沪科版八年级全册物理第三章_声的世界复习学案(无答案)

2019年八年级物理全册第三章声的世界本章复习和总结教案新版沪科版

第三章声的世界本章复习和总结【教学目标】1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.3.知道回声测距的原理.4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.【教学方法】1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.4.分组讨论交流等.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________________________________.解析：“小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出结论，发声的物体在振动. 在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放大.答案：发声的物体在振动在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体例题2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声解析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声.声音传播的速度与介质的种类有关：一般情况，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢.声音可以在空气中传播，雷声就是通过空气传播到人耳的，所以选项A正确；声音可以在液体中传播，人在岸上的说话声先通过空气传播到水里，然后再由水传给鱼，鱼听到声音被吓跑，所以选项B正确；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中传播得最快，钢管是固体，所以最先听到的声音是通过钢管传来的，所以选项C不正确；声音的传播需要介质，真空不能传声，所以选项D正确.答案：C.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.声音的特性例题3（多选）（山东青岛中考）如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说法正确的是（）A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高解析：钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，振动的越，因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A正确，符合题意.探究音调跟频率的关系时，需控制其他因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故B正确，符合题意.钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小，故C错误，不符合题意.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高，故D正确，符合题意.答案：ABD例题4小明在学习吉他演奏的过程中发现琴弦音调的高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究.经过同学们的讨论，提出了以下几种猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列的9种规格的琴弦进行实验.(1)为了验证猜想1，应选用编号为______、______、______的琴弦进行实验.为了验证猜想2，应选用编号为______、______的琴弦进行实验.(2)表中有的材料的规格没有填完，为了验证猜想3必须知道该项内容，请你填完整.(3)随着实验的进行，小明又觉得音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是__________.解析：由于音调的高低取决于琴弦的多个因素，所以在实验过程中应采取控制变量法.（1）为验证猜想1，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究.为验证猜想2，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦D、F或H、I进行研究.（2）如果验证猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故表格应该填入与钢（或尼龙）的数据相同，即80、1.02（或100、1.02）.（3）探究琴弦音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变，改变两者的松紧，比较音调的高低.答案：（1）A、B、C；D、F或H、I；（2）80、1.02（或100、1.02）；（3）选取材料、长短、粗细相同的琴弦，调整它们的松紧程度不同.例题5关于声音的特征，以下说法正确的是（）A.“引吭高歌”是描述声音的音调高B.“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高C.“震耳欲聋”是描述声音的音调高D.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高解析：日常生活用语中的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的.在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度.“引吭高歌”是指放开喉咙大声的唱歌，是描述声音的响度大；“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高；“震耳欲聋”是描述声音的响度大；“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大.答案：B.例题6（湖南怀化中考）“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”我们能听出这首脍炙人口的歌曲是台湾艺人张明敏所唱，主要是依据声音的哪一特征来断定的（）A.音调B.响度C.音色D.音速解析：使用分析法解答本题.音色是指声音的品质与特色.不同人的声音的音色不同，区别出熟悉的人谁在说话，是因为音色不同的原因.我们能听出“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”是台湾艺人张明敏所唱，依据就是不同人的发声部位特征不同，发出的音色不同.答案：C例题7（北京中考）关于声现象，下列说法中正确的是（）A.玻璃不能传播声音B.用不同种乐器演奏同一乐曲，这几种乐器发出声音的音色相同C.用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调不同D.在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是为了减小噪声对居民区的影响解析：减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱.玻璃属于固体，玻璃可以传播声音，故A错误；不同乐器有不同的音色，故B错误；用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉振动的幅度不同，则音叉发声的响度不同，故C错误；在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是在传播过程中减弱噪声的，为了减小噪声对居民区的影响，故D正确.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.超声和次声例题8（多选）下列说法正确的是（）A.人耳听不见超声波和次声波，但有的动物能听见B.次声波对人类有百害而无一利C.通过监测超声波，可以监测火山爆发D.用超声波可以清洗钟表等精密的仪器解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围是20～20000Hz.超声具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点.次声波也不是一无是处的，在自然灾害中产生的声音大多是次声，人们常常通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等.超声波和次声波的频率都不在人耳的听觉范围内，故人听不到这两种声波，但是有些动物是能够听到的，故A选项正确；次声波对人的身体的破坏性较强，但也并不是一无是处，因为在一些大型的自然灾害中都伴有次声波，故可以通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等，故B选项错误；由于火山喷发、地震、海啸等灾害中都伴有次声波，故我们监测火山爆发通常是利用了次声波进行的，故C选项错误；用超声波可以清洗钟表等精密的仪器.答案：AD.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。

沪科版物理八年级第三章《声的世界》复习课件1

初中物理课件
2.(2012·宜昌中考)成语“震耳欲聋”从物理学角度看是形容
声音的
大；在狭窄的空间燃放鞭炮比在野外燃放
鞭炮声音响亮，这是因为在狭小空间声波经过多次
，
使回声跟原来的声音混在一起造成的。
【解析】本题考查声音的有关知识。“震耳欲聋”是指声音的
响度大。在狭窄的空间燃放鞭炮时，声波传播到两边的墙壁上
初中物理课件
2.(2012·贵阳中考)小提琴声是通过
琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动(如图
所示)，琴弦将振动传递给木质的琴
码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，
最终传递到听者耳中的。这一振动的
传递过程说明
和
都能传声。
初中物理课件
【解析】本题考查声音的传播。声音是由物体振动产生的，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，说明固体能够传声；琴声传递到听者耳中这个过程的传声介质是空气。答案：固体气体
初中物理课件
考点2 声音的特性及影响因素
音调
响度
音色
概声音的高声音的大小(或强声音的品质和特色
念低
弱)
影
振动幅度和声音发声体本身(如材
响因
振动频率
的传播距离、分料、结构、发声方
素
散程度
式等)
描尖细或低述沉
响亮或微弱声音好听、悦耳等
改改变发声变体的松紧、
初中物理课件
改变发声体的振动
初中物理课件
⑧从物理学角度：无规律的、难听刺耳的声音；从环境保护角度：妨碍人们正常休息、学习、工作以及对人们要听的声音起干扰作用的声音 ⑨来源：交通工具、工业机械、家用电器等危害：轻则分散注意力、影响情绪；重则伤害身体，甚至危及生命 ⑩在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱 ⑪定义：频率高于20000Hz的声音特点：方向性好、穿透能力强、“破碎”能力强应用：声呐、B超、超声清洗等

(遵义专版)八年级物理全册第三章声的世界本章复习和总结教案(新版)沪科版

第三章声的世界本章复习和总结【教课目的】1.知道声音是怎样产生的，知道声音的流传需要介质，知道声音在不一样介质中流传速度不一样 .2.知道人耳的构造，知道人耳是怎样听到声音的.3.知道回声测距的原理 .4.知道声音的三个特征及其决定要素，知道噪声的危害和控制.5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.【教课方法】1.运用比较法：差别音调、响度之间的差别和联系，差别乐音和噪声；差别超声波和次声波 .2.运用概括法：概括控制噪声的门路、概括超声波的应用和次声波的危害.3.运用变换法：研究声的产生时，能够借助一些实验器械扩大实验现象.4.分组议论沟通等 .【教具准备】多媒体课件.【教课课时】 1 课时【稳固复习】教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的课后作业，增强学生对知识的稳固 .【本章总结】1.知识构造（用多媒体展现并总结）2.例题解说（用多媒体展现）声音的产生和流传例题 1 为了研究声音产生的原由，小明和小华一同做了下边的实验：小明把手放在喉咙处大声发言，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花. 经过对这两个实验现象的剖析，你能得出的结论是：_______________________________. 小华用手用力敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了显然地看到实验现象，你的改良方法是：___________________________________.分析：“小明把手放在喉咙处大声发言，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花. ”这说明发声的音叉在振动. 由此能够得出结论，发声的物体在振动.在物理学中，我们常常将不可以直接察看研究的现象，变换成能够直接察看研究的现象，这类方法就是变换法. 桌面的振动不易察看到，能够用转换法，将桌面的振动放大.答案：发声的物体在振动在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体例题 2 婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道. 以下对于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气能够传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让别人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，此中最初听到的声音是经过空气传来的D.宇航员在太空中不可以直接对话，说明真空不可以传声分析：声音的流传需要介质，固体、液体、气体都能够传声，真空不可以传声 . 声音流传的速度与介质的种类相关：一般状况，声音在固体中流传得最快，在液体中次之，在气体中最慢 . 声音能够在空气中流传，雷声就是经过空气流传到人耳的，所以选项 A 正确；声音可以在液体中流传，人在岸上的说话声先经过空气流传到水里，而后再由水传给鱼，鱼听到声音被吓跑，所以选项 B 正确；声音在不一样介质中的流传速度不一样，在固体中流传得最快，钢管是固体，所以最初听到的声音是经过钢管传来的，所以选项 C 不正确；声音的流传需要介质，真空不可以传声，所以选项D正确 .答案： C.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.声音的特征例题 3（多项选择）（山东青岛中考）如图是“研究影响音调高低要素”的实验装置. 以下说法正确的选项是（）A.经过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频次B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅同样，运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频次高，发出的声音音调高分析：钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，振动的越，所以经过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频次，故 A 正确，切合题意. 研究音调跟频次的关系时，需控制其余要素都不变，所以多次实验中，保持钢尺振动的振幅同样，运用了控制变量法，故 B 正确，切合题意 . 钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频次越小，故C错误，不切合题意.物体振动的快、频次高，发出的声音音调高，故 D 正确，切合题意.答案： ABD例题 4 小明在学习吉他演奏的过程中发现琴弦音调的高低是受各样要素影响的，他决定对此进行研究 . 经过同学们的议论，提出了以下几种猜想：猜想 1：琴弦发作声音的音调高低，可能与琴弦的粗细相关；猜想 2：琴弦发作声音的音调高低，可能与琴弦的长短相关；猜想 3：琴弦发作声音的音调高低，可能与琴弦的资料相关.为了考证上述猜想能否正确，他找到了下表所列的9 种规格的琴弦进行实验.(1)了猜想1，用号______、 ______、 ______的琴弦行. 了猜想 2，用号______、 ______的琴弦行.(2) 表中有的资料的格没有填完，了猜想 3 必知道内容，你填完好.(3)跟着的行，小明又得音的高低与琴弦的松程度相关，了一猜想，必行的操作是 __________.分析：因为音的高低取决于琴弦的多个要素，所以在程中采纳控制量法.（1）猜想1，可度和资料都同样，而横截面不一样的琴弦A、B、C 行研究 .猜想 2，横截面和资料都同样，而度不一样的琴弦D、F 或 H、I行研究 .（2）假如猜想3：琴弦作声音的音高低，可能与琴弦的资料相关，控制度和横截面同样，故表格填入与（或尼）的数据同样，即80、1.02 （或 100、1.02 ）.（3）研究琴弦音的高低与琴弦的松程度相关，控制琴弦的度、横截面、资料都不，改二者的松，比音的高低.答案：（ 1） A、 B、 C； D、F 或 H、 I ；（2） 80、 1.02 （或 100、1.02 ）；（3）取资料、短、粗同样的琴弦，整它的松程度不一样.例 5 对于声音的特点，以下法正确的选项是（）A.“引吭高歌”是描绘声音的音高B.“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音高C.“震耳欲”是描绘声音的音高D.“不敢大声，惊恐天上人”中的“高”是指声音的音高分析：平时生活用中的“高”“低”有指音，有指响度，含不是独一的. 在物理言中，声音的“高”“低”只用来描绘音，而用声音的“大”“小”来描绘声音的响度.“引吭高歌”是指松开喉大声的唱歌，是描绘声音的响度大；“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音高；“震耳欲”是描绘声音的响度大；“不敢大声，惊恐天上人”中的“高”是指声音的响度大.答案： B.例6（湖南化中考）“洋装已穿在身，但我心依旧是中国心，⋯⋯”我能听出首交口称赞的歌曲是台湾人明敏所唱，主假如依照声音的哪一特点来判定的（）A. 音B. 响度C. 音色D. 音速分析：使用剖析法解答本. 音色是指声音的品与特点. 不一样人的声音的音色不一样，区出熟习的人在，是因音色不一样的原由 . 我能听出“洋装已穿在身，但我心依旧是中国心，⋯⋯”是台湾人明敏所唱，依照就是不一样人的声部位特点不一样，出的音色不一样 .答案： C例 7（北京中考）对于声象，以下法中正确的选项是（）A.玻璃不可以播声音B.用不一样种器演奏同一曲，几种器作声音的音色同样C.用大小不一样的力先后敲同一音叉，音叉声的音不一样D.在凑近居民区的高架路旁，置隔音是了减小噪声居民区的影响分析：减弱噪声主要从三种门路下手，一是在声源减弱，二是在播程中减弱，三是在接收减弱. 玻璃属于固体，玻璃能够播声音，故 A ；不一样器有不一样的音色，故 B ；用大小不一样的力先后敲同一音叉，音叉振的幅度不一样，音叉声的响度不一样，故 C ；在凑近居民区的高架路旁，置隔音是在播程中减弱噪声的，了减小噪声居民区的影响，故D正确 .答案： D.【堂】达成册中本堂作部分.超声和次声例 8（多）以下法正确的选项是（）A.人耳听不超声波和次声波，但有的物能听B.次声波人有百害而无一利C.通超声波，能够火山爆D.用超声波能够冲洗表等精细的器分析：人高音和低音的听有必定的限度，大部分人能听到的声音的率范是20～ 20000Hz. 超声拥有方向性好、穿透能力、易于得集中的声能等特点. 次声波也不是一无是的，在自然灾祸中生的声音大多是次声，人常常通次声的研究来是否有自然灾祸来等. 超声波和次声波的率都不在人耳的听范内，故人听不到两种声波，可是有些物是能听到的，故A正确；次声波人的身体的损坏性，但也其实不是一无是，因在一些大型的自然灾祸中都伴有次声波，故能够通次声的研究来能否有自然灾祸来等，故 B ；因为火山、地震、海等灾祸中都伴有次声波，故我火山爆往常是利用了次声波行的，故C；用超声波能够冲洗表等精细的器.答案： AD.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.【课后作业】达成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。

【K12教育学习资料】2018年八年级物理全册第三章声的世界本章复习和总结教案新版沪科版

第三章声的世界本章复习和总结【教学目标】1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.3.知道回声测距的原理.4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.【教学方法】1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.4.分组讨论交流等.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________________________________.解析：“小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出结论，发声的物体在振动. 在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放大.答案：发声的物体在振动在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体例题2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声解析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声.声音传播的速度与介质的种类有关：一般情况，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢.声音可以在空气中传播，雷声就是通过空气传播到人耳的，所以选项A正确；声音可以在液体中传播，人在岸上的说话声先通过空气传播到水里，然后再由水传给鱼，鱼听到声音被吓跑，所以选项B正确；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中传播得最快，钢管是固体，所以最先听到的声音是通过钢管传来的，所以选项C不正确；声音的传播需要介质，真空不能传声，所以选项D正确.答案：C.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.声音的特性例题3（多选）（山东青岛中考）如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说法正确的是（）A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高解析：钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，振动的越，因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A正确，符合题意.探究音调跟频率的关系时，需控制其他因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故B正确，符合题意.钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小，故C错误，不符合题意.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高，故D正确，符合题意.答案：ABD例题4小明在学习吉他演奏的过程中发现琴弦音调的高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究.经过同学们的讨论，提出了以下几种猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列的9种规格的琴弦进行实验.(1)为了验证猜想1，应选用编号为______、______、______的琴弦进行实验.为了验证猜想2，应选用编号为______、______的琴弦进行实验.(2)表中有的材料的规格没有填完，为了验证猜想3必须知道该项内容，请你填完整.(3)随着实验的进行，小明又觉得音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是__________.解析：由于音调的高低取决于琴弦的多个因素，所以在实验过程中应采取控制变量法.（1）为验证猜想1，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究.为验证猜想2，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦D、F或H、I进行研究.（2）如果验证猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故表格应该填入与钢（或尼龙）的数据相同，即80、1.02（或100、1.02）.（3）探究琴弦音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变，改变两者的松紧，比较音调的高低.答案：（1）A、B、C；D、F或H、I；（2）80、1.02（或100、1.02）；（3）选取材料、长短、粗细相同的琴弦，调整它们的松紧程度不同.例题5关于声音的特征，以下说法正确的是（）A.“引吭高歌”是描述声音的音调高B.“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高C.“震耳欲聋”是描述声音的音调高D.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高解析：日常生活用语中的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的.在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度.“引吭高歌”是指放开喉咙大声的唱歌，是描述声音的响度大；“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高；“震耳欲聋”是描述声音的响度大；“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大.答案：B.例题6（湖南怀化中考）“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”我们能听出这首脍炙人口的歌曲是台湾艺人张明敏所唱，主要是依据声音的哪一特征来断定的（）A.音调B.响度C.音色D.音速解析：使用分析法解答本题.音色是指声音的品质与特色.不同人的声音的音色不同，区别出熟悉的人谁在说话，是因为音色不同的原因.我们能听出“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”是台湾艺人张明敏所唱，依据就是不同人的发声部位特征不同，发出的音色不同.答案：C例题7（北京中考）关于声现象，下列说法中正确的是（）A.玻璃不能传播声音B.用不同种乐器演奏同一乐曲，这几种乐器发出声音的音色相同C.用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调不同D.在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是为了减小噪声对居民区的影响解析：减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱.玻璃属于固体，玻璃可以传播声音，故A错误；不同乐器有不同的音色，故B错误；用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉振动的幅度不同，则音叉发声的响度不同，故C错误；在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是在传播过程中减弱噪声的，为了减小噪声对居民区的影响，故D正确.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.超声和次声例题8（多选）下列说法正确的是（）A.人耳听不见超声波和次声波，但有的动物能听见B.次声波对人类有百害而无一利C.通过监测超声波，可以监测火山爆发D.用超声波可以清洗钟表等精密的仪器解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围是20～20000Hz.超声具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点.次声波也不是一无是处的，在自然灾害中产生的声音大多是次声，人们常常通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等.超声波和次声波的频率都不在人耳的听觉范围内，故人听不到这两种声波，但是有些动物是能够听到的，故A选项正确；次声波对人的身体的破坏性较强，但也并不是一无是处，因为在一些大型的自然灾害中都伴有次声波，故可以通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等，故B选项错误；由于火山喷发、地震、海啸等灾害中都伴有次声波，故我们监测火山爆发通常是利用了次声波进行的，故C选项错误；用超声波可以清洗钟表等精密的仪器.答案：AD.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。

沪科版八年级物理全册：第三章声现象复习课导学案

沪科版八年级物理全册：第三章声现象复习课导学案作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我设计的一堂幼儿园教学活动的详细介绍。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，旨在通过富有童趣的情境和游戏，让孩子们在愉悦的氛围中学习和掌握知识。

活动的目的是培养孩子们的观察力、思维力和动手能力，提高他们的学习兴趣。

二、教学目标：1. 让孩子们了解声音的产生和传播。

2. 培养孩子们的观察力和动手实验能力。

3. 让孩子们在实践中感受科学乐趣，激发他们对科学的探索欲望。

三、教学难点与重点：重点：声音的产生和传播原理。

难点：如何让孩子们理解和掌握声音的产生和传播过程。

四、教具与学具准备：1. 教具：录音机、音叉、气球、绳子、玻璃杯等。

2. 学具：每个孩子准备一个气球、一根绳子和一个玻璃杯。

五、活动过程：1. 情境引入：通过播放各种声音的录音，让孩子们感受声音的魅力，激发他们的学习兴趣。

2. 实验探究：让孩子们用气球、绳子和玻璃杯进行简单的实验，观察和体验声音的产生和传播过程。

3. 小组讨论：孩子们分组讨论实验结果，分享彼此的发现和感受。

5. 游戏巩固：设计一个声音传播的游戏，让孩子们在游戏中进一步巩固所学知识。

六、活动重难点：重点：声音的产生和传播原理。

难点：如何让孩子们理解和掌握声音的产生和传播过程。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 本次活动孩子们积极参与，课堂氛围良好，但部分孩子在实验操作中存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。

2. 活动中，孩子们的观察力和动手能力得到了锻炼，但对声音传播原理的理解还有待提高，下一步教学要注重理论联系实际，让孩子们在实践中掌握知识。

拓展延伸：1. 邀请家长参与活动，让他们共同见证孩子们的成长和进步。

2. 开展家庭科学实验，让孩子们在家长的指导下，将所学知识应用到生活中。

3. 组织参观科学馆或进行户外科学实践活动，丰富孩子们的学习体验。

重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注，它们对于孩子们的的学习和理解至关重要。

2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第3章声的世界第三章复习课

2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第3章声的世界第三章复习课教案：声的世界复习课一、设计意图本节课是八年级物理上册声的世界一章的复习课。

设计意图在于通过复习已学知识，巩固学生对声音的理解，提高学生的应用能力。

复习课的设计方式采用了问题引导、小组讨论和实际操作相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和实践能力。

二、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理，以及声音的特性，如音调、响度和音色。

2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，培养学生的合作能力和实践能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对物理现象的好奇心和探索精神。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收的基本原理，声音的特性。

难点：声音传播的介质和速度，声音的干涉和衍射现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、麦克风、音叉等）。

学具：笔记本、笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如手机铃声，引出声音的概念，提出问题：“你们知道声音是如何产生的吗？”2. 回顾声音的产生：引导学生回顾已学知识，讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实验演示扬声器的工作原理。

3. 回顾声音的传播：讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

通过实验演示声音在不同介质中的传播速度。

4. 回顾声音的接收：讲解人耳是如何接收声音的，包括耳廓的收集、耳膜的振动、听小骨的传递等。

5. 回顾声音的特性：讲解音调、响度和音色的定义和区别，并通过实验演示音调、响度的变化。

6. 小组讨论：提出问题：“声音的干涉和衍射现象是如何产生的？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。

六、活动重难点重点：声音的产生、传播和接收的基本原理，声音的特性。

难点：声音传播的介质和速度，声音的干涉和衍射现象。

七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、声音的产生声音的产生是理解声音现象的基础。

沪科版物理八年级上册第三章声的世界章末复习课件

（3）若在月球上做上述两个实验，甲实验乒乓球会弹起。
（4）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水
波向四周传播。通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为 B 法。
A.推理
B.类比
C.控制变量
D.转化
解析：（3）月球上没有空气，处于真空状态，声音不能在真空中传播，因此甲实验乒乓球会被弹起，乙实验乒乓球不会被弹起。
解析：大雪过后，满地覆盖着厚厚的积雪，因为积雪疏松多孔，能够吸取声音，所以发现周围特别XXX，B说法符合题意。
15. 202X年，十几头大象集体从云南南部一路向北迁徙了几百公里。
一路上大象的很多活动好像在“悄无声息”中进行，实际上
它们可以用低于20 Hz的次
声波交流。
解析：大象进行交流的“声音”频率低于20 Hz，是次声，不在人耳能够听到声音的频率范围之内，人类听不到大象之间的交流“声音”。
3. 为研究声音是如何产生的，小明同学进行了一系列的实验研究。
（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明空气可以传播声音。
解析：（2）敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个现象说明空气可以传播声音。
3. 为研究声音是如何产生的，小明同学进行了一系列的实验研究。
（4）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播。水波和声波有类似的地方，通过水波来研究声波，这种研究问题的方法被称为类比法。故选B。
4.如图是1978年在湖北省发掘出土的曾侯乙编钟。用大小相同的力敲击不同的编钟时，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要指声音的（ C ）
第三章章末复习
振动介质

沪科版物理八年级全一册期中复习串讲之课件精讲第三章声的世界课件

6、控制噪声可以从三个方面入手，下面关于控制
噪声的措施的说法，正确的是（C ）
A、摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵 B、城市道路旁的隔声板是防止噪声产生 C、道路旁植树是阻断噪声的传播 D、工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生
谢谢欣赏
沪科版物理八年级全一册期中复习串讲
第三章声的世界
1
对接课标单元架构
目
录
2
知识梳理整合提升
3
典题自测迎战中考
1
对接课标单元架构
产生条件
声
传播
条件介质（固、液、气）（真空不传声）声速Ｖ固>Ｖ液>Ｖ气
的
反射
回声定义,条件(0.1秒以上，17米以外) 应用测距：S=Vt(往返)
3、演奏同一乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的
（C ）
A. 响度不同 B. 音调不同
C. 音色不同 D. 节奏不同
4、下列关于声音的说法中不正确的是 (B )
A “响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大
B “震耳欲聋”说明声音的音调高 C “闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者
①固体中声音的传播速度最快，气体中传播的速度最慢。
一般情况下: v固 > v液 > v气。 ②相同介质的温度越高，声速越大。
15ºC空气中的声速是340m/s。
五、声能
1. 声具有的能量叫做声能。 2. 声能的利用：例如超声波清洗机、碎石机等。
3. 声可以传递信息
六、回声
1. 声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象叫回声。 2. 听到回声的条件：发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到耳边，人耳才能把回声与原声区分开。距发声体距离至少17m。音调源自世乐音特征响度

【配套K12】2018年八年级物理全册第三章声的世界本章复习和总结教案新版沪科版

第三章声的世界本章复习和总结【教学目标】1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.3.知道回声测距的原理.4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.【教学方法】1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.4.分组讨论交流等.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________________________________.解析：“小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出结论，发声的物体在振动. 在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放大.答案：发声的物体在振动在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体例题2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声解析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声.声音传播的速度与介质的种类有关：一般情况，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢.声音可以在空气中传播，雷声就是通过空气传播到人耳的，所以选项A正确；声音可以在液体中传播，人在岸上的说话声先通过空气传播到水里，然后再由水传给鱼，鱼听到声音被吓跑，所以选项B正确；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中传播得最快，钢管是固体，所以最先听到的声音是通过钢管传来的，所以选项C不正确；声音的传播需要介质，真空不能传声，所以选项D正确.答案：C.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.声音的特性例题3（多选）（山东青岛中考）如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说法正确的是（）A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高解析：钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，振动的越，因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A正确，符合题意.探究音调跟频率的关系时，需控制其他因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故B正确，符合题意.钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小，故C错误，不符合题意.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高，故D正确，符合题意.答案：ABD例题4小明在学习吉他演奏的过程中发现琴弦音调的高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究.经过同学们的讨论，提出了以下几种猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列的9种规格的琴弦进行实验.(1)为了验证猜想1，应选用编号为______、______、______的琴弦进行实验.为了验证猜想2，应选用编号为______、______的琴弦进行实验.(2)表中有的材料的规格没有填完，为了验证猜想3必须知道该项内容，请你填完整.(3)随着实验的进行，小明又觉得音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是__________.解析：由于音调的高低取决于琴弦的多个因素，所以在实验过程中应采取控制变量法.（1）为验证猜想1，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究.为验证猜想2，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦D、F或H、I进行研究.（2）如果验证猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故表格应该填入与钢（或尼龙）的数据相同，即80、1.02（或100、1.02）.（3）探究琴弦音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变，改变两者的松紧，比较音调的高低.答案：（1）A、B、C；D、F或H、I；（2）80、1.02（或100、1.02）；（3）选取材料、长短、粗细相同的琴弦，调整它们的松紧程度不同.例题5关于声音的特征，以下说法正确的是（）A.“引吭高歌”是描述声音的音调高B.“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高C.“震耳欲聋”是描述声音的音调高D.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高解析：日常生活用语中的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的.在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度.“引吭高歌”是指放开喉咙大声的唱歌，是描述声音的响度大；“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高；“震耳欲聋”是描述声音的响度大；“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大.答案：B.例题6（湖南怀化中考）“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”我们能听出这首脍炙人口的歌曲是台湾艺人张明敏所唱，主要是依据声音的哪一特征来断定的（）A.音调B.响度C.音色D.音速解析：使用分析法解答本题.音色是指声音的品质与特色.不同人的声音的音色不同，区别出熟悉的人谁在说话，是因为音色不同的原因.我们能听出“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”是台湾艺人张明敏所唱，依据就是不同人的发声部位特征不同，发出的音色不同.答案：C例题7（北京中考）关于声现象，下列说法中正确的是（）A.玻璃不能传播声音B.用不同种乐器演奏同一乐曲，这几种乐器发出声音的音色相同C.用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调不同D.在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是为了减小噪声对居民区的影响解析：减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱.玻璃属于固体，玻璃可以传播声音，故A错误；不同乐器有不同的音色，故B错误；用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉振动的幅度不同，则音叉发声的响度不同，故C错误；在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是在传播过程中减弱噪声的，为了减小噪声对居民区的影响，故D正确.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.超声和次声例题8（多选）下列说法正确的是（）A.人耳听不见超声波和次声波，但有的动物能听见B.次声波对人类有百害而无一利C.通过监测超声波，可以监测火山爆发D.用超声波可以清洗钟表等精密的仪器解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围是20～20000Hz.超声具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点.次声波也不是一无是处的，在自然灾害中产生的声音大多是次声，人们常常通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等.超声波和次声波的频率都不在人耳的听觉范围内，故人听不到这两种声波，但是有些动物是能够听到的，故A选项正确；次声波对人的身体的破坏性较强，但也并不是一无是处，因为在一些大型的自然灾害中都伴有次声波，故可以通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等，故B选项错误；由于火山喷发、地震、海啸等灾害中都伴有次声波，故我们监测火山爆发通常是利用了次声波进行的，故C选项错误；用超声波可以清洗钟表等精密的仪器.答案：AD.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。

沪科版物理八年级上第三章声的世界复习课教学课件

（1）实验器材：___________________________________________；
（2）实验步骤：___________________________________________；
（3）实验结论：___________________________________________。
声下，列A措选施项中符，合题属意于；在城传市播道环路节的控隔制声噪板声是在的声是音（的A传D播过）程中减弱噪声，能够有效控
制传噪入声人A，耳．B，临选C街项选的项符符合房合题屋题意安意；装；工隔显人音示用玻噪的璃声防等噪级声的耳装罩置就只是B．是从学检人测耳校噪处附声减近大弱制小的止的，汽程不车度让鸣或，笛少并让不声能音减小噪声C，．D在选高项噪不符声合环题境意下。工作的人戴耳罩 D．在城市道路旁安装隔声板
【答案】传递信息响度能量
五、声的波形图像
例6 音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如图所示，对此说法
错误的是（
）
A．乐器发声时都在振动
B．乐器发声的音色相同
C．乐器发声的响度相同
DHale Waihona Puke 乐器发声的音调相同跟踪【练解习析6】因当为声声音音的是音由调物或体响振度动改产变生时的，，示乐波器器发上声所时显都示在的振波动形，也所会以改A变选。项如说图法1正中确给；出不种了同类相乐，同器音时、乐间不小内同组两发的个声几不体位同的同音材学调料或的和响各结度自构的的不发乐同声器，体音产A色和生不的同音，色所会以不B选同项，说我法们错是误靠；音振色幅来是辨指别振乐器动的物
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