第11课强项令教案
七年级下册语文《强项令》教学教案
七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法。
（3）了解课文背景，理解故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏文言文的表达方式和修辞手法，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、有毅力的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子，以及文言文的基本语法。
3. 人物形象的分析，情节的理解。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 人物内心的情感变化，以及作者的表达意图。
四、教学过程：1. 导入新课：简介课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，概括故事情节。
4. 讲解分析：讲解课文中的关键词语和句子，翻译文言文。
5. 课堂练习：让学生朗读和背诵课文，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 朗读并背诵课文。
2. 根据课堂学习，运用文言文写作一个小故事。
3. 分析课文中的一个人物形象，写一篇短文。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 朗读背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检验他们对课文的理解和记忆。
4. 写作练习：通过分析学生的写作内容，了解他们对课文人物形象和情节的理解，以及运用文言文的能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学的效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动、教学内容的难易程度等，以便在下一节课中进行调整和改进。
八、教学拓展：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
吉林省长春市九年级语文上册第四单元11强项令教案2长春版(1)
吉林省长春市九年级语文上册第四单元11强项令教案2长春版(1)内容教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生树立法律意识，做遵纪守法的公民。
2、知识与技能：了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点1、学习用人物言行来塑造人物形象的手法。
2、理解本文所采用的写法。
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示1、复习课文的故事情节。
2、在这一过程中作者为我们塑造了一个怎样的董宣？是采用什么的方式来塑造的呢？这节课我们就一同来分析一下。
一、分析课文：１、董宣为什么要“大言数主之失”?（提示：因为公主管教不严，纵奴行凶。
）２、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?３、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
４、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?５、在我们学过的课文中有没有采用过这样(侧面烘托)的写法?请举例说明。
（提示：举例体会侧面描写的写法和作用。
）6、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出？7、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。
8．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法?9．提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？通过复习，设疑引入新课，激发学生学习兴趣。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
（指导学生结合文本具体内容，联系前后语境，分析、思考、解答。
）教学流程教学内容教法学法设计小结反馈二、主题分析本文通过写董宣格杀公主家奴这件事，突出表现了董宣不畏权贵、秉公执法的精神。
三、写法分析1、通过典型事例表现人物的性格特征。
文章第一段将事件的起因、发展、高潮、结局叙述得非常清楚，体现了董宣不畏权贵、秉公执法、刚正不阿的性格特点。
七年级下册语文《强项令》教学教案
七年级下册语文《强项令》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《强项令》的作者、背景及文学地位。
掌握重点字词的含义和用法。
能够理解并分析故事情节，体会人物性格特点。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容介绍《强项令》的作者刘义庆及作品背景。
分析故事情节，理解故事主题。
解读重点字词的含义和用法。
分析人物形象，探讨人物性格特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《强项令》的故事情节与主题理解。
重点字词的的含义和用法。
人物性格特点的分析。
2.2 教学难点理解文中的比喻、象征等修辞手法。
对人物性格的深入分析和批判性思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作者背景、故事情节、人物性格等。
互动法：引导学生参与讨论，提出问题并解决。
案例分析法：分析重点字词的例句，进行深入解读。
3.2 教学手段多媒体课件：展示故事情节、人物形象等。
课文阅读：让学生自主阅读并理解课文。
练习题：巩固所学内容，提高学生的分析能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：引入新课，介绍《强项令》的作者和背景（5分钟）。
第二步：阅读课文，理解故事情节和主题（15分钟）。
第三步：分析重点字词的含义和用法（10分钟）。
第四步：分析人物形象，探讨人物性格特点（10分钟）。
4.2 时间安排每节课45分钟，共需5节课完成本章内容。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：学生参与讨论、提问的情况。
作业完成情况：学生对课文内容的理解和分析能力。
练习题正确率：学生对重点字词和人物性格的掌握程度。
5.2 反馈与调整根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈和指导。
根据学生的掌握程度，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展介绍刘义庆的其他作品，让学生了解其文学风格。
引导学生思考《强项令》在现代社会的意义和影响。
6.2 教学延伸组织学生进行文学创作，如编写类似的短篇小说。
吉林省长春市九年级语文上册第四单元11强项令教案1长春版(1)
生字正音：
晔（yè）骖乘（cān）（shèng）箠（chuí） 楹（yíng）枹（fú）斛（hú）以头击楹(yíng)臧亡匿死(cáng)因敕(chì)艾绶(shòu)乘：shèng量词。
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
学生简要介绍。
了解“强项令”一词的由来，激发学生学习的热情。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
教学
流程
教 学内容
教法学法设计
小结
反馈
四、疏通文意：
1、文言词语：
①得吏不能得（）请得自杀（）
②以而以奴骖乘（）以刀画地（）
③被布被覆尸（）流血被面（ ）
④因因匿主家（）因敕（）
2、请学生用自己的话疏通课文大意。
五、整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物?那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。（或让学生复述课文）
重难点
1、了解有关 董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。
2、了解古文中一词多义的现象。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二
我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习《强项令》，了解古代社会的法制状况。
一、作者简介：
解释文言词语意思。
引导 学生结合课下注释，联系实际生活，抓住关键词语叙述文章大意。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
提问法。
教学
反思
范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。宋左光禄大夫范泰之子。曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎。官场多磨，后因事被220年）一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听 的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到 当时人们的称颂。他的事迹被写进了《后汉书•酷吏列传》，流 传 至今。
七年级下册语文《强项令》教学教案
七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《强项令》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，了解课文的主要内容。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的对话和情景，培养学生的思维能力和创造力。
（3）通过课文的背诵和默写，提高学生的语言表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生坚定的意志和勇敢的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 课文《强项令》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 课文中的文言文句子理解和翻译。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
3. 课文内容与现实生活的联系。
四、教学准备1. 课文《强项令》的文本。
2. 相关的参考资料和讲解工具。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《强项令》的作者、背景和主要内容。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）学生找出课文中的生字词，进行学习和理解。
3. 合作学习（1）学生分组合作，分析课文中的对话和情景。
（2）学生通过讨论和交流，理解课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 探究学习（1）学生进行探究学习，思考课文内容与现实生活的联系。
（2）学生分享自己的思考和感悟，进行交流和讨论。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后进行课文的背诵和默写。
（2）学生选择一个感兴趣的修辞手法，进行写作练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体情景和人物形象，使学生更好地理解课文内容。
吉林省长春市九年级语文上册第四单元11强项令教案1长春版
教学 内容 教学 时间 教 学 目 标 内 容 要 求
一一、强项令（1）
序号 教具
1、情感价值观：通过本文学习强 化学生法律意识。 2、知识与技能：积累文言词语，疏通文章大意，了解封建社会的官吏制 度，了解有关董宣的故事，整体把握课 文内容。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 1、了解有关 董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。 2、了解古文中一词多义的现象。 教 学 内 容 教法学法设计 创设情境引入新课， 激发学生学习兴趣。
引导 学生结合课下注 释，联系实际生活， 抓住关键词语叙述文 章大意。
小组探究，集体交流， 培养学生发表个人的 见解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看法。
命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。 结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。 小结 这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣 秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的 强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改 变了光武帝的看法，死后得到厚葬。 解释文言词语意思。 提问法。
重 难 点 教学 流程 导入
我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法 必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们 是如何维持社会秩序 ? 今天，我们来学习《强项 令》，了解古代社会的法制状况。 一、作者简介： 范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河 南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。 宋左光禄大夫范泰之子。曾任秘书丞、新蔡太守 和尚书吏部郎。官场多磨，后因事被杀。 二、题目解说 董宣是东汉（公元 25 年～公元 220 年）一个执法 严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听 的名字“强 项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他
反馈
教 学 反 思
通过多种朗读方式， 让学生整体把握文本 内容。
《强项令》教案课标要求
一、教学目标1.1 知识与技能通过学习《强项令》，使学生了解并掌握课文中的关键词汇和语言表达方式，提高学生的古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析《强项令》的故事情节和人物形象，培养学生分析和评价作品的能力，以及欣赏古文文学价值的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《强项令》，使学生领会到坚持原则、勇敢面对强权的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点《强项令》的故事情节、人物形象、语言特点和主旨思想。
2.2 教学难点理解课文中的古代礼仪、官职名称以及特殊句式。
三、教学过程3.1 导入新课简要介绍《强项令》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3.3 课堂讲解分析课文内容，讲解重点词语、句式，引导学生深入理解课文。
3.4 互动讨论组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
四、课后作业4.1 翻译课文，巩固古文阅读能力。
五、教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生的古文阅读和写作能力。
5.3 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
六、教学策略6.1 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个接近古代生活的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
6.2 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
6.3 比较教学：将《强项令》与其他相关作品进行比较，帮助学生拓宽视野，提高文学鉴赏能力。
七、教学资源7.1 教材：《强项令》文本及相关注释。
7.2 网络资源：古代礼仪、官职名称等资料，供学生自主学习时参考。
7.3 课外读物：推荐与《强项令》相关的课外读物，丰富学生的文学知识。
八、教学进度安排8.1 第1周：导入新课，自主学习，课堂讲解。
《强项令》 教学设计
《强项令》教学设计教材简析《强项令》是义务教育课程标准教科书，语文版七年级下第七单元的一篇传记。
选自“四史”之一的《后汉书》。
记叙了董宣严格执法的故事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。
◆教学目标知识目标：1．理解故事内容,分析人物形象。
2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
能力目标：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感价值观：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
◆重点分析1．采取合作、讨论等形式，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；2．学习正面和侧面相结合的描写方法。
◆难点分析1．理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。
2．古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
◆教学方法合作讨论,把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过探究，树立正确的法制观念。
·◆教师准备制作多媒体课件。
◆学生准备熟悉课文，查找资料,准备小组表演。
◆教学流程教师指导学生活动1．指导复述1．回顾旧知2．诱思导学2．思考探究3．组织讨论3．讨论发言4．探究学法4．辐射练习5．指导写作5．片断练习一、情境导入播放多媒体贪官“李真伏法记” 通过“贪官李真”的录像，创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。
把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉、听觉，给学生一种耳目一新之感。
使表现内容更充实，更形象生动，更具吸引力。
参与学习兴趣和热点，结合现实，可引导学生联系生活实际去加以拓展，认识到“为官刚正，执法严峻”在现实生活中的意义共3页，当前第1页123。
语文版语文七下《强项令》word表格式教案
微格教学教案
课题：《强项令》范晔
一、教学目标
1、知识与能力目标：积累掌握生字词；
反复诵读，积累文言词句；
细读课文，用简洁的语言概述情节；
感受董宣这一极具魅力的人物形象。
2、过程与方法目标：通过诵读、质疑、交流等，培养自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。
引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。
二、学习重点：1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
三、学习难点：古今“法”及“执法”的不同。
四、教学方法：朗读法、讨论法、探究法
五、课时安排：二课时（第一课时）
六、教学过程。
吉林省长春市九年级语文上册 第四单元 11 强项令教案2 长春版
强项令手法。
学习用人物的语言、动作来宣？是采用就一同来分析一２、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你学生哪些地方可以看出？况。
主要用了什．提问：教法学法设计了董宣不畏权贵、秉公执法的精神。
通过典型事例表现人物的性格特征。
文章第一爱才的特点。
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第11《强项令》教案
教学目标积累文言常用实词，借助下注释疏通文义。教
学重点了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘
托的手法。教学难点学习用人物的语言、动作来塑造人物形
象的手法。时安排1时教学过程一、作者简介。范晔（398
—44），字蔚宗，顺阳（今河南淅川）人。南朝宋著名史学
家、文学家。曾任尚书吏部郎、宣城太守，后迁左卫将军、
太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因事被杀。《宋书》本
传称他：“博涉经史，善为，能隶书，晓音律。”任宣城太守
时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，
撰成《后汉书》纪传八十卷，成为我国史学名著。二、人物
介绍。董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个
好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。
他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武
帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称
颂。他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
三、教师范读、正音。晔（）圉（）匿（）骖乘（）叩（）
叱（）箠（）楹（）敕（）桴（）臧（）四、文解析。1文
主要记叙了几个故事来表现人物？又是怎样记叙故事的呢？
请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。2在这个故事中，
汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待
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他的变化？3董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此
有什么看法？4董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找
出依据。文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？
6在我们学过的文中有没有采用过这样写法（侧面烘托）的
篇章？请举例说明。五、堂小结。文通过介绍董宣执法的故
事，赞扬了他刚正不阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面
反映出刘秀知过能改、爱才的特点。以人物的语言和动作为
主塑造人物形象，文语言精练、详略有致。作者在记叙故事
过程中客观地交代故事，不加以议论。六、堂练习。1准确
理解下列重点句子。（1）时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主
家，吏不能得。明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因
为藏匿在公主家，府吏不能够捕获（他）。（2）及主出行，
而以奴骖乘。明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）
陪乘。（3）宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言
数主之失，叱奴下车，因格杀之。明确：董宣在夏门外的亭
子等他（看到车马），就拦住车马，用刀在地上比画着，大
声数说公主的过失，呵叱（那）家奴下车，就打死了他。（4）
陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？明确：陛
下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）百姓，将凭什
么治理天下呢？（）宣不从，强使顿之。宣两手据地，终不
肯俯。明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地
上，始终不愿意低头。（6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿
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死，吏不敢至门。”明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏
逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前（来捉拿）。”（7）由是搏
击豪强，莫不震栗。明确：因此，（他）捕捉打击豪强，（那
些人）没有一个不害怕得发抖的。2请用自己的话说说文中
哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。明确：
“唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。”这
句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：（使
者）只看见布做的被子盖在尸体上。（董宣）的妻子和儿子
抱头哭泣。（家中）只有大麦几斗，破车一辆。七、布置作
业。1完成后练习及配套练习册。2积累书下注释中的实词。