略论商务英语教学模式创新
以市场为导向培养应用型人才的商务英语课堂教学模式探索
一
、
引言
语教材 ，加强商务实习、实践的锻炼及指导等。但笔者从教学理 论与实践等方面考察后认为 ，课堂教学模式的改进与完善将对问
题 的解 决 起 到 关 键 的作 用 。
随着全球化经济的发展和中国改革与开放的深入 ，带着雄厚 资 金 和 先进 技 术 的 国外 企 业 大量 涌 人 中 国 ，同时 ，不 少 中 国的优
三 、 数控 加 工 仿 真 软 件 在应 用 中存 在 的不 足 数控 加 工 仿 真系 统是 一 种 模拟 教 学 应 用软 件 ，它不 能 也 不 可 能全 盘 代 替 教学 ，尤 其 是 技 能训 练 。 数控加工 仿真 系统只是加工过程的模拟并非真实加工过程 ， 它 无 法代 替学 生 在 真实 切 削 加工 的 实际 感 受 ，尤其 是 切 削用 量 的 选 择 ，它 无法 进 行控 制 ，只能对 切 削 深 度过 大 时加 以限 制 。并且 刀具 的 刃磨 和量 具 的使 用 不 可 能通 过仿 真 训 练 室完 成 ，学生 需 要 通过 实 际 的操 作 ，才能 收 到实 效 。 因此 ，那 种认 为 仿真 实 训 室能 解决一切数控实 习的想法是错误的 ，学校必须另外配置必要 的数 控机床 ，必须有数控实 习车间，让学生实际操作 ，理论实践相结
１ 、确 立 “ 学生 为 中心 ” 的教 学理 念 以 无论 教 师 如何 反 复 清楚 地讲 解 ，学生 往 往 都很 容 易忘 记 。即 使 记住 了 ，他 们 对知 识 的运 用 也是 停 留在 理论 或想 象 之 中 。实践 证 明 ，只有 学 生 亲 自参 与 到教 学全 过 程 中来 ，他 们 的实 践 能力 才
培养得到了迅速发展 ，各类 多层次的商务英语毕业生奔赴众多岗 位。但从相关调查和业内人士的反映来看 。不少毕业生在就业面
商务英语教学模式的新探索
流语 言大 师 的作 品和 国外一 流大 学 的教 材 ， 正学 生 的语 校 言方 向 ， “ 从 中国版 ” “ 南 版 ” “ 北 版 ” “ 、河 、东 、 广东 版 ” 等 各种 版本 的 Ｃ ｉ ｌ ｈ靠 近 国 际流 行版 交流 语 言 。从 我 ｈｎ—ｇｉ ｓ 们 这一代 “ 革一代 ” 文 的语言 学 习经 历 “ 部是 半路 出家” 全 现 身说法 ， 以树立 学生 学好交 流语 言的信 心 。采 用灵 活 的 方式， 以多媒 体展 示在 各 种 境 况下 国际 交 流 的具 体 实 例 ， 揭 开 国际交流 的神秘 面纱 。让学 生直 面 国际交 流 场合 ， 不 同种族 、 同文化 、 同肤 色 、 同英 语 水 平 、 同发音 的 不 不 不 不 国际交 往真实 案例 ， 终达 到引导 学生参 与其 中提高 自己 最 的语 言能力 和交 际能力 的 目的。 （ ） 步完成 由全 “中文版 ” 经 、 贸专 业 基 础课 二 逐 外 外
向全 英 文 版 教 科 书 过 渡 的 目标
二 、 际经 济 交 往 的 现 实 需 要 与 商 务 英 语 改 革 国
思 路
本人 多年从 事 国际贸 易实 际工 作 ， 在跨 国公 司 的工 作 实 践 中 ， 获取 了一些 跨文 化交 流的实 际知 识 。所 以在 总结 接 手大学 商贸英 语 的教 学工 作后 ， 两 个方 向突 破原 有 拟从 的专 业英 语教学 模式 ， 展新 的教学 方法 以适 应新 的环 境 拓 与 市场 的需求 。 （ ） 一 从跨 文 化 交 流 的 实 际 出发 ， 实 培 养 学 生 的 交 切
收稿 日期 ：０ １—１ ２ ２１ １— ６
本人在 长期 国际交 往 的实践 中 ， 现我 国专 业 英语 教 发 学 中的一大 不 足 是 ： 学 理 论 与 实 际 语 言 知 识 应 用 相 背 教 离， 与西方 英语 国家 的大学 生用 英语进 行 国际交 流 的水 平 有 明显 的差 异 。造成这 一差 异 的诸 多 因素 中 ， 我认 为教 材 是不 容忽视 的关 键 一 环 。我 国外 经 、 贸专 业 方 向的 ， 外 专 业基 础课 一般为 中文 版 本 ， 些 虽 然 是直 译 本 ， 由 于是 有 但 根本 不 同的两种 文化 、 种语 言 ， 成语 意 和 有 些 核心 内 两 造 容 与原著 有很 大 的不 同 。当学 生 把 他 们从 这 些 教 材 和理 论 学习 习得 的知识译 回英 文 用 于实 践 交 流 时就 会 碰 到 巨 大 的交 流障碍 。而像 韩 国、 日本 等 国的相 近专 业大 量采 用 原 版教材 ， 在有 关 知识 的 获得 过 程 中较 少 受 到 母 语 的影 响 ， 管发 音和语 言 天份 上 都 不 如 中 国学 生 ， 在 国际 交 尽 但 流语言 运用水 平 上却 明 显优 于 中 国学 生 。其重 要 原 因 本 人认 为 是他们 用于 国际交往 的知 识语 言背 景 与英 、 学 生 美 是一样 的 ， 他们实 质 上 是在 同一 种语 言 平 台 上交 流 ， 其母 语 、 化 、ｃｅｔ 因 素 造 成 交 流 困难 ， 大 于 我 国 广 东 文 ａｃｎ 等 略 人、 湖南人 、 河南人 在一起 的语 言交 流障碍 ， 不会 影 响到 有 关 的业 务往来 、 商务谈 判 。而美 国人眼 中 的中 国大 陆人 有 明显 的语言 沟通 障碍 。 …Ｃ ｉｅｅｄｌｇｔ ｎ ｗｌ ｂ ａｇ ． ｈｎｓ ｅｅａｉ ｉ ｅｌｒｅ ｏ ｌ
高职商务英语课程“理实一体化”教学模式的探索
二 、高职 商务英语课 程 “ 实一体化 ”教学模 理
式
杜威 （Ｊｈ ｅ ｅ ）创建 了实 用 主义 教育 体 系 ， ｏｎＤ ｗ ｙ
（ 一） 商务英语课程 内容的重构设计
该体系以 “ 从做事情 中求 学 问” 、以 “ 中学 ” 为 做 基本原 则 。在教 学 内 容方 面 取 消 了传 统 的 教 学大 纲 、教材 ，在教学形式上取 消 了班 级授课 制 ，在教 学方法上取消系统讲 授 ，采用 以活动 作业和答 疑为 主的方法 。此外 ，我 国现代 著名 的教 育家 陶行 知先 生也提 出了 “ 教学做 合一 ” 的教育理论 。 另外 ，德 国的 “ 为引导 型” 教学法 ，也 是一 行
展 了 Ｂ ｓ ｅｓ ｒ ｅｔ ｌ ｎ ｇ（ 目教学实 践 ） ｕｉ ｓ Ｐｏ ｃ Ｐ ｎｉ ｎ ｊ ａ ｎ 项 。项
ｍ ｉ Ｆｘ Ｍ ｍ ，ａｄ Ｃ ｍ ｕ ｉ ｔ ｎ ｂ ｅ ｅ ａ／ ａ／ ｅ ｏ ｎ ｏ ｍ ｎｃ ｉ ｙ Ｌｔ ｒ ｌ ａｏ ｔ ｓ等 内
容 ，主要 培养 学 生 的英语 基 本 沟通 交 流 能 力。其 次 ，学生的文件图表处理能力也是 学生综合 能力重
现理论与实践的有机结 合 ，使培养 的学生既具有 一
定的理论基础 ，又具 有较强 的实践 能力 ， 具有 发 且
点
（ ） 理 论依 据 一
展的潜力 ，毕业后 能很快适应工作 岗位的要求。 该教学模式其实是在综合 多位 中外 教育家 的相 关理论的基础上提 出的。美 国近代著名教 育家约 翰
目教学 以学 期为 单 位 ，但 是 大部 分 操作 在 课 下进 行。具体操作如下 ： １ 第 一周至第二周是准备 阶段 ，教师 向学生介 ． 绍本项 目的教学 目的 ，教学 内容及教学 要求 ，明确 项 目完成 的重要性 ，它是本课 程学习评估 的重要组 成部分 项 目内容包括研究 方案 、完成计 划 、任务
浅析高职院校商务英语专业教学模式改革
些看法 。 二、 商务英语专业教学模式改革的总体思路
实践证 明高等职业教育越靠近普通教育就越没前途 和出路 ， 以 所 对于我 院商务英语专业积极推行和实行“ ｌ ” 型教学模式 。 ４ 】新 所谓 “ １ ” ４ １ 新型教学模式 ， 就是第 １２学期 着重于英语 听 、 、 、 － 说 读 写 、 的基础语言能力训练 ； ３ ４学期侧重于与商务英语 和国际贸易 译 第 － 相关 的知识 和应用能力 的训练 ，第 ５学期侧重 岗位操作 实践 能力的训 练， ６学期学生顶岗实习 ， 第 侧重与行业企业合作 。注 重学生校内学习 与实 际工作流程和 内容的一致性 ， 内成绩考核与企业实践 考核 结合 ， 校 课 堂与实习地点 的情境一体化 。这种新型 的教学模式 改革以岗位实践 教学代替课程 实训 ， 本着理论联 系实际 ， 强化技 能训练 ， 使学生 在学中 做、 在做 中学 ， 更好地满足企业 用人单位 的需求 ， 实现高等职业 教育的
引领 示 范作 用 。 三、 商务英语专业教学模式改革的具体措 施
（） ３ 毕业设计 ： 通过毕业论 文的撰写和答辩 ， 进一步训 练学生综合 运用专业知识的能力 ， 提高理论水平 ， 时间安排在第 ５ 学期 ， ８ 。 共 周 （ ） 岗实习 ： ４顶 通过校外专业实习 ， 深入企事业单位 ， 自参 与商务 亲 活动 ， 进一步提高学 生运用英语从事 涉外 接待 、 会展服 务与管理 、 商务 管理 、 出口贸易 、 进 翻译 、 饭店服务与管理等工作的能力 ， 实现知识 向能 力 的转化 ， 时间安排在第 ６学期 ， ｌ 。 共 ８周 ３ 加强课程改革 ， 、 进行课程整合与优化 著名 的职教专家姜大源指 出专业就是相关课程 的有机组成 ，所 以 课程教学改革是教学模式改革的基础 。 对于每 门课程的改革 ， 我们应 以 培养学生综合素质为 出发点 ， 重新审视原有课程体 系问题 ， 优化课程体 系， 整合教学 内容 ， 使学生学到 的不仅仅是一 门具体课 程的知识 ， 而且
基于就业的商英专业精读课教学模式创新
２ 市 场 要 的 到 底 是什 么样 的 “ 才 ” 人
间 加 以引 导 。 了 提 高 商英 专业 学生 的 日常交 际能 力 ， 为 我采 用 了
以下 几 种 新 的教 学 模 式 ： 在 精 读 课 堂 上 我 主要 采用 了交 际性 活 动 教 学 法 。交 际性 活
（ 西理工大学南昌校区 江
摘 要 ： 席 卷 全 球 的 金 融 危 机 和 欧债 危 机 影 响 下 ， 国 高校 毕 业 生 的 就 业 问题 日益 突 出； 其 对 本 来就 处 于 竞 争 弱 势 中的 专 科 生 来 在 我 尤 说 。 找 到 一 份 好 的 工 作 尤 非 易事 。因此 ， 文 着 重探 索 了导 致 高校 毕 业 生 就 业 难 的 一 系列原 因 ， 要从 教 师课 堂教 学模 式和 学 生 实 要 本 主
从 高 中 的读 死 书 ， 读 书 和题 海 战 术 ， 试 教 育 的误 区 中引 导 出 死 应 来 。 拓他 们 的视 野 ， 高他 们 的 综合 能力 ， 握 一 技 之 长 ， 企 开 提 掌 与 业 对 人 才 的市 场 需 求 相 结 合 ， 以适 应 新 时代 的新 要 求 。 而 避 免 从 出现 文凭 浪费 。 才 资 源 浪 费 ， 会 资 源 浪 费 和 所 学 非 所 用 的尴 人 社
３ 适 应 市 场 需 要 的 新教 学模 式 的 培 养
使 得 本来 就严 峻 的 问题 雪 上 加 霜 。 因此 。 家在 ２０ 国 ０ ９年 末 的 经
济 工 作会 议 中 提 出 了加 快 转 变 经 济 发 展 模 式 的策 略 ，力 图从 以
综 上 所 述 。 们 可 以看 到用 人 单 位 比较 看 重 三 点 ， 是 需要 我 一
高职商务英语实践教学模式新探索
系列的工作 ，而不是某 些特定 岗位 的工作 。故 商务 英语语
练上 ，对 Ｅ Ｉ Ｄ 操作 ，商务谈判沟通等方面 的实训却少之又少 。
校 内实训设备陈旧 ，课程训 练科 目不能 够突 出职业 教育 的特色及实际操作 技能 的实用性 。职 业 院校 这些 年来 为迎合 市场需求 ，不断扩招 ，着重 扩大 了学校 的广度 ，却 忽 略了实 训设备更新这一深度建设 。导致 针对 商务英 语专业 的设 备没 有及时更新 ，对提高学 生对外 贸易操 作及 听力 口语 的提 高造
参与到商务英语的教材 编写 当中 ，使教材 的设计 更多 地注重
交际过程所需要的语言技 能和商 务交 际功能 的培养 ，突 出商 务英语的实用 型 ，为实 践 教学 提供 了适 应 市场 需求 的案 例 ， 让学生走 上工 作 岗位 后 能 够缩 短 适应 期 ，满 足用 人 单位 的 需求 。
２ ．加强校企合作 ，让顶 岗实习真正 落实到位 。组 织学生 到校外实训基地和其他对外 贸易企业 进行 顶 岗实 习是 高等 职 业教育的一个重要教学 环节 ，是对 学生综 合素质 与实 践能力 培养效果 的全面检查 ，是衡 量高 等教育 和办学效 益 的重要评
用了早期 的 “ 老三样 ”模式 ，外 贸函 电 ，国际贸 易实务及 单
生走上工作 岗位后要 经历很 长一段 时间的磨合 才能达到 企业对该 岗位人 才的要 求。提 高学生 的实践教 学能 力，适 应社会发展 是
实践教学的重要 目标 ，高职院校应该 注重实践教 学，加 强校企合作 ，改进现有 实践教 学模 式 ，培养 学生的理论 ，实践 ，创新 相
结合的综合能力。
证。这些课程虽然对商 务英语 专业人 才有所 需求 的企业来 说
高职院校商务英语专业课程有效教学模式的研究——以《商务英语翻译》课程教学为例
人 才 目标应 是 既 具 有较 高岗位 职 业 能 力、 又 学 者 的普 遍 观 点 ， 有 效 教 学就 是是 否能 实现 中的翻 译技 能。 而该 专业学 生 就 业 的一 个主 具 有 较 高 社会 适 应 能 力这 “ 两高 ” 能 力 的高 教学 活 动 的 目的 。 而 且 还 包 括在 实现 目的 的 要方 向就 是 国际 商务 翻译 员。 那 么课 程 的设 等 技 术应 用 型人 才。 商务 英语 翻译 是 一项 重 过 程 中的 一切 付 出 （ 包括 时 间 、 精 力、 物力、 计就 必须 围绕 这一工作 岗位 的职 业 能力 来进
５ １ ０ ６ ３ ５ ）
摘 要： 该文以《 商务英语翻译》 课 程为例， 针对 目 前许多高职院校课堂教学效率低下， 重形式、 轻实质等现 象， 就如何 提 高高职院校 的专业课
程教学效果和 构建有效的课堂教 学模式提 出建议 ， 并为其他课程的教 学提供参考。
关键词 ： 高 职院校 有效教学 模式 商务英语翻译 中图分 类号： Ｇ ６ 文献标识码 ： Ａ
有效 教学 模 式的研 究 有三 大理论 依据 。
一
一
用现 代化的 教学 手段 提高 教学 效率也 影 响着 学 时数 不多 ， 教 师为了节约时 间， 更好 地 实现 教 学活动 的有效 性 。 其四 ， 教 学活动 的环境 。 对课 堂 的把 控 ， 片面 追求 “ 高效 ” ， 对教学内 容没有进 行有 效 的设 计来激 发 学生 的 自主学
高职教育商务英语专业实践教学模式探讨
际，具有一定 的商务 翻译 、外 贸跟单 、合 同签 约、涉外 谈判 等 活动 的实 际工 作 能力 ，具备 运 用 电脑和 办公 自 动化设备进行商务 函电往来 、信息检索 、业务 沟通 以及 营 销管 理等 应用 能力 的高 等商务 应用 型 人 才。
二 、构 建 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 模 式 应 遵 循 的 原 则 随着我 国加入 Ｗ Ｔ Ｏ和经济 全球化进程 的加快 ，迫
高 职教 育教 学管 理 的 首要任 务 应 以培养 职业 能力 为 核心 ，改 变理 论课 程 和课 时居 多 的 问题 ，建立 独具 特 色 的实践 教学 体 系 。发达 国 家及地 区的 高职 院校 实 践 教学 比例 往往 较高 ，如德 国 的理论 教 学和 实践 教学 的 比例为 １： ，我 国香 港地 区实 践教学 的 比例 甚至超 ｌ 过 ５ ％。高 职商务 英语 专业 的理 论教 学应为 实践 教学 ０ 服务 ，遵 循 “ 用为 主 ，够用 为 度” 原则 ，注 重理 论 实 基础 的 “ 实用性 ” ，突 出专 业理论 课的综合 化 ，强调专 业实 践课 的 应用性 ，着重 培养 学 生的 自学 能力 、思 维 能力 、分 析 能力 和创 新 能力 ，为服 务地 方 经济 培养 出 既有语 言 知识 又具 备 岗位 技能 和 自我 发展 能力 的高 级 应 用 型人 才 。
工作相 关 的专 业基本 理 论知 识 、我 国商 务 贸易 的政策 法 规 以及 与涉外商务 贸易相 关的应 用英语 知识和能 力 。 职业 素质涉 及 岗位需 要 的 良好 的思想 道德 素质 、求真 创 新 的科 学 态度 、扎 实 的业 务 素质 和 爱 岗敬 业 精 神 、 良好 的心 理 素质 和 团 队 协作 意 识 、 优 良的 身体 素 质 、 诚 实守信 和 吃苦精 神 。拓 展 能力 是个人 综 合素养 提 升 能力 、形成可持续发展 能力 、一定的职业迁移能力 、 自 主创业的能力等基本能力 ，包 括一定的组织 、管理 、调 研 、策划 的 能力 ，一 定的公 关 、推 销 能力 ，较强 的社 会适 应能 力 、社交 能力 、创 新 能力 等 。 商务 英语 专业 应根 据 岗位需 求 的职 业 能力来 设置 课程 。通过设置知识 、能力、素质三位一体的教学模块 ， 以 国际商务 知识 和 技能 为核 心 、英语 语 言知识 和 应用 为主线、职业素养和拓展能力为基石 ，构成较完整的商 务英语专 业知识和 技能体 系 ，培养 具有较 高综合 素质 、 良好职 业道德 、扎实的英语语言基础 ， 良好的商务 、贸 易专业基础知识 ，掌握 电子商务应用技术 ，能在 商务贸 易领域 较熟练地运用 听、说 、读 、写等技能进行商务 交
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略论商务英语教学模式的创新
摘要:商务英语发展过程在教学方面存在很多弊端,不能适应时
代发展进步的步伐,直接影响了商务英语的使用。
本文试从商务英语教学模式的角度来谈下如何进行创新和改革。
关键词:商务英语;教学模式;创新
abstract:as in the development of business english,there are many disadvantages in terms of teaching.it can not keep the pace of times,directly affecting the significant effect of business english as a special purpose.this paper attempts to analyse how to innovate and reform business english from the perspective of teaching model.
key words:business english;teaching model;innovation
商务英语通常指根据商务工作的需要,对学生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查。
与常规英语教学所不同的是,商务英语更侧重于英语的实际应用,
对学生语言能力、专业技能和实践能力的培养,特别是商务性的专业词汇,商务基础知识、商务谈判、交际技能、商务函电等内容较高的要求。
通过商务英语的学习,使学生具有独立使用英语进行口头交流工作的能力,养成良好的英语口语习惯,掌握工作中常用的
商务英语词汇并能正确熟练应用。
一、教学改革的必要性分析
商务英语在实际商务谈判中有着重要作用,相关人才也十分紧
缺。
多数有经验的人才都在一线直接从事商务英语的工作,从事商务英语教学工作由于收入一般所以人才就相对较少。
市场需求的扩大直接导致各地学校招生规模急剧增加,这一系列原因使得商务英语的教学陷入僵局。
专业教师队伍紧缺,但为了应付庞大的学生群体,很多没有商务英语教学经验的教师直接补充到商务英语的教学队伍当中,结果就是学生交足了学费而没有学到相应的知识和能力。
学生数量的迅速增长,相对使得学校管理的难度和教学的难度加大。
如果不及时采取符合实际需要的先进教学模式,商务英语的教学必然会举步艰辛,很难自我突破,为社会提供可用的商务英语人
才就成了空话。
二、具体实施方法
商务英语教学中存在的问题,拟从以下几个方面进行改革和创新:
首先,改变传统而落后的填鸭式教学,变学生的被动接受知识为
主动学习知识。
这一环节要求教师能够起到带头作用,要经常与学生进行沟通交流,了解学生学习的心态和问题,及时反馈。
商务英语的灵活性和应变性要求学生的思想活跃,能够及时处理突发事件和紧急情况,这就要求我们的教学模式不能仅仅局限于课堂的教授,
还要充分发挥学生的积极性和主动性,多给学生提供宽松的学习环境和氛围,开发其思维的应变力。
特别是利用课余时间去创造机会,调动学生自觉学习的能力,从而补充课堂单一式教学的不足和缺点,
短时间内使学生的商务英语达到实际应用水平的目的。
学生的学习一方面要求教师能够提出合理的问题和建议,使学生有章可循,另一方面,教师的循循善诱也是辅助学生开展学习的前提。
其次,合作式互动模式的推广和应用。
合作式互动模式是以教师为主导,学生为中心,教师讲授、师生互动和教师指导下的学生分组讨论相结合的教学方法。
合作性互动教学强调一切教学活动以学生为主体,突出教学过程的互动性。
合作式教学不仅仅体现在教师队伍之间的资源共享和团队合作教学上,更体现为学生之间的互相帮助和提高。
建立相关的学习小组和团队,不断培养学生的团队意识和合作精神,更多地在学校培养职场所需要的能力和素质,使学生将来面对工作能够最大限度地发挥自己的所长。
营造竞争性学习的氛围也是提高商务英语教学质量的重要手段,适度有序的竞争能充分发挥个体潜能,促进更有效的合作。
课堂上更要注重活动设计,要切合商务主题,包括录音、录像、采访、数据、角色、案例、研讨、仿真、模拟、建议、提示、对话等,有利于学生发挥想象力和创造性。
再次,渗透培养学生的语言文化底蕴。
词汇量在语言学习中固然必不可少,但文化背景知识更是不可忽视的非语言因素。
在教学中介绍和商务活动有关的背景知识既可增加学生对课程的兴趣,有利于加强对所学知识的理解,又能够培养他们跨文化交际的能力。
这也是商务英语教学的目标之一。
商务英语基础知识是构成商务英语
交际能力的第一要素,是形成商务英语交际能力的基础。
如果缺少对外国文化和人文知识的了解就很难用英语确切地表达自己的思想和情感。
中西语言文化有很大的差异,学生只有对西方文化进行深入了解,才能意识到两者的差异性,才能避免在实际工作中出现误会和交流障碍。
而且,商务英语教学不是孤立的,而应该充分拓展学生的视野,使他们充分了解英语国家的文化背景,注意不同国家的文化禁忌,学习跨国商务交往的礼仪等等,这样才能有利于促进国际商务交往。
笔者曾经在同学中做过相关的调查,经常性地在学生中播放外语电影,模拟真实交流场景,这样会促使学生深入学习专业领域,并能对教学和自身学习中存在的问题及时反馈,达到教学相长。
反之,如果只关注课堂教学,学生的实际应用能力则会极度匮乏,所以,语言的学习一定要有文化的底蕴和氛围。
最后,充分利用现代科技手段,利用多媒体教学技术丰富充实课堂教学活动,给学生展现丰富多彩、生动活泼的商务交往。
通过多媒体技术,模拟商务交往的实际活动,拉近学生与社会的距离,提高学生学习商务英语的兴趣。
计算机多媒体技术能够把教学内容以多维方式呈现,图、文、声并茂,将视、听、说、译几项教学内容融为一体,形成引人入胜的课堂氛围,全面调动学生的感官,课堂上学习会产生良好的互动兴趣,提高学生学习的兴趣和效率。
同时,教师可以根据学生的学习程度和能力,选择适当的教学软件,使学生动手又动脑,主动地探索学习。
针对商务英语教学内容的特点,教师还可以收集关于贸易、金融、法律、新闻、科技等应用性比较强的信息材料,制作具有商务英语特色的教学课件。
一方面,根据教学进度以商务词汇、术语、套句及写作技巧为教学重点,另一方面还应允许学生自主参与到课件的设计中来。
这样使整个课件难度适中,同时又围绕文字、语言、音像组成三维空间,形成一种和谐的学习气氛,调动学生学习兴趣。
另外,教师个人综合素质的凸显也是学生学习的榜样,容易带动
学生的积极性。
教师幽默风趣的教学语言、富有激情的教学神态等,也是激发学生学习兴趣的有效手段。
三、结束语
总之,在这个竞争越来越激烈的社会,高校要培养出合格的英语+商务的复合型人才,商务英语教学模式的创新是当务之急。
当前高校要努力提高商务英语教师的专业素质,充分利用各种有利条件,
在探索商务英语教学模式的道路上前进。
参考文献
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