高中体育特长生培养研究
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高中体育特长生培养研究
作者：廖金带
来源：《都市家教·下半月》2013年第06期
【摘 要】作为一个相对特殊的学生群体，体育特长生越来越受到人们的关注。除了一些
从小就作为体育特长生培养的学生外，面对高考升学压力，越来越多的普通生也选择了体育特
长生这条升学路。针对体育特长生在文化学习与体育技能方面的特殊之处，如何正确处理体育
特长生的学习与训练的关系，把他们培养成能够升入大学的体育人才，是我国高中教育的一个
重大问题。本文分析了我国中东部省市高中体育特长生培养现状和所面临的问题，提出应当由
学校、家庭和学生自己构成的三方协作体系来解决体育特长生培养过程中的问题。
【关键词】高中；体育特长生；培养；升学压力
一、引言
改革开放以来，随着人民生活水平的日益提高，子女教育成为家长日益关心的问题，被称
为千军万马过独木桥的高考更是备受家长关注。在高中，迫于升学压力，由于高校招生时对特
长生的加分降分等优惠政策，使很多学生选择了走特长生的路线，其中有很大一部分就是体育
特长生。
二、高中体育特长生历史及现状
（1）历史。据了解，体育特长生始于1987年。2005年，国家教育部出台《普通高校招
收高水平运动员办法》，随后招收体育特长生的学校逐年增加，截至2012年6月，全国招收
高水平运动员的高校有235所。对于国家出台的对体育特长生的优惠政策，有免考、降分、加
分三个级别。免考是指一级运动员免参加高考；降分是指各高校在录取前公布的降分录取规
则；加分是指体育特长生可以享受不超过20分的加分。
（2）生源。学校体育特长生生源来源复杂，生源质量参差不齐。生源来源主要有三方
面：中考体育特长生，普通生转特长生和外校人员转入。中考体育特长生：中招时，高中为了
在地方体育比赛中取得荣誉，提高学校体育运动成绩，培养体育人才，一般会招收一些体育特
长生。普通生转特长生：在高中有些普通生喜爱参加体育运动，也有着相当高的体育水平，由
于体育特长有加分降分等优惠政策，所以这些人就选择参加业余体育训练成长为体育特长生，
并最终以体育特长生的身份参加高考。外校人员转入：如清华附中每年就会从各省挑选一些十
分优秀的运动员集训之后，合格者留在清华附中继续训练、学习。
（3）学习与训练。体育特长生的文化课教学不如普通生那样受校方重视，由于体育特长
生的文化课功底相对薄弱，不仅体特们听课难度大，老师授课难度也很大，两方面难以有效配
合，在有些学校，体育特长生和普通生混编在一班，任课老师就更难以照顾到体育特长生的学
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习需要。相对而言，体育特长生的体育训练更受校方重视，但由于教学资源有限，不仅场地相
对缺乏，而且没有专业的教练员来训练体特们，让训练水平大打折扣。学校的教练一般由本校
的体育老师担任，他们不仅要负责体特们的训练，往往一个人还同时负责多个班的体育课教
学，难以做到面面俱到。
三、高中体育特长生培养中存在的问题
（1）训练方式一刀切，学生文化课功底差。在体育特长生的培养中由于生源来源参差不
齐，学生之间体育竞技水平差别巨大而训练方式“一刀切”，鲜能做到因材施教。很多体育特长
生文化课功底差，学习成绩不好，上课态度不认真，一上课就睡大觉，任课教师因为他们是体
育特长生对他们文化课学习并未严格要求甚至采取放任自流的态度，课堂上常常出现“老师在
上面讲自己的，学生在下面玩自己的”的现象。
（2）校方教学资源不足。很多普通高中体育特长生教练员由体育老师担任，他们缺乏一
个专业教练应有的专业素质，尽管他们能够出色的胜任普通生体育课教学，但对于给体特训练
还是感到相当吃力。此外，大部分普通高中体育训练场地和设施短缺，部分高中甚至连田径场
都没有，也缺乏相应的体育训练器材。这都给体育特长生的培养工作带来了不利影响。
（3）对体育特长认识不足。部分学校领导或者家庭成员对体育特长的性质认识不足，对
体育特长抱有偏见，认为体育特长是旁门左道，体育特长生是一群学习差又好打架闹事的坏学
生，体育特长生难以考上正规大学等，这也在很大程度上影响了体育特长生的培养。
四、高中体育特长生培养策略
（1）加大体育基础设施投入。学校应当加大对体育设施的投入，让学校有能力有场地去
培养合格的体育人才，不能因为基础设施的短缺影响了体育特长生的体育训练。基础设施短缺
易引起学生在训练时的不满，导致训练热情下降，训练时不专心，日常训练不刻苦。值得高兴
的是，一些高中在资金充足之后都在兴建或计划新建体育场地和购买体育训练设施，这为体育
特长生的培养提供了良好的基础条件。
（2）提升教练人员能力。教练人员应当提高自己的教学能力，掌握先进的训练方法，及
时获取运动员的反馈意见，掌握运动员性格和体能方面的特点，力争做到因材施教，针对运动
员的不同情况单独制订合理的教学训练计划，避免“一刀切”现象的出现，切实对运动员负责。
在训练时注意训练方式要灵活多变，既能达到训练目的，又能保持或培养运动员的运动兴趣，
让他们不把训练作为一种负担，使他们乐于训练，喜爱训练，刻苦训练。目前，很多学校改变
了过去“一刀切”的培养方式，日益扩大的师资队伍让每个教练员能够带更少的运动员，这有益
于更个性化的体育训练。
（3）体育特长生要从自身出发，端正态度。体育特长生应当端正自己的态度，认真学习
文化知识。体育训练和学习科学文化知识并不矛盾，两者应该是相辅相成，并行不悖的。良好
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的科学文化知识能够提升体育特长生在考试时的信心，激发他们学习的动力，打消他们的畏难
情绪，使他们不再一看见课本就头疼，一到上课就想睡觉。而优秀的竞技技能则能让运动员取
得更好的比赛成绩，享受更高级别的优惠政策，让学子能够更轻松自信的考入理想的大学。
（4）校方应当重视体育特长生文化课教学。学校在对体育特长生进行文化课教学时，应
当将体育特长生单独编班，并根据学生情况调整教学进度，力争做到因材施教。如果实在不能
单独编班，至少也应该做到对他们不离不弃，有条件的，可以对他们进行课后辅导或假期补习
以提高其文化课成绩。坚决杜绝对体育特长生进行敷衍的教学行为，让各任课老师切实负起责
任，狠抓体育特长生的文化课成绩，不抛弃，不放弃。体育特长生也应不辜负老师和学校的良
苦用心，珍惜学习机会，积极配合老师教学，努力学习科学文化知识，不放弃自己的文化课学
习。
（5）学校、家长和学生要协调起来。学校、家长和学生要协调起来，家长应当充分认识
到仅靠学校的培养是不行的，体育特长生的培养还需要家长的支持和关怀。学校也应认识到培
养体育特长生和培养普通生相比更需要家长的配合，学校要积极和家长取得联系，定期与家长
交流其子女的在校情况，使家长了解其子女的学习及训练情况，以便能够更好督促子女学习和
训练，做到有的放矢，为体育特长生的培养扫除障碍，提高效率。学生也应当珍惜机会，珍视
学校和家长对自己的辛苦付出，努力训练，认真学习。
培养体育特长生受很多因素影响。其中，良好的教学条件是保障，优秀的教练员是关键，
父母的支持必不可少。我国高中体育特长生的培养目前还有很多不足，有很多的地方需要改
善，这其中既有学校方面的，也有家庭方面的和学生个人方面的原因，解决这些问题需要多方
面的协调才能完成。只有这样，才能一步一步的向前推进体育特长生的培养工作。
参考文献：
[1]胡红宝.如何培养普通高中的体育特长生[J].成才之路，2008（27）
[2]王昕.山东省中学体育特长生现状初探[J].教育学文摘杂志，2012（5）
[3]闫立亮.体育特长生文化成绩差的原因及其对策[J].山东教育科研，2002（9）
[4]刘瑞桥.刍议高中体育特长生的培养策略[J].时代教育，2012（12）
对南昌市部分高中体育特长生文化学习现状的调查研究
Hale Waihona Puke ［ 关键词】体 育特长 生； 文化学 习； 训练 ； 现状
【 者 简 介 】 小 武 ， 昌 市新 建 县 一 中。 （ 西 南 昌 ３ ０ ０ ） 作 汤 南 江 ３ １０
一
、
研 究 对 象 与 研 究 方 法
次 数
表 １ 周训练次数统计表
Ｎ（ ） 人
２ ７ ３次厦 以 上
（ Ｎ：２１ ５）
２１／ ０ ８ ０
老 区建 设
Ｌ Ａｏ ＱＵ ＡＮ ＨＥ ＪＩ Ｓ
对南 昌市部分高中体育特长生 文化学 习现状 的调查研究
●汤 小 武
【 提
要 】高 中体 育 特 长 生 指 的 是 在 某 一 体 育 项 目上 有 特 长 的 高 中 学生 ， 高考 大 军 中一 个 特 殊 的 群 体 。 期 以 是 长
８ ７％ 。 ３．
下 午 的 三 ， 节 课 四 早 上 ６点 到 ７点 和 下 午 的三 ， 节课 四
其 他
８ ３ ｌ８ ４
１ ３
３ １ ３． ５ １ ９．
５２ ．
４ ．数 理 统 计 法
二 、 究 结 果 与 分 析 研 （ ） 昌市部 分 高 中体 育特 长 生运 动 训 练 的现 状 一 南
通 过 对 体 育 特 长 生 的 调 查 统 计 显示 ， 很 少 部 分 体 育 特 有 长 生 能 听 懂 老 师 课上 所 讲 的 内 容 ， 部 分 体 育 特 长 生 对 老 师 大 所 讲 的 内 容 表示 不 能 听懂 或部 分能 听懂 。 反 映 出 大 部 分体 这 调查 结 果 表 明 ： 调 查 的 高 中体 育 特长 生 认 为参 加 运 动 被 训 练对 学 习 效率 、学 习 积极 性 和 生 活作 息 都 有 一定 的影 响 。 选择 参 加 运 动训 练 对 学 习影 响 “ 常 大 ” “ 影 响 ”的人 数 非 和 有 达八 成 以 上，说 明 南 昌市 高 中 体 育特 长 生 对 训练 造 成 的 学 习
农村高中高考体育特长生培养实践经验
农村高中高考体育特长生培养实践经验【摘要】加强农村高中体育特长生的培养，是落实“五育并举”，培养体育优秀人才的重要举措，也是为农村高中体育特长生提供升本科机会的重要途径。
我校一直在探索体育特长生培养，积累了一些经验，现予以总结，给其他同类农村高中学校一点参考借鉴。
【关键字】农村高中体育特长生培养近年来，从国家到地方越来越重视学生艺体素质的培养，各地高中学校也越来越重视提高艺体类本科升学率。
高考体育生，关键在学生体育素养培养。
作为一名体育教师，现就我校体育高考特长生的培养谈谈自己的感悟，希望能给其他同类高中在高考体育生培养上一点借鉴。
一、我校高中体育特长生发展现状和前景我校是农村乡镇高中中规模较小且发展较为滞后的学校，每年招收的300-400新生中中考成绩排名基本在全县1400名以后（每年全县招生高中新生2000名左右）。
每年高考文化本科上线大概130人左右，剩余一半多的学生则无法纯文化本科上线，如何让更多的学生圆自己的本科梦，成了学校老师思考的问题，也是学校质量提升的大问题。
在这种情况下，我们就发挥我校师资优势，让学生通过体育专项参加高考，那么文化成绩仅需高考本科线75%—80%左右。
也就是说，体育生高考成绩只需300多分就能读本科院校。
于是，体育特长生通过体育专项考本科，就成了文化学科相对不足的农村学生和家长成就本科愿望的捷径。
根据我校高考体育特长学生近年来上线情况来看，体育基础好的学生体育专项上本科线基本没问题，学生专业成绩本科上线后，高考文化本科上线（俗称双上线）的，也能达到90%以上。
很多双上线体育生都能被心仪的大学体育类本科录取，不少体育优生还能冲击211名校。
以上的成功为我校学生体育特长生参加体育高考树立了榜样，激发了学生的体育锻炼热情。
二、我校高考体育生培养经验（一）早规划，扩大基础面我校近几年从高一分科时开始职业生涯规划，调整体育训练起培时间。
从原来的高三才组建本年级的高考体训队，提前到高二年级就开始组建本年级体训队。
高中体育特长生训练现状分析
高中体育特长生训练现状分析随着社会发展和人们对健康生活的重视，体育运动在学校教育中的地位愈发凸显。
在高中阶段，学生的身体素质和体育特长的培养更是备受关注。
当前高中体育特长生训练存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出改进建议。
一、现状分析1. 训练内容单一当前高中体育特长生训练过于偏重于单一项目的训练，缺乏多样性和综合性。
以田径为例，有些学校可能只注重短跑或者跳高等项目的训练，忽略了综合性的训练。
这样容易导致学生在其他项目上的能力不足，影响整体的发展。
2. 训练环境落后部分高中体育特长生训练基地设施简陋，器材匮乏，缺乏现代化的运动设备和环境。
这不仅影响了学生的训练效果，也可能影响到他们的身体健康和安全。
3. 专业教练不足一些学校在体育特长生训练中缺乏专业的教练，导致训练过程中存在着许多技术性问题。
学生无法得到专业的指导和培训，使得他们的潜力得不到充分的发挥。
4. 学校对体育特长生的支持不足在一些学校，对体育特长生的培养和支持并不够，学校可能更注重学术成绩，对体育特长生的培养投入不足。
这样就难以吸引更多的优秀学生参与到体育特长生训练中来，也容易造成学生在后期的训练和发展上的困难。
5. 忽视心理健康在体育特长生训练中，学校普遍忽视学生的心理健康。
一些学生可能由于对成绩的压力和其他因素导致焦虑、情绪波动等问题，而学校缺乏相应的心理辅导和关怀。
二、建议针对体育特长生训练，学校应该注重多样化的训练内容，包括各种田径、球类运动、游泳等项目的综合训练，并且结合体能、技能、战术等方面进行全面的培养。
学校应该投入更多的资金和资源，改善体育特长生的训练基地，提供现代化的训练设备和环境，确保学生得到更好的训练条件。
3. 强化教练队伍建设学校应该加强对教练队伍的建设，招聘更多专业化的教练员，让学生能够得到更专业、系统的训练和指导。
也应该加强教练队伍的培训，提高他们的专业水平。
学校要加大对体育特长生的支持力度，鼓励更多优秀学生参与到体育特长生训练中来，为他们提供更多的机会和平台，让他们得到更好的培养和发展。
浅谈高中体育特长生培养策略
浅谈高中体育特长生培养策略摘要：体育特长生是高中教学体系中，依据学生身体素质、兴趣爱好和个性特点组成的一类群体，培养体育特长生不仅是尊重学生兴趣和个性发展的表现，也是高中多元教学模式的重要补充。
本文以高中培养体育特长生现状中发现的问题，重点从选材、术科训练与文化课学习、学生应试心理等方面探讨更有利于体育特长生培养的策略。
关键词：体育特长生；训练；文化课；培养策略一、精准选材，家校共育兴趣是最好的老师。
那些本身对体育感兴趣，身体素质又好，文化课成绩又不差的学生是最理想的成为体育特长生的潜在对象。
但每一届这样的学生毕竟是少数，更多的体育特长生是体育教师或班主任动员来的。
首先，体育教师和班主任利用体育课、大课间、校运会等学校体育活动发掘那些有体育特长的学生，通过谈话了解学生基本信息、身体素质、学习成绩、成长经历、家庭背景等等情况，并建立谈话记录卡。
其次，对于主动申请转为体育特长生的学生要进行基本的身体素质测试，包括身高、体重、速度、耐力、柔韧和力量等。
综合评价学生的身体素质水平，并结合学生的文化科成绩给出学生转为体育特长生的优势与不足以及最终建议。
最后，召开体育特长生家长会，向学生家长详细介绍体育特长生训练与学习要求，大学招生政策、专业方向以及就业前景等等。
其实，很多学生和家长并不了解体育专业，经常将体育专业与体校混为一谈，以为体育生考大学类似于当体育运动员。
对于体育专业及就业前景更是一无所知。
因此，通过家长会向学生和家长解释相关知识非常重要。
能够取得学生家长的支持与理解对于今后体育特长生的培养将会有事半功倍的效果。
二、制定计划，科学训练制定合理的训练计划是训练取得效果的保证。
体育特长生从高一开始体育训练到高三第一学期末参加体育高考有两年半的训练时间，针对这一培养周期需要制定详细完善的训练计划，包括学年计划、学期计划、月计划、周计划和日计划，根据每个阶段的训练计划再安排对应的训练内容。
体育训练教师指导学生做到心中有计划，训练有内容。
浅谈高中体育特长生的培养
２ ０ １ ５ 年１ １ 月
下 旬 刊
体育 ・ 美育
容忽视的基本功。总之 ，随着教学改革的进一步深化 ，提高学生 体育课的课堂效率，兴趣是提 高教学效率的有效途径 ，也是学生 对 体 育学 习重视程 度 的一 个重要 前提 条件 。提 高体 育教 师 的 思想 素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础 ，采取灵活多样的教 学方法和新型的教 学模式 ，是培养学生体育兴趣的重要手段。
好 的效 果 。
【 关键词 】高中体育 特长培养 教 学策略 【中图分类号 】Ｇ ８ ０ ７ ． ３ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５）１ １ — ０ ２ １ １ － ０ ２
一
由于近几年 高中教 育都在追求升学率 ，尤其像我校 这类的 直以来，无论本校还是外校 ，很 多的普通高中的体育考生，虽 普通高中，学校没有好的生源，追求文化课的升学率比较 困难 ， 然体育高考专业成绩非常突出， 但 总是在高考的文化课成绩上栽 艺体考生则成为学校升学的主力军。各类体育院校也不断扩招 ， 了跟头，达不到省控本科分数线，而名落孙山。因此 ，在对于普 吸引了较 多的体育人才。体育高考也是一条普通高中学生上本科 通高中 体育考生的培养， 文化课学习的管 理应放到突出 地位来抓。 的捷径，于是体育考生的人数在逐年增加。笔者根据 自己连续 多 ３ ． 要抓 好 体 育特 长生 的专业训 练 的管 理 年辅 导体 育考 生 的教 学 实践 ，从 以 下几个 方面 与大 家共 同交流 与 体 育专业训 练 的管理 直接 关 系到专 业训练 的质 量和 效果 。是 探讨。 关系到学生体育高考专业成绩达本科 线的关键。对体育生专业训 选材 练过程的管理，主要是严格训练，严师出高徒。 １ ． 既要重点选拔尖子学生，还要适当兼顾一般 学生，所谓尖 三 、训 练 子生，是指那些在运动能力方面具有天赋的学生，选拔这些学生 体育教 师要通过对体育特长生的训练观察、 记录笔记，对运 的 目的主要是 向体院输送优 秀的专业学生，而一般的学生则是指 动训练计划实施情况进行检查 ， 并为了达到理想的训练效果 ， 准 那些在运动能力方面并非条件十分突出，但运 动兴趣爱好强烈 ， 确 、有效 地 实施 训 练计 划。 训练能吃苦 ，考学欲望强烈 ，这些学生在训练过程 中扮演精神模 １ ． 对体育特 长生的培养计划在训练 中可以采用阶段 式训练 范、榜样的角色，对树立好队风的建设和管理 ，有着不可估量的 法 ，认 真按 照 阶段 性 目标 训 练 作用，因此 ，在培养过程 中，可以选出一二个 “ 精神模范”起到 第一阶段是打基础阶段。主要进行全面身体训练。以速度、 很 好的 作 用。 力 量为主 ，以柔韧性 、协 调性 练 习为辅 。提 高体育特 长生 的生理 ２ ． 既安 考虑特长生田径方面的能力 ，叉要考虑学生球类、体 运动机能。第二阶段是提高阶段 。这一阶段的主要 目的是使运动 操方面的天赋，所选的队员有跑、跳、投的能力，还具有能向三 成绩和运动能力都有较大的提升 ，训练的运动量、运动强度可适 大球、三小球等方面发展的潜力，这样不仅有利于三年 以后参加 当加大。此阶段 应以专项技术训练为主 ，使学生的身体素质得到 高考时学生在选择 专项时选择的空间大， 而且更适应将来的就业。 更大的提 高。 第三阶段 为冲刺阶段 。 训练应加大专项训练的强度 ， 同时又有利 于在平时训练中，学生间的互帮互学，取长补短。达 紧紧围绕体育加试的项 目，要根据每个学生的具体情况 进 行有针 到纵向和横 向的均衡发展，纵向发展是指中低年级的学生向高年 时 Ｊ 生 地培养。认真总结训练的得失，及时查漏补缺 ，以改进培养 级的学生学习技术、训练方法等；横 向发展是指队员之间形成良 训 练方 法。 好的竞争；这样形成一个金字塔式的梯队，在管理和训练中起相 ２ ． 摸 清底 子 ，选好 专项
高中体育特长生培养现状及对策
高中体育特长生培养现状及对策高中体育特长生的培养是目前我国教育向高水平、多元化方向发展的需要。
然而，在实际操作中往往存在着一些问题。
本文将从实际出发，深入探讨如何培养高中体育特长生，并提出相应的解决对策。
目前我国高中体育特长生的培养存在三个主要问题：一、教育制度不健全目前我国高中体育特长生培养制度相对而言不健全，不同地区、不同学校甚至不同班级的培养策略都各有其不同。
这对于特长生的发掘、培养、选拔等环节都存在着很大的不利因素。
二、特长生仍需依赖自身尝试在培养体育特长生的过程中，特长生仍需依赖自身的努力来积累经验和提高水平。
他们往往需要自己到外面去寻找更高水平的训练场地和教练，而学校和教师的帮助和支持是相对不足的。
三、教师与学生观念难以改变体育老师在培养特长生的过程中，普遍存在认为“学术第一，体育第二”的思想。
而特长生的父母也往往过度注重孩子的学业成绩，缺乏对孩子体育发展的重视。
这种思想观念的问题对特长生的发展影响极大，不利于其身体素质的全面发展。
为了解决这些问题，建议采取以下对策：一、完善现有的教育制度在现有的教育制度中，应当完善体育特长生的培养方案，包括体育特长生选拔的标准、培养的流程和培养目标、课程设置等。
此外，还应当建立一套完整的体育特长生赛事制度，为特长生提供更多的展示自我的机会。
二、加强特长生的培养辅助学校应当为特长生提供更多的培训、网课等辅助方式，以增加特长生的技能、知识和实践经验。
学校还应当配备优秀、专业的教练，使得特长生在校内也能够接受高水平的训练。
三、营造良好的校园文化氛围学校应当营造一个良好的校园文化环境，鼓励和支持学生投入到体育锻炼中去。
学校应当加强师生关系，推动体育和学业的和谐发展。
此外，应当把培养体育特长生的责任不仅限于体育老师，为了全面挖掘和发掘体育特长生的潜力，应当把培养工作委派给多个学科老师。
总之，高中体育特长生的培养是一个复杂而长期的过程，需要各方面的努力和家校共同配合。
高中体育特长生培养办法
高中体育特长生培养办法背景随着教育教学改革的发展和人民生活水平的提高，越来越多的中学开始注重体育教育的发展，尤其是对于具有体育特长的学生，更加注重其培养和发挥潜力。
本文将介绍高中体育特长生培养的具体办法和有关规定。
培养机制入选标准高中体育特长生的入选标准是：学校通过集体测试和集训等方式对学生的身体素质、比赛成绩、心理素质等多方面进行考察和评估，综合考虑后确定入选名单。
学习保障高中体育特长生在学习上有所保障，学校应该安排其学习时间和课程表，优先调整其考试时间和内容。
同时，学校应该配备专门的指导老师，对其进行集训和训练。
统一培养计划高中体育特长生应该参加学校的统一培养计划，规定每周的训练时间、训练内容、训练强度等。
同时，学校应该组织学生参加各种比赛和训练，提高其竞技水平。
个性化定制根据高中体育特长生的不同特点，制定个性化定制的培养方案。
比如，对于体能好的学生，应该在训练中注重多方位的培养，包括力量、速度、耐力等方面；对于技术娴熟的学生，应该在训练中注重技术的巩固和提高。
高水平训练对于竞技水平较高的高中体育特长生，学校应该配备专门的教练，采用高水平的训练方式和方法，提升其竞技水平和实战能力。
奖励机制学业奖励高中体育特长生在学习上表现突出，可以获得学校的学业奖励，如优秀毕业生、三好学生等。
运动成绩奖励在比赛中表现优异的高中体育特长生，可以获得各种奖项，包括国家级、省级、市级等，同时学校也应该对其进行表彰和奖励，如荣誉称号、奖金等。
其他奖励高中体育特长生也可以获得其他奖励，如奖学金、硬件设施的升级、培训和交流机会等。
注意事项强化心理辅导高中体育特长生在面对比赛和考试时，心理状况很重要。
学校应该配备专门的心理辅导员，对其进行心理疏导和指导。
健康管理高中体育特长生在专项运动中会受到不同程度的伤害和损伤，学校应该做好其健康管理工作，及时发现和解决问题。
公平公正在选择和培养高中体育特长生时，学校应该遵循公平公正的原则，不歧视任何学生，确保每一个有特长的学生都能够得到公平的机会和待遇。
高三体育特长生专业成绩提高探讨
高三体育特长生专业成绩提高探讨近年来，随着高考制度的不断改革，大部分高中都开始实行对特长生的专业化培养。
而对于体育特长生而言，一方面要保证其体育技能的不断提高，另一方面也需要注重其学业成绩的提高。
因此，本文将着重探讨如何提供体育特长生的专业成绩。
首先，强化基础课程的学习。
体育特长生在学习过程中需要注重对语文、数学、外语等基础课程的学习。
这些科目是高中教育体系中最重要的一部分，同时也是各大高校入学考试的重要内容。
为了保证体育特长生能够顺利地升入大学以继续体育方面的学习，基础科目的成绩必须达到一定的水平。
因此，在体育特长生专业化培养的同时，学校也需要加强对基础课程的教学，建立科学合理的选择机制，让学生们在保证体育训练的前提下，能够兼顾基础科目的学习。
其次，对体育特长生进行体育教育的专业化培养。
体育特长生必须在训练过程中通过科学的训练方法和技术手段，学习体育技能的科学知识，并将其切实应用于实际训练和比赛中，从而不断提升其体育能力。
同时，对于高三学生而言，考试压力十分大，经常出现身体疲劳、精神抑郁等情况，因此如何培养和提升体育特长生的身体素质也十分重要。
学校需要根据学生的身体素质进行适当的科学训练，强化学生的体育锻炼，提高其身体素质和精神状态。
最后，学校需要建立科学的考核与评估机制，以实现对体育特长生的专业成绩提高。
这需要从教学质量、考试内容和考试难度三个方面进行考虑。
对于教学质量而言，学校需要建立体育课程质量评估机制，对教师授课质量进行评估和指导；对于考试内容而言，考试应该贴近实战、注重实际训练和比赛经验的积累，体现学生成绩的真实能力；对于考试难度而言，考试难度需要适当把握，既不能过于简单、也不能过于困难，必须科学合理，符合考试的实际要求。
总之，对于高三体育特长生而言，提高专业成绩的关键在于有效的专业化培养和科学的评估机制。
只有把握好这些关键点，才能够让学生在保证体育训练的同时，顺利地完成高中阶段的学业，并进一步实现对未来人生的良好规划。
高中体育特长生方向课题
高中体育特长生多元化发展的探索与研究关键词：体育特长生多元化发展德育智育体育教育管理一、课题研究背景：当今我国基础教育改革和发展的精神是全面推进素质教育，本着教育要“以人为本，发展个性”的原则，在促进学生德智体多方面协调发展的同时，要注重学生个性、特长的发展。
我校是省培养体育后备人才试点中学、省示范性特色高中、省三级重点中学。
体育特长生作为学校的特殊群体，既要代表学校参加各种比赛活动，同时也要向高等学校或上一级训练单位培养和输送有发展前途的体育尖子。
目前我国大多数中学都建立有这样的业余体育特长生运动队，有的学校还由此发展成为重点项目或传统项目学校。
做好体育特长生运动队的教育、学习和训练的管理工作，使他们能得到多元化发展，为高等院校和上一级训练单位培养和输送更多高质量的优秀人才，是高中体育特长生教育管理面临的新问题。
体育特长生的教育管理应从全面管理工作抓起，在品行、学习、训练、生活等方面实施系统的制度化、规范化、科学化管理，充分调动他们的积极性和主动性，使他们能够最大限度地发挥自己的内在潜力和创造力。
目前，在高中体育特长生的教育中，急需研究和解决的一个重要问题是他们品行、文化课学习和业余训练如何协调并多元化发展的问题。
如何规范体育特长生的品行、帮助他们合理分配文化课学习和业余训练的时间、确定他们文化课学习的目标以及此目标达成的途径和方法、合理控制他们业余训练的运动量和强度，使这三方面得到有机整合，是高中体育特长生教育目标达成的关键。
怎样利用有限的时间，充分调动他们的积极性和发挥他们的主体性，以适应素质教育和特长发展的双重需要，使他们的成材几率最大化、成材质量最优化。
是我们进行这一课题研究的目的所在。
二、课题研究的理论依据：1、符合社会发展和教育改革的要求党的十六届三中全会明确提出了“以人为本，全面协调可持续的发展观”。
国务院在《中国教育改革和发展纲要》指出：要“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。
高中教育体育特长培养方案
高中教育体育特长培养方案高中教育的目标是全面发展学生的个性和潜能，培养学生的体育特长是其中之一。
为了更好地实施体育特长培养方案，学校需要制定一套具体的计划。
以下是一份高中教育体育特长培养方案的参考。
一、培养目标体育特长培养方案的首要目标是促进学生的身体健康发展。
除此之外，还有以下追求：1. 提高学生的体育技能水平：通过系统的培训和训练，让学生在自己擅长的体育项目上达到一定的水平。
2. 培养学生的团队精神：通过团队训练和比赛，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
3. 培养学生的领导能力：通过担任队长或其他领导职位，培养学生的领导才能和责任感。
4. 提高学生的比赛心理素质：通过参与各类比赛，让学生逐渐习惯竞争环境，增强应对压力和挫折的能力。
5. 培养学生的兴趣和爱好：让学生在体育项目中找到自己的兴趣和爱好，并不断培养和发展。
二、培养内容高中教育体育特长培养方案的内容应该根据学生的兴趣和天赋进行个性化的设置。
以下是一些常见的培养内容：1. 体育技能训练：根据学生选择的项目，制定适合的技能训练计划，包括基本功的训练和高水平技术的培养。
2. 物理素质训练：通过力量、耐力、速度等方面的训练，提高学生的身体素质水平，为他们在体育项目中取得好成绩提供保障。
3. 战术和战略训练：为团队项目的学生培养战术意识和战略思维能力，使他们能够更好地在比赛中应对各种局面。
4. 比赛经验积累：为学生提供参加各类比赛的机会，让他们不断积累比赛经验，提高比赛的适应能力和心理素质。
5. 心理辅导和管理：针对学生在体育训练和比赛中出现的心理问题，提供相应的心理辅导和管理，保证学生能够更好地面对挑战。
三、培养方式为了有效推行体育特长培养方案，学校需要采取适当的培养方式。
以下是一些常用的培养方式：1. 课内培养：体育课程是培养学生体育特长的基础。
学校应该丰富体育课程内容，注重学生的技能训练和素质提高。
2. 课外培养：通过设立特色班级或课外活动，组织学生进行系统的训练和比赛，提高学生的实践能力和综合素质。