五年级下册语文质量分析
五年级语文质量分析报告
一、总体情况分析五年级是小学生语文学习的关键阶段，也是衡量学生语文素养的重要时期。
根据我们对学生的综合测试和课堂观察，对五年级学生的语文质量进行了分析和评估。
1.学生基本素养五年级学生具备了一定的语文基础知识和技能。
他们掌握了基本的拼音、词语和句子结构，能够基本理解课文内容并对其进行阅读和朗读。
大部分学生能使用正确的语言表达自己的思想。
2.阅读能力五年级学生的阅读能力呈现一定的差异。
有部分学生阅读速度较慢，理解能力较弱，需要进一步提高。
另外，一些学生虽然能快速阅读，但对于文章的理解和推理能力还有待加强。
因此，在阅读方面还需要加强培养学生的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
3.写作能力五年级学生的写作能力整体较差。
部分学生在写作时缺乏思路，表达能力有限，容易出现错别字和语法错误。
此外，一些学生在写作时过于依赖模板和套话，缺乏独特性和创造性。
因此，需要加强学生的写作训练，提高他们的思维能力和表达能力。
二、问题分析及建议1.学习态度和兴趣一些学生对于语文学习缺乏兴趣，存在学习态度不端正的问题。
建议老师和家长共同努力，创造良好的学习氛围，使学生对语文学习感到兴趣和乐趣。
通过多样化的教学方法和活动吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2.阅读理解能力学生的阅读理解能力有待提高。
建议在课堂上增加阅读理解练习的时间和机会，引导学生用自己的话语表达对课文的理解和观点，并逐步培养他们的推理和分析能力。
同时建议给学生提供更多类型的阅读材料，如科普类文章、故事类文章等，通过多样化的阅读材料拓宽学生的阅读广度。
3.写作能力学生的写作能力还有待提高。
建议在课堂上加强写作训练，通过培养学生的观察力、思考力和表达力，提高他们的写作水平。
鼓励学生多写日记、议论文等，提高他们的写作能力和语言表达能力。
同时，给予学生及时的写作指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高写作品质。
4.课外拓展建议学生课外拓展语文知识，通过参观博物馆、图书馆、展览等活动，增加学生的知识储备和语文修养。
五年级语文下册期中质量分析
五年级语文下册期中质量分析从同学完成试卷状况来看，课内根底学问把握较好，大多数同学是总分，少数同学能正确完成根底学问，个别同学失分较多。
同学对近义词的辨析还存在差距，以后在教学中要加强这方面的训练。
阅读训练，课内阅读失分较少，少数同学由于审题不清，不专心思索试题，致使丢分较多。
阅读短文理解发挥题失分较多，这次考试作文失分也较多，人均分78.7。
一、试卷分析1、语文根本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句根本功的训练不够到位，形近字不能正确辨析，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段局部同学不能准确记忆。
2、阅读积累方面：同学阅读理解力量不够强，对局部含义深刻句子不能准确领悟，特殊是语言概括力量和规律思维力量较差。
3、习作方面：少数同学习作审题不清，不擅长选取真实的事例，所选事例不够详细生动，思路不够开阔，局部同学习作内容空洞，能把一件事情完好、详细清晰表达的力量较弱。
文中消失错字、错句状况严峻。
二、今后教学的努力方向1、重视字词教学。
从本次检测中，很明显地感觉到，根底学问对学校生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察同学，设计了多样的题型：形近字、近反义词检查同学的学问与力量。
考察的字、词都是本册教材同学必需把握的。
仍有同学失分较多。
究其缘由：(1)平常教学中课堂练习题题量少而简洁。
(2)复习、作业布置对根底学问较差的同学没有区分训练。
2、教学中注意同学阅读力量培育从答卷状况来看，同学阅读力量还不强。
虽然本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，很简单找到答案的。
但同学失分还是较多，可能是平常教师讲解过多，同学阅读与思索的时间缺乏，影响同学阅读力量的'培育。
所以在以后的教学中，引导同学自读自悟，让同学直接面对文本，专心读书是当务之急。
今后的阅读教学中要让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤练笔学语文最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。
因此培育同学的写作力量，要实行多种方法，激发写作爱好。
五年级期末语文质量分析
提升写作表达能力
01
02
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写作指导与训练
加强对学生写作的指导， 从写作技巧、文章结构等 方面入手，提高学生的写 作水平。
多写多练
鼓励学生多写多练，通过 不断的写作实践提高表达 能力。
作文评改与反馈
对学生的作文进行及时评 改和反馈，指出优点和不 足之处，指导学生改进写 作方法和技巧。
03
部分学生在语言表达的准确性和丰富性方面还有提升空间，需加强语 言积累和运用。
04
学生在写作结构和逻辑方面存在一定问题，需加强写作指导和练习。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5
问题与挑战
学生普遍存在的问题
01
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03
04
基础知识不扎实
部分学生对拼音、生字、词汇 的掌握不够牢固，容易在拼写
、选择题等方面出错。
阅读理解能力不足
详细描述：高分率为15%，表明有部分学生表现优秀，但 仍有提升空间。
04
学生答题情况分析
基础知识掌握情况
01
基本扎实
02
03
04
学生对语文基础知识掌握得较 为扎实，如字音、字形、词语
解释等题目正确率较高。
部分学生在文学常识方面存在 一些疏漏，需要加强记忆和巩
固。
学生在病句修改和标点符号使 用方面存在一定困难，需加强
考试评价标准
客观公正
评价标准主要依据参考答案和评分标准，确保了评价的客观性和公正性。
03
成绩分析
平均分
01
总结词：整体水平
02
详细描述：平均分为85分，表明 学生的整体水平良好，但仍有提 升空间。
及格率
总结词：达标情况
五年级下册语文期末检测质量分析[小编整理]
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五年级下册语文期末检测质量分析[小编整理]第一篇：五年级下册语文期末检测质量分析五年级下册语文期末检测质量分析一、试卷命题特点：这次测试卷主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
1．试卷的结构和内容分布本次语文试卷满分为100点。
基础知识占30分；阅读占35分；习作占30分；还有5分卷面整洁。
2．试卷命题内容有以下特点（1）题型多样，评价全面。
这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；小方面讲，有拼音、汉字、成语、诗句、段落、篇章等方面的有机融合。
（2）注重积累，形式灵活。
学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生的语文水平厚积薄发。
（3）关注阅读，体现综合。
语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。
二、成绩统计、整体水平分析情况：1．成绩分析（全班总人数为40人）。
2．试卷的难度和区分度整张试卷阅读题稍有难度，其他部分难易适中，覆盖面广、形式灵活多样。
试卷命题关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用、学习过程中的变化和发展。
三、错题分析：第一题：请你根据拼音正确写出词，错误率低，这些词语是本册书中容易写错的词语，孩子们掌握得不错，较容易把“妒忌”写成“忌妒”。
第三题：改写句子，改写成缩句比较困难，要求改写拟人句，对于孩子们来说更困难，有大部分写成了比喻句，平时训练太少有关，学生难分辨比喻句和拟人句，更何况改写拟人句。
第四题：选择正确的读音，全班的正确率只有50 %，关键是“浆”这个字有两种读音，孩子们没掌握好。
造成了极大的失分。
第五题：第4小题，小说中的人物家喻户晓，偏偏有学生将《水浒传》中的武松乱当《三国演义》中的人物来写。
五年级下期语文期末质量的分析
五年级下期语文期末质量的分析第1篇：五年级下期语文期末质量的分析好的经验和做法一、第一大题听力题学生做的情况很好，失分率只有2.95%。
分析原因，一是听力题内容为汶川地震，教师曾给学生介绍许多相关内容，学生感受深切，答题顺利。
另外在复习时，曾对该题进行了专项训练，在训练中，使学生不仅学会了听力的一些方法和技巧，同时提高了做题的正确率。
二、卷面比较整洁，学生书写不仅规范，而且正确率高，看拼音写字词正确率达96%以上、形近字组词正确率达97%以上，这跟平时教师对学生的严格要求和注重基础知识教学是分不开的。
三、习作水平进一步提高，大部分学生都能围绕一件事写出自己受到的启发，叙事有条有理，感情较真挚，语言较流畅，中心较明确，优秀率达93%以上。
这主要得益于，本期各班根据实际情况开展了“书香伴我成长”“飘书”等活动，使学生在读书中增长了知识，丰富了词汇，提高了语言表达能力。
四、平均分最高的班级是五一班95.07，最低分五二班92.5，超过平均分的班级是五四班，平均分93.67.年级落差为2分。
班级中存在的问题一、第二大题看拼音写汉字一题个别学生学得不够扎实，本题值7分，失分率4%。
暴露出个别学生基础知识不扎实。
二、标点符号学生出错较多，出错率达96%三、阅读题仍然是失分的主要部分，课内的失分率为8%，暴露出学生审题不够仔细，粗心大意等问题；课外阅读失分率达11%，主要是有些学生课外阅读量不够，理解题意的能力以及语言表达能力比较差。
答题情况分析一、个别学生错别字情况较突出，例如“噩耗”中的“噩”字，不少学生写成“恶”，“祷告”的“祷”字，许多学生偏旁多了一点。
二、在课内阅读一题中，个别学生把反义词写成近义词，有的不能准确写出反义词。
三、根据课文内容填空一题也有需要努力的地方。
例如写出《再见了亲人》一课前三个自然段将叙事和抒情相结合一题，出题有一定的难度，但教师上课时曾经强调过，仍有不少学生出错。
暴露出部分学生听讲不够认真。
小学五年级语文质量分析下学期期末
2022--2023学年度下学期五年级语文期末考试质量分析一、试卷数据分析二、卷面分析1.本次试卷题型多样，题量适中，难度偏高，覆盖面较广，命题较灵活。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的基础知识、综合能力、书写习惯等进行考查。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。
三、得失分分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，基础知识偏活，能力偏强，作文要求易于混淆，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯等进行了考查。
总体来看，难度偏高，做得较差。
第一部分：基础知识测试（31分）一、看拼音，写词语，共10分。
考查的都是课文中要求会认会写的词语。
平时都要求学生识记过，从学生完成试卷的情况来看，大部分基础知识掌握较好，85%的同学是满分，个别同学失分。
尤其是在给词语归类上，学生们错的比较多。
二、根据拼音写同音字。
共6分。
对同音字的考察，对生来说较简单，完成较好。
三、观察图片，完成任务，共2分。
汉字“襄”学生们都认识，但是哪个是隶书学生们错的较多。
四、把正确选项序号填在括号里。
此题难度较小，准确率较高。
五、诗词积累与运用。
完成较好，生对古诗掌握较好，基本每个学生都能写出相应的诗句，部分诗句会出现。
第二部分：基本能力测评（13分）六、用修改符号修改下面的一段话。
主要考察学生对修改符号的掌握程度，学生整体错的比较多。
七、根据一首诗，撰写一段导游词，需要用静态描写和动态描写，大多数同学都做的比较好。
五年级语文下册期末考试质量分析
五年级语文下册期末考试质量分析五年级语文下册期末考试质量分析本次五年级语文下册期末考试总体成绩不太理想，有些班级成绩不均衡，优生率有待提高。
现将具体情况分析如下：一、试卷整体情况分析本次试卷题型多样，覆盖面广，阅读量大，有利于考查学生的知识储备和阅读能力。
但是，由于试卷中存在一些较为困难的题目，导致部分学生成绩不理想。
二、班级情况分析本次考试中，有的班级整体成绩较好，但也有一些班级表现不太理想。
其中，五年级一班平均分最高，为85分，但是优生率还需提高；五年级二班平均分为82分，优生率较好；五年级三班平均分为80分，优生率有待提高。
三、知识点掌握情况分析本次考试中，学生对于词汇和语法的掌握情况较好，但在阅读理解和作文方面表现欠佳。
部分学生对于文章的理解不够深入，不能准确把握文章的主旨和细节，阅读理解题目失分较多。
同时，本次作文题目为《我的梦想》，部分学生缺乏素材或思路不够开阔，作文内容平淡无奇，得分不高。
四、教学建议根据本次考试情况，提出以下教学建议：1、加强阅读能力培养。
教师应在课堂上注重阅读理解的讲解和训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
2、扩大阅读范围。
教师可以推荐一些适合五年级学生的优秀文章或书籍，让学生多接触不同类型的阅读材料，提高阅读兴趣和能力。
3、提高写作技巧。
教师在课堂上可以加强写作技巧的讲解，鼓励学生多写作文，提高写作水平。
4、加强基础知识训练。
教师在课堂上应注重词汇、语法的讲解和训练，巩固学生的语文基础。
五、改进措施根据本次考试情况，提出以下改进措施：1、对于阅读理解能力较差的学生，教师可以针对性地推荐一些阅读材料，并在课堂上加强阅读理解的讲解和训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
2、对于作文能力较差的学生，教师可以加强写作技巧的讲解，鼓励学生多写作文，并可以在课堂上提供一些写作素材和范文，提高学生的写作水平。
3、对于基础知识掌握不扎实的学生，教师可以加强词汇、语法的讲解和训练，巩固学生的语文基础，提高语文成绩。
五年级语文中期质量分析
五年级下册语文中期质量分析一、试卷分析和基本情况本次五年级试题，从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，是一份比较优秀的测试题。
本次考试参加人数7人,及格1人,及格率14.29%,排名处于全班倒数第一，最高分75分，最低分37分，情况惨不忍睹。
二、存在问题1、学生基础知识掌握得不好,对于字词抓的不够紧。
2，没有真正的了解学生的情况，课堂教学没有做到面向差生。
3、家庭作业有布置没有检查，疏于对学生的思想教育工作，导致学生在心理上对学习﹑考试不重视。
4、学生学习被动，懒惰思想严重，没有及时的引导。
5、忽视了作文教学，没有加强对学生的单元检测。
6、学生普遍书写潦草，学习态度不端正。
三、今后在教学当中改进的措施：1、加强学生的思想教育工作，及时和学生进行沟通，了解学生的一日常态，认真开好班会，使学生从思想上转变过来。
2、对于布置的家庭作业，应该及时的检查，尤其是后进生的作业要做到当面检查。
3、今后多进行训练，平时多说，多练，抓基础知识的同时，注重提高学生的写作能力。
4、要求学生书写工整，知识掌握牢固，运用猜谜，游戏等形式使学生在快乐中牢记生字。
多出题型让学生加强练习，能够根据词语意思选择正确的生字。
使学生理解句意的基础上正确填写词语。
5、认真备好每一节课，在教学中引导学生正确全面分析课文，帮助学生掌握分析课文的方法。
6、多写，多练，重视作文的批改及讲解，平时多积累一些优美的句子及典型事例，指导学生习作的方法.7、加强与学生家长的联系，及时让家长了解自己的子女在学校里的学习情况。
及时查漏补缺，抓好后进生的转化工作。
五年级语文下学期期中质量分析
五年级语文下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次语文期末考试试卷内容共包括五大板块，即基础知识，积累运用，口语交际，阅读理解，习作展示。
分别从不同的角度考察了学生对五年级下册前四单元语文知识的掌握程度，题型多样，内容覆盖面大，全面考察了学生各方面的语文综合能力。
具体题型如下。
一、基础知识部分：1、看拼音写词语。
全方面考查学生对基础知识的掌握程度。
2、给下列加点字选择正确的读音，考查学生对有些特殊字的读读音的掌握情况。
3、多音字组词：考查学生对多音字的掌握情况。
4、选择题。
从不同的方面考察学生对知识的应用能力。
它共有4个小题，分别从读音与易错字考查学生对知识的掌。
5、形近字组词。
考查学生对形近字整体的掌握情况6、把词语补充完整。
考查课本中学生对词义的掌握。
7、照样子写词语，每组写三个。
8、把下列句子中加横线的词语换成和它意思相近的词语。
把词语放到语境中，具体去考近义词。
9、按要求完成句子。
考查学生对重点句子的应用。
二、积累应用。
本大题主要是考查学生对课文内容的掌握情况。
三、口语交际。
结合具体语境训练学生的口语交际的能力。
四、阅读理解。
包括两个阅读，一个课外阅读，课内阅读，真正考查了学生阅读能力。
五、习作展示。
考查学生的审题能力及习作能力。
（二）错题分析第一大题中锻炼，手疾眼快的疾写错的同学较多；第三题多音字组词，衣裳的赏另一个读音写错的比较多。
第四题选择题的第四小题错的比较多，很多同学不认真辨别。
形近字组词这题很多同学把拨和拔字弄错。
把词语补充完整这题，供（）无违，请（）自误错的比较多。
在具体语境中考察学生的近义词掌握情况，很多学生错误比较多，主要是因为不理解词语的意思导致错误。
按要求写句子改转述句错误比较多，用修改符号修改病句很多同学不会用不会改。
积累应用部分，大部分都是根据课文内容填空，学生的错误是主要是出现错别字。
课内阅读，《军神》由于听课效率不高，复习时不认真，很多同学做得不好；课外阅读中问题也不太多，只有一些同学不认真思考，学习习惯不好的错别字较多，导致失分。
人教版小学五年级年级语文下册期中考试质量分析
人教版小学五年级年级语文下册期中考试质量分析实验小学五年级语文组半个学期一转眼过去了，本班期中考试也得出结果,本次期中考试，我们班学生有148人参加考试，除6个体育生外，本次测试总分12155分，及格人数140人,及格率98.6％；优秀人数96人，优秀率为67.6%，总的来说,本次考试成绩不算理想.逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思:一、试卷题型分析本次试卷题型分为：积累。
运用；阅读、习作三大项,知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一) 基础知识部分从本年级试卷的总体情况来看,学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!第1题，根据拼音写字成词,虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的只占全班的三分之二，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如：歌谣，学生写成了歌摇或歌瑶，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习.第2题,给多音字选择正确的读音,需要注意学生平日对字音的掌握.第3题，补充成语，并对所填字进行解释。
这题学生倒是会填了，就是解释字的时候不太会了,今后在这方面多加练习.第4题,选词填空，这种题目对学生来说，是比较简单的，所以学生几乎没有做错。
第5题,根据要求写句子,要求学生写出描写人物的、珍惜时间的句子、改改反问句为陈述句、修改病句。
这一题学生的错误主要出现在修改病句漏掉了。
要教育学生审题认真。
第6题,根据课文内容填空，检查学生的积累。
(二)、口语交际（培养学生的口语表达能力及说话的艺术）(三）、阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读.课内阅读,学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位.这题失分较少。
课外阅读,失分相对较多，写词语的解释,由于学生没有很好地掌握短文内容，所以错的较多。
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五年级组语文第二学期期末质量分析
章海龙
这次考试人188人参加，最高分分，及格176人，及格率%，优秀72
人，优秀率%，平均分分。主要是从基础知识、知识回顾、阅读、作文四
方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学
生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现
在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、试卷题型分析:
本次试卷共八道大题，可分为“基础知识积累与运用”、“阅读与
应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合
学生的知识水平、认知规律和心理需求，。
二、存在问题：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中
的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是
很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分
的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌
握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好，但是后进生掌握不是很好，以至于失分，
主要原因是他会背，但字不会写。
3、句型训练中，按要求写句子部分学生没有按照例句的句式，错误
较多。
4、从短篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力。对于短文的
理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖
掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养
成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，
特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高
语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
5、习作，（谁说我不行）从学生答卷情况来看，有以下几点几方面
值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件自己亲身经历的事来
写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求
把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是
书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材
上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表
达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三：改进措施:
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识
加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的
基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次月考
中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册
教材学生必须掌握的，这些内容在平时的中也多次遇到，学生应该比较
牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重
视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时
还可开展丰富多彩的活动（如:词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。
不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形
式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记
忆。
2、学生数较多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争
减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技
能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中
来。
5、多读教学和教育名着，努力提高自身的业务素质。积极反思自己
的教学行为，促进专业发展。
6、强化阅读训练，提高阅读能力
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的
能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能
力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中。不
断增强阅读能力。
7、培养作文兴趣，加强写作训练
小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常
常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作
很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优
秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感
才真实可信。
总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲
求一个“实”，即“真实”。