最新人教版三年级数学上册第三单元第六课时练习课教案
小学数学集体备课教案
课题 第六课时 千米的换算及路程的估算（练习课）
学
习
目
标 一、知识与技能
1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2、培养学生的估算能力，类推能力和解决问题的能力。
二、过程与方法
经历千米与米之间换算的方法的形成过程，体验类推的思维方法。
三、情感态度与价值观
通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。
重点：掌握千米与米之间的进率，熟练换算方法。
难点：正确合理地估算路程。
教法、学法
教法：讲授法。
学法：练习法。
教具 课件，教科书。
备课时间 2015.7.28 授课时间
主备人 聂晓彦 授课人
审核签字（时间）
新课引入 旁批
一、复习回顾。
1千米=（ ）米 2千米=（ ）米 50厘米=（ ）分米
5千米=（ ）米 1米-5分米=（ ）分米
1分米-5厘米=（ ）厘米 25厘米+35厘米=（ ）分米
23毫米+57毫米=（ ）厘米 11千米-8千米=（ ）米
探究新知
二、基础练习。
1.单位换算。
5千米=（ ）米 8000米=（ ）千米
7千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
12千米-5千米=（ ）米 13000米=（ ）千米
2.教材第28页练习六第2题。
要求：弄懂题意后，学生独立完成。
题目分析：本道题目考查的是学生对日常交通工具的熟悉程度，扩大了对学生知识面的考查。
教师在组织全班进行集体订正时，适当进行交通法规相关的知识的普及。
3.教材第28页练习六第6题。
估一估，从教室到校门口大约要多远？
分析与解答：有多重估算方法。
（1）我们可以用步子的多少来估算。
（2）我们也可以利用时间来估算。
巩固练习
三、巩固练习。
1.教材第29页练习六第9题。
指名学生回答，全班订正，并指名说一说错误的说法错在那里，应该怎样改正。
2.教材第29页练习六第10题。
（1）教师指名学生读图，帮助学生分析题目中的已知条件。（2）学生独立完成后，小组独立合作讨论，并订正。
课堂小结
四、课后小结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？
作业布置
板书设计
练习六
5千米=（ ）米 8000米=（ ）千米
7千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
12千米-5千米=（ ）米 13000米=（ ）千米
2022年人教版数学三年级上册练习课(第1-3课时) (2)教案与反思
练习课（第1-3课时）
满招损，谦受益。《尚书》
怀辰学校 陈海峰组长
▶教学内容
完成教科书P44~46“练习九”部分习题。
▶教学目标
1.进一步巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。
2.增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。
3.培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
▶教学重点
正确运用所学知识解决实际问题。
▶教学难点
灵活运用加、减法之间的关系计算。
▶教学准备
课件，每组一份0~9的数字卡片，加号和减号磁性教具（与数字卡片同样大小）。
▶教学过程
一、基本练习
1.算一算，说一说笔算时应该注意什么。
学生自主完成，同桌之间相互说一说笔算要注意的地方。
2.完成教科书P44“练习九”第3、5题。
学生独立计算，汇报交流。重点说一说加、减法中各部分之间的关系。
小结：加数＋加数=和 和－一个加数=另一个加数
被减数－减数=差 减数＋差=被减数 被减数－差=减数
3.完成教科书P44“练习九”第4题。
学生独立完成，集体交流。
【学情预设】预设1：学生用列竖式的方法进行计算，然后再连线。此时注意交流算◎教学笔记
【教学提示】
交流算法，巩固加法算式、减法算式各部分间的关系。
【教学提示】
想一想怎样做最简便。
法。
预设2：学生根据被减数和减数百位及个位的数字就做出了判断。让学生用竖式计算的方法进行检验。
注意运算过程要写得整洁和有序。
4.完成教科书P45“练习九”第9题。
将计算卡片发给学生，小组合作以游戏形式进行，得数相同的两个算式的小朋友是好朋友。
师：找到自己的好朋友了吗？你是怎么快速找到自己的好朋友的？
【学情预设】预设1：直接计算。
预设2：先看个位，若不能区分，再继续看十位。
学生没有出现第二种预设情况，或者只看个位就直接连线时，要及时纠正。
课件展示两种方法，巩固练习内容，培养学生数感。
【设计意图】复习巩固三位数减三位数的算理，让学生能够充分理解算理，掌握算法，正确计算。改正学生不良的表达习惯，进一步规范表达和书写过程。
人教版三年级上数学第三单元第3课时《千米的认识》优质课教案
1 / 6 第三单元 测量
第3课时 千米的认识
教学内容分析：
“测量”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，属于数与代数中常见的量，与学生的生活实际有着密切的关联，教材中提供的学习资源，均是师生们经常接触到的事或物。学生在二年级时已经认识了长度单位“厘米”和“米”，而“千米的认识”又安排在“毫米、分米的认识”之后，利于学生探寻毫米、厘米、分米、米、千米之间的关系，培养学生逻辑推理能力和估测能力，同时也更加注重对学生动手操作能力的培养，对长度单位的体验感悟。1千米有多长，可以先推测10个100米有多长再依据教材安排学生围绕学校操场实地走一走，结合生活实际中的长度作为参考，以此来建立正确的长度观念。
教学目标：
1. 结合生活经验和熟悉的事物经历认识千米、体会1千米长度的过程。
2 / 6 2.建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会进行千米与米之间的单位换算。
教学重点、难点：借助体验认识并体会1千米，知道千米和米之间的关系。
教学过程：
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境 同学们，我们已经学习了哪些长度单位？
用手比划一下1分米有多长？ 1米有多长？
揭题：今天我们来认识一个新的长度单位——千米。 回答问题：毫米、厘米、分米、米。
用手比划一下1分米的长度、 1米的长度。 激起学生对先前学过的知识进行回顾，复习旧知，引出新知，唤起学生对新知识的注意与学习兴趣。
环节二
探究新知 出示信息并提问：下面哪条信息里的长度最适合用“千米”来表示？
（1）王老师的身高
（2）北京到天津的高速公路的长度
（3）王老师家的小汽车的长度
出示：北京到天津的高速公路的长度约是135千米。
提问：为什么不是135米？
明确：表示较远的距离时，我们就用千米作单位。
人教版三年级上册数学教案-第3单元第3课时 练习课
第3课时 练习课
复习内容：教材练习五相关题目。
复习目标：1.通过估一估，量一量，进一步强化各长度单位的观念。
2.通过练习，熟练掌握各长度单位之间的进率，并能熟练地进行换算。
3.体会小组合作的乐趣，在探讨交流和合作中共同解决实际问题。
教学重点：强化各长度单位的观念；进一步巩固长度单位之间的换算。
教学难点：应用测量知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、水杯、字典、A4纸、毛线绳、剪刀等。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、知识梳理
1.我们学过了哪些长度单位？你能用手势表示一下吗？你是怎么记住的？这些长度单位之间的进率分别是多少？
2.请看这几样物品，你能估测一下水杯的高度、字典的厚度、A4纸的长与宽和教室门的高度吗？
师生共同梳理：
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
二、针对练习
1.完成教材练习五第3题。
学生读题后，指名回答，集体订正。
2.完成教材练习五第5题。
先由学生估测粉笔和文具盒的长度，再实际测量它们的长度，并填写在表格内。完成后，指名学生汇报，全班交流。
3.完成教材练习五第8题。
师：同学们先认真看一看各个题目，你发现了什么？
指名学生说一说。
两边的单位不一样时该怎么比较大小呢？请和同桌讨论，并完成这些题目吧。（指名学生说一说是怎么比较的）
小结：对于不同单位的长度之间比较，要先统一单位，再比较大小。
三、巩固练习
1.完成教材练习五第7题。
学生独立完成。
教师指出：先估测直尺的厚度，再实际测量。
2.完成教材练习五第6题。
通过复习旧知，梳理所学过的长度单位，并用手势表示出常见的长度，巩固长度观念。
通过同桌交流、小组讨论，以及估测和实际测量，提高学生解决问题的能力和效率，体验合作带来的成功。
学生独立完成。指两名学生板演，并说一说是怎么画的。
小结画线段的方法：画指定长度的线段，用直尺完成。
步骤1：点点儿。先在0刻度处点一个点儿，再在指定长度处点一个点儿。
人教版三年级数学上册教案第三单元第3课时
第3课时 千米的认识
【教学目标】
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
【教学重难点】
重 点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
难 点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教学准备】课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
【教学步骤】
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量武汉到广州的路程。
师：如果要测量武汉到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。武汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
二、学习新知
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。 图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：千米的认识）
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
人教版三年级上册数学教案六篇
第 1 页 共 39 页 人教版三年级上册数学教案六篇
人教版三年级上册数学教案六篇
人教版三年级上册数学教案 篇1 一、 教学目的
1.在回忆和整理本单元知识的过程中,进一步纯熟掌握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进展乘法口算、笔算、估算。
2.运用所学知识结合实际情况选择适宜的计算方法，灵敏解决生活的简单问题。
3．在复习过程中，浸透学习方法，体会数学学习的价值。
二、教学重点
正确的进展乘法口算、笔算、估算
三、教学难点
浸透学习方法
四、教学具准备
练习小篇子
五、教学过程
〔一〕情境导入 第 2 页 共 39 页 1．今天我们要一起复习《多位数乘一位数》〔板书课题〕。
我们先来回忆一下内容。这个单元包括哪些内容呢？
你有什么要提醒大家的呢？
口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。
估算：注意四舍五入。
笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。
〔二〕探究新知
1．多位数乘一位数乘法的口算方法
4×60=〔说算法〕 80×5=〔注意0的个数〕 103×4=〔十位要加进位数〕
2．多位数乘一位数乘法的计算方法
〔1〕学生独立完成
〔2〕同桌订正
〔3〕全班交流
3．选择适宜的方法解决下面的问题。
〔1〕第1个问题你选择什么方法？
〔2〕第2个问题你怎么选择笔算呢？
〔3〕第3个问题可以估算吧吗？ 第 3 页 共 39 页 〔4〕小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清楚什么时候可以用近似值，什么时候必须用准确值。
〔三〕拓展延伸
1.快速抢答争第一
〔1〕出示题目：
〔2〕学生抢答
2．认真观察填表格
〔1〕出示题目：
〔2〕观察：请同学们认真观察，看看从第一行的数怎样就能得到第二行的数。
〔3〕根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观察、计算，大家发现了第一行的数乘4就能得到第二行的数，请同学们运用我们发现的规律，把表格填写完全。
3.兴趣数学找规律
人教版数学三年级上册练习课(1-3课时)导学案牛老师
练习课
物以类聚，人以群分。《易经》
如海学校 陈泽学
学习目标 1.巩固对两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2.巩固对两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。
学习重点 两、三位数乘一位数的笔算方法。
学前准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 达标检测
知识点1：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 课件出示教材第63页“练习十三”第1题。
列竖式计算。
14×2 33×3 21×4 43×2 423×2 212×3
221×4 132×3 分析：竖式计算时，数位要对齐，用一位数分别去乘多位数的个位、十位、百位，乘到哪一位，积就写在那一位下面。
答案：28 99 84 86 846 636 884
396 列竖式计算。
24×2 34×2
222×3 323×2
142×2 122×4
答案：48 68 666 646 284 488
知识点2：两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。
课件出示教材第63页“练习十三”第3题。
列竖式计算。
12×8 13×7 61×6
321×4 14×5 18×3
71×4 911×6 分析：竖式计算时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
答案：96 91 366 1284 70 54 284
5466 列竖式计算。
28×4 32×6
215×3 468×4
答案：112 192 645 1872 布置作业 教材第63~64页“练习十三”第2、5、6题。 教学过程中老师的疑问：
课堂总结 总结学生对知识的掌握情况。 谈谈本节课的收获与学习心得。
教学反思 这节课是练习课，但一开始并没有让学生进行做题训练，而是回顾两、三位数乘一位数的笔算的算理，只有弄清了算理，才不会在计算时出错。竖式计算训练时，仍有少部分学生没有彻底掌握进位乘法的竖式计算方法，针对这部分学生我需要加大关注度，争取让他们尽早掌握计算技巧。
六年级数学上册人教版第三单元第06课时已知比一个数的多(或少)几分之几的数是多少,求这个数教学设计
六年级数学上册人教版第三单元第06课时已知比一个数的多（或少）几分之几的数是多少，求这个数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握“已知比一个数的多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的基本概念及应用。
2. 培养学生运用比例关系解决实际问题的能力，提高学生的数学运算和逻辑思维能力。
3. 让学生通过具体实例，理解比例关系在实际生活中的运用，增强学生对数学知识的应用意识。
（二）过程与方法
1. 通过问题导入，引导学生自主探究“已知比一个数的多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的解题方法。
2. 采用小组合作、交流讨论的方式，让学生在互动中掌握解题思路，培养团队协作能力。
3. 设计丰富的例题和练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题技巧。
4. 引导学生总结解题规律，形成自己的解题方法，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
2. 培养学生面对问题时，能够保持冷静、清晰的头脑，善于运用数学知识分析问题、解决问题。
3. 通过数学知识的学习，使学生认识到数学在生活中的重要作用，增强学生的数学素养。
4. 培养学生具有良好的学习习惯，严谨的学习态度，为今后的学习打下坚实基础。
一、导入新课
1. 引导学生回顾已学的比例知识，为新课的学习打下基础。
2. 提问：“已知比一个数的多（或少）几分之几的数是多少，我们如何求这个数呢？”
二、新课讲解
1. 通过具体实例，让学生理解“已知比一个数的多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的概念。
2. 讲解解题方法，引导学生运用比例关系进行计算。
3. 设计典型例题，让学生跟随老师一起分析、解答，掌握解题思路。
三、课堂练习
1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 老师对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，帮助学生纠正。
四、课堂小结
三年级数学上册第六单元集体备课教案
人教版（三）年级上册数学第（六）单元集体备课教案
主备老师：江春玉 参与成员：彭玉英 郭乃娟 张倩 谢春兰 朱秀琴何思欣
第六单元
单
元
分
析整十、整百数乘一位数 总课时11课时
一、教学内容：
二、 教学目标：
1 .使学生能够比较熟练的口算整十、整百、整千乘一位数，两位数乘
一位数（不进位）。
2. 使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的
含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明
估算的思路。
4. 使学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问
题的能力。
三、 教材分析：
本单元主要包括口算乘法和笔算乘法两大块，其中口算乘法便于同学
们计算，而笔算乘法占得比重很大。
四、 教学重难点
1、 教学重点：口算和笔算乘法
2、 教学难点:笔算进位乘法
1五、单元课时安排：（共14课时）
口算乘法：
整十、整百数乘一位数------------------------（1课时）
口算两位数乘一位数 ------------------------（1课时）
笔算乘法：
笔算两位数乘一位数（不进位）------------ （1课时）
笔算两位数乘一位数（一次进位）---------- （1课时）
笔算两位数乘一位数（连续进位）----------（1课时）
笔算乘法（练习课）-------------------------（1课时）
一个因数中间有0的乘法------------------（1课时）
一个因数末尾有0的乘法------------------（1课时）
一个因数中间、末尾有0的乘法（练习课）一一（1课时）
解决问题：
解决问题（例7）-----------------------------（1课时）
解决问题（例8）-----------------------------（1课时）
解决问题（例9）-----------------------------（1课时）
最新小学三年级上册数学第六单元练习课(1-3课时)导学案
1 最新小学三年级上册数学第六单元练习课（1-3课时）导学案
学习目标 1.巩固对两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2.巩固对两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。
学习重点 两、三位数乘一位数的笔算方法。
学前准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 达标检测
知识点1：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 课件出示教材第63页“练习十三”第1题。
列竖式计算。
14×2 33×3
21×4 43×2
423×2 212×3
221×4 132×3 分析：竖式计算时，数位要对齐，用一位数分别去乘多位数的个位、十位、百位，乘到哪一位，积就写在那一位下面。
答案：28 99 84 86 846 636
884 396 列竖式计算。
24×2 34×2
222×3 323×2
142×2 122×4
答案：48 68 666 646 284 488
知识课件出示教材第63分析：竖式计算时，相同数列竖式计算。 2 点2：两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。
页“练习十三”第3题。
列竖式计算。
12×8 13×7 61×6
321×4 14×5 18×3
71×4 911×6 位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
答案：96 91 366 1284 70 54
284 5466 28×4 32×6
215×3 468×4
答案：112 192 645 1872
布置作业 教材第63~64页“练习十三”第2、5、6题。 教学过程中老师的疑问：
课堂总结 总结学生对知识的掌握情况。 谈谈本节课的收获与学习心得。
教学反思 这节课是练习课，但一开始并没有让学生进行做题训练，而是回顾两、三位数乘一位数的笔算的算理，只有弄清了算理，才不会在计算时出错。竖式计算训练时，仍有少部分学生没有彻底掌握进位乘法的竖式计算方法，针对这部分学生我需要加大关注度，争取让他们尽早掌握计算技巧。
最新人教版数学三年级上册第三单元《练习七》教学设计
教学设计
单元 第三单元 课题 练习七 授课时间
教学
目标 1.掌握长度单位、质量单位换算的方法。进一步巩固学生对质量单位的理解和认识。
2.经历多种合作学习方式进一步掌握质量单位之间的进率。体验解决问题策略的多样性。体现“文明和谐”的社会主义核心价值观。
3.利用所学知识解决生活中的实际问题。落实乐学善学的核心素养。
重点 建立质量单位的概念。
难点 清楚掌握质量单位之间的进率。
课前准备 课件
教学流程 教师活动 学生活动 个人集体备课
二次梳理
一、
导入定标
二、探索新知
（一）激趣导入
今天这节课，我们上一节练习课。
首先我们明确一下这节课的学习目标。
（二）确立目标
师生一起制定并明确学习目标。
【设计意图：】上课之前使学生明确本节课的目标，做到心中有数。
（三）自主探究
1.把动物和合适的体重连起来。说一说自己的想法，为什么这样连线？
2.在（ ）里填上合适的单位。
说一说自己的想法。
3.
7吨=（ ）千克
9000千克=（ ）吨
1600千克-600千克=（ ）吨
1吨-400千克=（ ）千克
说一说你是怎么想的？
说出思考过程。
4.完成练习七第6题。
说一说为什么这样判断。
（四）合作学习
完成练习七第7题。
指导学生理解题意。
【设计意图：】给学生独立思考的空间，增强学生思维的灵活性。
（五）总结提升
1.体会解决问题的多样性
1.建立质量单位的概念。
2.掌握质量单位之间的进率。
3.能解决问题。
生独立完成并汇报。
读题，理解题意。
分析条件，理解含义。
列式解答和同桌交流解法。
读题，理解题意。
分析条件，理解含义。
列式解答和同桌交流解法。
反馈，说出过程。
三、
巩固练习
2.养成良好的学习习惯，检查、有序思考等。
3.选择质量单位时，要根据生活经验，结合具体数据选择。
（六）巩固练习
完成练习七第8题。