论中学生学习动机的激发与培养
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机（含五篇）
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机（含五篇）第一篇：联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。
激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：（一）激发兴趣，维持好奇心兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。
是培养和激发学生内部学习动机的基础。
教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。
2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。
3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。
（二）设置合适的目标当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。
教师可以：1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。
（三）培养恰当的自我效能感当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。
教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。
2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。
3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。
（四）归因训练改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。
二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。
这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。
（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发在学生的学习过程中，学习动机起着至关重要的作用。
学生学习动机的培养与激发，不仅能够提高学生的学习效果，还能够促使学生保持学习的积极态度。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和意义。
一、评价及奖励制度的建立评价及奖励制度是培养和激发学生学习动机的重要手段之一。
学校和教师应当建立明确的评价标准，帮助学生了解自己的学习目标，并根据学生的学习表现进行及时的评价和奖励。
例如，可以设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等各类奖项，激发学生的学习积极性。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养学生学习动机的重要保障。
学校和教师应当提供安静、整洁、舒适的学习环境，让学生能够集中注意力，更好地投入到学习中。
此外，学校还可以建设图书馆、实验室等学习资源，以满足学生学习的多样化需求。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，因此，学校和教师在教学中应当注重关注学生的个体差异。
可以采用多样化的教学方法，让学生参与到学习中来，培养他们对学习的主动性和积极性。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好设置一些个性化的学习任务，激发学生的学习热情。
四、亲和力与激励性的教学方式教师的亲和力和激励性的教学方式对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
教师应当注重与学生的良好师生关系，建立起师生之间的信任与亲近感。
在教学过程中，教师还可以采用鼓励和赞扬的方式，增强学生的学习动力。
同时，教师还可以通过给学生提供适当的挑战，推动他们不断超越自我，培养他们的自信心和成就感。
五、培养学习兴趣与目标培养学生的学习兴趣和目标是激发学生学习动机的重要环节。
学校和教师可以通过多样的学习内容和形式，激发学生的兴趣和好奇心。
此外，教师还应当帮助学生明确自己的学习目标，并指导他们制定实现目标的计划和方法。
只有在感受到学习的乐趣和价值时，学生才能够更加积极主动地学习。
总之，学生学习动机的培养与激发是学校和教师的重要任务。
《农村中学生学习动机培养与激发》的课题实验报告
《农村中学生学习动机培养与激发》的课题实验报告一、课题的提出动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打算或心理上的冲动。
教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
现阶段，由于受家庭、学校、社会等多重因素的影响，有一部分学生逐惭萌生厌学心理，到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光。
我们在调查“你为什么要学习”的问题时，很多人回答“爸爸妈妈逼我来的”、“不读书没事干”、“人家来了我也只好来了”等诸如此类的话。
也就是说，很多学生来学习是被一种无可奈何的情绪所驱使。
虽然这种现象不是很普遍，但是相当一部分的学生（尤其是中差生）缺乏明确、坚定的学习目的是不争的事实。
从学校方面来说，很多学校在积极推行素质教育全面提高教育质量的同时，对直接推动学生学习的内部动因——学习动机没有引起足够的重视，深层次地对学生进行学习动机的激发和引导的活动和类似的教育并不多。
从长远考虑，加强这方面的教育和引导，对形成良好的集体氛围（校风、学风）、增强集体凝聚力和学校的发展后劲，有着不可忽视的潜在力量。
基于这些考虑，我们把课题确定在农村学生学习动机的培养与激发上，通过对学生学习动机的现状调查，采取有效的教育措施，促进学生的求知欲望，推动学生自觉、主动地去探究未知世界，提高学生对学习活动的自觉性和坚定性。
二、实验的对象、方法、步骤。
㈠实验对象：初三⑸班、初二⑻班、初一⑶和初一⑸班共246名学生。
实验教师为原班主任和年段长。
㈡实验方法：采用自然实验法。
在正常教学秩序下由德育课题组组织安排实施实验中各项计划，实验教师在平常教育教学中渗透动机教育。
㈢实验步骤：⑴实验时间：2001年10月至2002年10月。
⑵具体步骤：第一阶段为准备阶段（2001.10---2001.12）:成立学校课题组，开展实验调查，学习个性心理等有关教育心理学知识，拟定学校开题报告、实验方案，实验计划。
解读中学生学习动机的形成与激发
解读中学生学习动机的形成与激发引言中学生学习动机的形成与激发是教育领域的一个重要课题。
学习动机是指学生主动参与学习的内在动力，它对学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面都具有重要影响。
本文将从认知理论、社会心理学和教育实践等多个角度，解读中学生学习动机的形成与激发。
一、认知理论对学习动机的影响认知理论认为，学习动机的形成与激发与学生的认知过程密切相关。
学生在学习中通过感知、注意、记忆和思维等认知过程来构建知识结构和解决问题。
而学习动机则是推动学生参与这些认知过程的内在动力。
首先，目标导向与学习动机密切相关。
学生的学习动机受到他们对学习目标的认知和评价的影响。
当学生能够清晰地设定学习目标，并且相信自己能够实现这些目标时，他们的学习动机会更加积极主动。
因此，教师在教学中应该帮助学生明确学习目标，并提供相应的支持和反馈，以激发他们的学习动机。
其次，自我效能感对学习动机的影响也非常重要。
自我效能感是指学生对自己能力的评价和信心。
当学生对自己的能力有信心时，他们更有动力去面对学习中的困难和挑战。
因此，教师应该通过鼓励和肯定学生的努力和进步，提高他们的自我效能感，从而激发他们的学习动机。
最后，学习动机还受到学生对学习任务的认知评价的影响。
学生对学习任务的难度、意义和可控性的认知评价会影响他们的学习动机。
当学生认为学习任务具有挑战性、有意义且可以掌控时，他们的学习动机会更高。
因此，教师应该设计具有挑战性和意义的学习任务，并提供适当的支持和指导，以激发学生的学习动机。
二、社会心理学对学习动机的影响社会心理学认为，学习动机的形成与激发还与学生的社会环境和人际关系密切相关。
学生在学习中不仅仅是个体的学习者，还是社会中的成员。
他们与家庭、同伴和教师等社会成员之间的互动会对他们的学习动机产生重要影响。
首先，家庭环境对学习动机的形成与激发具有重要影响。
家庭对学生学习的支持和期望会直接影响学生的学习动机。
当家庭对学习有高期望，并提供相应的支持和资源时，学生的学习动机会更高。
中学生学习动机的激发与管理
中学生学习动机的激发与管理中学生学习动机的激发与管理在中学生的学习旅程中，学习动机的激发和有效管理起着至关重要的作用。
就像引导一艘航船穿越汹涌的大海一样，教育者们扮演着关键角色，需要精心设计航线，调整舵角，以确保每个学生都能在学业的海洋中找到自己的方向和动力。
首先，理解中学生的内在驱动力至关重要。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、目标和动机。
一位好的教育者应当像一位悉心栽培花朵的园丁，耐心地观察和了解每朵花的生长习性。
通过与学生的沟通和互动，教育者可以发现他们的潜力和兴趣所在，并据此制定个性化的激励计划。
其次，激发学习动机需要创造积极的学习环境。
这并不仅仅是指教室的物理环境，更包括情感氛围和心理支持。
一位富有鼓励和信任的教育者就像是一位温暖的阳光，渗透到每一个学生心灵的每一个角落。
通过赞扬、鼓励和建议，教育者能够激发学生内在的学习动机，让他们自觉地投入到学习中。
此外，有效的学习动机管理还需要合理设置目标和奖励机制。
目标是学习过程中的灯塔，指引学生前行的方向。
教育者应当帮助学生设定具体、可量化的目标，并提供实现这些目标所需的支持和资源。
奖励机制则是目标达成后的甜美果实，它不仅能够强化学生的积极行为，还能够增强他们的学习动机和自我效能感。
最后，持续的反馈和调整是管理学习动机的关键。
教育者需要像一位精湛的舵手一样，随时调整舵角以应对变化的风浪。
通过定期的评估和反馈，教育者可以帮助学生认识到他们的进步，并及时纠正可能存在的困难和误区。
这种持续的关注和支持不仅能够增强学生的学习动机，还能够培养他们的自我管理能力和抗挫折能力。
综上所述，中学生学习动机的激发与管理是一项复杂而又细致的工作。
它需要教育者们具备深厚的爱心和智慧，以及对学生个体差异的敏锐洞察力。
只有在这种关怀和努力的共同作用下，每个中学生才能在学习的舞台上展现出自己的光芒，茁壮成长，追逐属于自己的梦想。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育界关注的焦点话题。
学习动机是指学生在学习过程中所表现出来的个体性的学习目标、学习兴趣以及对学习的自我调节。
良好的学习动机对学生的学习成果和个人发展起着至关重要的作用。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
1. 建立目标导向的学习环境建立目标导向的学习环境是培养学生学习动机的第一步。
教师可以通过设定明确的学习目标和任务，引导学生明确自己的学习方向，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应提供合适的学习材料和资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，积极参与学习。
2. 激发学生的内在动机内在动机是指学生对学习本身的兴趣和渴望。
教师可以通过以下方法激发学生的内在动机：（1）创设有趣的学习情境：教师可以运用多媒体、游戏化教学等手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）提供自主学习机会：教师可以给予学生一定的自主权，让他们能够自由选择学习内容和学习方法，发挥个体差异，增加学习的乐趣和探索的动力。
（3）注重学生的自我反思：教师可以引导学生对学习过程进行反思，让他们认识到自己的学习动机和目标，并及时调整学习策略。
3. 培养学生的自信心和归属感学生的自信心和归属感是学习动机的重要组成部分。
教师可以通过以下方法培养学生的自信心和归属感：（1）给予积极的反馈：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
（2）建立良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们关爱和支持，增强学生的归属感和认同感。
（3）培养团队合作精神：教师可以通过协作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队意识，让他们在合作中体验到归属感和成就感。
4. 激发学生的外在动机除了内在动机外，外在动机也对学生的学习动机产生影响。
教师可以通过以下方法激发学生的外在动机：（1）设立明确的奖励机制：教师可以给予学生一些明确的奖励，如奖励物品、奖励分数等，激发学生的学习积极性。
中学生学习动机的培养与激发
的方式建立和形成的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量。
研究者认为，任何条件反射的建立、任何行为的学习都是为了获得强化物、得以报偿、以满足个体的内心需要。
如果学生在学习中得到强化，例如，取得好成绩、受到赞扬等，他们就会产生较强的学习动机；相反，如果学生在学习中没有得到强化，如没有取得好成绩、受到批评或处罚等，学生就容易缺乏学习动机。
[2]美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：一是直接强化，二是替代性强化，三是自我强化。
这几种方式可以在教育领域中结合运用。
强化力量在教育领域中盛行过，在当今的教学中，也起着很大的作用，但是它只强调了引起行为的外部力量，而忽视了人的学习行为的自觉性和主动性。
（二）成就动机理论成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，是一种激励个体对自己认为重要的或者有意义的工作，有兴趣地去做，而且尽自己努力去达到自己目标的一种发自内部的推动理论。
换言之，所谓成就动机[3]就是指超过他人的欲望，力争优秀和成功。
麦克里兰德（Mcclellande，D，C.1965）和阿特金森（Atkinson，J，W.1958）是成就动机理论的代表人物。
麦氏的成就动机论揭示出激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作用。
阿特金森提出了一种比较完整的成就动机理论。
即人既有力求成功的需要（themotiveforsuccess,简称ＭＳ），也有避免失败的需要（themotive for success，简称ＭＦ）。
正如维纳认为，对高成就需要的学生而言，失败会增强他们的动机，而成功反而会降低他们的动机；对避免失败需要的学生则相反，成功会增强他们的动机，而失败会降低他们动机。
（三）归因理论韦纳的理论认为，学生对他们学习的成功或失败进行归因时由能力、运气、努力和任务的难度四种因素组成。
这四种因素有三个方面的特点，即内部和外部；稳定和不稳定；可控制和不可控制。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
学生学习动机的培养与激发毕业论文
学生学习动机的培养与激发毕业论文一、综述在当前教育背景下，学生学习动机的培养与激发是教育领域研究的热点问题之一。
学习动机是学生学习活动的重要内在驱动力，直接影响着学生的学习效果、学习质量和持久性。
对于教育工作者而言，深入了解学生学习动机的内涵、类型及其影响因素，并探索有效的培养和激发策略，具有重要的理论和实践意义。
国内外学者对于学生学习动机的研究已经取得了一定的成果。
从心理学、教育学、社会学等多个学科角度，研究者们分析了学习动机的形成机制，以及其与学业成绩、学习环境、家庭教育等因素之间的关系。
随着研究的深入，越来越多的研究者开始关注学习动机的培养与激发策略，特别是在面对新时代的教育挑战时，如何结合教育实践，创新性地运用多种手段来增强学生的学习动机，成为了一个值得探讨的课题。
本文旨在通过对现有文献的梳理和评价，结合当前教育实践的实际情况，探讨学生学习动机的培养与激发策略。
本文将概述学习动机的理论基础，包括其定义、分类及影响因素。
本文将回顾已有的研究和实践经验，分析不同策略在实际应用中的效果及其局限性。
在此基础上，本文将提出自己的见解和建议，旨在为教育工作者提供理论支持和实践指导，以更好地培养和激发学生的学习动机，提高教育质量。
1. 研究背景及意义在当前教育背景下，学习动机的培养与激发是教育领域的重要课题之一。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者意识到学习动机的重要性。
学生的学习动机不仅关系到学生的学习成绩，还直接影响着学生的全面发展，如自主学习能力、创新能力和解决问题的能力等。
深入探讨学生学习动机的培养与激发，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
随着全球化和知识经济时代的到来，社会对人才的需求已经从单一的知识技能转变为全面的综合素质能力。
这就要求我们重新审视教育的目标和方法，重视对学生学习动机的培养和激发。
本研究基于这一背景，探讨如何有效地培养学生的内在学习动机和外在学习动力，进一步促进学生主动学习的能力。
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机在教育领域中，学生的学习动机是十分重要的一个方面。
有效地培养和激发学生的学习动机可以帮助学生更好地参与课堂活动，提高学生的学习能力和兴趣，同时还可以促进学生的人格发展。
下面将从几个方面论述怎样有效地培养和激发学生的学习动机。
1. 给予正面激励学生的学习动机高低常受到正面激励的影响。
教师应该经常在学生表现出好的学习倾向时给予鼓励和认可，让学生感受到自己的价值和成就感。
这样可以帮助学生建立自信心和学习动力，更加努力地学习。
例如，教师可以在班上表扬表现优秀的学生，给他们适当的奖励，或者在学生完成任务或考试时给予积极的评价，增加学生的学习动力。
2. 提供有挑战的任务学生们会对有意义的、有挑战性的任务产生兴趣，并希望尽力完成。
给学生提供具有挑战性、能够激发学生的好奇心和需求的学习任务，加强学习内容的吸引力，培养学生独立思考和创造力，激发学生的学习热情和动力。
例如，教师可以为学生设计难度适中的实验和研究课题、让学生参加有意义的社会活动等等，这些措施都可以刺激学生的学习动机。
3. 建立良好的教师-学生互动关系学生的学习动机会受到教师与学生之间的沟通交流等因素的影响，良好的教师-学生互动关系可以促进学生的学习兴趣。
教师应该充分关心学生的感受和需求，留意学生的情绪变化，及时提供帮助与支持。
同时，教师还应该注重与学生交流，鼓励学生表达自己的看法和意见，促进师生之间更有效的合作。
好的互动关系可以增强学生对学习的参与度和投入感，有助于激发学生的学习动机。
4. 创造良好的学习环境学习环境对学习动机也有直接影响。
如果环境条件不佳，如缺少文化气氛，课堂过于单调、沉闷等，学生会对学习失去兴趣。
因此，为了激发学生的学习动机，教师应该努力创造一个有启发性、富有创造性、有机会和自由度的学习环境，建立一个良好的课堂文化。
例如，提供多种多样的教育资源、鼓励学生积极参与课堂讨论和互动、注重学习氛围的营造、提供多元化的学习方式等等，可以创造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣和动力。
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2014年-2015学年第2学期(公选课)考查小论文
任课教师:王永红班级:数学12-1班姓名:黄红萍
学号:12124660138 公选编号:120号成绩:
题目:论中学生学习动机的激发与培养
摘要
学习动机是教育心理学中的一个重要问题，也是各种学习理论的重要问题之一。
正确把握学生的学习动机，在日常教学工作中便能有的放矢，使教学工作开展得更加游刃有余。
在当今的社会环境中，如何培养与激发学生的学习动机却是很重要的。
我们知道，社会变化快而复杂,价值取向多元化,这种种因素无不冲击着我们--为什么而学习,即学习动机.如果不了解学生们学习上的动机发展的特点不能很好的把握培养和激发学生学习动机的方法,是难以促进学生有效学习的.所以调动学生学习的积极性,全面提高现代化教育的质量,在一定意义上就是培养和激发学生的动机.下面就如何培养与激发学生的学习动机做以简单阐释的学习动机是我们都应该尝试和探索的
关键词学习动机激发培养
一直以来，我们都认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师对学生的学习起主导作用。
为了提高学生的学习质量，在教学活动中，
教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机，让学生乐学，愿学。
但在五彩缤纷的世界里，面对社会上众多的诱惑，再加上沉重的课业负担，学生要做到乐学、好学似乎很难。
所以，在学校教育中，教师要善于激发学生的学习动机，一方面帮助学生树立正确的学习目的，另一方面要因时因地因人采取适宜的方法和技术。
一，学习动机
学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。
学习困难的最大因素是动机，学习优异的最大因素也是动机。
学生的学习动机对于学生的学习起着至关重要的作用。
人的各种活动都是有一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。
那么如何才能让学生找到正确的学习动机呢？
二、学习动机的培养
所谓学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要过程。
正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪路也是很重要的。
1明确学习的目的和意义
我们应该使学生明白，学习能使自己获得就业所应具备的最基本的专业知识和基本技能。
我们还应该使学生明白，学历并不只是就业的唯一要求，目前就业形势比较严峻，现在社会对人才的需求是有一定的基础理论、专业知识和较强的动手能力，使学生牢固地树立起就业并不一定难的观念，从而把学习当成自身的需要，使其自主的热爱学习。
2激发学生的求知欲和好奇心
动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲和好奇心。
它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题，在这种情况下教学是给教师一个很好的教学环境了。
在教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提学习材料和学习条件，实践，让学生能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。
3让学生树立理想,把握学习目标
目标如航灯,有了明确的目标,学生就会在学习中产生巨大的力量,奋勇当先,永不畏缩。
我们从确立学生的学习目标入手,通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹,使学生明白,杰出人物之所以能够做出巨大贡献,除了机遇之外,崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神,是他们成功的关键,激发学生以他们的先进事迹鞭策自己,自觉树立远大理想和抱负,追求崇高的奋斗目标。
4帮助学生在学习上获得成功,增强学生的自信心
引导和帮助学生在学习上成功,可以使学生在学习中获得愉快情绪体验,从而可以培养、巩固和进一步激发学生的学习动机。
5适当地组织竞赛,激发学生的外在动机
好胜心强、不甘落后是青少年儿童共同的心理特征,竞赛正是利用了青少年这一心理特征而成为激发学生外在动机形成的最有效手段之
一。
组织得好的竞赛不仅能调动学生学习的积极性,而且有助于培养他们积极进取、勇于登攀等好的思想品德;不仅能够有效地形成学生的外在动机,而且能够作为一种鼓励进取、反对懈怠的诱因去调动学生尚处于萌芽状态的各种内在的学习动机,并使之活跃和强烈起来。
三、学习动机的激发
在学生已经产生学习的需要以后，要使它真正变成学习中经常起作用的、有效的动力，还必须采取相应的措施，把学习动机激发起来。
学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。
激发学习动机的方法注意教学内容的新颖性和丰富性，采用多样化方式在教学中以丰富有趣、逻辑性系统性很强的教学内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激起学生学习兴趣。
新颖事物可以引起学生的探究，教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而可能在此基础上产生更高水平的求知欲。
那么如何培养和激发学生学习动机中的作用呢?第一,加强思想教育,端正学生对竞赛的认识。
要教育学生克服单纯的“竞争”心理,使竞赛成为激励学生集体责任感的一种手段。
竞赛后要针对不同类型结果的学生进行集体的和个别的教育,以使学生正确的动机得以强化,错误的动机得以及时纠正。
第二,竞赛的类型和方式要多样,次数要适量。
类型可以有文化的,文艺的,体育的,劳动的等;方式可以是书面的、口头的或活动性的等。
次数要根据学生的具体情况而定,不能过多。
要通
盘考虑,让每一个学生尽可能都有在竞赛中表现自己才能的机会,都有取胜的可能。
第三,竞赛应体现鼓励进步和团结互助,要把比学赶帮的良好学风纳入到竞赛之中。
不仅先进更先进、后进变先进的应受到鼓励,那些有了进步的后进者也都应得到表彰。
总之，设置适当的学习目标，可以使学生获得成功的体验，鼓励学生的自我强化，从而培养学生的自信和独立的能力，以解决学习上的问题启迪思维，升华兴趣。
社会性的竞争，历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获取优良成绩的有效手段之一。
在大讲特讲素质教育的今天,要大面积提高学生的学业成绩,我们要重视智力因素的培养,更要重视非智力因素的培养,充分调动学生学习的积极性,让所有学生深信:天生其人必有才,天生其才必有用。
参考文献
[1]期刊.读写算(教育教学研究),论中学生学习动机的激发与培养,2014年19期.
[2]齐学红 ,《今天,我们怎样做班主任》,华东师范大学出版社
[3]广东高等教育出版社《心理学》。