项链教学设计
项链
莫泊桑
[学习目标] ：
1、自主测评，检查第一课时预习情况，理清故事情节
2、互动研讨，学生分小组赏析人物形象，明确人物性格，进而探讨文章主题。
3、拓展思维， 思考从课文中得到的人生启示。
[教学重点与难点] ：
1、重点：分析人物性格，评价人物玛蒂尔德
2、难点：探究改变人物命运的原因
[教学过程]
一、导入：中国有句熟语：“爱美之心人皆有之”这是我们经常爱说的一句话，但是谁能想到因一条项链能让自己更美丽光鲜，一位年轻貌美的姑娘最终变成了一位粗重耐劳的中年妇女。那这到底是怎么回事了？今天我们一起走进法国莫泊桑的《项链》去一探究竟。
（展示项链的图片，询问学生项链漂亮吗？你喜欢吗？但是图片中的项链对你们来说是“镜中月，水中花”，“可望而不可即”。在今天老师不能送你们美丽的项链，却能通过这篇课文送给你们更加有用的人生感悟。好不好？那我们开始进入自主测评阶段，检查同学们的预习情况）
二、自主测评
1、找出与项链相关的故事情节
2、学生用简要的语言概括故事情节（围绕标题“项链”）
序幕： 马蒂尔德的“痛苦”与“梦想”
开端： 借项链
发展： 失项链
赔项链
高潮、结局 ： 识项链
（老师简单介绍序幕内容，同时点出本文的线索是“项链”）
以上是我们的自主测评部分，同学们预习的很好，下面我们进入我们这篇课文的第二个环节：互动研讨。把握今天我们的课文重点：赏析人物形象，明确人物性格特征，进而揭示文章主题。老师将相关问题明确到组，分题到组。
三、互动研讨，展示小组成果。
1、本文着力塑造的人物是谁？作者在塑造这个人物的时候用到最多的描写方法是什么？在课文的哪些地方？
明确：心理描写
1) 第一部分的七个“梦想”（梦想的生活是高雅、奢华的上流社会的生活，和她的现实生活是不相符合的，这些梦想对她来说只能是镜中花水中月）
2) 舞会中的四个“陶醉”（陶醉于自己的美貌，陶醉于舞会却是噩梦的开始） 3) 十年艰辛中的一个“回想”（回想十年前那天晚上是多么美丽）
2、你不喜欢玛蒂尔德的哪些想法和做法？为什么？这些体现她的什么性格特征？
明确：爱慕虚荣、想入非非、不安于现状
3、你喜欢玛蒂尔德的哪些想法和做法？为什么？这些又表现出她的什么性格特征？
明确：善良，诚实，质朴的本色；坚韧，忍耐和吃苦的精神。
4、看到玛蒂尔德十年前与十年后的巨大转变，感慨很深，想到一句对联。学生接下联
上联：一夜风光，项链？锁链？
十年艰辛，喜剧？悲剧？
十年磨难，不幸？幸运？
十年青春，有价？无价？
5、在玛蒂尔德生活的虚荣心很强的社会中，其他人身上是否也有虚荣心呢？
1) 路瓦栽先生存钱买猎枪（打猎时上层人的生活）
2) 弗莱思节夫人的真盒子假项链
3) 深夜的破马车(马车主人爱慕虚荣，也是乘客的爱慕虚荣）
由此可知爱慕虚荣、追求上流社会的生活的思想已经渗入到资本主义社会的各个阶层与角落。所以，改变玛蒂尔德命运的原因除了自身爱慕虚荣，最根本的原因是社会上爱慕虚荣，追求上流社会生活的思想。
6、关于小说的主题，主要有以下三种观点。你赞同那种观点？说明理由？
1) 小说尖锐的批判了爱慕虚荣和追求享乐的思想
2) 小说表现了人生的无常、命运的无常。
3) 小说对女主人公追求享乐奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为给以肯定，对女主人公的虚荣心给以了批评。
7、讨论这出戏剧到底是悲剧，还是喜剧？你从玛蒂尔德的经历中得出什么感想？
悲剧：对现状不满，渴求改变是一种可贵的精神，正是这种精神才使人类不断前进。因此，玛蒂尔德对梦想的追求无可厚非。玛蒂尔德为此却付出了巨大的代价。所以我认为是悲剧。
喜剧：十年还债，她用坚韧的性格，谱写了一曲令人赞叹的英雄之歌；十年艰辛换来自己灵魂的升华，十年悲苦让玛蒂尔德走出了虚幻的迷雾，回到了实实在在的生活，她生活得平静坦然„„；这何尝不是一出喜剧？
感想：
1) 爱美之心人皆有之，我们女孩子有很多很多的梦想，想着穿好看的，吃好的，玩好玩的、、、、、、但是我们必须有一个底线，当我们通过自己的努力得到这些东西的时候，我们才能安心的享受；但是当我们的能力不能达到的时候，我们应该怎么办呢？是不是就抛下道德底线用尽一切办法得到。任何时候我们女孩子都得自尊、自立、自强。虚荣心和拜金主义，虚荣心是被扭曲了的自尊心，是一种性格缺陷。虚荣的女人喜欢盲目的攀比，渴望别人的认可奉承。为了满足自己的虚荣心，女人往往刻意制造出虚假现象和语言，让心中缥缈的幸福感在别人的眼里“真实”起来；通过夸大或捏造事实来虏获他人或肯定、或赞赏、或嫉妒等来消除内心的缺失。可事实上，虚荣通常会让女人失去更多。
2)
为自己的过失买单：命运真的很捉弄人，生活真的是变幻莫测!一串项链使她平步青云，也断送了她的一生。是不是玛蒂尔德的虚荣心和追求享乐的思想断送了她的十年青春呢?但是对于不满意自己生活的玛蒂尔德来说，她并没有用自己虚伪的一面得到奢华的生活，她只是想想而已。她恪守着做人的基本原则，维护着自己的尊严。但是我们今天还有的为了一个苹果手机去卖肾，去伤害自己的身体。
四、小结
玛蒂尔德的性格特点
项链（线索） 虚荣
坚强、勇敢、诚实 金钱成为世界的主宰
2023最新-小学一年级语文《项链》教案(优秀5篇)
小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？为大家精心整理了小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
小学一年级语文《项链》教案 篇一学习目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
重点难点
重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课时安排2
第一课时
一、感受美
1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2、引入课文题目。
（教师播放海浪及笑声的录音）
师：听，这是什么声音？
（海浪声）
听，这是什么声音？
（笑声）
今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美
1、课件播放课文内容和朗读动漫。
2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3、标出自然段。
4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1、出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2、自主识字：选择你喜欢的生字记一记。
3、同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4、全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
《项链》教学设计(三教时)
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《项链》教学设计（三课时）
教学目的：
1、 通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、 通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。
3、 通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学设想：
较长课文的讲读，必须以学生的充分预习为基础，教师要精心设计问题，引导学生多读多思，深入领会作品要义。课前准备：一、边读边点评人物形象，写在课文旁白处；并对其中一点写一段评论文字，要求叙析评三结合。另：预习时鼓励学生质疑。
教学重难点：1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。2、赏析结构艺术。
教学时数：3课时
第一课时
教学要点：鉴赏人物形象，探究作品内涵。
教学过程：
一、故事导入
今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。
墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。这是它又一次失败的记录。但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。第一个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？！”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。”
大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？生答。
对，他们思考的角度不同。为什么思考的角度会不同呢？这其实与个人的经历和性格特点有关。你看，第一个人，他的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。
3.3《项链》-高二语文中职(基础模块)教学设计
1
3.3《项链》教学设计
一、核心素养目标：
1.感受小说精巧的构思及波澜起伏的情节；
2.把握主人公玛蒂尔德的性格特征及发展过程；
3.探讨小说主题。
二、教学重点、难点：
教学重点：
理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。
教学难点：
剖析作者对整个事件与主要人物的认识。
三、教学设想
职高学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣及热爱自然的热情。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、导入设计
2 她是一个美丽动人的姑娘，但小资产阶级的她却生活在道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的19世纪80年代的法国，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。她曾在一次舞会上出尽风头、备受青睐，却也为此付出了极不寻常的代价。她就是法国著名作家莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天，就让我们一起去了解这个既可怜又可爱的女主角吧！
二、预习检测
1.作者简介
莫泊桑(1850--1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
《项链》教学设计
《项链》教学设计
一、教学内容
本次教学内容选自人教版高中语文必修教材第一册第五单元，课文《项链》是法国作家居伊·德·莫泊桑的一篇短篇小说。本课主要学习小说的情节安排、人物塑造、主题思想等方面的内容。通过学习，使学生了解小说的发展历程，把握小说的基本特点，提高阅读和欣赏小说的能力。
二、教学目标
1. 了解小说的情节安排和人物塑造手法，分析小说主题思想的内涵。
2. 提高阅读和欣赏小说的能力，培养学生的文学素养。
3. 通过学习《项链》，引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神。
三、教学难点与重点
重点：分析小说的情节安排、人物塑造和主题思想。
难点：理解小说对社会现实的批判意义，以及如何运用小说阅读方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、教学课件、小说《项链》纸质文本。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：以一个关于诚信的故事引入，激发学生的兴趣，引导学生思考诚信在现实生活中的重要性。 2. 阅读指导：指导学生阅读《项链》，让学生关注小说的情节安排、人物塑造和主题思想。
3. 情节分析：引导学生分析小说的情节发展，理解小说中事件的内在联系。
4. 人物塑造：通过分析小说中的人物形象，揭示人物性格特点，理解作者人物塑造的手法。
5. 主题思想：引导学生探讨小说的主题思想，理解小说对社会现实的批判意义。
6. 实践环节：让学生结合自己的生活经历，谈谈对小说主题的理解和感悟。
六、板书设计
1. 《项链》情节发展
2. 人物性格特点
3. 主题思想批判
七、作业设计
1. 作业题目：请结合自己的生活经历，谈谈对小说《项链》主题的理解和感悟。
2. 作业答案：略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过故事导入、阅读指导、情节分析、人物塑造、主题探讨等环节，引导学生关注小说的基本特点，提高阅读和欣赏小说的能力。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对小说主题思想的批判意义理解不够深入。在今后的教学中，应加强对学生思维能力的培养，提高学生的文学素养。
项链教案(优秀5篇)
项链教案（优秀5篇）
《项链》教学设计 篇一
教学目标
1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
课时目标：
1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，识记生字
1、自主识字
自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、品读课文
1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”，“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
A、指导书写：的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂
C、模仿一下这些动作
D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？
（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！
《项链》教学设计(精选15篇)
第 1 页 共 65 页
《项链》教学设计（精选15篇）
《项链》教学设计 篇1
【教学目标】
1. 体会小说细心的构思和奇妙的布局；
2. 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；
3. 分析玛蒂尔德的形象及其意义；
4. 培育同学德辩证思维、发散思维力量。
5. 【教学重点和难点】
重点：体会小说精致的构思
难点：玛蒂尔德形象及其意义
【教学时数】 2课时
第一课时
教学要点：简介、概述故事情节
教学步骤：
一、 简介、作品
莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他诞生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战斗就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。
二、 通读全文，理清结构。
1、 口述故事梗概。
玛蒂尔德，一心憧憬上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获胜利，眼看踏上了胜利之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最终才得知项链是假的。
2.列出情节结构。
第 2 页 共 65 页
七个“幻想 四个“沉醉” 十年青春 一个“回想” 喜爱虚荣
借项链 丢项链 赔项链 假项链 苦不堪言
三、 争论
a、 这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？
——故事中问，路瓦栽夫人参与晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经受十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。
b、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何进展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想）
一年级《项链》教学设计一等奖4篇
一年级《项链》教学设计1
教学目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点
教学重点：
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。 2、你们见过的大海是什么样子呢?
3、沙滩什么样子?
4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文，识字写字
1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
《项链》教学设计一等奖3篇
《项链》教学设计1
教学目标：
1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4
个生字。
2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。
3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。教学重、难点：
1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学时间：
2课时教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森
林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)
2、师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那
里可好玩了，我们一起去看看吧!
二、初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音
或向老师请教。
2、读一读课文，标出自然段序号。(课文共有几个自然段)3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1、老师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)
3、巧识字形，妙趣横生。
(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指
导难写的字。)
第二课时
一、复习导入
以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。
二、学习第一自然段
1、让学生自由朗读第一自然段。
2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么?(学生自由举手说一说)
3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)
三、学习第二自然段
1、让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。
2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)
项链的教学设计（通用8篇）
项链的教学设计（通用8篇）
项链的教学设计 篇1
教学目的：
1、掌握分析小说人物形象的方法；
2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。
3、学习小说巧妙的构思。
教学重点：
1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。
2、欣赏心理描写艺术。
教学难点：
欣赏心理描写艺术
教学方法：
导读法、讨论相结合法
教学用具：
录音机、多媒体。
教学程序
一、组织教学
二、检查预习，导入新课。
1、检查预习：
下面加点字中的注音正确的一项是（）
A、誊写（téng）租赁（lìn）契约（qìe）
B、债券（quàn）面面相觑（qù）寒碜（chen）
C、相称（chèn）模样（mó）黯然（àn）
D、赝品（yàn）惆怅（chu）账簿（b）
2、导语
三、讲授新课
1、作家作品
莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》长篇小说《一生》《漂亮朋友》
2、提示阅读
小说的三要素：情节、人物、环境
3、理清情节：
①请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。
借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的
②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？
③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？
师生共同找出文中的铺垫。
4、分析玛蒂尔德人物形象：
方法：①结合情节；②结合人物语言行动和心理行为
（1）借项链：
①范读第一部分1、2段，思考：文章开头交待哪些情况？
明确：婚姻状况不如意。
②快速阅读3——5段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些梦想？这体现她哪些性格特点？
明确：奢华生活爱慕虚荣追求享乐
③读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语：
学生讨论，回答，教师明确：怒——悲——静——忧——喜
（2）用项链：
齐读第二部分1——2段，总结人物的心态：陶醉（虚荣心得到极大满足）
项链(教师中心稿) 教案教学设计
《项链》教师中心稿教案教学设计
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生理解并掌握小说《项链》的基本情节和人物关系。
培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
引导学生思考并讨论小说的主题和深层含义。
1.2 教学内容
小说《项链》的基本情节和人物关系。
小说中的主题和深层含义。
第二章：教学方法与手段
2.1 教学方法
讲授法：教师讲解小说的基本情节和人物关系，引导学生理解小说内容。
互动讨论法：教师引导学生思考和讨论小说的主题和深层含义，促进学生的主动参与。
2.2 教学手段
教案：提供详细的教学内容和指导。
文学作品：提供小说《项链》的文本，供学生阅读和分析。
多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第三章：教学过程与步骤
3.1 教学导入 教师通过引入小说《项链》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学内容讲解
教师讲解小说的基本情节和人物关系，引导学生理解小说内容。
3.3 主题与深层含义讨论
教师引导学生思考和讨论小说的主题和深层含义，促进学生的主动参与。
3.4 教学总结与拓展
教师对小说的主题和深层含义进行总结，并提供相关的阅读材料和思考题，引导学生进一步学习和思考。
第四章：教学评估与反馈
4.1 教学评估
教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对小说的理解和欣赏能力。
4.2 教学反馈
教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
第五章：教学资源与参考资料
5.1 教学资源
小说《项链》的文本。
PPT、视频等辅助教学材料。
5.2 参考资料
相关学术论文和评论，关于《项链》的主题和深层含义的分析。 小说《项链》的背景和作者简介。
第六章：教学活动设计
6.1 课前活动
让学生预习小说《项链》，了解基本情节和人物关系。
让学生收集有关小说作者和背景的资料，增加对作品的了解。
6.2 课中活动