语文一年级上册《bpmf》说课技巧
部编一年级上册说课稿bpmf教案详解
b p m f说课稿一、说教材本课配有字母音节相对应的图片10张。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。
图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。
二、说教学目标1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4.初步学会读轻声。
5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。
三、教学重、难点1.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
（重点）2.读出韵母带调拼音。
（难点）四、说教学过程（一）识字卡片，情景进入1.师抽取前置性学习卡片，生认读。
2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。
（二）引导探究、自主拼读1.学习“b”的读音。
(1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。
(点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来)(2)师范读。
(3)生试读，同桌对读，互相检查。
(4)开火车读、小组研读。
2.学习“p”的读音。
师：过渡语(点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打声招呼吧。
(1)请会读的其中几位学生试读。
(2)师范读。
(3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。
3.辨别b与p。
(1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。
(2)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌)4.指导书写。
(1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答)(2)师范写。
(3)生写一写，比一比谁写得好。
(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)5.学习声母m。
bpmf说课稿
一年级语文上册《 b p m f 》讲课稿一、说教材（1）教材简析《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有 1 幅大图和 9 幅小图，前四幅小图是配合教课的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩登山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的地点上出现了 b p m f 四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，能够帮助学生认读 b 的音和形；右上一幅画的是男孩登山坡，突出了男孩登山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样能够帮助学生认读记忆 p 的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主假如突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，能够帮助学生认读记忆 m 的音和形 ;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，能够帮助学生认读记忆 f 的音和形。
4 幅插图都以线条表示 4 个字母的形体，意在加强学生的注意和记忆。
（2）教课重、难点。
依据本组的读写训练要点，教课汉语拼音《 b p m f》时，我把指引学生“读准 b p m f 四个声母的音，认清字形”为学习要点，指引学生学会“ b p m f ”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。
学会拼读“ b p m f”与“ a、o、e﹑i、u﹑ü”构成的音节。
会读出带调音节的音犯难点。
二﹑说教课目的依据新纲领对小学低年级的详细要求，联合本单元的训练要点，本课我拟订了以下几条教课目的：1、学会“ b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ b p m f”四个声母与单韵母“ a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。
下面就以第一课时为例，谈谈本课的教法和学法。
三、说教法情境教课法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，小孩认识事物老是从详细到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺少详细的内容，学起来乏味无味，小孩常常会产生厌烦情绪。
《bpmf》教学设计精品4篇
《bpmf》教学设计篇1教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
《bpmf》教学设计篇2【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
b p m f说课稿
3 b p m f大家好！今天我的说课是部编版语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第三课《bpmf》。
现从本节课的课程标准，教材分析，学情分析，教学目标和重难点，教法与学法，教学过程和设计意图，板书设计七个方面进行说课。
一、说课标本年级应符合第一学段（1-2年级）的课标要求。
（一）学习习惯1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2 、本单元要求认识常用汉字21个，无要求会写的汉字。
3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、说教材本课有 4 部分内容。
第一部分是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是情境图下方的b ɑ bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母ɑ的拼音；三是 b、p、m、f 和ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。
三、说学情刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。
无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
【小学语文】一年级语文上b p m f总结说课稿
【小学语文】一年级语文上b p m f总结说课稿b p m f》说课稿一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图;教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生;旨在诱发学生的学习兴趣;并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f;能够读准音;认清形;并能正确书写。
2、认识音节;学习“两拼法”;能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图;四幅音节图;学生每人准备bpmf字母卡片;四线格。
二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象;从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号;缺乏具体的内容;学起来枯燥无味;儿童往往会产生厌倦情绪。
因此;拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律;教师要善于创设丰富多彩的教学情景;采用多种活泼生动的形式;使枯燥的内容形象化;激起学生的学习兴趣。
针对这一特点;创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”;在情境中引出本课的四个声母;能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣;让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音;是一个从言语实践中来;又回到言语实践中去的过程;是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说;汉语拼音字母标识的语音;其实是在儿童口语中经常出现的。
因此;教学中;利用情境图;语境歌进行发音练习;并利用组词进行发音练习;使学生体会到学习汉语拼音并不难;很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此;教学声母b、p、m、f的发音时;采用小组合作的方式;让学生自编口诀记忆字母;并发挥自己的潜能;快乐地学习。
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bpmf说课稿
bpmf说课稿一、课程背景和教学目标本课程是针对小学一年级学生开设的拼音教学课程，旨在匡助学生掌握拼音的基本知识和技能，提升其阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够准确地识别和拼写汉字，理解拼音的基本规则，培养正确的发音习惯，为日后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容和重点本课程的教学内容主要包括拼音的基本知识和技能，具体包括声母、韵母、整体认读、声调等。
重点是让学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，培养准确的发音能力和拼写能力。
三、教学过程和方法1. 导入（5分钟）通过播放拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣和好奇心，引导学生主动参预到课堂中来。
2. 拼音声母的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生掌握拼音声母的发音和书写方法。
教师可以使用拼音卡片或者PPT展示来匡助学生更好地理解和记忆。
3. 拼音韵母的学习（20分钟）同样采用示范和练习相结合的方式，让学生学习拼音韵母的发音和书写方法。
教师可以利用多媒体工具展示相关的图片和动画，匡助学生更好地理解和记忆。
4. 整体认读的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生学习整体认读的方法。
教师可以使用课件或者实物图片来展示常见的整体字，让学生通过观察和摹仿来掌握整体字的发音和书写。
5. 拼音声调的学习（10分钟）通过听音辨调的活动，让学生了解拼音声调的作用和规律。
教师可以播放一些带有不同声调的拼音音频，让学生通过听辨来判断声调的差异。
6. 拼音的综合应用（20分钟）结合课堂教学和练习，让学生进行拼音的综合应用训练。
教师可以设计一些听写、拼读或者拼写的练习题，让学生运用所学的拼音知识和技能进行实际操作。
7. 总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，教师可以布置一些拼音练习作业，巩固学生的学习成果。
四、教学资源和评价方式教学资源包括拼音卡片、课件、多媒体设备等，可以根据实际情况进行选择和使用。
评价方式可以采用课堂观察、练习成绩、听写成绩等多种方式进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。
新人教版小学语文一年级上册bpmf说课稿
新人教版小学语文一年级上册《b p m f》说课稿一、教材简说本课包括四部份内容。
第一部份是四个声母b、p、m、f，每一个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个小孩做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁组成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部份是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部份是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部份是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方式及音节的拼读方式、熟悉汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方式。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．熟悉3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
三、教学建议（一）字母教学教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方式。
学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方式配合，让学生在实践体验中领会发音方式。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过实验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发b时，薄纸大体不动；发p时，薄纸有明显的哆嗦。
教学b、p、m、f的形，能够引导学生发觉图与字母相似的部份；能够启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还能够将b、p、m、f编成顺口溜帮忙学生经历，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
bpmf说课稿
b p m f说课稿 Lele was written in 2021一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材（1）教材简析《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《b p m f》时，我把引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“b p m f”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
学会拼读“b p m f”与“a、o、e﹑i、u﹑ü”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
二﹑说教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就以第一课时为例，说说本课的教法和学法。
三、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
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语文一年级上册《b p m f》说课技巧
第一课时
教学目的：
1.学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.学习声母与单韵母的拼音。
3.学会音节的四声，要求带调拼读音节。
重点难点：
1.区别b,p两个声母的认读和书写。
2.练习带调拼读音节。
教具准备：
1.b,p,m,f四个声母的教学挂图。
2.h,p,m,f四个声母卡片。（写在四线格上）
教学过程：
一、复习。
1."开火车"认读六个单韵母。
2.指名抽读带调的单韵母。
3.听音抽取自制的小卡片。
二、导入揭题。
汉字的音节是由声母和韵母组成的。今天我们开始学习声母，还
要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共23个，这节课我们要学习四
个声母。
三、学习声母b,p,m,f 。
（一）学习声母b 。
1.出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一
个小女孩在听广播）
2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些
就行了。
3.老师领读，学生跟读。
4.启发记忆字形。
把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音
机的电线。）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学
生回答后，教读顺口溜：b b b,听广播。
5.指导书写。
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。
②指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中
间起笔，右半圆
写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。
（二）学习声母p 。
1.出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在
泼水）
2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些，就是我们要学
的第二个声母p的读音。
3.老师领读，学生跟读。
4.区别b与p的.发音。
a）教师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，b）老师发b的音
时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）
d）学生自己练习发b,p的音。
5.启发学生的记忆字形。
把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导学生观察p的一
竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这一竖是向下的，右半
圆像个盆。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p,p,p把水泼。
6.指导书写。
①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。
（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写
在中格）
②指导写声母p.先写|,后写半圆，两笔写成。竖要从第二条起笔，
写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二，
三条线。
（三）学习声母m 。
1. 出示教学图片第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么
（两个小朋友在玩"摸人"的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝
两扇门摸去。启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音。
2.出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。
3.启发记忆字形。
出示教学图片和声母m,问：m像什么！（像两扇门）学生回答后
结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m 。
4.指导书写。
出示声母m卡片，让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上。
先写一竖，接着写两笔左弯竖。
（四）学习声母f 。
1. 示教学图片第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么
（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些
就是声母f的音。
2.出示声母卡片f. 老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。
（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。）
3.学生挨次序仿读，老师逐个正音。
4.启发记忆字形。
出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合
顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f 。
5. 指导书写。
①观察声母t在四线格中的位置。
②指导写f.分两笔写，第一笔占中上格，一横写在第二线上。
四、巩固练习。
1.听顺口溜录音。
顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m,一根拐
杖f f f;b p m f我会读，b p m f我会记。
老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。
2.抽读b p m f四个声母的卡片。
3.猜字母游戏。
①像一根拐杖的声母怎么读（f）
②一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）
③一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p）
④两个门洞是什么声母（m）
五。指导读书。
【教学回顾】
能掌握b p m f的发音，会书写。
第二课时
教学目的：
1 复习巩固声母b,p,m,f 。
2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。4
教学准备：
1 声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。
2 单韵母a四声卡片。
教学过程：
一、复习。
1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ，i,u三个单韵母的卡片。
2.听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课。
今天，我们开始学习学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新
的音就叫拼音。
三、学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ，i,u相拼。
1.出示课文中拼音：老师示范拼读：b ɑ>bɑ。
2.老师领读，学生跟读。（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音
重，两音相连猛一碰。）
3.教bɑ的四声。
①出示音节b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插图，学生试
读，老师正音。
②拼读看图说词。
bā7 八个的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音节，训练拼读。
b b
p u p i
m m
f
四、指导读书。
1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查。（要求用手指读。）
2.老师领读，学生跟读。
3.全班齐读。