一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合
小学一年级数学6、7的分与合教案
小学一年级数学6、7的分与合教案
［教学内容］?
教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题。?
［教材简析］?
分与合是通过把几个物体分成两部分，观看两部分合起来是几个，认识把握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探究、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排表达了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题显现，教师引导学生探究两只手拿6个气球能够如何样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探究、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和把握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习爱好，巩固所学知识。?
本节课教学重点是通过学生实践探究、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地把握6、7的组成。?
［教学目标］?
1?经历动手实践、自主探究、合作交流的学习过程，把握6、7的组成，加深对10以内数的认识。?
2?进展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的?意识。??
3?体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。?
［教学过程］?
一、创设情境，自主探究?
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小孩，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，能够有几种分法呢??
三个学生的分法没有按次序显现，能够让其他同学调整他们排列的次序。?
提问：看着一个同学的分法。能够有几种说法呢?? 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成。?
［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的爱好，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，差不多上通过自主探究得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的鼓舞性评判专门好地鼓舞了学生在自我尝试中主动?学习。?］?
一年级上数学单元学案分与合_苏教版
第 1 页 一年级一册第七单元分与合
第一课时2--5各数的分与合
主备人： 审核人： 学生姓名： 日期：
【学习目的】：使学生探究并掌握2--5各数的分与合，并体会“分〞与“合〞的关系。
【导学过程】
一、【疑】导入
出示：把 放在 里。
看到这些你有什么疑问？
二、【探-展】学习过程
１．摆一摆。
请小朋友拿出5个圆片，按照教师的要求动手摆一摆。
〔１〕5个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
三、【练-展】
1、拿出4张卡片，自己摆一摆分一分。3张卡片，自己摆一摆分一分。
四、【评】课堂小结？
通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。
一年级一册第七单元第二课时
6、7的分与合
主备人：李新芳 互审人：张世进 审核人：李新芳 学生姓名： 日期：
【学习目的】使学生探究并掌握6、7的分与合，并体会“分〞与“合〞的关系。 圆片个数 第1个盘子 第2个盘子
5
5
5
5 第 2 页 【学习过程】
一、【疑】导入
1、出示
根据前面学的2--5各数的分法，你有什么疑问？
二、【探-展】学习过程
１．摆一摆。
请小朋友拿出6个圆片，按照教师的要求动手摆一摆。
〔１〕6个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？
根据学生操作后汇报的结果，在下面〔 〕里表示出来：
6 6 〔 〕 6 〔 〕
〔 〕〔 〕 〔 〕 〔 〕〔1 〕〔 5〕〔 〕〔 〕2 4
三、【练-展】导学习题：
1、拿出7张卡片，自己摆一摆分一分。
2、练一练。
7 7 7 7 〔 〕 〔 〕
苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计
课时教学设计首页
课 题 6～7 的分与和 授课时间
课 型 新授 课时1 教具学具 课件 圆片
教材 本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为后面学习
分析 10 以内的加减法打好基础。
教学重点 通过合作操作，合作交流，得出 6、7 的组成。
学习这节课之前已经掌握了 2～5 的分与合，对这方面的学习
学情 已经有了一些了解， 这对学习 6.7 的组成，加深对 10 以内数的认 分析
识比较容易接受。
教学难点 有序的掌握 6、7 的分与合
教
学 1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程， 知道 6 和 7 各能分成
哪两个数，哪两个数能合成 6和 7。
目2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想， 接受分析和综合思维方法的熏陶。
标3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
（三维）
使用
教材
构思
教学方法
方法：讲授法 练习法 谈话法 与手段 手段：多媒体 黑板
课时教学互动流程
教师行为 学生行为 学生
能力
一、导入
谈话：我们已经学过了 2－5 的分
与合，老师检查检查大家，看看
大家都学会了没有，开火车按顺 学生开火车背诵 2-5
序背诵， 的分与合
今天我们就用同样的办法来研究
6 和 7 的分与合。
二、新授
1、教学 6 的分与合
提问：看图， 6 个气球分两只手 学生用圆片代替气
拿，可以怎样分？ 球分一分。
按顺序用“ 6 可以分成几和几， 教师板书
几和几合成 6 说一句话” 学生开火车完成
分别叫学生起立读
一读 6 的分与合
完成 36 页例题 学生齐读
指导学生了解虚线
框左边和右边的联
2、教学 7 的分与合 系
拿出已经准备好的圆片，同桌一
起分一分，说一说 7 可以分成几 一个学生摆，另一个
和几，几和几合成 7。 学生说。
一年级数学上册第7单元《分与合》《6、7的分与合》7的分与合知识讲解素材
学必求其心得，业必贵于专精
1 7的分与合
问题导入 把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试"）
过程讲解
1．把7个。分成两堆的分法
2．从7个 的分法中得到7的合成
(1)1和6合成7，6和1合成7。
(2)2和5合成7，5和2合成7。
（3)3和4合成7，4和3合成7.
归纳总结
7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。
误区警示
【误区】 学必求其心得，业必贵于专精
2
错解分析 此题错在没有掌握符号“／＼”的意义。
正确解答
温馨提示
小开口是大开口两端合成的数。
一年级上册数学人教版《6、7的分与合》(教案)
教学设计
课题：《6和7的“分与合”练习》
一、教学内容分析
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第41页的“涂一涂，
填一填”及“做一做”练习题。
二、教学目标
1、通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、会利用数数来观察完成6和7的“分与合”的相关练习。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
三、学情分析
学生对这部分知识在生活实践和学前教育阶段已有了初步认识，但是学生之间存在较大差异，由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点、上课好动、注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。
四、教师教学方法与学生学习方式
教师教学方法：1、练习法。通过完成书本练习，加强学生对“分与合”的理解。
2、讲授法。通过讲授的方法使学生进一步理解什么是“分与合”。
学生学习方式：1、课堂讨论法。分小组讨论6和7的分法，强化学生思维与表达力。
2、动手操作法。利用三到五分钟让同桌与同桌之间玩小游戏，来巩固“分与合”的含义。
五、教学重点及难点
教学重点：培养数感，建立6和7的概念。会读、写6和7。会利用数数的方法解决“分与合”的问题。通过学生实践探索、合作交流得出6、7的分与合。 教学难点：如何有序地掌握6、7的分与合。
六、教学过程
一、导入
通过师生对话的方法回顾上节课的学习内容，回顾一遍6和7的相关内容。“分与合”是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想。教师引导利用木棍怎么分的问题来让学生从自己的操作及探索中激发对学习本节课学习的兴趣。
《6-7的分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《6-7的分与合》（教案）
2023-2024学年数学一年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生理解6-7的分与合的概念，掌握6-7的分解与组合方法，能够熟练地进行6-7的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容
1. 6的分与合：将数字6分解成两个或多个数字的和，将两个或多个数字组合成数字6。
2. 7的分与合：将数字7分解成两个或多个数字的和，将两个或多个数字组合成数字7。
3. 6-7的加减运算：根据6-7的分与合，进行相应的加减运算。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握6-7的分与合的概念和方法，能够熟练地进行6-7的加减运算。
2. 教学难点：理解6-7的分与合的概念，灵活运用6-7的分解与组合方法进行加减运算。
四、教具与学具准备
1. 教具：数字卡片、计数器、算式卡片等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、纸张等。 五、教学过程
1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对6-7的分与合的兴趣。
2. 新课导入：讲解6-7的分与合的概念和方法，引导学生观察、操作、讨论。
3. 活动一：让学生用数字卡片进行6-7的分解与组合，巩固概念。
4. 活动二：让学生用计数器进行6-7的加减运算，提高运算能力。
5. 小结：总结6-7的分与合的概念和方法，强调重点和难点。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 交流与分享：让学生展示自己的作品，交流学习心得。
六、板书设计
1. 《6-7的分与合》
2. 内容：6的分与合、7的分与合、6-7的加减运算
3. 示例：6=5 1，7=5 2，6 1=7，7-1=6
七、作业设计
1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：用6-7的分与合解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
一. 教材分析
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法
采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2. 学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？” 2. 呈现（10分钟）
教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
6、7的分与合(说课稿)一年级上册数学苏教版
6、7的分与合（说课稿）
一、教学目标
1. 能够理解6、7的分数概念，掌握分数的分、合运算；
2. 能够应用分数的分、合运算解决实际问题；
3. 能够通过练习，掌握分数的分、合运算的方法。
二、教学重点
1. 分数的分、合运算；
2. 解决实际问题。
三、教学难点
1. 分数的分、合运算；
2. 针对实际问题进行分数运算。
四、教学准备
1. 教材：苏教版一年级上册数学教材；
2. 工具：讲台、黑板、彩色粉笔、教具（分数牌）。
五、教学过程
1. 新课导入（5分钟）
1. 根据课堂实际情况，提问学生已经学过的分数表示方法；
2. 引导学生想一想6/2和7/2是多少。
2. 分数的分（10分钟）
1. 准备分数牌，让学生观察分数牌，学习其中的分数表示方法；
2. 将1和1分成两份，问每份是几分之一，让学生自己思考；
3. 引导学生将1的分数进行分，分为2份、3份、4份，并进行不同分数的表示；
4. 给出多个实例，让学生自己进行分数的分。
3. 分数的合（10分钟）
1. 把分成的份数拼合，形成新的一个分数；
2. 给出几个实例，让学生自己进行分数的合。 4. 实际问题解决（15分钟）
1. 给出多个实际问题，让学生应用分数的分、合运算进行解决；
2. 教师引导学生梳理解题步骤，提高解决问题的准确性。
5. 拓展练习（10分钟）
1. 根据教材或自编练习题，让学生进行相关的练习；
2. 引导学生思考分数的分、合运算与加、减、乘、除的联系。
六、板书设计
1. 分数的分与合；
2. 实际问题解决的步骤。
七、教学反思
分数是一个非常重要的数学概念，对学生的数学学习起到很重要的作用。通过本节课的教学，让学生在实践探究中理解了分数的分、合运算的方法，能够应用到解决实际问题当中，同时能够加深对数学概念的认识和运用。但在教学中也发现，学生在进行分数的分、合运算时，计算的过程中较为繁琐，所以在教学过程中，要引导学生总结规律，加深记忆，使学生更好地掌握和运用分数运算。
苏教版小学数学一年级上册 6、7的分与合【全国一等奖】
《6、7的分与合》教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级上册36页-37页。
教学目标：
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7，加深对10以内的数的认识。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点：
正确把6和7进行分与合，根据一个分成对出相应的一个。
教学过程：
一、导入
谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数哪两个数能合成2、3、4或5
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题） 二、新授
1、教学6的分与合。
（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个盘子里，可以怎么放呢请同学们上黑板摆摆看。
(2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。
（3）教师板书： 6
/ \
2 4
也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么
6
/ \
4 2
（5）还有没有其他的分法呢
（6）用同样的方法把其他的分法写出来，教科书第32页，我们比一比看谁能把书上的分法写一写。指导学生有序的、用联想的方法填写。
（7）那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢还可以怎么说呢 谁能把6的分与合连起来说一说小朋友真爱动脑筋、爱思考。 （8）齐读6的组成合成。
2、教学7的分与合。
（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢
（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）让学生玩你出几我出几的游戏，先师生间练习6的分与合再让同桌间练习7的分与合
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合)说课稿
[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合）说课稿
一. 教材分析
《小学一年级数学上》第五单元“6-10的认识和加减法：6、7的分与合”这一节，主要让学生通过实际操作，感受和理解6和7的组成，以及它们之间的加减法关系。教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现6和7的分成三部分和两部分的组合方式，进一步学习6和7的加减法运算。
二. 学情分析
考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对于数字的理解更多的是通过具体的形象来进行，因此，通过实物操作和图片展示，能够更好地帮助他们理解和掌握6和7的分与合。
三. 说教学目标
1. 让学生能够通过实物和图片，理解6和7的分成三部分和两部分的组合方式。
2. 让学生能够进行6和7的加减法运算，并能够理解其运算规律。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点
1. 重难点：理解6和7的分成三部分和两部分的组合方式，以及它们之间的加减法关系。
2. 难点：进行6和7的加减法运算，并能够理解其运算规律。
五. 说教学方法与手段
1. 采用实物操作、图片展示、小组讨论等多种教学方法，引导学生观察、思考和操作。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 引入：通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的物品，引出6和7的概念。
2. 操作：让学生分组进行实物操作，尝试将6和7分成三部分和两部分，并展示给大家。 3. 讨论：让学生小组内讨论，找出6和7的所有可能的分成和组合方式，并展示给大家。
4. 讲解：通过PPT或者视频，讲解6和7的加减法运算规律，让学生理解并能够进行运算。
5. 练习：让学生进行6和7的加减法练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调6和7的分与合以及加减法运算的规律。