浅谈多媒体在英语教学中的应用张丽丽
浅谈多媒体在英语教学中的应用
以往的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，学生的认知及接受效果有限。多媒体教学多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：
一、充分利用网络教室的分时互动
对学习语音说来，模仿是很重要的，而网络教室恰好提供了这样一个场所。通常英语教学中把教语音的方法主要划分为直接模仿法和分析模仿法。其实模仿总是直接的，这里所称直接模仿法主要指单纯模仿，即在不作任何解释的情况下进行模仿。反之，分析模仿法则需由教师说明所学音位的发音部位和语音上的某些特点，让学习者自觉模仿。如果没有听过可资模仿的范音，学习者对自己的发音是不可能有信心的。
网络教室是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而组成的计算机系统。在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动都是以人机对话的模式进行。学生领到学习任务上网学习，打开自己的电脑，戴上耳机，找到课件。根据个人的学习基础，或浏览单词，或跟读单词，或收听收看音像视频，学习的顺序和每一部分学习的时间完全由学生个人自主确定。学生人手一机，教师的广播或学生的发言通过耳机清晰地进传递给每一位学生，使每位学生都取得了最佳听课效果。
二、利用网络上丰富的英语教学资源
网络资源正成为教师自制课件取之不竭的源泉。随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。
利用网络课件拓展学生的学习内容。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，表现为：一是词汇量不足，足够的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不足，传统的英语教学轻听说、重读写，学生很少有机会接受视听训练。
互联网可以更好地辅助我们教学英语，在互联网上大部分的信息都是图文并茂的，很多综合性的网站上的信息可读性很强，在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。而且我们可以利用一些专业的翻译软件来翻译生词，不用再去翻厚厚的词典，省去了不少的麻烦，提高了学生学习的兴趣。在互联网上，我们通过下面这些方法辅助我们教学英语。
三、多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点
在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，分解了知识信息的复杂度，也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程，充分的传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。
运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。但是，多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，而多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。学生利用多媒体来学习，让兴趣成为最好的老师，从而喜欢英语，让英语成为终生的朋友。
初中英语学习心得体会(十四篇)
初中英语学习心得体会(十四篇)
初中英语学习心得体会 篇一
这个暑假我参加了为期三天的骨干教师培训学习，充分享用了教研室杨老师给我们精心安排的视觉和听觉大餐，现将学习心得总结如下：
一.“有效把握教材，提升课堂教学质量”从认识教材、开发教材、解读教材、把握教材等方面，为我们从理论层面升华了对教材的认识，为我们有效把握教材提供了可行性建议，为我们的教学设计和课堂教学指明了方向。
二.“新课程背景下的初中英语命题探索”从命题理论、命题实践、命题注意事项、命题与教学等方面，深化了我们对命题的认识，明确了我们今后教学的一个努力方向。
三.全国优质课观摩，从课堂教学实践，给我们提供了丰富的视听大餐。三位老师流利而充满激情的课堂用语、始终面带笑容的超强亲和力、充满机智的课堂应变能力和娴熟的课堂驾驭能力不得不让我们反思：我们的课堂为什么连沂南都走不出去？其中有一位老师的教学设计其实和我们平时的备课差不多，可我们的课堂却为什么走不出去？提升我们的自身素质和课堂驾驭能力是关键、是突破口。说到提升自身素质和课堂驾驭能力，虽然就是那一句话，却需要我们有挑战自己和敢于批判自己的勇气，需要我们有坚持不懈的追求与努力“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
初中英语学习心得体会 篇二
XX月18日，我们一行人一起出发，在运城市中心汽车站坐大巴出发去临汾翼城县，经历三个小时的车程，终于到达了翼城县，步行到在酒店安顿好后，我对这次培训充满了期待。
六天的学习，每天都有专业素质过硬的教师来给我们培训，我觉得收获非常大，刚开始的两天，集中听了12节课，每天6节课，虽然安排过于密集，不过听课过程中收获非常多，尤其是郭月丽老师的听说课给我留下了深刻印象，课堂气氛活跃，课堂设计出彩，学生积极踊跃回答问题，组长与组员相互配合，出色地完成课堂任务，整堂课十分精彩，每个学生都学有所得。
郭老师讲的是Where is my schoolbag?的Section A的听说课，首先她先让学生观看一个视频，把学生的注意力吸引到课堂上——到本节课的所学内容上。接下来听了一首歌，听完后明确提出了几个问题，是有关本节课话题的问题，问题设计的非常巧妙。接下来的一个活动，非常有意思，老师在PPT上展示图片，让学生抢答说单词，知道的可以直接起立抢答，因为学生已经提前记住了单词，这个活动非常高效地调动了学生回答问题的积极性，整个课堂显得很是活跃，效果很好！另一个给我留下深刻印象的是课堂小游戏guessing game,这个游戏让所有学生都参与到课堂中，一个学生提问，组内的三个学生回答，最后由老师进行补充解答。教师在整个课堂过程中只是起到了“导演”的作用，教师是主导，目的在于指导学生完成任务，而不是主体，主体是学生，要让学生更多的参与课堂，让学生说，并且让学生用英语说，在核对答案时，教师不应该直接说出答案，而是尽量让学生用完整的句子说出来，教师进行补充说明，这样学生组织句子的能力就会逐步锻炼出来。
大学英语大班教学生态化课堂模式研究
大学英语大班教学生态化课堂模式研究
张丽丽 陈葵阳
（安徽财经大学外国语学院，安徽蚌埠２３３０３０）
摘要：大学英语大班教学日益普及．在一定程度上确
实能够缓解我国目前高素质人才匮乏的状况．符合国家现代 化建设的需要。但随着素质教育理念对学校教育的逐步渗透
和大学英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际
能力的转变，大学英语大班教学中的问题变得越发突出。本文 从大学英语教学改革的大背景出发．把握最新教学改革方向，
精研生态化大学英语课堂教学客观规律及理论，立足大学英 语大班教学现状，以当前大学英语大班教学中的突出问题为 约束条件．提出生态化大学英语大班教学生态化课堂模式构
建的创想
关键词：大学英语 大班教学 生态化课堂模式
一、引言 自我国高校自上世纪９０年代起开始普遍扩招以及部分高
校实施选教制以来，大学英语大班教学日益普及。这在很大程 度上节省了人力资源，但是相当数量的研究者针对大学英语
大班教学实践的研究发现，由于传统教学观念和教学模式并 未能适应新的变化和需求．以及教学资源及硬件设施的相对
不足与滞后，大学英语大班教学存在诸多困难和问题．结果导 致语言教学目的不明确、学生的语言运用能力低下、英语教学
投入与产出不符等。要想做好扩招后大学英语大班教学工作， 急需探索大学英语大班教学的有效模式来增强英语课堂教学
效果。
我国的大学英语教学改革始于２００２年．为了推动这一教 学改革，提高大学英语教学水平，一线教师、专家学者乃至教 育部高层领导都积极献计献策，并围绕大学英语教学大纲要 求、课程设置、教学模式、教材建设及宏观政策等方面进行了
卓有成效的探讨。胡壮麟（２００４）把０４版《大学英语课程教学要 求》阐释为大学英语教学个性化、协作化、模块化和超文本化。
陈坚林（２００８）则把Ｏ７年版《大学英语课程教学要求》解读为大 学英语教学中教学理念“国际化”、多媒体教学“正常化”和教
学环境“生态化”。在教学环境“生态化”部分，陈坚林指出．生 态化大学英语课程课堂系统改革是大学英语教学改革的重要
高中英语教师研修计划参考五篇
高中英语教师研修计划参考五篇
高中英语教师研修计划怎么写?以自主研修为主要方式，拓展英语专业知识，加速知识更新。加强专题研究的自觉意识，在不断的学习充电和行动研究和实践应用中提高专业化成长的速度。这里给大家分享一些关于高中英语教师研修计划5篇，供大家参考。
高中英语教师研修计划1
一、指导思想
通过省级骨干教师培训，促进我的师德水平和业务能力，不断地学习新知识来充实自己，利用省级研修这个平台，与学员之间互相学习，互相探索，互相帮助，努力让自己成为一个“科研型”的骨干教师，并充分发挥省级骨干教师的专业引领作用，努力提高我校英语教师的整体教学水平和教学质量。
二、研修预期目标
1、提升我的教师职业道德水准，形成健康的教师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升自己的教师职业幸福感。
2、优化教学教研活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全市的基础教育课程改革活动，逐步提高我校英语教学的教学质量及水平。
3、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
4、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己“骨干教师”的示范引领作用，迅速提高新任教师和青年教师的业务素质和教学研究水平。
三、研修学习任务：
(一)专业阅读
结合自身需要，每学期精读一本教育教学名著，撰写读书笔记和读后感。
(二)课题研究 积极主持和参与《攀登英语和常规英语的整合》课题研究。
(三)撰写教学反思和论文
(四)教学示范或专题讲座
主动承担市县或省级教学示范课、公开课或专题讲座任务，每学期不少于一次。
四、具体实施措施
1、以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的研修。
2、多读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。结合自己的阅读情况，写出读书反思、读书随笔，积累教育教学理论知识、丰富教育教书经验，以便更好的指导自己的教学教学，形成自己独特的教学风格。
我国大学生英语应用能力培养存在的问题及对策
第２９卷第１期 ２０１３年１月 吉林工程技术师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏｉ．２９ Ｎｏ．１ Ｊａｎ．２０１３
我国大学生英语应用能力培养存在的问题及对策
张丽丽
（吉林农业科技学院外语学院，吉林吉林１３２１０１）
［摘要］目前，我国高校英语教学还不能适应社会对人才质量规格的实际需要，改变传统教学模式，提 高学生英语应用能力显得尤为迫切。本文就我国大学生英语应用能力培养存在的主要问题展开讨论， 并提出一些应对措施。 ［关键词］英语；应用能力；学习环境；教学模式；学习动机 ［中图分类号］Ｈ３１９ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９—９０４２（２０１３）０１４９０５３－０２
Ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ Ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ
Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ
ＺＨＡＮＧ Ｌｉ．１ｉ （Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｊｉｌｉｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｊｉｌｉｎ Ｊｉｌｉｎ １３２１０１，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ，Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎａｇ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃａｎ ｎｏｔ ｍｅｅｔ
ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｓｏｃｉｅｔｙ ｆｏｒ ｔａｌｅｎｔｓ ｑｕａｌｉｔｙ，ＳＯ ｉｔ ｓｅｅｍｓ ｔｏ ｂｅ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ ｐｒｅｓｓｉｎｇ ｔｏ ｃｈａｎｇｅ
ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓ— Ｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｌｌｅｇｅ
多媒体教学与传统教学模式比较分析
多媒体教学与传统教学模式比较分析
摘要：通过比较研究传统教学模式与多媒体教学模式的特征和优缺点，提出更新教学观念，完善教学方法，结合多媒体和传统媒体的互补优势，突出多媒体的交互性功能。以期扬长补短，克服弊端，充分发挥多媒体在教学中的作用。
关键词：传统教学模式；多媒体教学模式；教学方法
一、传统教学模式
传统教学模式一般是指校园教室中进行的教学活动，通常是教学者与学习者同时处于同一空间，在教室中学习者由于环境影响必须遵守某些行为规则即某些沟通方式。传统的教学，大多是教学者依赖既有的经验，依照教科书的内容，以讲述的方式传递给学习者，学习者也只是被动的接受。传统教学只在教室上课，是最传统及最普遍被使用的教学法，由教师以某一特定主题为中心，做有系统、有组织的口头教学。传统教学主要精神是完全由教师主导与掌控整个教学情境，利用黑板板书及运用教学资源与课本的内容讲解，学生上课专心听讲或练习的教学方式。传统的教学模式大多以教师的讲授活动为主，并未特别注意或正视学生之先前概念，更没有发展特殊且适当的教学活动来帮助学生产生概念的改变。学生习惯被动地照着教科书的编排及老师的教学进度去吸收新知识，老师是个必须无所不知的全能者。所以传统教学教师扮演照教科书教的全权领航者，学生只是坐着听课，毫无选择的扮演被动的接收者。传统教
学是一种集体式教学，属于较易实施的教学方法，在教学活动多偏重于教师的讲解，缺少学生的参与，师生互动机会较少，因此在教学活动之中无法立即评估和诊断学生学习的结果，在教学之后学习者究竟学到那些，无法当时测知就不能实施补救教学，等到阶段考试后方知，虽欲设法弥补，难免有为时已晚之憾。传统教学一般来说指在教室进行的教学活动，通常由教师带领学生同时处于同一个学习空间，大多时间由教师担任叙述者的角色，学生多处于被动的状态，换句话来说，学生即所谓学习者多是信息的接受者。传统教学模式另指在班级教学中，教师将教学教材内容经由说明的教学方法传达给学习者，以老师讲课、学生听课的方式来进行。传统上静态的教科书本只有单一版本，内容也多以学科为主，常与学生的实际生活脱节，教师扮演的是消极的说书人角色，如此的教学形式易沦于单向的知识灌输，过分地依赖教师权威的结果，使学生丧失主动求知的学习动机。
智慧课堂模式下,巧用多媒体优化学生英语学习方式
智慧课堂模式下，巧用多媒体优化学生英语学习方式
作者：付秀丽，何建号
来源：《赢未来》 2019年第29期
付秀丽，何建号
天津市武清区大黄堡镇初级中学，天津301700
摘要：作为一种先进的教学手段，丰富的多媒体资源在课堂中被广泛运用，这种方式的有效运用大大改进了教师们的教学效率，让学生在轻松、愉悦的学习气氛中汲取知识、发展能力，实现了智慧的课堂，这也给英语的教与学带来了很大的希望。对于学生而言，也是学习方法的巨大变革。现结合多媒体在学生学习英语中的具体实践，简要论述智慧课堂模式下，如何利用电教媒体优化学生的学习方式。
关键词：运用多媒体技术；创造生动语境；激发强烈兴趣；优化学习环境
优秀的教学方法影响着学生的学习方法，它也同样影响着学生的学习效率。多媒体教学具有生动性、形象性、直观性、趣味性等特点。适应了现在中学生们的年龄与心理特点，他们旺盛的求知欲以及强烈的好奇心都得到了满足，学习兴趣得以激发。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生在获取知识的过程中兴趣扮演了很大的角色。
1学生的“听、说、读、写、看”能力在多媒体技术的辅助下得以提升
1.1运用多媒体技术优化“听力”技能
我们常规的英语听力练习仅是以教材作为载，学生在听力活动中是被动的参与到学习过程中的，因而学习也就没有积极性，学生不是学习的主动参与者，也没有学习的积极性。对于学生听力水平的锻炼可以尝试给学生播放英文歌曲和英文电影对白，从中进行提升和改进，学生既可以在轻松活跃课堂气氛中放松自己，又能达到训练听力的目的。
1.2运用多媒体资源优化了“口语”的形成
语言学习的目的就是要达成语言输出的目的，完整表达自己的思想，达到语言交流的功能。在口语训练中教师要侧重培养学生们的理解能力。只有充分的理解才能进行口语训练。学生在日常学习中可以观看电影片段，然后通过观察与模仿进行分角色表演或者对话练习。在学习过程中学生可以先观看，然后根据静音之后的画面，给对话编排剧情。枯燥的教学活动变成了丰富新颖的自主学习活动。学生可以在教师创设的英语环境中用耳朵去接受英语，从而同时开口说英语。学生可以在轻松、愉快的学习氛围中由“感受”到“体验”逐步过渡到熟练运用语言。
英语老师制定学习计划5篇
1 / 14
英语老师制定学习计划5篇
英语老师制定学习计划1
一、指导思想
为切实提高自身整体素质，遵照校教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、现状分析
(一)优势
(1)乐于从事英语教育，喜欢英语学科，我有积极的学习态度、勤恳务实的工作作风和乐观谦逊的为人品格。
(2)喜好阅读，知识面宽，能影响学生。
(3)亲和力强，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚自由、真知的氛围。
(二)劣势
(1)需要在工作中进行摸索、探究，进一步拓展计算机网络在课堂内的应用。
(2)对学生的基本情况及学习程度了解不够。
2 / 14
(3)设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。
(4)注重学生精神素养方面的培养，但是却忽略了知识点的落实到位。
三、研修目标
1、通过个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，身心健康，每天以饱满的热情面对学生。
2、构建和谐课堂，向课堂40分要效率。
3、努力进行教研，更新专业知识，全面提升自身素质。
四、具体措施
1、“活到老，学到老”，坚持学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，争取不断提高专业理论知识和业务水平。
2、积极上相关的教育网站与论坛，汲取先进的教育教学理论和教学方法，并渗透到日常教学中。
3、积极与同仁学习探讨，不断调整自己的教学行为，取他人之长补己之短。
4、深入钻研课程标准、教材与课例，通过研读教材、研究学生等进行深度备课。
2023年小学英语教师个人研修计划标准范文(2篇)
第1页共12页 2023年小学英语教师个人研修计划标准范文
篇一
随着新课程改革的全面实施，英语教师的教室角色开始发生变化，这就对教师的自身素质提出了更高的要求。为了进一步推动自身的素质，我有计划、有步骤地制订了近期发展计划，以便自己适应现代教育的要求。
一、总体目标
继续认真学习《教师职业道德规范》，要具备优良的师德、广博的知识，对学生要宽容有爱心和责任心，以教师的人格力量去感染和影响学生。不断学习和积累，要把“学习与思考”真正成为自己的一个习惯，坚持不懈，努力充实自己，争取自己在英语教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。
二、具体实施方案
1、实现终身学习，寻求自身的发展。每月读三本教育理论书籍;写读书笔记____万字;每月在读书论坛上至少发表读书体会两篇;每月上交____篇案例、____篇详案、____份电子教案;每周上交一篇反思。
2、争取信息技术有较大的提高，能够独立制作电子教案及复杂的教学课件。
3、和其他教师共同提高，互相听课，评课、做好诊断记录，每学期看课不少于____节。 第2页共12页 4,坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。
5,善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。
三、月份计划：
____月：
1、制定本学年发展计划。
2、学习教师职业道德标准、规范。
3、学习新课程标准，学习本学科本学段的质量评价标准。
4、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记____千字;在读书论坛上至少发表读书体会两篇。
5、写四篇反思;写并上交____篇案例、____篇详案、____份电子教案;____篇反思。
6、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。
7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。
浅谈Jigsaw reading在初中英语教学中的运用
龙源期刊网
浅谈Jigsaw reading在初中英语教学中的运用
作者：毕木容
来源：《课程教育研究·上》2016年第03期
【摘要】拼图式阅读就是把拼图的理念、做法与英语阅读相结合的一种教学方法，也被称为“互补式阅读”，可以大大提高初中英语课堂效率，最大程度激励学生参与到阅读教学中去，锻炼学生的记忆力、分析能力及动手能力。
【关键词】jigsaw reading 阅读 初中英语
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0131-01
一、概述
Jigsaw reading，即拼图式阅读或互补式阅读，是1978年由阿尔逊等首先提出，是合作教学理论的延伸，其内容是将文章进行切割，再由学生进行拼接，在切割—拼接的过程中渗透教学。拼图式教学被提出以后，分别经斯莱文教授、霍利戴教授、德怀特教授不断研究补充，目的是让这种教学方式更为实用。
二、初中英语课堂中拼图式阅读的应用
1.必要性与重要性
与其他教学策略相比，拼图式阅读有其独特的优势，主要在于：首先是形成网络状课堂。一般的教学中，课堂间的联系仅限于师生、生生的点到点，或者点线连接，拼图式阅读可以将课堂间的相互联系紧密化，通过不同的分组方式，学生来担任不同的角色，通过角色的转换，形成交互式的学习体验。其次是提高问题解决效率。同样的讲解，但是学生的接受程度是不一样的，而拼图式阅读针对这一问题，通过切割的方式，让学生从解决简单的问题入手，一一拼接，最终解决较为困难的问题。第三是充实教学内容。仅靠老师的讲解所能接收到的知识是有限的，德怀特教授对拼图式阅读的补充中添加了专家组学习后的测试、小组学习后的测试，通过这两部分，能够查漏补缺，对掌握不扎实的知识进行巩固。
2.拼图式阅读实施步骤
小学英语教师个人研修计划模板
1 / 12
小学英语教师个人研修计划模板
本文搜集的《小学英语教师个人研修计划模板》，仅供大家借鉴！
1.小学英语教师个人研修计划模板
一、指导思想
通过学习“新理念、新课程、新技术和师德教育”，全面提高自身素质，使自己具有现代教学理念，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求
1、提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3、立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
2 / 12
4、注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。
三、研修措施
（一）积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与其他教师主动交流。
2、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
（二）多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。积极研读《小学英语新课程标准》和有关高效课堂范式的视频，深入理解、掌握新课程的基本理念，及时更新教育理念。
熟悉教材，梳理每篇课文语言文字训练点。
（三）虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践