《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
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2．用2～6的乘法口诀求商
（1）除法计算
教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：
知识与能力：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
过程与方法：合作探究
情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重难点：探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。
教具学具：
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程：
一、创设情境
谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝
2．填空。
2×（ ）＝4 3×（ ）＝6 4×（ ）＝8
（ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5×（ ）＝15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、合作探究
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1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商是几？
（3）交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化求商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习五的第1题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
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最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结，布置作业
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
（2）除法计算
教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。
教学目标：
知识与能力：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．了解用乘法口诀求商的思路。
过程与方法：合作探究
情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重难点：用乘法口诀求商的思路
教具学具：
例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。
教学过程：
一、创设情境
谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）
大家谈谈你从图中得到什么信息？
2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、合作探究
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1．呈现例2放大图，讲述植树的事。
提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？
请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
2．探讨方法。
（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。
3．让学生独立完成两个除法算式。
（1）交流。请学生说一说想的过程。
（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？
根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。
三、练习
1．让学生独立完成做一做的第1题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。
（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。
3．练习五的第8题。
让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
四、总结，布置作业
1．请学生谈一谈收获。
2．教师总结。
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（3）巩固练习
教学内容：P25－28，3－12题
教学目标：
知识与能力：
1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。
2、能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。
过程与方法：合作探究
情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育
教学重难点：熟练的用2－6的乘法口诀求商
教具学具：挂图、卡片
教学过程：
一、看算式说得数。
1、6÷3＝ 24÷6＝ 15÷3＝ 10÷5＝
6÷2＝ 24÷4＝ 15÷5＝ 10÷2＝
2、5×6＝ 2×6＝
30÷6＝ 12÷6＝
30÷5＝ 12÷2＝
二、练习（练习五3—12）。
3题：送信。
概括图意，请学生用卡片摆一摆。
4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。
5题：出示图情景图，请学生说一说图意。
谁算对了，就可以把玩具摘下来。
6题：填空。
学生独立完成。
7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。
问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？
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8题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ）
10题：找朋友。
把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。
11题：比一比，看谁先到家。
12题：列式计算。
三、本课小结。
3．用除法解决实际问题（一）
教学内容：P29 例3，P30练习六1—3题
教学目标：
知识与能力：
1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、使学会用除法解决实际问题。
3、理解它们之间的数量关系。
过程与方法：合作探究
情感与态度
1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重难点：
理解题意和数量关系，并能解决问题
教具学具： 情景图、卡片
教学过程：
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一、谈话导入
师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？
【学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。】
师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！
二、探究新知
1．提出问题
师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。
【给学生自主学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。】
学生汇报，老师板书：
（1）平均分成3组，每组几人？
（2）每组5人，可以分成几组？
2．解决问题
师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。
学生汇报，老师板书：
15÷3＝5（人） 15÷5＝3（组）
师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3＝5这个算式表示什么意思吗？
（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）
用同样的方法处理解决问题（2）。
3．补充条件，解决问题
师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。）每组应有几人？
学生汇报。
【教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问
人教版二下数学第6课时 用2—6的乘法口诀求商(二)公开课课件教案
二年级数学学科（下）导学指导案
（第二单元 表内除法）
课题：用2—6的乘法口诀求商（二） 课型 ： 复习课 课时： 第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第20-21页练习四。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习重点：
查漏补缺，反馈出现问题，提高学生的计算能力和检查能力。理解乘除法之间的关系。
学习难点：培养学生的逆向思维能力。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第20-21页练习四的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2
12÷3＝4 l2÷6＝2 （三）1、引入课题：同学们，根据乘法口诀求商的方法，你们学会了吗？要想又快又准确地利用乘法口诀求商，必须熟记乘法口诀，我们先来一起回忆所学过的乘法口诀好吗？（板书课题：练习四）
2、师生共同回忆学过的乘法口诀。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、课件出示第5题。
07-用2~6的乘法口诀求商例1
舒兰八小 二年级数学 教学导语设计 崔晓华
用2—6的乘法口诀求商
教学设计导语：
小朋友，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，猴妈妈下山去玩，走着，走着，她看到一棵桃树上结满了又红又大的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。小猴看到妈妈拿回来了这么多桃，可高兴了！猴妈妈说“答对了我的问题才能吃”。
自选内容： 《表内除法一》教学设计导语
一、情境导入，揭示课题。
最近我们二年一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？
请小组长来领要分的物品（每个小组12块糖），请同学们试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果，多请几个小组，说说自己分的结果。预计都是每人分得3块糖。
这样分大家都满意吗？为什么？
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分的同样多，就叫做平均分（板书课题）。
统编版小学二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】
1 第2课时 用2~6的乘法口诀求商(2)
▶教学内容
教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标
1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点
掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备
课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程
一、情境导入，引入新知
1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？
【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！
课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？
【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？
预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？
预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？
根据学生的回答，教师板书。
学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
◎教学笔记
2 学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。4×6=24。
《用2—6的乘法口诀求商应用题》教学设计
龙源期刊网
《用2—6的乘法口诀求商应用题》教学设计
作者：王凤琳
来源：《黑河教育》2013年第09期
教学内容：
人教版小学数学第四册第31页例4以及练习七相应的习题。
教材分析：
用2—6的乘法口诀求商应用题是人教版二年级下册第二单元的内容。学生在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的能力。
教学目标：
1.使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2.使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
1.使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2.引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、温故引领，巧妙导入 龙源期刊网
今天，让我们一起到儿童商场逛一逛，你们一定很想去吧？可那里的阿姨总爱给我们出一些难题，为了不让她难倒，我们先来热热身。
1.看卡片口算。（教师利用多媒体课件，把所学的2—6的乘法口诀求商的口算题制成卡片，组织学生利用学生乐于参加的开小火车的形式，进行大量的、广泛参与的口算练习）
2.回答老师的问题，导入新课。
求一个数里面有几个另一个数，用什么法计算？把一个数平均分成若干份，求一份是多少？用什么法计算？
（设计意图：两道问答题为新课做了很好的铺垫，情境渲染激发了学生的学习兴趣，吸引了同学的注意力。）
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿
大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓
1、本节课教学内容在教材中的地位和作用
《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：
根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。造成学生只知其然而不知其所以然。所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：
二、准确把握教学目标
教学目标、重点、难点的确定
(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法
“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。课本不是教师的教本，而是学生的学本，指导学生阅读课本，是我课堂的必备环节。为了有效突破难点，本节课增加了演示的环节。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用口诀计算乘法和除法》优质课教案_7
“3+3+N”教学模式教案
课时数 第四课时 授课人
课 题 5.4：用乘法口诀求商 课 型 新授
教学目标（“拆解”） 1.结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘法和除法之间的联系。
重点 会用2-6的乘法口诀求商。
难点 掌握用乘法口诀解决简单的实际问题的方法。
主要教学内容及过程
（“高效、快乐、收获”） “突破”重难点
的教、学方法 “领悟”学生的收获
及检测反馈方法
一、课前复习：将口诀补充完整。
三（ ）十五 （ ）六十八
（ ）四得八 三（ ）十二
（ ）六十八 六（ ）三十六
五（ ）二十五 （ ）六十二
四（ ）二十四 （ ）二得四
三三（ ） 一（ ）得五
四（ ）二十 （ ）六三十
二（ ）得六 三（ ）得九
二（ ）一十 二（）得八
二、学习新知
1、师生谈话，引出情境图。
师：同学们，你们去过水族馆吗？（播放图片）水族馆中有各种各样的海洋生物，今天我们就来解决一个有关鱼的问题。
2、出示鱼缸情境图，提出问题，学生回答。
师：你知道鱼缸里有几种鱼吗？（3种）
各有多少条？（5条）
谁来给大家提一个问题？
生：3种鱼一共有多少条？
复习旧知，为本节课的学习做准备。
通过学生感兴趣的水族馆话题引入新课。
观察图片引导学生回答问题。
学生开火车回答，在这一过程中既能复习了乘法口诀，又提高了学习兴趣。
在指名回答问题的过程中检验学生对乘法意义的课件出示这个问题，指名回答。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿
一. 教材分析
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和除法基本概念的基础上进行教学的。通过这一节课的学习，让学生能够运用2—6的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法的基础知识，但是对于运用乘法口诀求商这一运算过程，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够运用2—6的乘法口诀求商，理解除法的运算规律。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够运用2—6的乘法口诀求商。
2. 教学难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2. 讲解新课：讲解除法的运算规律，引导学生运用乘法口诀求商。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用乘法口诀求商。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。 5. 布置作业：布置相关的练习题，巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计一个，列出来2—6的乘法口诀，并在旁边标注对应的除法运算过程。
八. 说教学评价
教学评价可以从学生的学习情况、课堂表现、作业完成情况等方面进行。对于学生的学习情况，可以关注学生是否能够灵活运用乘法口诀求商，对于课堂表现，可以关注学生的参与程度、合作意识等，对于作业完成情况，可以关注学生的答题准确率、解题思路等。
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》
说课稿 红华中心学校进贤小学 吴多琛
一、说教材： 用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单
元第二节的内容。
二、说重点、难点： 让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的
道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法
本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，
利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘
法之间的关系，理解算理，形成算法。在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。算
式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除
法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。允许学生方法多样化的
方法求商，在今后的学习中逐步优化。 四、说学法：
本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探
索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。在
通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。将平均分的直观图呈现后，
并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示
“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法
口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程： （一）说前准备
激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。 1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，
让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算
2～6的乘法口诀教案
2～6的乘法口诀教案
2～6的乘法口诀教案 1
复习内容：
课本第35页~36页的内容，和复习。
复习目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点：
用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程： 1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3、全班汇报四人小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。
（1）除法的含义。
（2）用2~6的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。
（1）除法的意义。
A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）
（2）用2~6的乘法口诀求商。
A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。 B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。
（3）用除法解决简单的实际问题。
A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
2023人教版数学二年下册《用2-6的乘法口诀求商》说课稿(共三篇)
人教版数学二年下册《用2-6的乘法口诀求商》说课稿（一）
一、教材分析：
这一节课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元
第二小节的第一课时，用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的
除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了
除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是
进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。因此，这一课
的教材中设置了活动情境，实际操作，巩固练习这样几个层次，完成
对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念及教法、学法：
我设计本堂课依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中
心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维。以培养学生各种能力
为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验
生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。这一节课的教学对象是
二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的
教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的
兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，
设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。同时我
还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流去发新知，这样既
活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极
性。另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课
本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培
养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生自
主探究，合作交流、等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、
动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的
教学活动。
三、教学目标及重、难点：
鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：
1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求
商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。