器中的精品。
B符合题意。
由此可知ACD不符合题意，故选B。
2．费正清在《中国传统与变迁》中说：“中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。
”我国最早出现的文字是A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，商代的甲骨文是我国最早的文字，是目前已知的最早的成熟的汉字。
金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，小篆是由大篆省略改变而来的一种字体，产生于战国后期的秦国，通行于秦代和西汉前期。
隶书由篆书发展而来，隶书起源于战国。
所以答案选A考点：人教版新课标七年级历史上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴（一）。
3．下面图片中的历史文物上均有文字，这些文字A．完整呈现了汉字的演变过程B．有印证历史史实的作用C．都体现了封建中央集权制度D．均以隶书字体进行呈现【答案】B【解析】结合所学知识可知，“汉委奴国王”金印是汉朝与日本友好交往的见证，中国最古老的文字是甲骨文，题干三幅图片和甲骨文无关，故完整呈现了汉字的演变过程的说法错误，故A不符合题意；司母戊鼎能印证商朝青铜器的高超技术。
“汉并天下”瓦当为纪念刘邦战胜项羽，统一天下，建立汉朝而作，能印证西汉的建立和统一。
“汉委奴国王”金印是汉朝与日本友好交往的见证，故题干三幅图片有印证历史史实的作用。
故B符合题意；司母戊鼎出现在商朝，那时还未创立封建中央集权制度。
故C不符合题意；司母戊鼎上的字是金文，不是隶书。
故D不符合题意。
故选B，点睛：解题的关键是根据图片信息排除不符合题意的选项，首先因汉字演变顺序的不完整排除A，然后根据司母戊鼎的所处朝代排除C，根据司母戊鼎的文字排除D，4．由甲骨文发展而来的汉字，不仅是一种传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。
观察下面有关甲骨文的图示，从中可以提取到的信息是A．记录中华文明的起源B．具备汉字的构成方法，是比较成熟的文字C．了解商周时期的历史D．是世界上年代最早、体系较为完整的文字【答案】B【解析】【分析】【详解】依据题干的图片信息，结合所学知识可知，甲骨文是中国的一种古老文字，题干图片表明甲骨文具备汉字的构成方法，是比较成熟的文字，B项符合题意；ACD三项不能从图片中看出来，不符合题意；故选B。
5．著名学者夏鼐说：“商代文化实在是一个灿烂的文明……”（）①青铜制作工艺高超①创制了比较成熟的文字①广泛应用铁制农具①出现了世界上最早的纸A．①①B．①①C．①①D．①①【答案】A【解析】【分析】【考点定位】人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•夏、商、西周的兴亡【详解】请在此输入详解！【点睛】试题分析：春秋时期铁器开始在农业上使用，提高了生产效率，标志着社会生产力的显著提高；出现了世界上最早的纸是在西汉；所以，，不是商朝的成就。
商朝青铜制作工艺高超是青铜文明的灿烂时期；商朝创制了比较成熟的文字——甲骨文；故选A。
6．它上承原始刻绘符号，后启青铜铭文，现代汉字由它演变而来。
材料中的“它”是A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书【答案】A【解析】【详解】依据题干“现代汉字由它演变而来”的信息，结合所学可知，汉字的形体指汉字的书写体态，现代汉字由甲骨文演变而来的，甲骨文是中国最古老的文字，上承原始刻绘符号，后启青铜铭文，A项符合题意；金文、小篆、隶书是汉字以后的演变形式，BCD 三项的内容不符合题意，排除；故选A。
；7．纪录片《文明》于2018年3月1日首播，作为中国古老文明代表的三星堆青铜人头像、青铜面具惊艳亮相。
下列关于我国古代青铜工艺成就的说法，不正确的是A．原始社会末期已出现青铜器B．夏朝时青铜器种类逐渐增多C．商周时期成都平原盛行“三星堆”文化D．四羊方尊是世界现存最大的青铜器【答案】D【解析】【分析】【详解】根据所学知识可知，原始社会末期，我国已出现了青铜器，因此A项不符合题意，排除A项，到了夏朝，青铜器的种类逐渐增多，因此B项不符合题意，排除B项，与商周同期，我国西南地区的成都平原，盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化，因此C项不符合题意，排除C项；”司母戊鼎是世界现存最大的青铜器，因此D项符合题意；故选D，【点睛】解题的关键是抓住题干的限定词“不正确”，结合青铜器的相关知识解答问题，需要学生具备扎实的基本功，逐一分析四个选项的内容，利用分析法、比较法、排除法解答问题，需要学生具备较高的识记能力。
8．下图中所示的“古文字”是A．甲骨文B．小篆C．契丹文D．西夏文【答案】A【解析】【分析】【详解】依据图片信息并结合所学可知，图中所示的“古文字”是甲骨文。
我国很早就有文字了，我国有文字可考的历史是商朝的甲骨文，刻在龟甲兽骨上文字叫甲骨文。
甲骨文是汉字的书体之一，也是现存中国最古老的一种成熟文字。
从殷墟出土的大量刻有卜辞的甲骨，这些字都具备了汉字的基本结构，从甲骨已被识别的约1500个单字来看，它已具备了“象形、会意、形声、指示、转注、假借”的造字方法，很多字都是汉字的雏形。
这些都是说明了甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是一种比较成熟的文字，所以A项符合题意。
由此分析BCD三项均不符合题意，排除，故选A。
9．在中华民族的血脉中，一直流淌着“工匠精神”的基因，下列两件绝世青铜器体现了哪一朝代的成就A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝【答案】B【解析】根据所学知识，青铜器出现在原始社会末期，夏朝时种类逐渐增多。
商周时代，青铜铸造进入繁荣时期。
图中的司母戊鼎、四羊方尊，是商朝灿烂辉煌的青铜文明的代表。
司母戊鼎、四羊方尊两件绝世青铜精品铸造于商朝。
B项符合题意。
由此可知ACD三项不合题意，故选择B，10．历史图片被称为“凝固的历史”，对下列图片信息解读正确的是（）A．图①反映了周朝高超的青铜铸造工艺B．图②中的发明对航海事业产生重要影响C．图③反映了宋代活字印刷技术的高超水平D．图④中的著作被称为“中国18世纪的工艺百科全书”【答案】B【解析】【分析】【详解】依据所学知识可知，图，司母戊鼎反映了商朝高超的青铜铸造工艺；图，中罗盘针的发明对航海事业产生重要影响；图，交子反映了宋代商业的繁荣；图，中的著作《天工开物》被称为“中国17世纪的工艺百科全书”。
ABD解读正确，不符合题意。
C解读错误，符合题意，故选C。
11．观察下列三幅图片，从中传达的信息正确的是A．甲骨文的出土，有力证明了我国文字可考的历史从夏朝开始B．罗塞塔石碑碑文有楔形文字，是研究古埃及历史的珍贵资料C．《汉谟拉比法典》的出现，说明印度河流域很早就进入了文明时代D．体现了世界文明的多样性【答案】D【解析】【分析】【详解】依据所学可知，甲骨文是中华文明的成果、罗塞塔石碑碑文是研究古埃及历史的珍贵资料、《汉谟拉比法典》的出现反映了古巴比伦时期的社会状况，故三幅图片体现了世界文明的多样性，故D符合题意；甲骨文的出土，有力证明了我国文字可考的历史从商朝开始，故A表述错误，不合题意；罗塞塔石碑碑文有象形文字，是研究古埃及历史的珍贵资料，故B表述错误，不合题意；《汉谟拉比法典》的出现，说明两河流域很早就进入了文明时代，故C表述错误，不合题意。
故此题选D。
12．历史文物是后人了解历史的第一手资料。
通过下图所示文物，我们可以了解哪一时期的历史？A．夏朝B．商朝C．秦朝D．西汉【答案】B【解析】依据图片第一幅图为商代著名的青铜器司母戊鼎，商代是我国青铜文化灿烂的时期；第二幅图是甲骨文，甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字，记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。
我国有文字可考的历史从商朝开始。
因此，这两幅图反映的都是商朝的历史。
B符合题意。
夏朝还没有出现甲骨文，A不合题意，青铜器司母戊鼎是商代青铜文明的特征，秦朝和西汉时期最著名的工艺不是青铜器，CD不合题意，由此可知ACD不合题意，选择答案B，13．“至于商朝的历史，则因有近代殷墟出土的遗物以为佐证，已大体可以列入信史的范围。
”下列出土的遗物可以佐证商朝历史的是A．棉纺织品B．景德镇的瓷器C．刻有文字的甲骨D．圆形方孔半两钱【答案】C【解析】【分析】【详解】根据所学知识可知，殷墟青铜器的考古发掘可以让我们了解到商朝迁都到殷以后的社会状况，尤其是青铜器制造业得到了发展，已经具有相当大的规模。
殷墟甲骨文是中国已知最早的比较成熟的文字，可以为研究殷商的历史提供确凿的证据。
所以C符合题意，ABD项均不是商朝时期的，不符合题意，故选择C。
14．下列对下图实物表述不正确的是A．多为占卜记录B．一种比较成熟的文字C．反映了夏朝的历史D．河南安阳大量出土【答案】C【解析】【分析】【详解】依据已学知识可知，商朝刻写在龟甲和兽骨上的文字北称作甲骨文，是一种比较成熟的文字。
甲骨文是在河南安阳大量出土，反映了商朝的历史和社会生活。
故ABD表述正确，不符合题意。
C表述错误，符合题意。
故答案选C。
15．文物是鲜活的历史。
下列古代器物中，能印证商朝青铜器生产工艺高超的是（）A．人面鱼纹盆B．司母戊鼎C．毛公鼎D．兵马俑【答案】B【解析】【分析】【详解】根据题干的“商朝青铜器”关键词，结合所学知识可知，司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是商周时期青铜文化的代表作，现藏于中国国家博物馆。
ACD都不是商朝时期的青铜器，不符合题意。
所以答案选B。
16．我国有文字可考的历史从商朝开始。
这一文字是A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书【解析】【详解】依据所学知识可知，甲骨文是商周时期刻在龟甲、兽骨上的文字，它是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始，A项符合题意；BCD三项和题干信息不符。
故选A。
17．“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎……”“鼎”有丰富的政治含义，对此解释正确的是（）A．立国礼器，身份地位与权力象征B．古代烹煮器物，一般是三足两耳C．比喻帝王，鼎业代指帝王的大业D．象征三方并立、鼎峙或鼎足之势【答案】A【解析】【分析】【详解】依据题干“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎…”并结合所学分析可知，鼎是立国礼器，身份地位与权力象征。
地位越高的人，用鼎数越多，地位越少的人，用鼎数越少，所以A项符合题意。