苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案
教学过程设计
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）
二、教学新课
（一）这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（二）划完的同学可以小组交流一下。
（三）同学们交流得真热烈，那我们先来汇
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）
2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”
1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）
2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
如生答不出，师可提示：1）看看当时所处的情境？（冷静）2）他是以什么样的心情来说的？
2.圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
）
3. “您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？（板书：机智）】
4.指导朗读。
a) 感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
b) ▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。
（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。
“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？” ▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。
”）
▲师渲染气氛（指板书）
教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。
●国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说国王美在哪儿吗？
2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？（板书：改错）
4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。
让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。
”国王转身斥责调达道：“_________________________。
”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。
”）
△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。
●山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
大自然的美。
●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
1. 可以看出它是什么美？（板书：助人）
2. 能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。
（着急、关切）
3. △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1. 说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？
落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
4．达是见了什么“利”？
5．达见到重金，心里会怎么想？指导读。
6．忘了什么“义”？
7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
8．小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？
●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。
她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
1.说说你的理解。
（板书：残忍）
2.小结。
（四）1、通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，对他说一说？
调达：让我们用这些句子来告戒他！
[示：人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回]
2、写一写：角色体验感悟事理。
（说一说）
（五）学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。
同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。
（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
三、拓展延伸。
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。
最后老师想向大家推荐一些民间故事民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》
四、教学反思。
这是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱的诱惑下，他竟然背信、忘恩出卖了九色鹿，最终受到了应有的惩罚。
本文情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。
深含的做人道理是目前小学教育往往被教师遗弃了的环节，即使讲也是一语带过，没能引导学生去深入地思考，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
五、板书。
板书：
22、九色鹿
美：丑：
九色鹿国王乌鸦大自然的美调达王妃
无私改错助人出卖残忍
美丽善良见利忘义
勇敢背信弃义
不求回报恩将仇报
冷静、机智。
四年级上册语文教案-22九色鹿 苏教版
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救 上岸来。
见义勇为
九色鹿打断了调达的话， 说：“我救你并不是要你做 我的奴仆。快回家吧。只要 你不向任何人泄露我的住处， 就算是知恩图报了。”
不图回报
九色鹿非常气愤，指着调 达说： “陛下，您知道吗？正 是这个人，在快要淹死时，我 救了他。他发誓永不暴露我的 住地，谁知他竟然见利忘义！ 您与这种灵魂肮脏的小人一起 来残害无辜，难道不怕天下人
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住 处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的 机会来啦，就进宫告密。
落水人名叫调达，得救后连 连向九色鹿叩头，感激地说：“谢 谢你的救命之恩。我愿永远做你的 奴仆，终身受你的驱使… …
调达郑重起誓，决不说出九色 鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的 机会来啦，就进宫告密。
人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。 火心要空，人心要实。
美丽的 外表和美的 心灵结合， 美才会放射 出真正的光 辉。
推荐阅读民间故事
《牛郎织女》《白蛇传》
《孟姜女哭长城》《鲁班造木》
朗读课文，读准下列词语
•誓 皇 浩义 斥弃
•挣 扎 愤
榜财 魂残
肮辜
朗读课文，读准下列词语
• 郑重起誓 • 景色秀丽 • 突发奇想 • 浩浩荡荡 • 残害无辜 • 恩将仇报
千恩万谢 奋力挣扎 张贴皇1）：写在山林中生活着一只神奇 的九色鹿。
• 第二段（2-5）：写有一天九色鹿救了调达， 调达起誓保守秘密。
九 色 鹿
九色鹿小资料
• 这篇故事源自于《佛说九色鹿》经。传说 菩萨身为九色鹿，其毛九色且其角白如雪， 常在恒水边饮食水草，与一乌鸦为知交。 有一天，水中有溺者随流而下、、、、、、 （以下情节与课文相同）
四年级上语文教案 九色鹿 苏教版
《九色鹿》【教学目标】知识与能力：学会本课生字，理解由字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：自主学习法。
学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【重点、难点】重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【教学过程】一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物（板书：调达），一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，画出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．画完的同学可以小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
●它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
苏教版四年级上册22课《九色鹿》教学案例
苏教版四年级上册22 课《九色鹿》教教案例教材剖析：《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住所。
但在金钱眼前，落水人言而无信，出卖了九色鹿，最后遇到了严惩。
课文情节生动，语言浅易，学生比较喜爱。
鉴于教材特色和学生实质，在教课时，我采纳研究性学习方法，以达到知识与技术、过程与方法、感情、态度与价值观的整合，为学生创造足够的主动研究的时间和空间，指引学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步建立“自主、合作、研究”的学习方式。
教课理念：在新的《语文新课程标准》中我们发现，对学习的阶段目标，除了我们原来较为熟知的“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语社交” 等四个目标外，还提出了“综合性学习”这一要求。
认真阅读，我们不难发现，综合性学习的基本方式是研究学习。
《标准》中也明确指出：“能主动进行研究性学习，在实践中学习、运用语文。
能提出学习和生活的问题，有目的地收集资料，共同议论。
倡议自主、合作、研究的学习方式。
”明显，研究性学习是我们此后教课中要侧重培育的一种学习方式。
教课过程：一、整体感知内容第1页/共5页1、揭题：同学们，今日我们来学习一个民间故事，题目叫《九色鹿》。
2、课前，大家预习了课文，谁能简单地来谈谈故事主要讲了什么?3、指名说，相机板书：救九色鹿调达出卖4、同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起! 请大家也像他们同样在小组里说一说。
【从检查预习下手，认识学生已有的认知水平，教会学生从整体上掌握课文内容，理清脉络，使学生立刻投入到课文的情境中。
】二、确立研究目标1、针对这篇课文，你们想研究些什么呢?2、学生自由讲话，说出自己最想研究的问题。
3、集体梳理：看来，大家对这两个人物特别感兴趣，急不可待地想认识他们，那我们就来研究他们。
请各小组选择最想研究的人物，联合课文有关内容，谈谈对人物的见解。
假如哪个小组有能力研究两个人物就更棒了 ! 时间为 10 分钟。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案教材分析：这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。
本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物、动物、假设的环境、离奇的情节来反映生活、表达思想。
作者将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人并不图报答，在关键时刻揭露调达、讽劝国王，表现了九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了令人崇敬的美好形象。
同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义的卑鄙嘴脸。
学情分析：学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词语的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
3.让学生在多媒体创设的情境中通过多种形式的朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
4.通过说话训练，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
重点难点：重点：学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：引导学生明白做人要恪守信用的道理。
第一课时课时目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的语说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
重点难点：重点：学习生字词，联系课文内容理解词语并会运用。
难点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
教学流程：故事导入→指导读课文→学习生字词→理清文章脉络→布置作业教学过程：一、故事导入1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个民间故事。
苏教版小学语文四上《22九色鹿》[王艳平]【市一等奖】优质课教案
![苏教版小学语文四上《22九色鹿》[王艳平]【市一等奖】优质课教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/22515d33f78a6529647d53e7.webp)
教学目标1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
2学情分析本阶段的学生能读懂本篇课文,并在老师的指导下建立正确的价值观!3重点难点通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
(板书课题)活动2【活动】初读课文，整体感知1.把课文读准确、读通顺。
2.遇到生字词的时候多读几遍。
3.过度:生字词会读了,课文读得如何呢,分节读课文4.指名分节读课文活动3【活动】再读课文，整体感知。
默读课文,看看课文哪几个自然段写九色鹿救调达的,哪几个自然段写的是调达出卖了九色鹿。
(1自然段) 山林中生活着神奇的九色鹿。
(2-5自然段)有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
(6-9自然段)调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令臣民永远不许伤害九色鹿。
活动4【活动】精读课文，品读感悟。
1为什么叫九色鹿?出示图片九色鹿。
漂亮吗?文章哪里写出了九色鹿的漂亮?(课文第一节)——指名读课文——指导朗读,读出美丽—齐读赞美一下九色鹿,电脑出示————九色鹿啊,你是一只(美丽)的鹿。
你双脚洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了!活动5【讲授】学习生字誓魂残(1)板书:誓 ,发誓的誓,上面是个“折”字,古人在发誓时,一般手执枝条,发完誓就折断枝条,意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
(2)魂,你是如何记住这个字的,组词(3)残,,范写,组词活动6【讲授】总结同学们,刚才我们读了这个精彩的故事,你看,民间故事就是这样,故事里面有故事,情节非常曲折生动。
苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案及反思
教学过程设计一、激趣导入：1、a)播放《九色鹿》的动画片片段，激发学生的学习兴趣。
b)谈话导入、引出课题。
（动画片好看吗？）今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2、c)师生共同板书课题，师边板书边问：九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）【设计意图：动画片导入，并播放一小片段作为引子，这样就可以调动起学生学习课文积极性。
】二、教学新课。
（一）初读课文，提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。
（二）检查自读情况，并进行基础知识教学。
1、出示带生字的词语。
2、出示多音字。
【设计意图：设计此环节，是对基础知识的教学做到既扎实有效又不会让学生感到枯燥乏味。
如：把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
此环节的设计具有针对性，体现教学方法的多样性，还重在关注字源文化的渗透性。
】（三）这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（四）划完的同学可以小组交流一下。
（五）同学们交流得真热烈，那我们先来汇●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
苏教版四年级上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案设计【教学目标】：1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。
2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
3、通过学习，复习童话的特点。
【教学重难点】：让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导入：1、齐读课题。
2、复习词语：斥责发誓惭愧残害灵魂笑话见利忘义背信弃义恩将仇报（1）指读第一行。
（评1：你把字音都读准了。
评2：你读得真有节奏。
）齐读。
（2）指读第二行。
（评1：你把后鼻音读准了。
评2：你把轻声读出来了。
）齐读。
（3）指读第三行。
（评1：你读得真好。
评2：你读出了词语背后的声音。
）（4）齐读。
3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达）4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖）5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。
请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。
交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。
抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色）A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样）请你读好着个词语。
指读。
（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。
评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。
B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮）请你读好这个短语。
指读。
（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！）C、指读本段。
（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。
评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。
）齐读。
（2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？（3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。
(完整版)苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计一、教学目标：1. 读懂课文，理解内容。
领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。
3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。
二、教学重点、难点：教学重点：理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。
教学难点：1. 根据文中重点词语，复述课文内容；2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。
三、课前准备：教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。
学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。
四、教学过程：（一）复习回顾1．导入：齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。
大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡）救命之恩千恩万谢郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报重重惩罚2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。
(出示：九色鹿对调达有 1 ，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却4 、 5 ，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的7 。
)根据填空顺序板贴词卡。
3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。
今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。
（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径★了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”1．我们知道九色鹿救对调达有救命之恩，那它是怎么救调达的？（板贴：救命之恩）自读课文，快速寻找。
指名读有关内容。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教学设计(导学解疑)
《九色鹿》教学设计（导学解疑）设计说明：这是一个民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显。
学生们都很乐意读，而且一读便懂，是一篇公认的“浅文”。
但这样的一篇“浅文”，却蕴含着深刻的做人的道理。
此教案设计中，将着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
立足文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。
因此，设计中充分运用现代教育媒体创设情境，以读为本，抓住关键词句，让学生在“读、说、想”中，深刻领悟课文内涵，明白做人要恪守信用的道理。
课前准备：1、教师准备：（1）读民间故事。
（2）搜集敦煌莫高窟壁画的相关资料。
（3）制作课件。
2、学生准备：（1）阅读民间故事，能说说其中蕴含的道理。
（2）摘录带“恩”字的成语。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、动画引入，激发兴趣。
1、老师先向大家介绍一个地方——敦煌的莫高窟，它究竟是个怎样的地方呢？咱们来看一下这段视频。
欣赏一段敦煌莫高窟壁画的视频。
2、壁画好看吗？后边的内容更精彩，这节课我们要学的课文就是这壁画中的一个故事。
3、教师板书课题，边板书边介绍课文的题材。
（这是个民间故事。
）设计意图：播放莫高窟壁画的视频，虽只是一小段，但却充分调动起学生学习课文的积极性。
正如著名教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”如此导入，学生们自然能全身心地投入。
二、初读课文，检查自学。
1、提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。
2、学生按要求自读课文。
3、检查自学情况。
（1）出示会认的词：挣扎气愤肮脏无辜重点理解“肮脏”：把环境肮脏和灵魂肮脏作比较理解。
“无辜”的意思是什么？课文中指谁无辜？点名交流。
（2）出示词语：发誓发财灵魂（惭愧）浩浩荡荡皇榜斥责残害背信弃义提示：注意“义”的笔顺，重点指导“誓”的书写，教师边说要点边范写。
苏教版四年级语文上册《九色鹿》教案
九色鹿教课要求1、学会本课生字，理解由生字构成的词语2、正确、流畅有感情地朗诵课文，详尽复述。
3、理解课文内容，意会九色鹿救援别人、不图报恩的质量，斥责言而无信、以怨报德的可耻行径，理解做人要遵守信誉的道理。
教课重、难点意会九色鹿救援别人、不图报恩的质量，斥责言而无信、以怨报德的可耻行径，理解做人要遵守信誉的道理。
教课准备：课件教课时间：两课时。
第一课时教课过程：一、讲话引入平常同学们都很喜爱听故事，这节课就让我们一同走进对于九色鹿的民间故事中来。
板书课题：二十一、九色鹿，学生齐读课题二、检查预习状况课前我们已经预习了这一课，状况如何我们立刻见分晓，出示生字花开火车读指出多音字泄漏和裸露的读音。
三、教师抛出问题：人们为何要给九色鹿起这样的名字呢出示第一自然段，学生朗诵四、初读感知课文：设疑：那这篇课文中的主人公除了漂亮的九色鹿外还有谁呢？他们之间究竟发生了一个如何的故事呢，请同学生们带着这个问题轻声读课文，注意读准字音，读通课文，用——划出描绘九色鹿的语句，用 ~~~~~~~画出描绘调达的语句。
五、由学生用简短的语言归纳故事内容。
第二课时一、揭题这节课让我们再次走进九色鹿的故事中来，齐读课题二、直奔大结局九色鹿这个故事的结局是如何的，哪位同学告诉老师。
出示最后一自然段，学生齐读三、领会大恩1、发问：九色鹿究竟做了什么事情人们要保护他？2、教师相机出示课件：忽然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼叫，只见一个人在汹涌的波浪中奋力挣扎。
九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救登岸来。
3、学生朗诵这段话，看能从中领会到什么。
（状况万分紧急，九色鹿和善、奋不管命）4、从哪些词语领会到调达当时危险的处境？（从“救命啊，救命！”，汹涌的波浪”“奋力挣扎”感觉调达当时的危险处境。
5、跳汹涌的波浪中，九色鹿有生命危？那在危的状况下九色鹿踌躇了，从哪些你能领会到九色鹿绝不踌躇呢？引学生从“立刻” “ 身”领会九色鹿的勇。
（板：勇）6、学生个朗，教指学生把当危的氛围和九色鹿的勇出来。