竹节人教学设计一等奖
10《竹节人》公开课一等奖创新教学设计
10《竹节人》公开课一等奖创新教学设计六年级上册《竹节人》教学设计教学目标：知识与能力：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，了解竹节人的制作方法及玩法。
过程与方法：通过朗读、默读、圈点勾画、标注等阅读方法，理解课文中“我"对竹节人的制作和玩乐的投入，以及“我”对传统玩具的追忆和怀旧。
情感态度与价值观：感受“我"对竹节人的喜爱和怀念之情，以及对传统玩具的珍惜和保护意识。
重难点：重点：理解课文中“我”对竹节人的制作和玩乐的投入，以及“我"对传统玩具的追忆和怀旧。
难点：理解“我”的情感变化和思想内涵，以及课文所表达的对传统玩具的珍惜和保护意识。
教学过程：一、导入亲爱的同学们，你们小时候有没有玩过一些特别有趣的玩具？今天我们要学习的课文《竹节人》就是讲述了一个关于传统玩具的故事，让我们一起走进作者的童年，感受那些简单却充满乐趣的玩具带给我们的快乐吧！二、生字学习凛(lǐn)笔画顺序：点、点、提、点、横、竖、横折、竖、横折、横、横组词：凛冽、凛然、凛冬造句：寒风凛冽，他裹紧了衣服。
疙(gē)笔画顺序：横、竖、横折、竖、竖、横、横、竖提、撇、竖弯钩组词：疙瘩、疙疸、疙巴造句：他的背上长了一个大疙瘩。
瘩(dá)笔画顺序：横、竖、横折、竖、竖、横、横、竖提、撇、竖弯钩组词：疙瘩、天瘩、刺猬疙瘩造句：他的头上长了一个大疙瘩。
棍(gùn)笔画顺序：横、竖、撇、点、横、横、竖组词：木棍、棍子、冰棍造句：他拿着一根木棍在街上走来走去。
裁(cái)笔画顺序：横、竖、横折钩、竖、撇、点、撇、横、撇组词：裁剪、裁缝、裁判造句：她是一名专业的裁缝。
筹(chóu)笔画顺序：横、竖、横折钩、点、点、点、横撇/横钩、竖钩组词：筹款、筹措、筹备造句：他们正在筹备一场大型活动。
橡(xiàng)笔画顺序：横、竖、撇、点、撇、竖弯钩、横钩、点、点、横、竖组词：橡树、橡皮、橡胶造句：他经常使用橡皮擦来修改错误。
竹节人教学设计一等奖部编版
竹节人教学设计一等奖部编版以下是一个获得一等奖的《竹节人》教学设计，供您参考：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握文章中的生字词，理解文章内容，了解竹节人的制作方法和玩法。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，学生能够主动探究文章中的重点和难点，提高阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承。
二、教学重点：1. 掌握生字词，理解文章内容。
2. 探究竹节人的制作方法和玩法。
三、教学难点：1. 探究竹节人背后的文化内涵和意义。
2. 培养学生的阅读能力和思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、竹节人模型、生字词卡片。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示竹节人的图片，引起学生的兴趣，然后引入课题。
2. 读一读：学生自由朗读课文，标出生字词，借助工具书解决生字词问题。
教师抽查学生的朗读情况，纠正读音和语调。
3. 讲一讲：教师引导学生通过小组合作学习，讲述竹节人的制作方法和玩法，让学生积极参与课堂活动。
同时，教师对学生的讲述进行点评和指导。
4. 议一议：教师提出一些问题，引导学生深入思考竹节人背后的文化内涵和意义，如竹节人的象征意义、传统文化在现代社会的价值等。
学生通过小组讨论，积极发表自己的观点和看法。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点和难点，对学生的表现进行点评和鼓励。
同时，布置作业，要求学生写一篇关于竹节人的短文，进一步巩固所学知识。
6. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思和总结，找出不足之处，为今后的教学提供经验和借鉴。
10竹节人公开课一等奖创新教学设计_2
10竹节人公开课一等奖创新教学设计课题竹节人教师学科语文任教班级授课时间课时2课时课型新授课一、内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用）《竹节人》是现代作家范锡林的作品。
文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具竹节人。
作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子玩，大人也抵不住它的诱惑。
二、教材分析《竹节人》是部编教材语文六年级上册第三单元的第一课，这一单元的训练项目有二：一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
二是试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》是现代作家范锡林的作品。
文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。
作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
三、学情分析六年级的孩子充满好奇心，喜爱玩游戏，但很多孩子并没有亲手制作过玩具，故而这篇文章对孩子们来说，十分具有吸引力。
学生懂得一些阅读的方法，比如朗读、默读、浏览等。
但还不懂得关注阅读内容，不知道如何了解阅读的目的。
需要老师指导。
四、教学目标1.通过品读生动的语言，充分感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐；2.理解课文的故事情节，梳理行文思路。
3.理解本文语言形式与情感表达的统一性。
五、重点、难点1.通过品读生动的语言，充分感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐；2.理解本文语言形式与情感表达的统一性。
六、教学方法讨论法、演示法、启发式七、教学过程第1课时1.创设情境，导入课题。
（1）介绍作者，范锡林。
作为名语文教师，今天他给我们带来一个关于自己学生时代的故事。
这个要从一个游戏说起。
（2）同学们小时候玩过哪些游戏？你知道图片中都是什么游戏吗？（出示图片）（3）欣赏玩竹节人片段。
【设计意图】通过了解孩子们小时候玩的游戏，激发孩子们的回忆，引起与文章的共鸣。
通过猜测图片中的游戏，孩子们会感受到父母那个年代玩的游戏，为文章的学习创设很好的语境。
《竹节人》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《竹节人》第二课时公开课一等奖创新教学设计《竹节人》教学设计教学内容：《竹节人》第二课时教学目标：分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
有感情朗读课文，学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。
3.在阅读中学会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法"的语文学习要素。
教学重难点：学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法课前准备：3套制作竹节人的材料以及课件教学过程：回顾课文做好衔接课文围绕“竹节人”这一课题主要写了那几部分内容（制作竹节人斗竹节人老师也喜欢竹节人）本节课我们需要完成哪三个任务A写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
B体会传统玩具给人们带来的乐趣。
C讲一个关于老师的故事。
分组合作探究学习根据学生的兴趣将学生分成三组，并将制作竹节人的材料包分发给每个组出示各组的任务一组：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
二组：体会传统玩具给人们带来的乐趣，说给大家听。
三组：讲一个关于老师和竹节人的故事。
每个组的同学找出与自己任务相关的语段认真阅读，然后交流、合作完成。
每个小组推荐一名代表上台汇报交流。
制作指南组：⑴课件出示制作指南和玩法⑵代表一边讲解介绍一边制作竹节人（老师提前准备3份材料）⑶另外两个组根据制作组的指南进行制作⑷老师和另外两组同学进行评价过渡语：这么一个小小的竹节人竟然有这么多的玩法，相信一定会给大家带来无限乐趣，下面就请第二小组的代表汇报一下他们的学习成果体验组：⑴汇报交流课文中描写的竹节人给人们带来的乐趣，课件出示相关内容⑵谈谈刚刚自己亲手制作成功竹节人和玩时的体会⑶其他同学可以补充自己的感受过渡语：真是小玩具大乐趣，难怪老师都被深深地吸引住了，下面请第三小组代表讲一讲老师和竹节人的故事故事组：⑴代表讲故事，课件随机出示起因、经过、结果⑵其他组学生从语言组织、讲述的流畅度以及故事的完整性等方面进行评价抓重点句感受引力过渡语：同学们课下玩、课下玩，就连老师都玩得那么全神贯注，这说明了什么？同学们：竹节人的吸引力大，能给大家带来无穷乐趣......默读课文找出体现竹节人另大家入迷的语句朗读体会四、谈收获总结阅读方法1.通过这节课的学习，你知道了哪些阅读方法？2.教师小结：同学们,这节课向我们介绍了阅读文章的方法：阅读任务不同，采用的阅读方法也不同。
部编版六年级语文上册《《竹节人》》公开课教学设计一等奖
【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课“豁、凛、屉”等生字,理解“威风凛凛、疙瘩、别出心裁、技高一筹”等由生字组成的词语,积累词语。
(2)在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
2.过程与方法通过自主阅读和集体交流,品味生动有趣的童年生活故事。
3.情感与价值联系自己的生活实际,感受童年的时光是美好的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
【教学重点】在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
【教学难点】感受童年的时光是美好的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
【教学准备】学生:参照课文中竹节人的做法做一个竹节人。
教师:《童年》歌曲;生字、新词卡;以学生平时的生活照片为背景做幻灯片。
【课时安排】2课时第一课时教学过程一、情景导入,潜心交流1.播放歌曲《童年》,背景为学生平时的生活照片。
师:看到一张张熟悉的笑脸,你们是否想起美好的童年?光阴似箭,一晃,我们已经一起度过了近6年的童年时光。
童年,是那么美好!在你们的童年里有哪些有趣的事赶快和大家分享分享。
2.学生交流。
3.回顾概括。
童年藏在作家的笔下,童年藏在泛黄的照片里,童年还藏在孩子们的游戏里。
下面就让我们一起走进第9课《竹节人》,跟随作者去看看, 在那个没有电视没有电脑的年代,孩子们玩什么,怎么玩?请同学们自由阅读文章,画出最打动你的句子,并加以思考。
二、检查预习,自学本课生字1.学生自学课文内容,教师与个别学生交流。
2.引导学生概括课文内容。
3.学生自学课文生字,新词。
(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同桌交流。
)4.检查学生的自学结果。
(1)读生字和词语。
疙瘩疲倦冰棍跺脚沮丧威风凛凛别出心裁技高一筹大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词(2)理解以下几个词语:别出心裁:别,另外;心裁,心中的设计、筹划。
另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
技高一筹:技,技术;筹,筹码,这里是量词。
略微超过一个码。
形容双方比较,稍强一些,技术高人一等。
大步流星:形容脚步迈得大,走得快。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标(1) 知识与技能：让学生掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、综合、评价文本的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
1.2 教学重点与难点(1) 教学重点：掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 教学难点：分析作品中的象征意义和文化内涵，培养学生对传统文化的认识和尊重。
1.3 教学过程(1) 导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
(2) 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解文本内容。
(3) 分析讨论：分组讨论，分析作品中的象征意义和文化内涵，分享学习心得。
(4) 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提升学生对文本的理解和感悟。
(5) 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
二、教学反思2.1 教学效果在教学过程中，学生对《竹节人》的基本情节和作者背景有了清晰的认识，大部分学生能够理解作品中的象征意义和文化内涵。
学生在讨论中积极发言，表达自己的观点，对传统文化的认识和尊重得到了提升。
2.2 教学改进在教学过程中，部分学生对作品中的象征意义和文化内涵的理解仍有困难。
在今后的教学中，可以适当增加相关资料的介绍，帮助学生更好地理解文本。
可以组织学生参观传统文化活动，增强学生对传统文化的体验和感悟。
三、教学设计3.1 教学目标(1) 知识与技能：让学生掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、综合、评价文本的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
3.2 教学重点与难点(1) 教学重点：掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
竹节人教学课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
②找出与竹节人玩法相关文字，画出重点字 词。
③本文是一篇记叙文，为何用这么多说明性 内容来详细介绍做竹节人方法和竹节人玩法呢？
第3页
阅读任务二
相来 关了 语哪竹 句些节 说乐人 一趣给 说？人 。结们
合带
次面是来照竹段经是
序。几写斗节）历描
来作个，竹人。（写②
构者片但节搏普第斗文
8—19
思是段课人斗通 竹章
布按、文详场来 节主
局 呢 ？
照 什 么
几 个 画
中 记 叙
细 过 程
面 要 按
讲 ， 写
自 然
人 有 趣
体 部 分
第4页
阅读任务三
①完成“讲一 个相关老师故 事”这个任务 时，哪些段落 能够略看？
②老师没收竹 节人时“怒气冲 冲”，玩竹节人 时却又“全神贯 注，忘乎所以”， 这矛盾吗？你以 为老师这一行为 会影响老师形象 吗？
③为何“我”和 同桌即使没有拿 回竹节人，却 “心满意足”， 而且“方才那份 小小怨恨和沮丧 化为乌有”了？
第5页Βιβλιοθήκη 精彩段落竹节人手上系上一根（ ），就 成了手握（ ）（ ），号称（ ）。
竹节人手上装上两根（ ），就 成为手握（ ）（ ），号称（ ）。
还能够用（ ）剪一把（ ）， 用铁丝系一绺（ ）做一柄（ ）， 给竹节人装上。
第8页
研读课文，重点探究
我要完成阅读任务
我要关注内容
1 写玩具制作指南，教他人玩这 竹节人制作材料、制作方法以及玩法。
种玩具。
2 体会传统玩具给人们带来乐趣 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人部分。
。
3 讲一个相关老师故事。
精品获奖公开课部编六上语文《竹节人》公开课教案教学设计二 【一等奖】
竹节人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）复习“威风凛凛”“疙瘩”等17个生字词，能有感情地朗读课文。
（二）借助品读关键词和梳理重构的方法完成两个阅读任务，体会传统玩具带来的乐趣。
（三）初步学会根据不同的阅读目的，关注不同的阅读内容，选用恰当的阅读方法。
二、教学准备（一）教师准备：录制学生课间玩竹节人的视频。
（二）学生准备：试做、玩竹节人。
三、教学过程（一）回顾学习，明确任务1.引入。
上节课，我们用快速读和仔细读的方法，很好地完成了第一个阅读任务。
这节课，我们就来完成剩下的两个阅读任务。
2.学生读课前导语，明确学习任务。
（相机板书：体会乐趣、讲述故事）（二）明确方法，体会乐趣1.质疑。
要从字里行间体会到竹节人给人们带来的乐趣，可以怎样阅读？2.学生交流，明确方法。
找到相关段落，抓住关键词细细品读体会。
（板书：抓关键词品读）3.阅读课后提示，进一步明确：不同的阅读任务，要关注不同的内容。
4.选择任务，小组学习。
5.小组交流。
预设一：乐在“创造武器”“创作名号”。
（1）学生交流后引导。
你们很会品读，关注到了武器和名号。
（板贴：创造武器、创作名号）（2）叫叫名号。
武器不一样，这些竹节人现在的身份当然也不一样了，一起来叫叫它们的名号。
（相机介绍窦尔敦）（3）自取名号，感受乐趣。
为了让自己的竹节人看上去更厉害，他们还会挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号，你猜猜，他们还会取哪些厉害的名号？（4）指导朗读，体会乐趣。
现在这些竹节人可真是威风凛凛。
我们就来比拼一下，谁能抓住自己体会深刻的词，读出这份乐趣？带上表情，加点气势，我们比一比哪个竹节人最厉害、最神气。
预设二：乐在“比斗围观”。
（1）（播放学生课间玩竹节人的视频）学生交流后引导。
文中说的可不就是你们刚才课间比斗竹节人的场景嘛！（板贴：比斗围观）刚才谁玩竹节人了？老师来采访一下，比斗过程中最有趣的是什么？在看竹节人比斗的时候，你心情怎么样？（2）给场面配音。
《竹节人》优秀教学设计
《竹节人》优秀教学设计《竹节人》优秀教学设计1教学目标1.借助预习单正确拼读“威风凛凛、风靡、弄巧成拙、挨揍”等18个词语，会写“豁、凛、疙、瘩、卡、棍”等16个生字。
2.抓住文章的关键信息，运用图表的方式，概括文章主要内容。
3.学习根据阅读目的，选择相关内容阅读。
以小组合作完成玩具说明书的.方式，运用提取关键信息、圈画关键词等方法，完成阅读目的一“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
”教学过程一、分享玩具，总结特点1.出示传统玩具，介绍沙包和花绳的玩法。
2.总结传统玩具特点：传统玩具给我们的童年带来了很多的快乐，他们制作不仅简单，还能让我们趣味盎然。
二、导入课题，检查预习1.初识“竹节人”，逐一认读词语：今天我们要认识一个新鲜玩意儿，它呀，曾风靡全班，它是什么样子的呢?（指名读）读音指导：叉（chǎ）出示字典意思判断，根据意思记住读音。
2.围绕“竹节人”，概括文章写了几件事？根据预习单说一说。
预设：迷上竹节人→做竹节人→玩竹节人→竹节人被没收→看老师玩竹节人三、明确目的，了解策略1.明确阅读目的，出示三个阅读任务并梳理。
2.找到对应阅读内容：要解决这三个阅读任务，你要关注文章的哪些内容呢。
请你选择合适的阅读方法，完成表格。
《竹节人》优秀教学设计2【教学目标】1、自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2、学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。
【教学过程】一、预学交流，明确学习要求和起点1、今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。
谁来说一说？二、关注导语，明确学习任务1、发现课文前导语请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务2、理解任务这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。
《竹节人》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《竹节人》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编版六年级上册《竹节人》第二课时教学设计【教材分析】本单元是阅读策略单元。
旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，侧重方法指导，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，形成阅读策略意识，其教学方法有别于阅读教学。
本文记叙了童年时代的“我"和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们"一样喜爱竹节人的故事。
这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。
本文作为单元的开篇，需让学生明确单元意识，教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，采取自主学习、分组交流的方式来学习不同的内容，使用不同的阅读方法。
【学情分析】六年级的学生即将步入初中，他们所学到的知识和要求应握的知识之间存在一定的衔接问题。
很多学生阅读能力比较薄弱，学习存在一定的畏难情绪,学习兴趣不高。
因此教师需要为学生打好基础，让他们在掌握基本字词知识的同时，学习一些记述典型文章的阅读方法，构建阅读的支架，并能用迁移方法阅读课外书。
同时教学中宜采用多种形式教会学生朗读文章，让学生在尽情地读中去悟情、僭景、悟得，让学生在美读中去体会、感受语言文字的魅力,提高学习的兴趣。
【教学目标】1.理清文章的脉络，把握文章的主要内容。
2.通过阅读实践，初步学会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
3.通过浏览、精读、圈画等方法阅读课文，了解竹节人的制作方法、玩法，感受竹节人带给人们的乐趣。
【教学重点】初步学会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法"。
【教学难点】运用恰当的阅读方法阅读课文，感受竹节人带给人们的乐趣，搜集并整合信息，完成玩具制作及玩法流程图。
【教学过程】一、明确任务，理清脉络1.展示传统玩具图片，引出课题。
2.出示单元导读，明确单元目标。
3.回顾已学过的读书方法。
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《竹节人》教学设计
教学目标：
1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”
等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者
语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游
戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的
乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的
阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：
（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节
人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
（一）导入新课
今年是我们祖国建国70周年，我们生活在这个幸福的年
代，你们感受到幸福了吗？
每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具?
老师也找来几个我小时候的玩具，看看你们认识吗？
师：出示玩具
这节课继续学习竹节人
（二）研读课文第一部分
1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？
师：引导学生从写作方法分析。
学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，
有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。
（2）这样的写法有什么好处呢？
学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读
兴趣，起到引起下文的作用。
（三）研读课文第二部分
2.请同学们快速阅读3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好
一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片，及制作
方法的字幕，让学生齐读。）
（2）仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修
辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？
师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，
一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了
比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻
成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的
破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。
（3）仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什
么写作方法？这样写有什么好处？
学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚
锵！咚咚锵！”
生交流：作者运用五个感叹号。
师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈
的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的
激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）
（4）反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写
作方法？作者这样写有什么好处？
师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”
来分析写作方法。
学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。
这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节
人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我
们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入
迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（四）研读课文第三部分
3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老
师的行为？
师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理
故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。
学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人
得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师
志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童
心未泯，活泼亲切的形象。（意思对即可）
(五)开展活动，升华主题。
1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的
玩具。表达出真情实感即可。
2.引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难
忘？选择一件有意义的事情来讲。
学习上生活中话语里心理上
句式练习：学习上对我的细心引导……
生活中对我的亲切关怀……
话语里对我的鼓励支持……
心理上我对老师的感激……
（六）巩固延伸，作业设计。
1.推荐阅读：《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学
优秀奖的作品。
2.小练笔：写一篇有关老师的故事。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语
言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计
竹节人
制作：一截长的，八截短的
玩法：豁开裂缝的课桌
故事：老师没收喜欢玩竹节人