牛津译林版英语七年级下册U2 Study skills 教案
《英语》（七年级下册）
Unit 2 Neighbours
Study skills
I. Teaching aims and learning objectives
By the end of the lesson, students should be able to:
1. know the importance of linking sounds;
2. know what is linking sounds;
3. master four rules of linking sounds.
II. Focus of the lesson and predicted area of difficulty
Learn four different ways of linking sounds.
III. Teaching procedures
Step 1 Lead-in
Tell me what you hear
T: Listen and tell me what you hear.
T: We have difficulty in catching the words correctly, because native speakers often link sounds
together when they speak English.
【设计意图：听录音并复述，让学生感受不熟悉连读会影响听力理解。】
Step 2 Presentation
1. Four different ways of linking sounds
T: Linking sounds can make our spoken English sound smooth and natural. Learning linking
sounds can improve our listening skills.
T: There are four ways of linking sounds.
(1) Link a consonant sound with a vowel sound.
(2) Link a r sound with a vowel sound.
(3) Link two vowel sounds.
(4) Link two consonant sounds.
【设计意图：让学生大致上了解连读。】
2. Link a consonant sound with a vowel sound
(1) Pay attention to the consonant sound and the vowel sound. Repeat after the teacher.
(2) Read this sentence: You must stand up to eat an apple in an hour’s time.
(3) Read the phrases in the table.
(4) Read the sentences aloud.
(5) Listen and write down the phrases you hear.
【设计意图：由词到句巩固第一种连读技巧，通过听写加深对第一种连读的感受。】
3. Link a r sound with a vowel sound
T: When the first word ends in –r or –re and the next word begins with a vowel sound, we join
them together with a /r/ sound between them. Pay attention to the phrases on page 27 and
repeat after me.
(1) Read the phrases in the table.
(2) Read the sentences aloud.
(3) Listen and write down the phrases you hear.
(4) Learn to sing an English song It’s a small world.
4. Link two vowel sounds
T: When there are two vowel sounds, we join them as if there were a /j/ or /w/ sound between
them.
(1) Read this sentence: We enjoyed getting ready to go out the other day.
(2) Read the phrases in the table and think about the pronunciation rules.
(3) Read the sentences aloud.
(4) Listen and write down the phrases you hear.
【设计意图：此种连读方法比较复杂，让学生通过多种练习方式掌握，并试着总结规则。】
5. Link two consonant sounds
T: When two consonant sounds of two words meet, we sometimes do not need to pronounce the
first consonant sound. Pay attention to the phrases on page 27 and repeat after me.
(1) Read this sentence: It’s the best time to sit down to eat a big cake.
(2) Read the phrases in the table.
(3) Read the sentences aloud.
(4) Listen and write down the phrases you hear.
Step 3 Summary
1. Ways of linking sounds
T: How many ways of linking sounds have we learnt in this class? What are they?
2. Read the sentences
3. Read a conversation
(1) Read the conversation in pairs and pay attention to the linking sounds.
(2) Listen to the tape and imitate the pronunciation and intonation.
T: If you want to improve your spoken English, please practice the skills of linking sounds.
Practice makes perfect.
【设计意图：综合运用并巩固本节课学的连读方法。】
IV. Homework
Read the passages in this unit again, paying attention to linking sounds.
牛津译林版英语七年级下册Unit2 Integrated skills and Study skil
.Unit2 Integrated skills和Study skills教材知识详解1.I’m sure you’ll be good at it.我敢肯定你擅长它(电脑)。
句中的sure是形容词，作表语，意思是“确信、有把握的〞。
sure之后跟宾语从句。
如：I can be sure he lives there.我能肯定他住在那里。
sure之后可以跟介词短语或不定式作宾语。
如：I’m sure of his success.我确信他会成功。
2.Her elder brother works in a company.她的哥哥在一家公司工作。
elder是形容词old的比拟级，在句中作定语，意思是“年长的〞。
不能同连词than 连用。
美国英语中用older或big。
如：My elder sister works in the post office. =M y older/big sister works in the post office.我的姐姐在邮局上班。
3.That sounds like a good idea.那听起来是个好主意。
句中的sound是系动词，之后跟表语，意思是“听起来〞。
如：Your idea sounds like a good one.你的想法听起来不错。
4. I want to help sick people. How about you Simon?我想帮助病人。
你呢，西蒙？句中的sick是形容词，作定语，意思是“生病的〞，该形容词只能作定语，不能作表语。
例如：His mother is ill.他的妈妈病了。
不能写成：His mother is sick。
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
Unit2Integratedskills表格式教案2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册
4.学生能够将所学的日常生活中的交流技巧应用到实际情境中，如在商店购物、在餐厅点餐等。
5.学生能够主动参与课堂活动，积极回答问题和提出自己的观点。
6.学生在小组讨论中，能够与团队成员积极沟通，共同解决问题。
7.学生能够对自己的学习进行反思，发现问题并及时改正。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的日常生活中的交流技巧内容，强调日常生活中的交流技巧重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的日常生活中的交流技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.语言能力：学生能够熟练运用日常生活中的交流技巧，如问候、介绍自己、询问信息等，提高英语口语表达能力。
Unit 2 Integrated skills表格式教案2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：Unit 2 Integrated skills教学设计
2.教学年级和班级：2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册
5.能够理解和使用日常生活中的指令和请求，如“Please come here.”和“Can you help me?”。
6.通过实践活动，学生能够将所学的日常生活中的交流技巧应用到实际情境中，如在商店购物、在餐厅点餐等。
此外，学生还应该能够：
1.能够主动参与课堂活动，积极回答问题和提出自己的观点。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。
牛津译林版英语七年级下册Unit1Studyskills教学设计
2.学生在听说能力方面表现较好，但在阅读和写作方面存在一定的困难，尤其是对于文章结构和逻辑关系的理解。
3.学生在合作学习中表现出较强的团队意识，但部分学生在讨论和表达观点时，仍显得不够自信和积极。
a.自我评价，包括优点和不足；
b.本节课学到的学习方法及如何应用；
c.今后在学习中如何调整和改进。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握本章节的核心词汇和句型，如goal, study, improve等，并能运用到实际场景中；学会制定学习目标和运用有效的学习方法。
难点：提高阅读理解能力，尤其是对文章结构、逻辑关系的把握；以及在写作中运用所学知识表达个人观点。
2.重点：培养学生良好的学习习惯和合作精神。
2.教师展示一组图片，包括学生在学习、阅读、做笔记等场景，引导学生观察并思考：“Can you guess what we will learn today?”学生发表观点后，教师揭示主题：“Today we will learn how to develop good study skills and set learning goals.”
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调学习方法和目标设定的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯。
4.教师布置课后作业，如：编写个人学习计划、阅读英语文章等，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，特布置以下作业：
1.编写个人学习计划：学生结合本节课所学内容，为自己制定一个切实可行的学习计划，包括学习目标、具体方法和时间安排。要求计划具有针对性和可操作性，能够帮助自己提高英语学习效果。
七年级下牛津译林版英语学案：Unit 2 Study skills
7B Unit 2 Study skills编制人：审核人：班级姓名评价等级____一.用所给词的适当形式填空。
1. He neeeds you _____________(help) him with his work.2.The teacher asks him ___________(carry) those books.3. My cousin with his friends sometimes __________(go) fishing at the weekend.4. Look! Sandy __________(have) a nice watch.5. The volunteers usually spend an hour _____________(clean) the flat for the old people.6. The old man tells the children _____________(be) quiet.7. We _________________(not have) any classes tomorrow afternoon.8. Our English teacher makes us __________(read) English every day.9. ---What would you like ____________(be)? ---I want to be an engineer.10. They are happy ___________(meet) you here.二．选词填空make a fire, have, teach , luck, do some cookingnot be, something wrong , postman, sound like, fix,1.---______there ___________________with your computer? ---Yes, it doesn’t work.2. The students are working hard because they ______________an exam the coming week.3.What a _________ young man! He can have a big meal in Nantong Hotel for free.4. Can you find anyone _____________________ for our picnic?5. In the picture, there are three policemen and two ________________6. His teacher asks Jim___________________ late for school again.7. Look! My mother _______________________. She is going to cook.8.---Who __________________us English next term? ---I think Miss Liu is9.---Thank you for ____________ my washing machine for me. ----You are welcome.10.---Shall we go out for a picnic?----That ______________________a good idea.三．单项选择( )1. Robot (机器人)_________ more work for us in the future.A. doesB. will doC. doD. is doing( )2. Millie is a good swimmer. She swims _________ a fish.A.likesB. is likeC. likeD. is likes( )3.Simon likes sport. We can find ___________for him in a sports shop.A. good somethingB. good anythingC. things goodD. something good ( )4.Thanks for _________ me_______ my Maths.A. helping, inB.help, withC. helping, withD. to help, with ( )5. She often goes to school ______________.A.by a bicycleB. by bicycleC. take a bicycleD. by the bicycle ( )6. ---Mun, Bill is coming for dinner this evening. ---OK. Let’s give him _______ to eat.A. anything differentB. some different thingC.something differentD. different something( )7. ---Who do you think ________ the next game?--- I’m not sure. There are still 2 rounds(轮) to come.A. wonB. has wonC. will winD. wins(赢)( )8. ---Would you like some more coffee? ---__________.That’s enough.A. No, thanksB. Yes, pleaseC. Yes, I would likeD. No, I don’t ( )9.---Will there_________ a football match on CCTV 5 this evening?---Yes, There _____________ usually football matches on Sunday evenings.A.have, haveB. be, will beC. are, areD. be, are( )10. ---What’s your brother like? ---_______________.A. He is a policemanB. He likes doing his homework now.C. He is friendly and politeD. He is fine, thank you。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit8Studyskills教学设计
3.教师引导学生互评，挑选出最佳学习技巧，并进行点评。
4.鼓励学生针对他人的学习方法提出建议，以促进共同进步。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学知识。
2.开展小组竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
3.教师对学生的练习情况进行点评，及时纠正错误，指导学习方法。
要求：学习计划表要具有实际操作性，能够真正帮助自己提高学习效率。完成后，与家长分享，听取家长的建议和意见。
3.学生以小组为单位，调查并整理组员的学习技巧和方法，制作成一份PPT，课上分享。
要求：PPT内容要丰富、有条理，展示学习技巧的同时，能给出具体的例子。小组成员要分工明确，共同完成任务。
4.学生撰写一篇关于学习技巧的英语短文，介绍自己的学习方法和经验。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，通过小组合作、讨论等形式，让学生在实践中掌握目标语言。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解学习技巧。
3.引导学生进行自我反思，分析自己的学习方法和习惯，找出需要改进的地方。
问题示例：“Can you tell me what you usually do before class? How about after class?”
3.利用多媒体展示与学习技巧相关的图片，让学生预测本节课的学习内容。
4.邀请学生分享自己的学习方法，为新课的学习营造积极氛围。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇和表达，引导学生跟读、模仿，确保他们正确掌握发音。
5.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师要注意观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit1Studyskills优秀教学案例
2.教师利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，为学生提供丰富的学习材料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3.教师设计有趣的角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实践中运用英语，提高口语表达能力。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生学习动力。
2.教师鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
为了实现这些教学策略，我将在课堂上采用多样化的教学方法和手段，如任务型教学、互动式教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，我还将注重学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。通过这些教学策略的实施，我相信学生能够在本节课中获得全面的发展，提高他们的英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过与学生谈论日常学习生活中的方法与技巧，如如何有效地管理时间、如何制定学习计划等，引出本节课的主题——学习方法。
2.教师利用多媒体展示不同学科的学习方法，如语文、数学、英语等，让学生了解学习方法在各个学科中的应用。
3.教师提出问题，如“你们觉得什么样的学习方法是有效的？你们有没有好的学习方法可以分享？”引导学生思考和讨论。
二、用本节课的核心词汇和句型，如“effective, efficient, method, strategy”等，进行简单的英语交流和表达。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit2Integratedskills教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、句型、语法等知识点。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价，提高学生的自信心。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识描述自己的家庭环境和家庭成员，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际运用能力，特布置以下作业：
（二）教学设想
针对以上重难点，设计以下教学设想：
1.利用实物、图片、视频等多媒体资源，形象直观地展示家庭环境和方位词，帮助学生理解和记忆。
2.创设情境，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，如：模拟带朋友参观家庭、描述家庭成员的日常生活等。
3.采用任务型教学法，设计小组活动，培养学生的合作精神和实际运用能力。例如：
2.学生在小组内分享自己的家庭环境和家庭成员的日常活动，运用所学词汇和句型进行表达。
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程，提供必要的帮助和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计听力练习，让学生捕捉关键信息，提高听力水平。
2.教师提供场景，让学生进行角色扮演，练习方位词和一般现在时的运用。
3.教师设计书面练习，如：填空、选择、句型转换等，巩固所学知识。
2.学生具备一定的团队合作意识，但在小组活动中，部分学生依赖性强，独立思考能力有待提高。
3.学生的阅读理解能力总体较好，但在听力方面，部分学生存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，增强自信心，鼓励学生大胆开口说英语。
2.创设丰富的教学情境，提高学生的实际运用能力，培养独立思考和解决问题的能力。
6.注重课后巩固，布置合适的作业，如：家庭作业、小组任务等，让学生在实际生活中运用所学知识，提高英语素养。
苏教牛津译林版初中英语七年级下册教案：Unit 2 Integrated skills
苏教牛津译林初中英语重点知识精选掌握英语语法知识，巩固词汇量和各种语态，学好英语基础一定要扎实，大家一起练习吧！牛津译林初中英语和你一起共同进步学业有成！201 3 -- 201 4 学年第 2 学期 第 6 课时课 题课型新授主备人：林建虹 个备人：授课班级：授课时间：教 学 目 标 1. 了解不同的场所和职业。
2. 培养熟练运用将来时态谈论将来要做的事情。
重 点 Use your own words to talk about their neighbours难 点 Try to make a dialogue as the one in Speak-up教学准备课本中提及的各种活动和场地的图片，配套磁带。
教学设计与过程教学反馈 【检查预学】I. 汉译英1. 离……远 far away from2. 乘火车 by train3. 在将来 in the future4. 听起来像是个好主意 sound like a good idea5. 在镇中心 in the town centre6. 她的哥哥 her elder brother7. 擅长绘画 be good at drawing8. 做一名艺术家 be an artistII. 根据句意提示在句中的横线上填入表职业的名词。
1. Every day I have to send some letters to some people. I am a _______.2. We help doctors and patients. We are _______.3. She works at a TV station. She meets pop stars. She is a _______.4. Thieves are afraid of them. They are _______.5. Henry works at a hospital. When people are ill, they usually go to see him. He is a _______. .【合作互学】&【点拨导学】Step 1 Lead-in Ⅰ. Bring some pictures about different people and ask the students somequestions.What does the man do?What is the girl’s job?Is he a policeman?Is she a nures?Step2. First-lisetningAsk the students to listen to the tape and complete Part A2.Then get some students to tell the answers. Correct their mistakes.Step3. Second-listeningListen to Wendy again and help Millie complete her notes below.Step4. Speak-upWork in groups and talk about what they are going to do. Use the conversa tion below as a model.Then ask the students to make the dialogue. Get some groups to act it out in the class.Step5. Explaination.1. elder adj.&n.年纪较长的；年长者辨析elder与older的用法区别：(1). elder和older都是old的比较级，意思都是“岁数较大、年龄较长”，但用法有些区别。
牛津译林版英语七(下)Unit-1-Study-skills PPT课件(共11张PPT)
多音节词 ----三个音节以上叫多音节。有三 个或者三个以上音节的单词叫多音节词 (polysyllable)。 e.g. pop`ula‘tion, congrat`ula’tion，
tel‘ecommu`nica’tion, tomorrow [tə'mɔrəu』
单音节词的重音及读法
单音节词多数是重读音节，标记读音时不
Unit 1 DΒιβλιοθήκη eam homesStudy skills
Stress in a word
When we pronounce words with more than one syllable, we stress one of the syllables. The stressed syllable sounds stronger. The stress can be on the first, middle or last syllable of a word.
单词的分类： 按照一个单词有几个音节来划分
每个单词都是由一个个音节组成的, 所以 单词就可以按照音节来分成这几种类型： 单音节, 双音节, 多音节。
单音节----- 一个音节叫单音节。只有一个 音节 的单词叫单音节词 (monosyllable)。e.g. take
双音节--- 两个音节叫双音节。只有两个音 节的单词叫双音节词(disyllable)。 e.g. letter
如果一个单词里面有两个或者以上的音节， 我们读的时候会发现里面有部分是读得比 较响亮的。这些单词中读音特别响亮的音 节就叫单词的重读音节。
划分音节的方法
元音是构成音节的主体，辅音是音节 的
分界线。
1. 两辅音之间不管有多少个元音, 一般都是 一个音节。如: bed 床, bet 打赌, seat 坐位, beat 毒打, beau'ty 美。
牛津译林版英语七年级下册Unit2 Integrated skills and Study skil
Speak up
Task1: Listen and write “T” or “F”.
1. Daniel likes computers.T 2. MDiallniieel is going to be a computer engineer. F 3. Amy is going to be a doctor . T 4. SaAnmdyy wants to help sick people. F 5. Simon is going to be a baafsokoetball player . F
Wendy’s family There are five people in Wendy’s family. Her dad is a _p_o_l_ic_e_m__an__. He works in a p_o_l_ic_e__st_a_ti_o_n_near her school. Sometimes he works _a_t_n_i_g_h_t_. Her mum works in a __re_s_ta_u_r_a_n_t_ in the town center. She is a _m__a_n_a_g_er_, so she is always busy. Her elder brother works in a _p_o_s_t_o_f_fi_c_e_. He is a _p_o_st_m_a_n___. He often goes to work _b_y__b_i_k_e___. He loves his job. Her elder sister is an _o_f_fi_c_e_w__o_rk_e_r_. She works for a __bi_g__co_m__p_a_n_y__ far away from her home, so she goes to work by train.