辽宁省营口市七年级地理上册 1.1《我们身边的地理知识》教案 湘教版
湘教版七年级上地理课程第一章第一节《我们身边的地理》教案示例一
教案：我们身边的地理课程目标：1. 让学生了解身边的地理环境，培养学生的地理意识。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
教学重点：1. 身边的地理环境特点2. 地理知识在生活中的应用教学难点：1. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力2. 引导学生关注身边的地理环境，提高地理意识教学准备：1. 教材《我们身边的地理》2. 教学课件3. 学生分组，每组选定一个身边的地理环境进行调查和研究教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的地理环境，提出问题：“你们觉得身边的地理环境有哪些特点？”2. 学生分享自己的观察和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍身边的地理环境，包括气候、地形、水系、植被等。
2. 学生通过教材了解身边的地理环境特点。
三、课堂探究（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个身边的地理环境进行调查和研究。
2. 学生通过观察、调查、访问等方式收集资料，分析身边的地理环境特点。
3. 各组汇报研究成果，师生共同总结身边的地理环境特点。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些身边的地理环境案例，如城市规划、农业生产、环境保护等。
2. 学生分析案例中地理知识的应用，思考如何运用地理知识解决实际问题。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，设计一个身边的地理环境改善方案。
2. 各组汇报改善方案，师生共同评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。
2. 教师对学生的表现进行点评，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生课后继续关注身边的地理环境，记录变化，思考问题。
2. 教师组织地理实践活动，如实地考察、观测等，加深学生对地理知识的理解。
教学反思：本节课通过引导学生关注身边的地理环境，培养学生的地理意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。
湘教版地理七年级上册《我们身边的地理》教案
湘教版地理七年级上册《我们身边的地理》教案一、教学目标：1、初步培养学生对地理的探究爱好，培养学生的求知欲，从而使学生注意周围的地理知识、动态的地理知识、进展中的地理知识。
2、通过各种途径感知周围的地理事物，尝试从学习和生活中发觉地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识说明、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的爱好。
认识到地理知识就在大伙儿周围，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
二、教材分析本节内容要紧让学生认识学习地理的差不多方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。
本节内容的知识体系为：学会看地图是学习地理的首要。
要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观看、识记是不容易做到的。
在一样的情形下，个人不可能到过许多遥远的地点，从而把地理事物完整的记录下来。
因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。
教材把地图的学习安排在开头，确实是源于上述认识。
教材从学生的视角动身，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的俯视图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示俯视图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。
学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。
三、学情分析（一）学生基础薄弱：学生全来自各个不同的小学校点，乡完小的生源好一些，其它村完小的校点专门多的学生还不识百字，在中学学习感受专门多专门苦专门累。
（二）对地理学科没有爱好：大多数学生及家长都认为，中考的科目确实是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对要紧学科爱好越高，对一样学科爱好专门低，造成学生无心抓好一样科目的学习，师生都处于被动地位（三）学生学法上的不恰当：地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有把握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全不记得”的应试教育的一套，依旧可不能“注意观看”“摸索明白得”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不明白的问题，任其自然，有相当一部分学生自己可不能查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮嘱才能完成。
地理湘教版七年级上册七.1.1我们身边的地理
湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教学设计【内容标准】课标要求：课标分析：【教学目标】1. 初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2. 通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
【教学重点、难点及突破】重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
【教学方法】以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
【课时安排】1课时【教学过程】附：板书设计【教学反思】【学后反思】1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。
2、我学到的主要知识和技能：。
3、我学到的主要方法：。
4、我还存在的疑难问题是：。
【教后反思】导学案随堂练习一、选择题1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动 ( )A、早睡早起B、看报纸C、修路、架桥D、去医院看病2、与草原关系不密切的活动是 ( )A、乳制品生产B、放牧C、生产皮毛产品D、建核电站3、地理学可以直接指导人们 ( )A、解决全球性的人口、环境、资源问题B、编制电脑程序C、用法律保护自己D、观看足球比赛4、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？ ( )A、日常生活B、农业生产C、交通出行D、工业生产5、李明说：“我们那里的小孩都会溜冰。
”，李明是 ( )A、东北人B、上海人C、四川人D、广东人6、阿拉伯人的长袍多为白色，而且十分宽大，这种服装主要是为了适应A、炎热的沙漠气候B、潮湿多雨的气候C、伊斯兰教的审美观D、艰辛的居民生活7、面食是的主食 ( )A、北方人B、南方人C、黎族人D、壮族人二、综合题8. 请将下列地理学家与他们的突出贡献连线：①李四光 A．积累了大量的我国气候资料②竺可桢 B．系统研究了我国的岩溶地貌③徐霞客 C．对我国河流进行了深入研究④郦道元 D．大陆漂移假说的创始者⑤魏格纳 E．发现了中国的含油地层作业设计：课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？。
地理湘教版七年级上册七年级地理上册-1.1-我们身边的地理 第一课时教案-湘教版
湘教版地理七年级上册第一节我们身边的地理【教学目标】1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
【教学重点、难点及突破】1、重点、难点：培养学生对地理的学习兴趣。
明白地理环境对于人类的重要意义。
2、突破措施：通过事例认识到地理知识在各个方面的重要性，从而使学生产生学习的兴趣。
【课前准备】1、给学生提供一些收集地理资料的途径，如图书馆等2、多媒体课件、课本、地图册、导学案等。
【学情分析】本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
【教学方法】创设情境法、探究式、参与法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识。
二、自主学习、合作探究学习任务（一）揭开地理之“谜”1、自主学习：读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。
1）你对那些问题疑惑不解？请说出两个。
2）小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷”2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：【探究问题】为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？【探究结论】新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。
学习任务（二）1、自主学习：读“地理知识与日常生活”一框所有的内容，完成下列要求。
湘教版七上1.1我们身边的地理知识 学案设计
第一节我们身边的地理一、学习目标1.了解我们生活的地理环境中有着许多奥秘，学会从地理的视角认识我们所生存的世界，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
2.知道在日常生活、生产建设、社会文化等方面离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念。
二、学习重难点了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
三、学习过程（一）自主学习1.“地理”一词最早出现于中国的《易经.系辞》。
西方第一本专著则是《地理学》，它比中国晚3个世纪。
2.我们生活的地理环境，包括_____和_____两大方面。
自然环境：地形、气候、水文、植被、生物、土壤、岩石等。
人文环境：人口、民族、经济、工业、农业、城市、交通、能源等。
3.地理环境影响和制约着人们的日常生活、生产建设、风土人情等。
(1)日常生活：确认方位、知道天气变化、了解世界情况等。
(2)生产建设：种植农作物、兴建工厂企业、选定交通线路、城市建设等。
例：地理要素之间的相互联系：①“低地之国”_____——围海造陆——风车——奶酪、郁金香。
②海洋、土地、森林与生产建设的联系。
海洋——航运、晒盐、捕鱼、开采石油等。
土地——种植农作物、放牧牲畜、建筑房屋、建设铁路（公路）等。
森林——提供木材、放牧牲畜、生态旅游、涵水保土等。
(3)风土人情：阿拉伯人的长袍（服装）；西班牙的斗牛；我国傣族的泼水节，中华民族的端午节等均与地理环境息息相关。
答案：2.自然环境和人文环境 3.荷兰（二）合作探究1.联系日常生活，请你提出5个地理问题。
答案：(1)超市里，全年都摆放着各种新鲜的瓜果？(2)学校为什么在7、8月份要放暑假？(3)我国传统的端午节、中秋节是如何形成的？(4)我们这里为什么没有大面积地种植大豆？(5)我们这里建房子为什么喜欢坐北朝南？2.为什么南方人喜欢吃米饭和粽子，而北方人则喜欢吃馒头和水饺？答案：由于水热条件的不同，南方地区以种植水稻为主，北方地区以种植小麦为主，形成了“南米北麦”的饮食习惯。
七年级地理上册 1.1 我们身边的地理知识教学案(无答案) 湘教版
《我们身边的地理知识》教学目标：1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
教学重难点：重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
教学方法：以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
教学过程：一、创设情境，导入新课：平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.二、自主学习、合作探究：学习任务（一）揭开地理之“谜”1、自主学习：读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。
1）.你对那些问题疑惑不解？请说出两个。
2）.小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷”2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：【探究问题】为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？【探究结论】新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。
学习任务（二）1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。
读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。
湘教版七年级上册地理教案设计：1.1我们身边的地理
我们身边的地理教案初中地理七年级上册第一章“我们身边的地理知识”教案[教材分析]地位和作用：本节课是湘教版七年级地理上册第一章第一节“我们身边的地理”的学习内容也是中学地理的开篇，这节课上的成功与否，将直接影响学生对地理学习的兴趣、热情和欲望.本节课不在于学生掌握了多少地理知识，而在于学生是否体会到了学习地理的乐趣。
[学情分析]学生在小学阶段已经接触到许多地理知识，但是，地理作为一门独立的学科，七年级的学生还是第一次接触。
那么，让学生了解地理学科，培养学习地理的兴趣是本节课的主要目的，所以应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论，交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
教学目标知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活、与生产建设，社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，认识到学习对生活有用的地理，对终生发展有用的地理的重要意义。
教学重点：培养学生对地理学习的兴趣。
教学难点：培养学生对地理学习的兴趣。
教具：教学平台教学过程激趣导入课前准备：“让我们一起来制定地理课堂规范”，与学生一起制定对地理课的学习和纪律要求。
导入新课：“地理学习什么？”（从科罗拉多大峡谷、万里长城、埃及金字塔狮身人面像、北京立交桥）展示引入。
互动学习一、合作探究（一）揭开地理之“谜”以世界闻名的百慕大之谜或埃及金字塔之谜引入，老师提问：1、在日常生活种你还有哪些疑惑或不解的问题？请同学们讨论后提出来。
2、地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学们读P.2的“地理”一词的来历。
（二）地理与日常生活请同学们看P.3的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪-在有水的地方才可进行，冲浪-在海边）你们还能日常生活中列举一些地理知识的例子吗？过渡：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、学习好、工作好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
（三）地理与生产建设生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
2019年七年级地理上册 1.1 我们身边的地理教案 (新版)湘教版 .doc
学生分组探究，然后 组代表发言
读图，了解风土人情 与环境的关系
畅所欲言，分享收获 的喜悦与幸福
拓展延伸
板书设 计
↗日常生活 地理→→生产建设 ↘ 风土人情
教学 反思
明确的学习目标和具体的任务安排是实现课堂高校的有力保证。
课标要求 重点 难点 教法 教学程序 激情导入 培养学生对地理的学习兴趣 培养学生对地理的学习兴趣 创设情境法、探究式、参 教具 学具 与法 教师活动
学生活动 一名学生朗读，其 （创设情境）组织一名学生有感情的朗诵本章前言， 余倾听、品味。 （过渡） 什么是地理？地理是研究什么内容的学 科？（展示小黑板出示的若干问题） 一、解开地理之谜 1、 学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后 各派代表回答，教师略以点拨。 （过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的 地理问题呢？ 2、 学生提出若干地理问题，教师有选择性的回 答 （小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门 学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。 二、地理与日常生活 （总述）地理与日常生活息息相关 1、 创设情境：假设从常德出发，到内蒙古进行 为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地 理有关的问题？（学生讨论回答） 2、 设问：你还能举出日常生活中需要地理知识 的例子吗？ （小结） 地理与我们的日常生活有密切关系， 学好地理我们可以进一步指导我们的生活， 进一步熟悉我们的生活环境， 懂得确认方法，
2019 年七年级地理上册 1.1 我们身边的地理教案 （新版）湘教版
课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 安秀丽 学习地理的意义。 课型 我们身边的地理 新授 课时 1
意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人 情的关系。 培养学生对地理的学习兴趣.
湘教版地理七年级上教案设计 1.1 我们身边的地理
探究二 地理与风土人情
1.民俗风情包括不同的种族与民族,多样的语言与服饰,各具特色的艺术、宗教和建筑等。分别给上面民俗风情图片归类。
A.传统服饰⑥⑦;B.特色民居③⑤⑧;C.体育运动②④;D.民族舞蹈①。
2.写出与景观③⑤⑧对应的地理环境。
③草原广阔,⑤气候寒冷,⑧冬冷夏热,降水较少;黄土广布。
3.图片⑥中的民族主要分布在哪里?服饰为什么能适应当地的自然环境?
答案:图片⑥显示的是阿拉伯人,主要居住在亚洲西部和非洲北部。那里气候炎热,很少下雨。男子的传统打扮是身着长袍,头戴头巾。他们的长袍多为白色,十分宽大。头巾、长袍可以挡住风沙对身体的袭击;宽松的白色长袍既能反射阳光,又能很好地透气。
多媒体播放微课《解开地理之“谜”》《地理与风土人情》。
教
学
过
程
课
堂
总
结
地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地民俗风情的绚丽画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗,由此我们可以看出:
(1)地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面,地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。
(2)地理是一门很有意义的学科,它与我们的生活息息相关。
(3)拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。
板
书
设
计
我们身边的地理
当
堂
达
标
1.我们生活在地理环境中,地理知识就在我们身边。下列现象属于地理之“谜”的是(C)
A.埃博拉病毒B.DNA遗传基因
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第 一 节 我们身边的地理知识
[教学目的]
1、 激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之
谜，地理问题。
2、 通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知
识
3、 培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理
环境，提高学生对生活的适应能力
[教学重难点]
重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣
难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系
[教学方法及课时安排]
讲授法、自主探究法、启发法、 1课时
[教具准备]地图册、小黑板
[教学过程]
（创设情境）师生有感情的朗诵本章前言，引入
（过渡）什么是地理？地理是研究什么内容的学科？（展示小黑板出示的若干问题）
一、解开地理之谜
1、 学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后各派代表回答，教师略以点拨。
（过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？
2、 学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答
（小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的
身边。
二、地理与日常生活
（总述）地理与日常生活息息相关
1、 创设情境：假设从常德出发，到内蒙古进行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些
和地理有关的问题？（学生讨论回答）
2、 设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？
（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们可以进一步指导我们的
生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各
地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。不但如此，在我们的生产建设中，
也离不开地理。
三、地理与生产建设
1、展示小黑板上的问题，学生分组探究，各派代表发言。
（小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和
制约。如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条
件。
四、地理与风土人情
1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P5图1-6，
揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。
2、学生齐读P4文字，了解地理与风土人情的关系。
[课堂小结]
派一名学生汇报本节课的收获
[作业布置]
P5活动1、2
[板书设计]
我们身边的地理知识
解开地理之谜
地 理
与日常生活 与生产建设 与风土人情
[教学反思]