部编人教版二年级语文下册：《古诗二首》咏柳学习教案
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版古诗两首二年级下册咏柳
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版古诗两首二年级下册咏柳教学目标：1.通过学习古诗《咏柳》，引发学生对柳树的好奇和兴趣。
2.培养学生对自然景物的观察和描写能力。
3.启发学生对诗歌的感悟和理解能力。
教学准备：1.《古诗两首：咏柳》的课文内容资料。
2.课前准备好教具：柳叶样本、图片等。
教学过程：Step 1 导入新课1.引导学生回顾上节课所学内容，复习《古诗两首：咏柳》。
询问学生对柳树的印象，激发学生对柳树的好奇心。
2.出示柳叶样本和柳树图片，让学生观察并描述。
Step 2 学习新知1.教师引导学生读课文《古诗两首：咏柳》，了解咏柳的作用和特点。
2.带领学生读课文，注重朗读语调和情感表达。
3.分段解读课文，帮助学生理解每段诗句的意思。
并请学生留意柳树的形态、特征以及对人的寓意。
Step 3 讨论交流1.组织学生进行小组讨论，分享自己对柳树的感受和观察。
2.选几位学生发表自己的观点，引导学生积极参与讨论。
3.教师引导学生归纳总结出柳树的常见特征和人们对柳树的不同寓意。
Step 4 创作活动1.鼓励学生用自己的语言描绘柳树，并可以选择用韵文的形式进行创作。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评和表扬。
Step 5 小结1.简述本节课的学习内容和重点。
2.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生对自然景物的观察和描写能力。
Step 6 作业布置1.布置课后作业：写一篇关于春天里的柳树的短文，字数不少于100字。
2.预告下节课内容：学习《古诗两首：江南春》。
《1古诗二首咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《咏柳》教学设计教学目标：1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
教学难点：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
教学过程：一、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
师：以前我们学过《咏鹅》是赞美鹅。
那么咏柳是什么意思呢?（生：赞美柳树）如果你想赞美雪，可以怎么说？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：我想赞美什么，我就可用这个“咏”开头为题，去写诗歌，这是诗歌的一种表现形式。
5、带着赞美之情读课题。
（齐读、女生读、男生读）。
6、诗人眼中的柳树是怎么样的？一起走进古诗《咏柳》，去感受诗人眼中的柳树吧！二、初读古诗，认读生字1、出示要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）带拼音齐读生字。
（2）生提醒要注意的读音并带读。
（3）男女生读字。
（4）开火车读（出示去掉拼音的字）（5）对子讨论识记方法并汇报。
（6）生字扩词。
4．游戏:摘苹果，指导书写“剪”要点。
学生练习书写。
5．抽生读古诗。
检查读痛诗句诗情况三、指导朗读，掌握节奏。
1、师示范读。
2、学生自由读，画出节奏，读出停顿。
3、生上板画节奏。
4、学生按节奏练读。
5、指名度6、齐读。
四、细读古诗，感悟意境。
1．细品“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（1）（出示柳树和柳枝的图片）师：放眼看去，柳叶像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由想象说）（2）（出示碧玉和丝绦图）引导学生说。
人教部编版二年级下册古诗二首《咏柳》精品教案
《咏柳》教学设计学习目标：1、有节奏地朗读、背诵古诗。
2、能用自己的话说出诗句的含义，体会出文中诗人热爱春天的感情。
教学重难点：理解古诗，能用自己的话说出诗的含义。
读出诗句的节奏感，背诵古诗。
教学过程：一、故事导入（配乐欣赏柳树图片，走进诗词创作背景）早春二月，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。
有一位诗人奉旨回乡，心情格外高兴。
他在途中偶见一株垂柳，抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽，它那长长的软软的枝条在微风的轻抚下款款摇摆，姿态是那样轻快，那样温柔。
他一时兴起，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱。
他就是唐代的大诗人贺知章，今天我们就一起跟着诗人贺知章的脚步走进春天，来学习这首千百年来最好的咏柳诗！（板书课题，强调咏字的书写要点，左窄又宽，口字旁略靠上）生齐读课题。
二、解题，初读释疑1、师：《咏柳》的咏是什么意思？（歌颂赞美）咏柳是指赞美柳树。
2、简介作者及其作品师：到底是怎么的一位诗人写出了这首优美的动人心弦的诗句呢？我们来认识一下他吧。
贺知章，唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。
他的诗今存19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新。
主要作品：《咏柳》和《采莲诗》，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今，谁能来为大家背诵一下？（学生背诵）让我们继续跟着诗人的脚步一起走进春天。
3、请同学们打开课本，放声自由朗读这首诗，多读几遍，注意发音准确，注意诗句的内部停顿，（学生读诗）师：在大家读的过程中，有没有遇到哪些字记忆比较困难？举手提出，请其他同学帮忙解决。
预设：碧、绦、裁、剪。
（学生回答记字方法）提问形近字裁、栽、载的辨字方法，（师总结：有衣来剪裁，有木来栽树，有车来载货）。
三、再读，感悟诗情1、我们一起解决了生字难题，有哪位同学愿意再来读一读这首诗？师：同学读得真美，老师从诗词大会请到了一位大师，他也要来读读这首诗 (欣赏配乐范读视频)师：他们读的有什么区别吗？预设：大师读的语速慢，语调有起伏。
(精品)部编人教版二年级语文下册古诗二首《村居》《咏柳》优秀教案
课题古诗二首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学重点1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学素材1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
2.课件。
第一课时教学目标1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,积累词语在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居）联系学生生活实际，学生心中勾起春天美好学生朗读课题。
作者简介：（课件出示2）高鼎清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
回忆，很快将学生带到学习中来。
新课教学（）分钟二、自读古诗1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）（课件出示3）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
鸢不要读成yān。
1.古诗二首《咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
咏柳教学目标1.会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵诗歌《咏柳》。
3.用自己的话说说诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。
4.通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.能联系生活，体会古诗的意境，感受春景的美丽。
教学方法小组交流探讨；情景表演。
教学过程一、创境引入，揭示诗题1.播放歌曲《柳树姑娘》，学生认真聆听后，说说自己的感受。
2.播放柳枝飘动的视频，引导学生观看，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
3.过渡引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写下了一首流传千古的名诗《咏柳》。
（出示诗歌课件）二、初读古诗，读准字音1.要想学好古诗，首先要读好诗句。
听老师范读，注意诗句的停顿。
2.学生自主朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3.初读指导（1）指名学生朗读前两句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A. 根据学生的朗读情况适当强调生字的读音：“妆、垂”是翘舌音；“丝”是平舌音；“绦”读“tāo”，不能读成“tiāo”。
B. 全班齐读这两句。
（2）指名朗读：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
A. 相机正音：“裁、似”是平舌音，“剪”的三拼音节，前鼻音。
正音后再次指名朗读。
B. 出示生字：‘剪’，学生交流记忆方法。
C. 全班齐读这两句。
4. 读古诗，不但要读准确流利，更要注意读出它的节奏。
请认真倾听老师范读（配乐），学生自由练习有节奏地朗读。
5. 指名学生再次有节奏地朗读古诗。
三、再读古诗，体会诗情1.过渡：同学们读的真美！这到底是一棵怎样的柳树啊！（出示柳树图片）引导学生想象：从远处看柳树像什么？2.那么，在诗人的眼中，柳树又是什么样子的呢？学生自由轻声朗读第一二句诗，然后说说诗人眼中的柳树。
随文理解“碧玉”、“妆”、“一树”、“万条”。
部编版二年级语文下册课文1古诗二首《村居》《咏柳》教案
三、研学导异
1、引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？可以在书中圈画出关键词。
（预设1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”）
（预设2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。）
课题
1、古诗二首——《村居》《咏柳》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗《村居》，培养热爱春天、热爱大自然的情感。
3、理解古诗《咏柳》，感联想到更多的描写春天的诗句。
教学重点
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
通过大面积反馈了解到学生自身课后积累的有关于春天的诗句只有少部分学生会，所以请会的学生分享，其他孩子朗读积累，同时老师再酌情补充一些。
读
正确朗读古诗。
写
写好书后的一类字。
查
查查有关描写春天的古诗。
问
诗中描写的是怎样的情景？
一、预学查异
1、说说描写春天的词语。示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……
2、这些词语你都会读了吗？
5、多种形式诵读，体会诗中的感情。表扬会背的小朋友以激发所有学生背诗的兴趣。
四、拓学展异
1、师：今天我们学的这两首诗都是诗人通过选取典型事物和场景来描写春天，从而表达了作者对春天的喜爱之情。其实，描写春天的诗句还有很多很多，同学们回忆一下，你想到了哪些描写春天的诗句，一起来分享分享吧！指名回答。
2、师：这里老师再送同学们几句。
1、板书课题：村居
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版教案一：《古诗两首咏柳》教学目标：1. 通过学习《古诗两首咏柳》，培养学生对柳树的感受和理解；2. 培养学生对于古代诗词的兴趣，提高学生的语文欣赏能力；3. 让学生能够正确理解古诗中的意境，增强对古诗的感悟能力。
教学重点与难点：1. 教会学生正确朗读古诗，理解诗中的意境；2. 帮助学生理解并感受柳树的特点和美丽。
教学准备：1. 教师准备《古诗两首咏柳》的教材；2. 准备柳树的图片或真实柳树观察素材。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察柳树的图片，了解一下柳树的形态和特点。
2. 询问学生对柳树的印象和感受，引发学生对于柳树的兴趣。
Step 2：学习课文1. 教师给学生朗读课文，并请学生跟读。
调整语速和音调，帮助学生感受古诗的韵味。
2. 教师解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文的意思。
3. 学生齐读课文，带着问题读课文，思考柳树在诗中的形象和意境。
Step 3：理解诗意1. 与学生一起讨论课文中描述柳树的句子和词语，通过比喻和描写，理解柳树的特点和美丽。
2. 引导学生在课文中找到描写柳树的词语或句子，用自己的语言进行复述，培养学生的表达能力。
Step 4：感悟诗意1. 学生就课文中描写柳树的句子进行感悟，并发表自己的观点。
可以让学生分组进行讨论，然后展示自己的想法。
2. 鼓励学生对柳树进行更深层次的思考和联想，例如柳树的柔韧性、柳树和春天的联系等等。
Step 5：拓展活动1. 鼓励学生写一篇短文或者小诗，描写自己眼中的柳树或者其他喜欢的植物。
2. 可以进行一次户外活动，观察真实的柳树，用自己的眼睛感受柳树的美丽和特点。
3. 在课堂上播放一些与柳树相关的音乐或者视频，增加学生对柳树的感知和理解。
教学反思：通过学习《古诗两首咏柳》，学生可以感受到古代诗人对柳树的喜爱和赞美，培养学生的表达能力和审美能力。
通过观察柳树的真实图像，学生可以更好地理解并感受柳树的特点和美丽。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》示范课教案_18
《咏柳》详案一、学情分析通过三个学期的学习，学生已经具备一定的识字能力，能够借助拼音、字典独立识字，并开始注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
在诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗的过程中形成了一定的诵读能力，能够在识字的基础上读准字音、读通句子，尝试读出节奏和韵律。
学生可以通过关键词语展开想象，初步体验诗人的情感。
二、教学目标1.认识“咏”“妆”等六个生字，学写“碧”“妆”等五个生字；2.诵读古诗，感受古诗语言的优美，背诵古诗；3.把握关键词语，想象画面，体会诗人对柳树和春天的喜爱和赞美之情。
三、教学重难点1. 诵读古诗，感受古诗语言的优美，背诵古诗；2.把握关键词语，想象画面，体会诗人对柳树和春天的喜爱和赞美之情。
四、教学过程（一）诗词导入，释题定情1.同学们，春天是个美丽的季节，赞美春天的诗文有很多，你们看！解落三秋叶处处闻啼鸟春眠不觉晓拂堤杨柳醉春烟草长莺飞二月天能开二月花谁能连一连、读一读？2.今天，我们跟随大诗人贺知章再来学习一首赞美春天的诗。
板书课题。
指“咏”字，这个字是我们这节课要认识的字，谁能读一下课题？你是怎么认识它的？（这个字上面有拼音，我是借助拼音认识的。
）还可以用什么方法认识它？（用部首查字法查字典）那就查一查吧！看看“咏”字是什么意思？咏：（1）声调抑扬地念、唱；（2）用诗词等来叙述；（3）赞美、歌颂。
谁来猜猜《咏柳》是什么意思？（赞美、歌颂柳树。
）我们学过的《咏鹅》呢？（赞美、歌颂鹅。
）《卜算子·咏梅》是我们没学过的一首词，卜算子是词牌名，咏梅是什么意思呢？（赞美、歌颂梅花。
）你们已经读懂了“咏”字。
（二）读诗学字，画面初现1.想知道大诗人贺知章是如何赞美、歌颂柳树的吗？那就要先读准字音、读通诗句。
下面，请大家打开书第2页，借助拼音，自由读古诗，圈出生字。
你圈出了哪些生字？咏妆丝绦裁剪谁来读一下？（指名读，正音。
）你当小老师带大家读一下吧！2. 现在生字都回到了诗里，听老师读。
人教部编版二年级(下)古诗二首《咏柳》教案优秀版
《咏柳》教案教学目标1、通过学习，让学生感受大自然的美好，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗4、掌握学古诗的方法教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程（一）、习旧解题，感知美1.导入：同学们，现在是什么季节？不知不觉，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的春风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）许多许多年前在一个阳光明媚的春日，微风拂面，唐朝大诗人贺知章，信步来到波光粼粼的小河上，看到岸边随风起舞的柳树，一时诗兴大发，拿起笔刷刷刷写下了一首诗《咏柳》。
板书课题2.看看这个“咏”字，你还知道哪些古诗的题目中带有“咏”字吗（学生答《咏鹅》），咏鹅就是赞美鹅。
3.点播：“咏”是歌颂，赞美的意思。
那么咏柳是什么意思？（咏柳就是赞美柳树）能读出赞美的感觉吗？（指名读，齐读）。
（二）、初读诗句，领略美1.过渡：为了更好地体会诗人心中对柳树的赞美之情，我们先要读准字音，读通诗句，结合注释，了解诗意。
2.提问：同学们回家都预习了，谁来读读这首诗？指名读1.字音：“绦”：指名读。
能根据这个字的字形说说它的意思吗？看看书吓阻是怎么说的？指名读小结：中国汉字多有意思，有的字从字形上就能了解它的意思。
“似”是个多音字。
“似剪刀”什么意思？像剪刀。
2.字形：看看这个“剪“字，都用过剪刀吧，他有什么特点？（下面有个“刀”字）诗中还有一个字它的作用和剪刀一样快找找。
“裁”这个字笔画很多，我在黑板上写，同学们书空，咱们一起来数数共有多少笔。
3.字义：“碧玉”：那是什么颜色？能用“碧”再组个词吗？（碧绿）“妆成”什么样？能想象着这种色彩再读读这句诗吗？3.读通整首诗。
指名（三）、自由诵读，体验美1.范读：同学们读得很真正确。
听老师读读这首诗，边听边想和你读的有什么不同？指名评议2.引导：缓缓地读是关键是读好古诗的关键。
新人教部编版二年级语文下册教案—古诗二首 村居咏柳
古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。