小学英语课堂教学中得导入方法
小学英语教学的五种方法
小学英语教学的五种方法素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
而教师的主导作用是发挥学生主体教育的前提，其实质在于培养学生的主体性，并教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。
教育学家陶行知先生说“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情”。
那么如何才能做到这点，针对小学生年龄、生理等特点，在英语课堂教学中不断实践，丰富“乐学”模式就成为重中之重了。
一、手势、动作切入，引发学生学习兴趣在小学英语课堂教学过程中，许多教学内容可采用教师用“手势、动作，眼神”导入新课的方法。
切如教学内容时，教师不要直接出示教学内容可用准确的肢体语言向学生设疑，用“请同学们注意老师做的这个动作是什么意思，”等问题将学生的兴奋点启迪并牢牢抓住。
通过启发和简单的讨论后，学生知道了教师表示的意思，再让学生模仿老师的动作。
大部分学生动作基本准确时再揭示这些动作用英语如何表述，接着学生跟着老师边读短语边做动作。
经过数次练习后，速度可逐渐加快，紧接着根据学生掌握的不同情况采用小组比赛，优者展示等方法使学生眼、口、耳、手并用，精神高度集中，大脑快速运转，反应灵敏，印象深刻。
而更重要的是当学生掌握了所学知识之后深深感受到了学习过程的轻松、快乐。
二、实物图片引路、激发学生学习兴趣小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地靠死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，失去学习兴趣，在教授新单词时，要经常采用实物或图片的方式引路，不失为激发学生学习兴趣的好方法。
例如，在教授新单词computer, flute, trumpet, violin等时，教师先准备一些实物和图片，把抽象单词变成具体直观的东西，这样学生的注意力就会被吸引，继而产生极大兴趣。
在教授单词cucumbers, potatoes, carrots, mushrooms等时，可以让学生从家里拿来黄瓜、土豆、胡萝卜、蘑菇等实物，利用学生迫切想知道这些蔬菜用英语怎么说的心理，引导学生逐一认知，不断练习，反复肯定，不断表扬，让学生产生生活中经常见到的蔬菜我们都会用英语说的小小的成就感。
英语(心得)之小学英语课中如何教数字
英语论文之小学英语课中如何教数字数字1-12在小学英语教学中是一个重要的内容。
如何激发小学生学习并掌握那些枯燥无味的数字，积极参与课堂活动，令课堂变得轻松愉快、生动有趣？我从自己的实践教学中总结了以下几种灵活多样的教学方法。
一、用故事导入数字小学生大都活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。
故事教学则不一样，因为故事素材是无穷无尽的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。
试想一下，有哪个孩子不喜欢故事呢？在教数字1-12之前，我先给他们讲了一个小故事：Oneday,alittlegirlwentforawalkintheforestwithtwodogs.Shesawth reebirdsinatreeandfourmon－keysgohighandlow.Shewalkedonthensheheard“Hello!”Shesawfivetigersandsixlions……在当中我不时地加上肢体语言，边讲故事边把要学的数字one、two、three、four、five、six……写在黑板上。
学生在听看的过程中已有一定的意识要学习什么内容，很容易地我就把他们引入了数字教学。
二、用歌曲学习数字英语歌曲、歌谣是小学英语课堂教学中常用的一种重要教学方法和手段。
小学生爱说、爱唱、爱跳，老师以歌曲为媒介，促使学生大胆开口，老师根据歌曲的内容做相应的动作以帮助学生理解歌曲的内容，这样更能调动学生的情绪，活跃他们的思维，消除学习带来的疲劳，让他们学得兴趣盎然。
如在学数字中，我让他们先听《Ten Little Fingers》这首歌，老师根据歌曲的意思一边听一边伸出手指数数。
听第二遍前让他们念歌词再听第二遍完整的歌曲。
在第三遍时他们就能跟着录音机边唱边伸出手指数数了。
以下是歌曲内容：One little，two little，three little fingers，Four little，fine little，six little fingers，Seven little，eight little，nine little fingers，Ten fingers on my hands.学生在唱中学、动中学、乐中学，轻松美妙的歌曲给人以丰富的感受，让他们自觉自主地学习，效果很好。
谈小学英语课堂教学导入法
从 心 理 学 角 度 分 析 ， 生 在 唱 歌 时 ， 着 旋 律 起 伏 学 随
的变 化 ， 在感 到 放 松 、 快 的同 时 ， 产 生 兴 奋 情 绪 。 把 愉 会 唱歌 的 形 式 运 用 到小 学 英 语 课 堂 教 学 中 ， 大 大 的 提 高 能 学 生 学 习英 语 的 兴趣 ， 也就 是 为 什 么 在 小 学 英 语 书 中 这 安 排 歌 曲和 儿歌 的原 因了 。 同样 是 ６ ｎｔ ｏ ｄｙ的 Ａ Ｕ ｉ６Ｈ ｌ ａｓ ｉ 例 子 ，ａｔ 需要 学 生 学 会 一 些 节 日名词 。 师 首 先可 以 Ｐ ｒＢ 教
丰富多彩的内容受到学生的欢迎和喜爱。 例如 ， 在教《 牛 津小学 英语 ）Ｂ Ｕ ｉ Ａ ｂｙａｄａｇ ｌ一课 时 ， 前 ３ ｎｔ１ ｏ ｎ ｉ” ｌ“ ｒ 课
教 师 在 黑 板 上 画 好 一 座 小 山 ， 布 这 节 课 采 取 男 、 生 宣 女 竞 赛 爬 山的 形 式 ， 女 双 方 每 完 成 一 项 任 务 ， 可 以 在 男 就
求胜心理的作用下 ， 在竞赛中不知不觉地发挥 了最大潜
能 。 胜 的 学 生 体 验 到成 功 的快 乐 ， 绪处 于 兴 奋 状 态 ， 获 情 增 强 了 学 习的 动 力 ； 利 的 学 生 在 竞 争 的 刺 激 下 ， 动 失 主 调 整 学 习状 态 ， 整 旗 鼓 ， 力 以赴 投 入 到 下 一 轮 竞 赛 ， 重 全 形 成 了 良 眭的 竞 争 心理 。 五 、 戏 导 入 法 游 “ ”是 儿 童 的 天 性 ，教 师 在 课 前 充 分 利 用 教 材 内 玩
语课 导 入 得 以 成 功 呢 ？ 谈 话 导 入 法 这 是 在 教 学 中最 常 用 的 方 法 ， 师 根 据 本 节 课 的 教 教
小学英语课堂教学导入方法之谈
小学英语课堂教学导入方法之谈笔者在近几年的新课程小学英语教学中发现,运用多元化的教学方法导入课堂教学,不仅能够激发小学生学习英语的激情和兴趣,还能够帮助学生加深对学习内容的理解感悟,提高他们的记忆力和语言运用能力。
在教学中,按照学生的语言学习认知规律和文本教学要求,优化教学导入思维模式,能够在激发学生学习主动性的基础上全面展示文本学习内容,从而有助于增强小学生的听、说、读、写等方面的语言技能。
在教学中,利用情境导入,激发学生的好奇心理;运用图片导入,激发学生的想象思维;运用对话表演导入,增强学生的表达欲望。
这些方法的运用,能够提高课程教学的有效性。
一、利用情境导入,激发学生的好奇心理新课程英语教学认为,创设接近真实的语言学习环境,不仅能够调动学生的多种学习感官的综合协调发展,还能够让学生在情境教学中激活自身的学习思维,提高学习效果。
小学生在这种具有一定情趣氛围之中进行学习,定会产生强烈的好奇心理。
笔者以为,利用情境进行导入教学,不妨从以下几方面入手:1.创设与文本相似的导入境况,让学生能够在此境况中更好地进行学习,以此来增强他们的注意力;2.利用语言学习环境来进行情景导入,将教室等学习场地布置成学习的环境,以此来激发学生的参与激情和情趣;.3.利用猜谜等学习情境氛围来引导学生的英语学习思维,帮助小学生更好地进入文本学习过程之中。
例如,在《牛津小学英语fun with english》(下同)6a unit2 ben’s birthday的“listen,read and say”教学中,笔者通过运用情境导入的方法进行教学:首先笔者播放歌曲《happy birthday to you》来帮助学生进入文本对话的学习境地;其次,挑选本班在本月过生日的同学上台,通过戴生日帽的形式来鼓励学生为他们进行祝福,以此来烘托学习的氛围;最后,建议学生就对话中的jim和ben的对话进行互相表达,以此来激发他们的学习好奇心理。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂中，教师需要采取一些方法来吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
以下是一些吸引学生注意力的方法：1. 创造良好的学习氛围教师在课堂中需要创造一个良好的学习氛围，让学生感到轻松和舒适。
可以通过布置课堂环境，如张贴英语相关的图片、图表和海报，来吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣。
2. 利用多媒体教具教师可以利用多媒体教具，如投影仪、音响设备和电脑等，来引入课堂内容，使课堂更加生动和有趣。
通过播放英语动画片、英语歌曲等方式，吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
3. 利用故事和游戏教师可以通过讲故事的方式来引入课堂内容，激发学生的好奇心和想象力。
还可以利用一些英语游戏，如猜词游戏、英语板游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。
4. 制定有趣的课堂活动教师可以制定一些有趣的课堂活动，如英语角、英语演讲比赛、英语绕口令比赛等，让学生在活动中学习英语，增强他们的参与感和学习兴趣。
5. 创造轻松的学习氛围在课堂中，教师可以利用一些幽默的语言和表情，创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
8. 赞美和鼓励学生在课堂中，教师可以及时赞美和鼓励学生，激发他们学习英语的自信心和动力，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
9. 创造互动的学习氛围教师可以通过举手回答问题、小组讨论、学生演讲等方式，创造一个互动的学习氛围，让学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
10. 灵活运用不同的教学方法在教学过程中，教师可以灵活运用不同的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，让学生在不同的教学方式中学习英语，增强学习兴趣。
小学英语课堂中，教师需要采取一些方法来吸引学生的注意力，提高学习效果。
通过创造良好的学习氛围、利用多媒体教具、利用故事和游戏、制定有趣的课堂活动、创造轻松的学习氛围、利用实物教具、增设课外活动、赞美和鼓励学生、创造互动的学习氛围以及灵活运用不同的教学方法等方式，可以吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生兴趣，提高学习效果。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
巧借导入,激活英语课堂——浅谈小学英语教学导入的几种方法
一
因此 ， 在小学 英语教学 中 ， 教师可 以借 助课文 中的某 幅 图片 提高 。当然 ， 在编故 事的时候 ， 教师应 引导学生尽量用英语来讲述
课堂 。具体导 入方 法有 以下几种 ， 教师可 以根据 自身教学实 际选 来引导 学生编故事 ， 以此来进行课 前导入 ， 最终促 进教 学效率 的
借助 有效的导入 方法 ， 充分激发 学生 的学 习兴 小学 生的现有认 知能力 ， 这样 对他们 才有吸 引力 ， 而不宜 设计一 立足 于教 学实际 ， 趣 ， 激 活英语课 堂 ， 让学生在轻松愉快 的课 堂氛 围中学 习英语 ， 从 些难度大 的游戏 ， 反而影 响之后 的课堂教学 。
借助歌 曲进行导入
自己的故事 ， 至少能用上简单 的英语单词 。通过这样 的方式 ， 既有 小学生正处 于活泼好动的阶段 ， 如果教师走 进教室就开始 进 效激发 了学生 的学 习兴趣 ， 激 活了课堂 ， 也有效 培养 了学生 丰富 行英 语教学 ， 许 多学生都不 会感兴趣 ， 从 而无法将 注意力 集 中到 的想象力 以及运用英语 口语进行交 流的能力 ， 进而提高英语课 堂
学 中可根据教 学实际选择恰 当的导入方法来充分激活课堂， 进 而提高英语课堂教学效率。 关键词 ： 小学英语 ； 课 堂教 学； 课前导入； 激活课 堂
课堂教学是英语教学 的基本 形式 ， 是小学生 获得 英语知识 以 及培养英语运用能 力的主要途径 。因而在 小学英语教学 中 ， 要想 三、 借助故事进行导入 在小学英 语课本 中 ， 每一课教学 内容 中都 有大量 的图片 ， 有
ｈ ａ ｉ ｒ 。 ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ｈ ａ ｉ ｒ ． Ｈｅ ａ ｄ， ｈ ｅ ａ ｄ， ｂ ｉ ｇ ｈ ｅ ａ ｄ ， Ｈｅ ａ ｄ， ｈ ｅ ａ ｄ， ｓ ｍａ ｌｌ ｈ ｅ ａ ｄ ． Ｅｙ ｅ ｓ ， ｅ ｙ ｅ ｓ ， ｂ ｉ ｇ ａ ｎ ｄ ｂ ｌ ｕ ｅ ｅ ｙ ｅ ｓ ；Ｅ ｙ ｅ ｓ ， ｅ ｙ ｅ ｓ ， ｓ ｍａ ｌ ｌ ａ ｎ ｄ ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｅ ｙ ｅ ｓ 。 Ｂｉ ｇ ｅ ａ ｒ ｓ
小学英语课堂教学方法
小学英语课堂教学方法有关小学英语课堂教学方法阶段教学的目的是激发学生英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
一堂好的英语课应从以下环节去努力、规划和设计：热身（warming up），复习（revision），呈现（presentation），操练（drill and practice），巩固（consolidation）。
下面就来简单介绍一下这几个环节：1、热身英语课堂的“热身”环节的任务主要包括两个方面：一是迅速将学生的注意力吸引到课堂上来，二是对旧知进行复习并自然导入新课。
热身活动可以通过问候、唱儿歌、说歌谣、念韵文、玩演、游戏、比赛等活动方式开课。
注意开课一定要有序、迅速、有激情，此步做得好，可以将儿童注意力从课外迅速转移到英语课堂内，陶醉于英语学习的妙境之中，为下一步的开始做好身、心、知识等准备。
热身活动一般有以下几种活动方式：（1）Let#39;s chant. 教师可借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生调动的眼、耳、口、手、脑等多种器官参与开课教学活动，以达到创设良好的英语氛围，激发儿童学习英语的热情，作好知识铺垫的耳和口，激发学生的学习兴趣。
（2）Let#39;s sing. 唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时配上适当的动作，通过歌声营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生的注意力。
（3）Let#39;s do. 教师和学生通过肢体、动作一起来听听、说说、做做。
（4）Free talk.老师和学生的简单英语交流，既能练习学生的口语又能复习学过的`句型。
2、导入导入是课堂教学最关键的一步，是教师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，经常采用：（1）直观导入法：直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈，操练和表演。
小学英语教学有效导入词汇
小学英语教学有效导入词汇有效教学对于英语教学来说，就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，加大英语有效教学量，提高英语教学的效率。
在英语教学中，英语单词的记忆是至关重要的环节，单词如果记不住，很难学好英语。
目前，大部分的小学生认为英语单词的学习是很枯燥的，“死记硬背”就是好方法，而没有形成自己记忆英语单词的方法策略。
然而，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，还是沿用老的套路的话，学生可能越学越吃力。
久而久之，学生会把英语学习当成是一门苦差事，产生厌学情绪。
而在日常的教学当中，在涉及单词教学的设计安排中，有的教师的教学观念依然陈旧，大都是机械重复，缺乏生活性和趣味性，只是不断的在重复拼读、拼背和听写。
这样，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，年级越高越是这样，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生。
怎样才能在有限的课时内，提高学习单词的效率，使课堂的有效教学量达到最高呢？我认为可以通过以下几点：一、创设情境，营造气氛每一节课的导入设计都非常重要。
一个好的导入设计，能在瞬间激发学生学习英语单词的兴趣，并且引发他们学习的好奇心，在好奇心的驱使下去探索和学习。
以下几种导入方式都能起到较好的驱动学习效果：1、儿歌导入、在学习英语单词的过程中，有些老师会忽略课本中“Let’s chant”内容，认为无关重要，而我恰恰相反。
大部分“Let’s chant”的内容琅琅上口，节奏感强，以儿歌或诗歌的形式出现，学生比较容易接受，兴趣也比较浓厚。
在学习的过程中，学生无形中就掌握了新单词的读音，对接下来的新单词的学习起到了事半功倍的作用。
例如：五年级上册Unit 3 “What’s your favourite food?”A部分，要学习eggplant、green beans、mutton、pork等关于食物的单词，我们就从“Let’s chant”的导入:“What would you like for lunch? Cabbage、green beans or eggplant? I like eggplant ,please……”2、实物导入在教授新单词的时候，可以用实物进行导入，使学生对单词有个直观的印象。
信息技术手段支持的小学英语课堂导入设计
这样合理，巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成；能提高课堂教学的品质，优化教学效果，实现新旧内容的自然过渡。
Step two : Presentation
1. A. Let’s learn
(1)教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表：
2. Let’s chant:
用多媒体课件播放歌谣“Days of the week”，师生共同拍手诵唱。
设计意图：导入是课堂教学的首个环节。通过师生共同拍手诵唱歌谣，复习学过的关于课程的单词，引出即将学习的关于星期的新单词，起到承前启后的作用；同时，歌谣的形式学生很喜欢，能够调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
4.激发学生的学习热情，调动学生的积极性，使学生处于积极的学习状态。
教学重点：
会唱歌谣“Days of the week”，激发学生的学习热情。
教学难点：
读准表示星期的单词。
教学准备：
教学课件。
Step one : Warm-up
1. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
这样合理巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来使学生处于积极的学习状态促进教学任务的顺利完成
课堂导入设计
U nit 2 My week
Part A Let’s learn
教学目标：
1.师生互相问候。
2.能听懂、会唱歌谣“Days of the week”。
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实用标准文案 精彩文档 小学英语课堂教学中的导入方法 周 增 琼
常言道：良好的开端是成功的一半。导入就是一节课的开始，是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生的目光，在很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中来是尤其重要的。课堂导入虽然不是课堂教学的主体，但它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，是课堂教学成功实施的关键之一。导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重。 一、 导入的方法 1、旧知导入法 学习是循序渐进的，要以已学的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习、提问、做练习等教学活动开始。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。 如在教学PEP三年级下Unit6 How many?一课时就可采用旧知实用标准文案 精彩文档 导入法。本课内容是学习数字11——20。在三年级上Unit6 Happy birthday day 我们已学习了数字1——10。我们可以带着学生复习主题句How many?和数字1——10。可以直接出一些示物品问学生How many pens/books/...?或问How old are you? ，学生在回答时就自然地复习了数字1——10。同时在问或答的过程中把数字1——10写在黑板上，这样的导入会唤起学生对数字1——10的音、形、意的记忆。紧接着就可以开始新课的学习，这就为学习新的数字做好了铺垫。同样地，在上四年级下Unit2 What time is it?时我们就可以用数字来导入。Unit4At the farm我们可以用What’s this ?/What’s that ?及回答It’s a....来导入引出What are these?/What are those?及回答They’re.... 在运用旧知导入法时，我们还可以用“头脑风暴”来进行。比如上四年级上册Unit5 Dinner’s ready时，如果是上随堂课可以先准备已学过的许多食物卡片，让学生快速看或者读一遍后再让他们复述出来，一遍觉得难度大就两遍。再结合主题句What would you like ?I’d like ....进行本节课的开始。紧接着就出示新的食物名称，进行替换练习。如果是运用多媒体就更方便了，直接在屏幕上快速出示已学过的食物单词，教师问What would you like ?并引导学生回答I’d like ....接着又导出新词按此方法进行。 在上六年级上册Unit What does he do?时可以这样导入。在六年级前我们学过What do you do?和一些职业名称，比如teacher,student，pupil,worker等等。可以这样导入： 实用标准文案 精彩文档 T(分别提问几个学生)：What do you do? S：I’m a pupil. T:What does Amy do? Ss:She is a pupil. T:What does she do? Ss:She is a pupil. 这样变换职业名称再导出新的职业名称。
2、直观导入法 在英语教学中，教师常常可以用图片、简笔画、投影片、实物、图表、录像片等直观教具创设情境，进行导入。利用直观教具可以真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。由于直观教具具有生动形象的特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。在教学食物、水果、文具、颜色、服装和身体部位这些内容时，可采用直观导入法。文具、服装、颜色和身体部位是学生本身就有的，水果和食物是容易准备的。上身体部位时，我们可以教师先做示范(边做动作边说)：Look at me.This is my head /body/ face....导出重难点单词和主题句This is my....让学生跟着也边说边做。记得多年前我曾经听过一位老师上这一课。她是先画了一个机器人贴在黑板上，指着画一个一个部位地教。最后在巩固操练时才让学生边做边说。虽然学生也会说了，但画这张画我觉得是多余的。身体部位是每个孩子都知道的，画一张画既费时又比不上用自己的身体部实用标准文案 精彩文档 位直观。又比如在教学水果和蔬菜时，我们可提前安排学生准备好，直接拿到课堂上用。这样既方便又直观。 3、游戏导入法 “玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。 在教学三年级下Unit4 Where is my car?时就可用游戏导入法。教师先准备一个盒子，里面放一个学生已学过的物品。教师问“What’s in the box,guess please?”学生的注意力一下子就会集中起来，都尽力的猜。学生猜了几次后教师才拿出来。“Oh,it’s a ruler.It’s in the box.”教师又快速的悄悄把橡皮捏在手里，不放进盒子里，又问“What’s in the box？”学生肯定会回答“It’s a ruler.”这时候把空盒子出示给学生“Ruler?Where is my ruler?”学生也会觉得奇怪，于是教师边说“Where is my ruler?”边到处寻找。并作出终于找到的样子“Oh,it’s under the chair.”这样来开始方位介词和主题句的学习。和这个类似的猜测游戏还有摸口袋里装的物品。比如上水果就可以用直观导入法。准备一个不透明的口袋装上各种水果，让学生来摸摸并猜出是什么。这样使学生有好奇心和成就感，激起他们的求知欲。 实用标准文案 精彩文档 4、歌谣导入法 歌谣，特别是英语儿歌和Chant是小学生喜闻乐唱的一种形式，如果课的导入就有目的地引入一些能结合本节课教材的、优美动听的乐曲、歌曲、童谣，那么不仅能使学生得到乐趣和享受，还可以让孩子展开想象的翅膀，从而发展他们的语言思维。如在第一节英语课上，学生还不太明白上英语课是怎么回事，我们就可以先给他们欣赏一首英文歌曲 HELLO来导入新课。
这会让孩子们感到愉快、轻松。在教数字时我们可以用Ten Little fingers等这些简单易学的英文歌，虽然有的教材上并没有出现过，但我们教师可以给学生听。 在2014年10月份的优质课竞赛，我们听了28节课。有好几位老师也是用歌曲或Chant来导入。我印象比较深的一节课就是陈海燕老师上的四年级上册Unit5 Dinner’s ready。她的教学内容是Let’s do,这部分的内容是学习 实用标准文案 精彩文档 Pass me the bowl.Pass me the knife.Cut the vegetables.Use the spoon.Use the fork.Now let’s try it.
Rhythm kitchen
她把它设计成一个“动感厨房”，教学生做沙拉来作为一条线，整节课都贯穿着这条线。。上课一开始，她出示了一段chant，带着学生一起唱。 食物food真good， 牛肉beef蛋egg 米饭rice汤soup， Chicken是鸡fish鱼； 牛奶milk果汁juice，松软面包bread， 吃完noodles喝soup， Vegetables蔬菜记心上 你也来，我也来，健康饮食快快快！ 你也来，我也来，健康饮食快快快！ 学生配合着老师在轻松、愉快的氛围下开始了这节课。她的导入和她的“动感厨房”紧紧相扣。所以整节课学生都很High，但一点儿没乱。 在前几年听课，我们有时看到的、听到的用歌谣作为导入的课也很多，但有的老师在选择歌谣时可能忽略了，她选的歌谣与这节课内容没有什么关联，只起了活跃气氛的作用。所以我们在这一点上一定要注意。 实用标准文案 精彩文档 5、情景导入法 模拟真实情景来导入新课，创设接近生活的真实语言情景，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，并且既真实又生动。我们的新教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等，内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。比如，上三年级上Unit4 We love animals一课时我们可以把它设计成小动物们在动物园里开音乐会，这一课A部分Let’s learn\Let’s talk的内容是掌握pig,bear,cat,duck和cat这5个动物名称，主要句子是Wha’s this?It’s a ....我们可以模拟动物的声音、动作和配上头饰导入。把音乐会这条线从头到尾都连起来。上三年级上Unit6 Happy birthday时可以把它设计成开生日晚会。经过这样的情景导入，学生身临其境，就更贴近生活了。在上My room时，我们可以设计成请学生到家中做客，把自己家的各个房间拍下来，给学生介绍自己家房间来导入。在上三年级Unit2 My family时可以先请6个学生上前台，他们的角色分别是grandpa, grandma,father, mother,brother和sister。学生手举着卡片或带头饰。这样导入： T:This is my family.One,two,three,four,five,six,seven.This is my grandpa./This is my grandma....(顺次介绍，再请两组。) 在这样的情景之下，学生很快就会掌握家庭成员名称。 6、多媒体导入法 随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，