高职院校会计人才培养现状与改革对策
２０１５年７月 第３３卷第４期 合肥师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｆｅｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｊｕ１．２０ｌ５ Ｖｏｉ．３３ Ｎｏ．４
高职院校会计人才培养现状与改革对策
方 静
（芜湖职业技术学院经管学院，安徽芜湖２４１００３）
［摘要］高职院校会计人才培养模式目前主要存在四方面问题：一是“校企合作、工学结合”整合度不高；二是现有的会 计人才培养模式与企业需求吻合度不高；三是专业课程设置与会计职业特点匹配度不高；四是实训条件有限，缺少真正意义 的“双师型”教师。要解决这些问题，须以会计人才培养目标为基础，合理设置会计专业课程；完善企业、学校、行业三方平台； 准确定位会计人才培养目标；落实师生双向培养模式；建立健全会计人才培养保障体系。 ［关键词］高职院校；会计专业；人才培养；对策 ［中图分类号］Ｇ６４２．０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７４～２２７３（２０１５）０４—００８８—０４
一直以来，高职院校会计专业仍然属于热门专 业，学生就业前景还是相对乐观的。然而，现在的高
职院校会计专业人才培养模式与市场需求并不完全
相适应，这不仅阻碍了会计专业人才的培养，也不利 于会计专业建设。如何对高职院校会计人才培养模
式进行改革，找到适合不同层次会计人才培养的方 法，是高职院校会计专业发展和提高学生就业率的 重要课题。
一、高职院校会计人才培养现状
现阶段，大多数高职院校采用的是结合本学校 办学特色的“校企合作，工学结合”的人才培养模式，
主要是通过此种模式培养出以人才市场需求为导向 的应用型会计人才，最常见的如“订单式”人才培养
模式、“双证式”人才培养模式等等ｌ】ｌ６。但校企合作 在真正的运行中存在很多困难和问题，仍然需要不
断的进行完善和磨合。 （一）“校企合作、工学结合”整合度不高
完全把学生放人企业，以工代学的顶岗实习成 为了很多院校实行“校企合作、工学结合”的主要模 式。据统计，有７６ 的高职院校虽然推行学生到企 业进行实习，但依然是以理论学习为主，到企业参观
为辅。如某校２０１３级会计专业共有２６１名学生，在 大二上学期的校企实训安排中只有３Ｏ 不到的同 学完全从事的是会计岗位的工作，没有充分发挥让 校企合作的优势，没有起到理论联系实际，理论运用 于实际的目的。与此同时，学校忽略了教师在企业
与高职院校之间的关系，没有充分发挥教师这一中 间环节的主要作用，教师可以根据个人实践能力的 不同，制订不同的教学方案，应对学生在企业中的
实习。
（二）现有的会计人才培养模式与企业需求吻合 度不高 以往的传统教学方式，工学的脱节已经不能满 足行业与学校之间信息的流畅，在会计人才培养中
无法及时有效地获得行业和社会对会计人才需求的 信息。一般企业很难接受大批的会计专业学生去进
行顶岗实习，所以学校会联系不同企业，将学生进行 分散实习，而实习的最终结果要以各个企业出具的
实习鉴定报告作为衡量学生实习质量的标准，但是 各企业考核标准不统一，所以现在众多高职院校的 “工学结合”质量缺乏有效的衡量和判断。会计专业
人才的培养处于被动地位，无法适应社会的需求，又 不能确保专业办学水平［２］６ 。
（三）专业课程设置与会计职业特点匹配度不高 高职院校会计人才的培养目标就是培养出具有
一定职业道德，懂得相关法律法规，又具备过硬的专
业知识的应用型会计人才，而实现目标的主要途径 之一就是会计专业课程的学习，但目前大多数高职
［收稿日期］２０１５—０４—１９ ［基金项目］芜湖职业技术学院２０１４年度教学研究项目“基于生态位理论的应用型会计人才培养模式研究” ［作者简介］方静（１９８１一），女，安徽芜湖人，芜湖职业技术学院经管学院讲师，硕士，研究方向：会计、市场营销及 Ｃ商管理。
８８ 院校的教学内容与实际工作关联性不高。通常，学
校只会在学生毕业前的那个学期开设一门实训课， 以应对学生走上工作岗位，但在以往的教学中，比
如，企业支付职工薪酬，理论教学只会涉及到此项经 济业务应当开设哪几个账户，这些账户借贷方分别 反应什么内容，侧重于会计分录的讲授，但在实际工 作中，工资表如何编制、怎么填写支票、拿什么作为
原始凭证来登记记账凭证、涉及到税金怎么计算、在
会计审核与监督环节针对此项经济业务需要注意哪 些问题，这些内容在教材中提及很少，而这些偏偏是
会计核算中最为重要的组成部分，也是与企业实际 情况紧密结合的资料。缺少了这一部分的学习，很
难让学生的岗位认知度和综合能力得到提升和 锻炼。 （四）实训条件有限，缺少真正意义的“双师型”
教师 现在高职院校的会计专业基本都配有实训室， 但是实训室的条件参差不齐，大多数高职院校的实
训室只能保障学生最基本的技能实训，缺乏像岗位 流程实训和信息化实训这样大型的实训室。究其原 因，主要是受到经费和场地的限制ｌ＿３］。
现实中，“双师型”教师在学校所占的比例也不
大，更有很多教师只是参加过一两次培训，拥有职业 资格证书而已，所以，具有丰富的企业实践经验，能
够带领学生进行真正意义上的会计实训的“双师型”
教师很缺乏。此外，会计专业的一些资深老教师，教 学方法传统，教育思想跟不上时代的发展，而一些年 轻教师虽然学历高，但是缺少实践的工作经验，如何
能将老教师和年轻教师的优势相结合，对学生的培 养也起着重要的影响作用。
二、高职院校会计专业学生面临的就业环境
（一）国家鼓励中小企业发展的政策环境 当下，中小企业已经成为推动我国经济发展，促
进市场繁荣和经济稳定的重要力量，是社会稳定的 重要基石，是提供就业的重要渠道，中小企业容纳和 新增的劳动力远远超过大型企业，有效缓解了就业
压力。国家鼓励中小企业发展已经成为我国经济战 略发展的一个重要举措，颁布了《关于鼓励和促进中
小企业发展的若干政策意见》，从结构调整、技术创 新、财税政策扶持、拓宽融资渠道、建立信用担保体
系等众多方面给予支持。目前我国中小企业占全国 企业总数的９５ 以上，在工商注册登记的中小企业 占全国注册总数的９９．１ ，而中小企业要想能够长 期发展下去，除了企业文化、有效管理之外，资金保
证也是前提和基础。如何进行融资核算对企业来说 是关键，随着中小企业数量的增加，对会计人才的需
求也增加，同时又因为企业规模小，所以在招聘条件 上有所放宽，这也是高职院校会计专业学生更多的
会选择中小企业就业的原因。 （二）高职院校会计专业学生就业形势
整体来说，高职院校会计专业学生就业不难，但
是择业不易。高职院校会计专业的就业率并不是很 高，原因在于很多单位在招聘条件上的设定并不低。
根据芜湖市２０１４大学生专场招聘会调查显示，有 ６３％的单位在招聘“会计”岗位时学历一栏写的是本
科及以上，有１５ 的单位要求要有助理会计师证， 有５ 的单位要求有会计师证，大型企业招聘会计
人员时还对英语和计算机提出了要求，只有少数中 小型企业在招聘条件上写的是专科及以上，但是招
聘的是会计岗位，任务分派却只是一个账户先生所
做的事，有的企业需要的只是一个收银员，而最受会 计专业学生青睐的会计师事务所、银行等金融机构 大部分也是对本科以上学生进行招考，只有极少部
分银行可以招收专科以上学生。
由此可见，越是大型的企业，或是一线城市，对 会计人员的招聘要求越高，高职院校的学生由于受
到学历的限制，相对于本科院校学生而言，求职的范 围狭窄。此其一。其二，现在各大院校为求综合发
展，上到重点院校，下到高职高专，基本上都开设了 会计专业。与早些年只有财经类专业院校开设会计
专业相比，现在会计专业的毕业生日益增多，高职院
校的会计毕业生与本科院校相比，在学校的知名度 和学历上并不占优势。其三，与就业现状满意度密
切相关的薪酬成为学生是否选择就业的一个衡量标 准。在这个以学历定基本工资的年代，高职院校的 学生起薪不高，与学生的心理预期有一定的差距，这
也成了现在很多高职院校会计专业学生放弃从事会 计工作的原因之一。其四，就业竞争激烈、就业压力
大是应届毕业生必须要面对的，现在很多企业更看 中有工作经验的会计从业人员，因为会计工作本身
实务性和技术性强，所以初级会计人才不缺，缺的是 中高级人才，而高职院校学生在毕业前最多只能拿
到助理会计师证。 （三）高职院校会计专业学生的就业优势分析 在企业与求职者的双向选择中，很多本科院校
的毕业生都看中政府机关、国有大型企业等，而高职
８９ 院校会计专业毕业生的求职目标并没有那么高。如
今，国家鼓励中型企业、小微企业的发展，这些企业
对会计人员的需求量也大，这就增加了高职院校会 计专业学生的就业机会。
与社会人员相比，高校毕业生的思维能力和创
造能力比较强，学生对新鲜事物的接受能力也很快。
现在企事业单位中很多会计上的业务处理，例如纳 税申报等都要运用相关软件，高职院校对会计人才
培养是定位在应用型人才，学院特别重视学生的动 手操作能力的培养，所以，高职院校会计专业学生如 果能进入到工作状态的话，应该能很快地适应工作 的需要。
高职院校的教育改革使得学生的自主学习能力 较强。走上工作岗位后，会计工作有很多需要自己
进行学习的，这对高职院校学生来说并不难。另外， 高职院校会计专业的学生处理问题的能力较强，与 本科院校学生相比，高职院校为会计专业的学生提
供了更多的实习实训，让学生在人际交往和语言表 达上得到更多的锻炼机会。 三、完善高职院校会计专业人才培养模式
当前，会计人才培养存在较多困境，改革迫在 眉睫。 （一）以会计人才培养目标为基础，合理完善会
计专业课程设置 会计专业的课程设置应该以理论教学为基础， 以实训课程为核心。会计本身是操作性很强的学
科，而学生要想从事会计工作更是需要实践操作，在 校的学习成为了他们走上岗位的必经之路。学校在
开设基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、会 计电算化、成本会计、预算会计等专业课的同时，与
会计相关的课程，例如审计、税法、统计、经济学等也 必须分阶段开设，实训课程可以在开设理论课的同
时，通过讨论、操作，同时开展。公共基础课也是会 计专业必不可少的课程，思想文化素养的培养是会
计课程学习的先决条件，主要培养学生的基本素质 和道德观，有利于学生形成良好的职业道德Ｌ４］。社
会环境不断变化，教育必须适应社会发展，会计人才 培养只有全面迅速地了解并掌握社会环境的变化信
息才能为会计人才培养提供准确的定位，提高会计 教育与社会的适应能力。 （二）完善企业、学校、行业三方平台 企业、行业间接参与了人才培养。学校培养出 的会计人才与社会需要的会汁人才之间有一定的差
９０ 距，要构建学校与用人企业之间的平台，以会计人才 市场需求为导向，以文化建设动态为前提，结合会计 专业毕业生的实际情况，培养学生的文化素养、工作
经验、实践能力，制定人才培养方案和目标。要构建 会计就业准人制度与会计专业职业能力认证体系平
台，以职业能力标准和行业规范作为人才培养的要 求。在此过程中，可以邀请相关行业人员和专家参
与学校教研活动，共同探讨人才培养方案的制定，研
究以职业能力为核心建设的人才培养方案。 （三）会计人才培养目标的准确定位 会计人才的培养既要与会计行业发展相匹配，
我国高职会计人才培养模式改革研究
２００９年第１８期 （总第１３０期） 现代企业文化 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＣＵｍＪＲＥ ＮＯ．１８，２００９ （ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．１ ３０）
我国高职会计人才培养模式改革研究
刘华，刘翠屏
（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南长沙４１０００４）
摘要：随着新会计准则的实施，会计核算更加与国际接轨，目前我国的高职会计人才培养模式已不能很好地适应这一形 势的要求，我国高职会计学专业人才培养模式的改革势在必行。文章在对我国高职会计人才培养中存在的主要问题进行
了探讨。 关键词：高职会计；人才培养；会计核算
中图分类号：Ｆ２３０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—１１４５（２００９）１８—０１２７—０２
新会计准则的实施，我国会计核算更加与国际接轨，这不 仅体现在专业知识上，还更加体现在综合素质和岗位技能上。
因此，承担培养高素质高技能应用型人才任务的高职院校，应 充分考虑市场和社会发展的需求情况，科学合理地制定人才培 养方案。
人才的培养应该与社会的客观需求相匹配，社会经济生活 需要我国的会计从业人员实现专业化和职业化。目前，我国会
计人才培养主要通过高等院校的专业教育和后续教育来完成。 从我国管理会计人才培养现状可以看出，我国管理会计教育发 展缓慢，作为培养未来管理会计专业人才主要方式的高校专业 教育已经滞后于经济的发展，而社会后续教育尚未形成规范化 和完整体系，即我国的目前教育现状和教育规模均无法满足社 会对管理会计人才的需求。
一、当前我国会计人才培养中的主要问题
（一）培养目标欠明确 我国会计学学会教育改革研究的会议上明确指出：大专是 职业培训，能在各类企事业单位、经营管理等部门从事会计工 作，具有较高素质的应用型人才；本科是素质、能力的培养， 所培养的会计人才应是具备管理工作、经济和会计学等方面的 知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事财务管理和会计 实务等工作的高级专门人才。而目前许多高等职业院校会计专 业教学中对人才的教学目标定位没有完全体现出“专业化”、 “技能化”的要求，与本科教育的差别不明显，在教学方法，课 程设置上未能体现出高等职业院校教学的特色。 （二）教学内容中，课程问相互连接不够 从教学内容上看，各高职院校所采用的会计专业教材版本 很多，其中不乏一些优秀教材，但从总体来看尚存在一些问题。 从总的体系来看，存在着某些教材内容的重复，如《财税 金融》和《脱务会计》中都有“流转税”、 “所得税”等章节。 教材体系中存在的内容重复造成教师在教学中要么依据教材内
高职会计专业课程体系建设改革探讨
高职会计专业课程体系建设改革探讨
摘 要 高职高专会计专业的人才培养长期受本科教育模式的影响，严重偏离了国家对职业教育的定位，制约了会计职业教育的发展。如何在教学中体现高等职业教育的特点，摆脱传统思维模式的束缚，适应企业对不同层次会计人才的需求，是我们面临的现实课题。
关键词 高职教育 会计 课程体系 改革措施中图分类号：g712 1 国内高职高专会计专业教育的现状
2006年，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件。该文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心，从而否定了以前众多高职院校“大跃进”式发展方向，忽视教学质量的做法。会计作为一门应用学科，许多高职高专院校都开设了该专业。但是，各院校在高职会计专业人才培养目标的定位上却一直模糊不清，不仅造成了老师在教学上的困惑，而且还影响到学生的就业方向。造成这种状况的原因很多，总的来看主要有以下几个方面：
首先，高职会计专业教育理念落后，无法适应当前社会、经济和教育的变化。我国高职会计专业人才培养模式长期沿用本科教育的人才培养模式，特别是在课程设置上，几乎是本科课程设置的“精简版”。由于缺乏高职教育应有的特点，造成人才培养目标定位模糊，教学质量不高。高职教育属于高等教育的范畴，有别于中等职
业教育，因为具有职业教育的特征，高职教育又不同于本科教育。随着市场对高素质技能型人才的需求增加，我们却把高职教育作为本科教育的一种补充，以满足高校扩招的需要，只会偏离高职教育的定位，从而造成了专业建设的盲目性。而会计专业本身就是一门应用性极强的学科，给高职会计专业一个合适的定位，直接影响到人才培养方案的制定。
其次，课程体系的设置不合理。培养目标决定课程体系的设置。目前，影响高职会计专业教学质量的关键是课程体系设置照搬本科教育模式，追求知识的系统性和完整性，忽视了高职教育的特点，使得教学缺乏针对性。主要表现在几个方面：一是会计专业目前实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约，与企业工作岗位脱节。二是受传统教育观念的影响，许多院校还是把课程课分为理论课程和实践课程两大类，人为造成理论与实践课程的分离。
改革会计实践教学,提高人才培养质量——高职财务会计实践教学探析
・３１６・ 价值工程
改革会计实践教学，提高人才培养质量
——高职财务会计实践教学探析
Ｔｏ Ｒｅａｒｍ Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ Ｔｒａｉｍｎｇ：
Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｎ Ｆｉｎａｎｃｉａｌ Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｈｏｏｌ
王亚兰Ｗａｎｇ Ｙａｌａｎ
ｆ广州工程技术职业学院，广州５１００００）
（Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｓｃｈｏｏｌｓ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５ １００００，Ｃｈｉｎａ）
摘要：高职教育的目标是培养高素质的技能型人才，实践教学环节是否抓紧抓好，将关系到人才培养的质量。本文针对目前高职财务会计实
践教学现状进行简要分析，并提出几点改进措施。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｉｍｓ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ ｓｋｉｌｌｅｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ，ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ
ｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｒｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ａｎｄ ｓｅｖｅｒａｌ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ａｒｅ
ｐｒｏｐｏｓｅｄ．
关键词：财务会计；实践教学；改革措施
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｆｉｎａｎｃｉａｌ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｏｒｍ ｍｅａｓｕｒｅｓ
中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ
高职会计专业课程教学改革探讨
高职会计专业课程教学改革探讨
【摘要】分析高职会计专业课程教学中存在的问题及其成因，提出在教学目标、教学理念、教学安排、考试方式、教学方法和师资等方面进行改革。
【关键词】高职会计专业课程教学改革
从学生就业现状来看，高职会计专业学生就业率并不高，用人单位提出学生不但要具备综合运用会计知识的能力，还要具备较熟练的实际动手能力，而多数高职院校培养的学生都达不到以上要求。因此，高职会计专业学生就业遇到巨大的压力，高职院校的教学也面临着严峻的考验。会计专业课程教学改革是市场发展的必然要求，本文拟以高职会计专业课程中的基础会计课程为例来探讨高职会计专业课程教学改革问题。
一、高职会计专业课程教学中存在的问题
多数高职院校已对会计专业课程进行教学改革，取得了一定的成果，但部分高职院校的会计专业课程教学仍存在较多问题，主要如下：
（一）学生学习目标不明确，存在厌学情绪。部分高职院校在开展会计专业课程教学时，对课程教学目标定位不明确，如学生在学习基础会计课程过程中由于不明确这门课的学习目标，产生厌学情绪，学习动力不强，课堂上出现睡觉、玩手机、看其他书籍等现象。以上现象应引起高职院校师生的高度重视。
（二）学生实际动手能力较差。从学生学习现状来看，普遍存在理论知识掌握较好，实际动手能力差的现象。如学生学完基础会计课程后，对基础会计课程实训部分普遍掌握不牢固；在编写会计凭证、登记账簿、编制报表、整理装订会计凭证方面实际动手能力差，不能及时准确完成；从参加职业技能大赛结果看，学生在基础会计实操部分失分较多，能够在规定时间内完成整个比赛的学生不多，参加比赛的基本是班级中学习成绩较好的学生，可以从比赛中看出学生整体的实际动手能力较差。
（三）理论考试和实操考试分值权重比例失调。学生中存在重考试结果轻学习过程的现象，学生往往不注重学习过程，考前拼命看书，造成高分低能现象的产生；授课教师也更多地关注学生的考试结果，对过程管控重要性认识不够；教师出考试题时，以理论考试为主，理论分数占很大权重，学生只要做好理论题，基本能通过考试，理论考试和实操考查分值权重不合理。
“双创”背景下高职大数据与会计专业人才培养路径研究——以重庆财经职业学院为例
70 / CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION2023年7月第26卷第14期中国管理信息化China Management InformationizationJul.,2023Vol.26,No.14“双创”背景下高职大数据与会计专业人才培养路径研究——以重庆财经职业学院为例陈兴珉，吉 哲（重庆财经职业学院，重庆 402160）［摘 要］将创新创业教育融入高职大数据与会计人才培养，具有必要性、可行性和迫切性。“双创”背景下，高职院校大数据与会计人才培养仍面临着教学方式较为落后，财会课程未与证书融通，课程内容与社会实际脱节，评价体系单一，以及学生创新创业能力不强等问题。文章以重庆财经职业学院大数据与会计专业为例，结合学生特点、教师水平和专业特色，从理论和实践两个方面进行深入探索、分析，提出“双创”背景下高职大数据与会计人才培养路径，以期促进学生全面发展，把“双创”能力内化为学生的综合素养。［关键词］创新创业；大数据与会计专业；人才培养；重庆财经职业学院doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.14.023［中图分类号］F230；G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）14-0070-031 “双创”融入大数据与会计专业人才培养的时代背景1.1 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有必要性习近平指出，青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。加强创新创业教育是推动高等职业教育全面深化改革、提升高等职业人才培养质量的重要举措。近年来，高等职业教育不断加大创新创业教育力度，在提升高等职业教育质量，促进学生全面发展，提升学生创新思维能力、创业就业能力、服务市场经济发展能力等方面发挥了重要作用。高等职业院校人才培养目标是与当代社会实际需求相结合的，依据《国家教育事业发展“十四五”规划》和《重庆市职业教育事业发展“十四五”规划》等政策规定，将创新创业教育融入专业课堂教学已成为各高职院校教学改革的必然趋势［1］。大数据与会计是高职院校的重要专业，因此，将创新创业教育融入大数据与会计人才培养同样是高职院校教学改革的必然趋势，具有极强的必要性。1.2 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有可行性大学生创新创业能力和财会课程教学紧密相关，而财会课程是大数据与会计专业的核心课程，这使创新创业教育融入大数据与会计人才培养具有可行性。高职大数据与会计专业人才应具备的创新创业素养主要集中在计划组织素养、控制领导素养、抗压应变素养以及情商交往素养等方面，而这些能力与素养的培养与财会课程有着密切的关系。通过财会课程教学，在财会课程中有针对性地融入创新创业实践训练，能提高学生的创新创业综合素养。1.3 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有迫切性根据笔者所在院校重庆财经职业学院（以下称我校）的综合报告，财经商贸大类高职高专毕业生就业形势依旧严峻。我校2019届会计学院的学生专业对［收稿日期］2023-01-05［基金项目］重庆财经职业学院 2022 年度教改项目“创新创业教育融入高职管理学课程教学改革的实践研究”（J20223017YFC）；重庆市教育委员会2022年职业教育教学改革研究项目“ 基于模拟法庭的《经济法基础》课程思政实践创新模式研究”（GZ223167）；重庆市永川区2022年度公益类科研项目“创新创业融入高职课程教学改革的实践研究”（2022yc-zdcx20004）。［作者简介］陈兴珉（1989— ），男，重庆人，博士在读， 主要研究方向：创新创业、人工智能教学模式等；吉哲（1991— ），男，江苏泰州人，博士在读，主要研究方向：财会、职业教育改革等。Copyright©博看网. All Rights Reserved. / 71
人工智能背景下高职财务会计课程教学改革研究
人工智能背景下高职财务会计课程教学改革研究
第一篇范文
随着人工智能技术的飞速发展，传统的财务会计领域正面临着深刻的变革。作为培养应用型会计人才的重要阵地，高职财务会计课程教学改革势在必行。本文从人工智能背景下的高职财务会计课程教学现状入手，分析存在的问题，探讨教学改革的方向和策略。
一、人工智能背景下高职财务会计课程教学现状
1. 教学内容陈旧。目前，高职财务会计课程教学内容大多仍以传统财务会计知识为主，对人工智能、大数据等新兴技术的融入程度较低，难以满足现代财务会计领域的发展需求。
2. 教学方法单一。传统的高职财务会计教学以讲授为主，辅以少量实践操作，缺乏互动性和创新性。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，更不利于培养学生的实际操作能力和创新思维。
3. 实践环节不足。高职财务会计课程实践环节的重要性不言而喻，然而在人工智能背景下，许多院校的实践教学设施和手段相对滞后，难以满足学生对实际工作环境的认知和适应需求。
4. 师资力量薄弱。随着财务会计领域的变革，教师队伍也面临着转型压力。部分教师对人工智能等新兴技术了解不足，难以在教学过程中将这些技术与财务会计知识有效融合。 二、高职财务会计课程教学改革方向与策略
1. 更新教学内容。高职财务会计课程应紧跟时代发展，将人工智能、大数据等新兴技术融入教学内容，使学生掌握财务会计领域的最新动态和发展趋势。
2. 创新教学方法。引入项目驱动、案例教学等多元化教学方法，提高学生的参与度和积极性，培养学生的实际操作能力和创新思维。
3. 强化实践环节。加大实践教学投入，完善实践教学设施，加强与企业合作，搭建校企协同育人平台，让学生在实际工作环境中提升自身能力。
4. 提升师资力量。加强教师队伍建设，开展师资培训，鼓励教师参与企业实践，提高教师的人工智能等新兴技术素养，为教学改革提供有力支持。
5. 融入职业素养教育。在教学过程中，注重培养学生的职业道德、团队协作、沟通能力等职业素养，使学生全面发展，满足财务会计领域的人才需求。
大数据时代高职院校会计专业人才培养路径研究
大数据时代高职院校会计专业人才培养
路径研究
马亚平
摘要：随着信息技术的发展，互联网技术对社会各行各业的发展产生了广泛而深入的影响，会计行业也不例外。
在大数据背景下，传统会计行业首先受互联网技术的冲击，进而企业对会计人才的需求提出了更高的要求，导致会
计人才的培养面临新的挑战和机遇。而高职院校作为培养创新型、应用型会计人才的摇篮，对于探索深入推进教育
改革、培养新时代背景下合格的会计专业人才培养路径等方面，承担着艰巨的任务。关键词：大数据；高职院校；会计；人才培养
一、研究背景
会计是通过对数据帮助企业的管理者管理企业，并
向外部利益相关者提供会计信息的一种管理活动。而目
前会计数据类型主要包括三种：一种是主要用来定量描
述的数据，比如日期、金额、重量、数量等；第二种是用来
定性描述的数据，比如技术、型号、颜色等；第三种是一
些不完整、非结构化、碎片化数据，比如声音、图像等，这
种数据不能单独表示一定的意义。随着大数据时代的到
来，运用大数据技术对会计业务进行记录的同时，会产
生大量的数据，这些数据除了有数字结构化数据，也有
非结构化、碎片化数据，而这些非结构化、碎片化数据的
增长速度远超过定量描述的数据，运用大数据技术可以
充分发挥这类数据的会计作用。
大数据技术对会计的影响也通过人才市场需求对
人才培养产生深刻的影响，彻底改变了人才培养的定
位、内涵与模式，尤其是专业人才，专业人才强调对专业
技术的掌握，因此，高职院校在人才培养方案制定中，应
充分考虑大数据技术对会计专业人才培养带来的影响，
深入挖掘大数据背景下会计专业人才培养模式及影响
机制，为专业人才培养提供建议和启示。二、大数据对会计专业人才培养提出的挑战
（一）传统的会计职能地位受到挑战
会计核算和会计监督是传统会计的两项基本职能，
传统会计人才培养也非常重视会计专业学生的会计核
算能力培养，但是随着信息技术的发展，各类业务的会
计核算都得到了简化，目前电子发票、电子凭证和电子
账簿已经逐步取代传统纸质会计档案，将会计人员从繁
高职会计专业人才需求情况调查与建议——以云南省为例
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口杨伟伟 （云南经济管理职业学院云南昆明６５０３０４）
一、引言 高职院校作为培养技能型人才的 重要基地，每年都为社会、机关部门、 事业单位、企业等提供数以万计的动 手操作能力强的实践型人才。很多单 位的一般性会计岗位，比如财务会计 岗、出纳岗、核算岗等都是由专科生来 承担的，主要是因为专科生已经具备 了基本的会计理论知识和较强的实际 做账能力，没有必要用较高成本去聘 请本科及以上学历的毕业生。因为有 市场需求，近些年，我国高职院校的数 量如雨后春笋般增长，有的高职院校 占地面积达几百亩、每年招生上万人。 根据２ｏ１２年中国高职教育人才培养 质量年度报告显示，截至２Ｏｌ１年底我 国具有招生资格的高职院校共１ ２７６ 所，占普通高等学校总数的６０％，２Ｏｌ １ 年全国高职院校招生人数为３２５万 人，占普通高等学校招生总数的 ４７．７％。可见，高职教育目前已经成为 高等教育的中坚力量，对促进我国从 精英教育转向大众教育起着决定性作 用。 很多高职院校的经济管理学院或 系开设有会计专业，比如笔者所在的 以云南省为侧 摘要：党的十八大报告中指出“努力办好人民满意的教育”、“推动实现 更高质量的就业”，这就需要对我国当前的教育进行改革，使高等教育 注重培养学生的职业素质，为社会输送所需求的优秀人才。在这一背景 下，高职会计专业要想取得进一步发展，就必须培养出企事业单位所需 要的具有较高职业素质的人才，因而本文对企事业单位的会计人才需 求状况进行了问卷调查，以充分了解当前企事业单位对会计人才的需 求数量、能力和素质要求，以及当前高职会计专业教育中存在的问题。 关键词：高职会计专业人才需求调查建议 云南经济管理职业学院其会计专业就 是重点专业之一。因为会计专业具有 一定的技术含量，就业前景好，所以每 年都有很多学生选择会计专业。但是， 目前存在的问题是高职院校未能根据 市场需求设置会计专业课程，无论是 会计人才培养模式还是课程体系设嚣 都比较传统，偏离了用人单位需求，这 造成了高职院校毕业生到了单位之后 无法马上胜任工作，不能突显高职院 校培养技能型人才这一特色。因此，为 了全面、深入地了解市场需要什么样 的会计人才，为高职院校培养模式和 课程改革提供一手资料，笔者对云南 省会计专业人才市场需求情况进行了 问卷调查，并根据调查结果提出了一 些建议。 二、调查方案设计 （一）调查说明 笔者之所以没有对全国的企业开 展问卷调查，而选择以云南省为例，主 要是基于以下几个原因：首先，地理位 置的限制。笔者现在身处云南省，并且 要从事教学工作，更了解云南省的教 育状况。其次，保证问卷的有效性，提 高问卷调查效率。虽然现在可以利用 互联网进行网上问卷调查，但是发送 给企业的调查问卷很多都没有回复， 有效性较低，而对云南省内的企业进 行问卷调查，能够保证有效性。再次， 保证所调查的单位具有典型性。笔者 对云南省的企事业单位情况比较了 解，可以合理选择要调查的企业类型、 规模、性质等，保证被调查到的企业具 有典型性并能够提供真实信息。此次 问卷调查的时间是２ｏ１２年９月到 ２ｏ１３年２月，采用多种手段相结合的 问卷调查方式，即对昆明市及周边县 市的企事业单位采用亲自登门造访的 问卷调查方式；对昆明市辖区以外各 市、县的企事业单位采用电话问卷调 查方式，网络发达地区的企事业单位 采用发送电子邮件的方式进行问卷调 查。本次共调查了６１３家企事业单位， 其中收回有效问卷５８９份，有效率达 ９６．０８％。 （二）调查问卷设计 本次调查问卷设计包括三大主题 十六个小问题，具体是：第一大主题， 贵单位基本情况。涵盖了６个小问题， 其中比较重要的小问题是单位性质、 行业性质、财会人员平均薪资。第二大 主题，贵单位财务人员使用情况。其中 Ｃｏｍｍｅｒｃｉａｌ Ａｃｃｏｕｎｔｉ
高职会计专业实践教学存在的问题与对策探析
高职会计专业实践教学存在的问题与对策探析
[摘要]
会计专业实践教学是高职会计专业教学的重要内容之一，通过科学有效的会计实践教学能提高学生的学习主动性和积极性，而且能帮助学生将理论知识应用到实际工作中，让学生能够更好的适应企业发展要求，为今后的工作打下坚定的基础。因此，本文通过分析高职会计专业实践教学存在的问题，结合实际情况，提出相应的会计专业实践教学的对策。
[关键词]会计；实践；对策
一、高职会计专业实践教学存在的问题
随着我国经济的发展和社会的进步，企业对会计人才的需求越来越高，目前，许多高职将培养更高层次的应用型会计人才作为教学目标，由此导致了高职在培养会计人才时出现“重理论、轻实践”的现象，培养出来的会计人才往往得不到用人单位的青睐，达不到企业的要求，造成毕业生就业困难。因此，本人认为，在培养会计人才时，不仅要提高他们的理论知识，还需要提高其动手能力，努力将他们培养成较高层次的应用型会计人才。但是，目前高职在会计专业实践教学中还存在一下几个方面的问题：
1、 会计专业实践课时安排不合理
会计专业实践教学是会计专业教学中的重要组成部分，目前，许多高职院校虽然开设有会计专业实践课，但是出现理论课程课时比较多，而实践课程课时却偏少，会计专业实践课时不足的现象。近年来，不少高职院校对会计专业的教学计划进行调整，但是会计专业的理论课时和实践课时分配还不够合理，实践课时还是不足，此外，有些教师对会计专业实践课不够重视，缺乏对实践教学的认识，出现占用实践课时的现象，使得原本实践课时就偏少的实践课变得更少，达不到高职会计专业实践教学的目的。
2、实践内容宽泛，没有突出重点，并且缺乏相应的高水平的教师资源
目前，许多高职都开设有会计实务的实践课程，指导老师提供某个企业一段时间内的经济业务，让学生独自完成记账、审核、最终完成报表这一完整的过程。在此过程中，学生虽然可以全面了解完整会计工作的流程，但是对于会计工作的各个岗位的职能和工作内容并不了解，导致学生只学会简单的建账、记账等会计核算，并没有学会如何利用现有的财务资料进行内部控制和预测判断，没有学会如何与各岗位的工作人员进行有效沟通等方面的问题。在教师方面，会计专业实践教师必须有扎实的会计理论知识，还必须有丰富的会计实践经验，但是，目前许多高职院校的会计专业实践教师由于教学任务的繁重，没有过多的时间深入企业参与财务工作，因此教师缺乏相应的实践经验。同时，随着我国现代化的不断发展，会计电算化在企业中普遍运用，这就要求会计专业实践的教师还必须有较好的计算机操作能力，然而，许多会计专业实践的教师计算机水平不高，导致学生没有深入学习会计电算化方面的内容。
高职会计专业人才培养模式的创新及实现路径
２ｏ１３年第１ 期（总第６ｌｌ期）文教赞封
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高职会计专业人才培养模式的创新及实现路径
何丽莹
（广州南洋理工职业学院，广东广州 ５１０９２５）
摘 要：构建新型的高职会计专业人才培养模式是高等职业教育亟待改革和探讨的问题，高职院校会计专业人才培养
模式只有摆脱传统教学模式的束缚，彰显个性，对人才培养模式进行重构，才能实现传统教学模式的飞跃和创新。
关键词：高职会计专业 人才培养模式 实现路径
当前严峻的招生与就业形势对高职会计专业人才培养
模式提出了更高的要求，不仅要求会计专业在重视理论
教学、调整核心课程体系、改革教学方法的同时，更要重
视学生创新能力和实践能力的培养，要求会计专业在实
践中培养和锻炼学生独立观察和思考问题的能力．以及
发现问题、解决问题的能力。但多年来，由于会计专业传
统教学存在惯性作用，普遍采用５＋１的教学模式，难以达
到预期的效果。因此，如何针对存在的问题，创新高职会
计专业人才培养模式，是强化学生能力培养、提高教学质
量的重要课题。
一、传统高职会计专业人才培养模式的缺陷
尽管多年来高职会计专业人才培养一直强调理论联
系实际，强调能力培养，但由于受传统办学模式的影响较
深，跟着感觉走的现象较为严重，有沿袭普通高等教育的
模式或完全按照岗位技能的要求定位的倾向，进而存在
理论教学与实践教学脱节、专业教育与职业资格教育脱
节、缺乏实践基地、教学方法与手段急待更新、对学生创
新能力的培养不足、对学生合作意识和合作能力及价值
观的培养不足等诸多问题。正如一些人所形容的那样，这
种模式培养出来的学生“上不沾天、下不沾地”，是“万金
油”式的人才，缺乏创新能力。当然我们也不否认，随着教
育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
的出台。各高职院校会计专业积极探讨各种人才培养模
式，锐意改革，勇于实践．特别是在能力型人才培养要求、
强化实践教学方面进行了一些有益的思考和探索，但效