让生活走进课堂

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让生活走进课堂

作者：李山林

来源：《文理导航》2012年第35期

【摘要】数学与生活有着紧密的联系，脱离生活不仅难以学好数学，更会使数学知识的

学习毫无用武之地，在数学教学中立足于生活将使教学更富有生命力。笔者结合自身的教学经验，探讨如何在初中数学课堂中融入生活元素，让生活促进教学，让教学服务于生活，具体报道如下。

【关键词】初中数学；生活化；生活即教育

近年来，随着新课改的不断深入，广大教育工作者不断探索钻研，试图寻找到更好的培养素质型人才的方法和途径，各种新的教法学法不断问世，极大的促进了教与学的提高，例如探究型教学、生活化理念等等。目前，教学联系生活、理论联系实践已经得到人们的共识，然而如何具体的投入到课堂教学之中，每位教师都有个人的心得和方法。现笔者结合自身认识，谈一谈如何让生活走进初中数学课堂，使生活与教学完美融合。

一、生活走进课堂的积极作用

陶行知先生曾提出，任何教育都应以生活为中心，脱离生活的教育将失去生命力。初中数学教育也是如此。尤其是由于数学教育的抽象性强、重视逻辑思维，如果脱离生活将大大提高数学知识学习的难度。因此，教师在课堂教学中应注意将生动鲜活的生活引入到较为“苦闷枯燥”的数学课堂中来，通过创设生活化情境、利用生活素材、解决社会实际问题等来调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高其应用知识解决实际问题的能力。

具体来讲，生活走进课堂符合认知规律，有助于学生借助自身经验来理解数学知识，解决数学问题，能够将抽象化的数学知识生动形象起来，使之更好地被理解[3]。生活走进课堂，

也能使学生更加深刻的理解生活与数学的联系，学会在生活中发现数学，用数学知识服务于生活，从而养成良好的个人学习习惯，不仅在课堂中学习，更在日常生活的每个时刻、每个角落学习。

二、如何让生活走进课堂

首先，让生活走进初中数学课堂应该立足于学生了解、熟悉的生活实际。如果生活化元素与学生间的实际距离相去甚远，将难以发挥生活化元素的积极作用。只有立足于学生了解或是乐于了解的生活元素，才能更好的激发学生学习兴趣，降低知识迁移难度，使其更深刻、全面、具体的掌握熟悉知识。例如在讲解“比例”知识时，教师可以让学生们从身边找出有趣的数学比例，由于贴近学生自有的认知领域，能够很好的激发学生的探究欲。又如在讲解“坐标”知