利用教材插图 优化小学语文教学
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利用教材插图 优化小学语文教学
作者：程慧群
来源：《新课程·小学》2018年第07期
摘 要：立足于小学语文教学实际，从“激发兴趣”“深化认知”“扩宽视野”三个方面入手，围
绕合理利用教材插图之于小学语文教学所产生的积极影响进行了初步分析与探讨。
关键词：小学语文；教材插图；激发兴趣；深化认知；扩宽视野
插图是小学语文教材中的重要组成部分，其对于教师合理组织教学有重要作用。作为一名
小学语文教师，我在自身的教学实践中针对教材插图带给小学语文教学的积极影响与意义展开
了阐述与探究，旨在抛砖引玉，切实推动教材插图与小学语文教学两者的密切融合与有效连
接。
一、利用教材插图，激发学生的语文学习兴趣
小学阶段的学生由于实际年龄较小，较为热衷于追求直观鲜活、生动形象的图片信息。由
此出发，教师在教学中可以借助人教版小学语文教材中的插图轻松营造愉快、和谐的学习氛
围，以最大限度上调动学生的语文学习兴趣与积极性。
对此，我在自身的教学活动中进行了积极实践，学生反响较好。如，在教学《小摄影师》
这篇课文时，我便没有急于在课上直接向学生传授知识，而是首先引导他们认真观看教材上的
插图，并依据该插图向他们提出了几个问题：图中拿着摄像机的小男孩在干什么？坐在沙发上
看报纸的男人是谁？为什么年龄小的男孩要给男人摄影？他们之间发生了哪些故事？在这些问
题的驱动下，学生对插图背后所映射的文本内容普遍有了浓厚的探究兴趣与了解积极性，因为
他们迫切想通过学习课文解答围绕插图所展开的问题。
再如，在教学《迷人的张家界》时，我在上课一开始便有意识地引导学生浏览教材插图中
的美丽风景，崇山峻岭间云雾缭绕，风景如诗如画，学生纷纷被这一美景所吸引。趁势，我及
时说道：插图上所描绘的风景其实只是张家界美景中的一角，张家界还有哪些迷人的美景呢？
相信通过今天的学习大家都能有所收获……借助教材插图，学生的注意力很好地由课外不相干
的事物逐渐过渡到对文本的学习上来，主观能动性也得到充分发挥，这便充分证明了利用教材
插图激发学生语文学习兴趣的切实可行性。
二、利用教材插图，深化学生的语文学习认知
受到年龄因素的制约，小学阶段学生的认知能力仍存在一定的局限，这就导致他们在理解
一些稍显复杂与抽象的知识点时面临着较大的困难，实际学习效果也不甚理想。教材插图具备
直观生动的特点，能给予学生最强烈的视觉感官冲击体验，因此对其进行恰当合理的运用，能
在很大程度上起到化繁为简、化难为易的良好效果，进而深化学生的语文学习认知与感悟。
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我自身的教学实践便可以很好地证明这一点。如，《赵州桥》这一课文的教学重难点在于
让学生大致了解赵州桥的构造，从而体验其建筑艺术美。但文本中“只有一个拱形的大桥
洞”“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”等只是给予了学生抽象的文字描述，
仍需要他们展开丰富的想象与联想在各自的脑海中建构起赵州桥的结构，这便大大加大了教学
的难度。针对这一情况，我在教学过程中引导学生认真观察教材插图，该插图以最简单的形式
将赵州桥的结构特征一目了然地呈现给学生。插图与文字交相辉映，相得益彰，即插图的出现
印证了文字表达的正确性与科学性，而文字的阐释则又将赵州桥的美无限放大，有利于学生最
终理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”这一主旨句所蕴含的丰
富情感与内涵。由此我们不难看出，教材插图的恰当运用之于深化学生语文学习认知的积极效
应。
三、利用教材插图，扩宽学生的语文学习视野
相较于成年人，小学生受年龄所限，认知视野范围较为狭窄。这便在很大程度上导致他们
并不具备丰富的学识，进而在一定程度上制约了其语文学习乃至人生的重要进步与发展。
纵观人教版小学语文教材插图，其涉及人文、自然等方方面面的内容，因此，其在扩宽学
生语文学习视野方面将起到重要的影响作用。对此，我感受颇为深刻。如，在教学《黄山奇
石》这篇课文时，通过认真观看教材插图，学生很好地拓宽了知识视野，即感同身受般地领
略、浏览了如“仙桃石”“猴子望海”以及“仙人指路”等千姿百态、栩栩如生的奇石；又如，在学
习《自己的花是让别人看的》这篇课文时，通过欣赏教材插图上布置有序、优美雅致的花景，
学生不仅感悟到了花带给人的美的视觉享受，更重要的是还真正从面向街边摆着的鲜花认识到
了德国人身上那种“人人为我，我为人人”的崇高品质及精神境界，这也是拓宽其视野范围的又
一重要表现，充分表明了利用教材插图扩宽学生语文学习视野的可操作性。
当然，教材插图之于小学语文教学所产生的积极意义不仅仅局限于上述我所提到的三个方
面，尚存在其他诸多等待探索、等待挖掘的细节。在日后的教学实践中，我仍将围绕教材插图
与小学语文教学的融合展开进一步的研究与探讨，望能以一己之力有效推动小学语文教育的有
序发展。
参考文献：
[1]刘洋洋，钱加清.小学语文教材插图运用现状及建议[J].课程教学研究，2017（4）.
[2]闫玉霞.教材插图在小学语文高效课堂中的应用分析[J].中国校外教育，2016（9）.
[3]杨帆.合理利用插图，优化小学低年级语文教学[J].语数外学习（初中版下旬），2013
（1）：41.
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究一、插图在语文教学中的重要作用在小学一年级的语文教学中，插图起到了至关重要的作用。
它可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文教学变得更加生动有趣。
1. 提供直观感受小学一年级的学生大多数还处于物质认知阶段，难以理解抽象的概念和语言表述。
而对于绘画或图像，他们往往能够迅速接受和理解，因此，插图的使用可以帮助学生更好地理解课文内容。
以小学一年级的《花儿与少年》课文为例，老师可以在课文中适当插入花朵的图片，帮助学生更好地理解“花朵”这个抽象概念，并知道花的外观特点，如颜色和形状。
2. 增加趣味性小学一年级的学生在学习时很容易分散注意力，无法保持集中。
插图的出现可以使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，加强学生对课文内容的记忆和理解。
以小学一年级的《妈妈鼓励我》课文为例，老师可以在课文的适当位置插入宝贝奖章的图片，感受到奖章的光亮和成就感，从而增加学生的学习兴趣，提高小学生对课文的记忆和理解。
二、插图的运用课例研究1. 课程概述本节课是小学一年级的语文课，本节课主题是“初识儿歌”，旨在通过播放一首寓教于乐的儿歌视频，让学生感受儿歌的优美和语言韵律，并了解儿歌的种类和特点。
同时，老师还会借助插图来加强学生对儿歌内容的理解，让课堂变得更加生动有趣。
2. 教学流程（1）导入环节老师在课前准备了一副卡通儿歌相关图片，如《小跳蛙》、《小背篓》等等，让学生观察并尝试猜出这些图片代表的歌曲。
通过这个环节，让学生初步了解儿歌在日常生活中的常用性和普遍性。
（2）播放视频环节老师播放一首寓教于乐的儿歌视频——《我们是小天使》，并叫学生跟着节奏哼唱。
在播放过程中，老师应注意控制学生的注意力和情绪，鼓励学生积极参与。
（3）插图加深理解老师在播放结束后，适时呈现《我们是小天使》的歌词及相关插图，让学生通过观察图片来理解歌词的含义和内容。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用
1. 激发学生学习兴趣。
插图可以直观生动地展现课文内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2. 帮助学生理解词语、句子的意思。
插图可以对难懂的词语、句子进行解释和说明，帮助学生理解课文内容。
3. 提高学生记忆力。
插图可以使学生对课文内容进行形象化记忆，从而帮助学生更好地记忆和掌握课文。
4. 开发学生的想象力。
插图中的情景和人物可以为学生提供一个具体的、可见的想象场景，帮助学生更好地发挥想象力。
小学一年级语文教学插图的运用
1. 课前预习。
在学生看课文之前，可以在黑板或PPT上展示与课文内容相关的插图，引导学生预习课文。
2. 课堂教学。
在教学过程中，教师可以用插图讲解和说明课文中难懂的词语、句子，帮助学生更好地理解课文。
3. 课后巩固。
教师可以布置练习，要求学生在作文或填空题中使用相关插图，巩固和训练学生的语言表达能力。
课例研究：
教学内容：一年级《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：学生能够理解课文内容，记住文中的关键词语，并能准确地表述。
教学步骤：
1. 课前教师制作PPT，将课文中的重点词语和与之相关的插图展示给学生预习。
2. 课堂教学，教师通过插图和语言描述，引导学生理解课文内容，让学生模仿或跟读文中的句子，并在课堂上引导学生用自己的语言表述课文内容。
3. 课后布置练习，让学生运用课文中的插图和关键词语进行作文或填空。
通过以上的教学步骤，学生能够更好地理解课文内容，加深对关键词语的记忆，提高语言表达能力。
插图在语文教学中的作用
插图在语文教学中的作用打开小学语文教材，我们会发现几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。
这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。
因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。
那么，在教学实践中语文教师该如何发挥插图的作用呢？一、仔细观察插图，加强理解能力的培养在语文教学中，结合插图理解课文是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。
具体可从以下几个方面做以考虑：1、图文结合有利于初步感知课文在课堂上，学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。
教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。
如在教学《亲人》时，可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，这有利于学生掌握新知。
2、图文结合有利于重点难点内容教学课程改革后编写的语文教材中有大量的插图，这些插图大都贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合。
教学中要重视发挥这些插图的作用，深入理解课文内容。
如在声、韵母教学中，可启发学生将声、韵母的音形与插图的内容联系在一起，取得较好的教学效果。
例如单韵母“a”，是韵母教学的重点，而“o”和“e”的发音是难点。
根据各自的插图，我采取启发联想的方式，突出重点，突破难点。
在教“a”时，可让学生根据自己的生活经验，模仿图上检查嗓子的小女孩发“啊”音，并启发学生观察女孩梳着小辫子的头，引导他们将女孩的头部形象与“a”的形体进行比较。
公鸡是孩子们熟知的，它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的，教“o” 的读音，可让学生模仿大公鸡“喔喔”地啼叫。
浅谈插图在小学语文教学中的作用
浅谈插图在小学语文教学中的作用插图作为一个重要的组成部分出现在小学语文的教材中，它不仅起到装饰的作用，还有效地吸引了学生的目光，成为帮助学生提高口语表达、提升理解能力、记忆能力的有效辅助工具，所以，我们应充分挖掘插图在语文教学中所起到的作用。
下面我将结合我的教学经验简要谈一谈插图在学生的语文学习中所起到的作用及效果。
一、课前插图引领，提高学生能力1、提高学生的想象力语文教材中有许多精美的插图，大部分学生在学习新课文前都要先翻看一下书中的插图，特别是低段的小学生，由于他们在感知、认知等方面还没有完全成熟，所以色彩鲜明的图画更能吸引他们的注意力，而如果把这些精美的插图在课前利用好，则能让学生展开想象的翅。
如在学习《雷雨》一课时，我让学生在学习课文前先不要读内容，而是让他们联系课题再翻看本课的插图，想象本课要写的内容,这时学生展开想象，他们猜想到：课文一定讲的是和雷雨有关的内容，而且通过插图知道，文中应该既有对下雨时的描写，又有对下雨后的描写，并让学生想象自己所经历的雷雨时的情景，这样做，仅加深了教材与生活的联系，还给学生提供了无限想象的空间。
2、提高学生的口语表达能力及看图写话能力除此之外，书中的插图还是作为练习“看图写话”的好契机。
如在《找春天》一课中，学生也结合课题，联系课文中的三幅插图，自己创编了许多精彩的内容。
如：学生写到：几个小朋友到田野里去寻找春天，一个小女孩发现了一朵小花，她惊奇地望着它，好像在说：你终于开放了，好好享受阳光吧！虽然孩子创编的故事、片段没有作者写的那样精彩，但我看到了学生在创编过程中写作能力的提升，而且，学生从中也获得了写作的愉快及成功体验。
3、增强学生学习课文的兴趣课前学生通过翻看插图，不仅提高了学生的想象力、写话能力，同时还让学生对所要学习的内容产生极大的兴趣，学生会迫不及待地想要看看作者是否和自己写的内容一样，而且，我还教会学生进行比较学习，比如在《雷雨》一课的学习中，学生通过读课文，知道课文的内容真的和自己想象的一样，就是描写“下雨前、下雨时、下雨后”的不同景象。
活用统编版教材插图,助力语文高效课堂
Teaching
Research
教学探研/课程与教学65
切合学生的学习水平，
不可一味拔高，偏离语文教学
的正确轨道。另外，拓展延伸不能喧宾夺主，把语文 课上成音乐课、美术课、思想政治课或其他什么课。三、问题策略——创新素养的催化剂学起于思，思源于疑。培养学生的问题意识，是 培养学生创新精神的催化剂，也是造就创新人才的根 本途径。那么，如何做到让学生敢问、会问、善问呢？首先要激发学生的问题意识，创设平等、宽松、 和谐的教学氛围，使学生有疑敢问。然而，敢问不难， 但要善问却不太容易。要提高学生质疑问难的能力， 就必须在课堂中潜移默化地加强质疑问难的技巧指导， 如引导学生紧扣课题提问。比如，在教学《狼牙山 五壮士》一文时，在新课导入环节，教师是这么做 的：1.师生交流课前搜集的革命烈士的故事遥2.引出 课题，指导读题。3.抓住题眼，学生质疑：“壮”是 什么意思？为什么称他们为“五壮士”？然后再围绕问 题引导学生研读课文，自己寻找答案。学生的思维被 调动了起来，化被动为主动，创新的火花得下迸射。 此外，还可下引导学生在文章遣词造句上发现问题、 在课文留白处发现问题、 在文章关键句段中发现问题、 在文章主旨中发现问题……这一个个问题引导学生初 读感知、深化体会，成为创新的土壤。【关于误区的思考】
学生提问能力的培养目标是呈螺旋上升的。低年
段，要让学生想问，培养学生提问习惯，对学生提出
的每个问题都给予肯定；中年段，要让学生会问
，
引
导学生逐渐掌握提问技巧，学会提出有价值的问题； 高年段，要让学生善问，学生所提问题的答案必须由 学生经过理解、 分析、 推测、 归纳等方能得出
，
问题
要具有一定的深度。然而在现实课堂教学中
，不少教
师对不同学段的提问能力培养目标不明确，学生所提
问题多而肤浅，缺乏意义，教师没能处理好“放”与
“收”、“提问”与“释疑
”的关系。
综上所述， 语文课堂的创新教学策略， 能够有效
部编版小学语文教材插图的有效应用
部编版小学语文教材插图的有效应用【摘要】引言部分指出教育教材中插图的重要性，部编版小学语文教材中的插图意义。
正文部分探讨插图在激发学生学习兴趣、帮助学生理解文本内容、丰富教学内容方面的作用，介绍部编版小学语文教材中插图的种类以及如何与课文内容结合。
结论部分总结部编版小学语文教材插图的有效应用对学生学习的积极影响，并强调教师在教学中应重视插图的运用，以提高教学效果。
通过插图的有效应用，可以更好地激发学生学习兴趣，帮助他们理解和掌握教材内容，提升学习效果。
【关键词】部编版小学语文教材、插图、学习兴趣、理解文本内容、丰富教学内容、种类、课文内容结合、积极影响、教师、重视运用。
1. 引言1.1 教育教材中插图的重要性在教育教材中，插图的重要性不可忽视。
插图可以帮助学生更直观地理解文本内容，激发他们的学习兴趣。
通过生动的图片，学生可以更快速地理解抽象概念，提高记忆和理解能力。
插图还可以丰富教学内容，使教材更生动、有趣。
在学生理解困难的地方，插图可以提供直观的视觉帮助，引导学生深入理解。
通过插图，学生可以更好地体会到教材中的知识，增强学习的亲和力。
部编版小学语文教材中的插图也起着类似的作用，帮助学生更好地理解课文内容，激发对语文学习的兴趣。
插图在教育教材中扮演着重要的角色，对学生的学习有着积极的影响，教师们应当重视插图在教学中的运用。
1.2 部编版小学语文教材中的插图意义部编版小学语文教材中的插图意义是非常重要的。
插图不仅可以为学生提供直观的视觉信息，帮助他们更好地理解文本内容，还可以激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动和有趣。
在孩子们的学习过程中，插图起到了引导和辅助的作用，帮助他们更好地理解、记忆和运用所学知识。
部编版小学语文教材中的插图主题丰富多样，涵盖了诗词、古文、现代文以及生活常识等各个方面。
这些插图不仅可以让学生更好地感受到文学作品的美感和情感，还可以激发学生对文学的兴趣，促进他们的阅读和写作能力的提高。
巧用教材插图，优化小学语文课堂教学
巧用教材插图，优化小学语文课堂教学摘要：在当今的教学发展过程中，教育的激烈竞争程度是可以想象的，无论是语文学科的学习，还是其他学科的学习，都充满了竞争感，那么针对小学语文课堂的教学来说就需要有更进一步的提升，在小学语文的课本中有很多的教材插图，在以往传统的教学过程中，老师对于教材的插图并不重视，并不带入到课堂上去为学生们进行辅助性的学习，这不仅不利于教材的充分利用，对于学生小学语文课堂上的学习效率和课堂有效性来说也并没有得到很大的提升，所以本文将着重针对教材插图这一方面来提出一些建议和措施，进而去优化小学语文课堂的教学。
关键词：教材插图、语文、小学引言：在小学语文的课本中有很多教材插图，教材插图的存在是有它的意义的，并不是单纯为了美观，比如说对于一些诗和课文来说都会伴有作者的图片，这样的插图有助于让学生去深入地了解作者，再比如一些关于景色的图片，这样也有助于让学生进一步地深入到课文中，将自己带入到课文的真情实感当中去体会课文所带来的感情和诗意，这对于学生的学习和老师的教学有效性提高来说都有着很积极的作用，所以本文将主要针对这一方面来进行具体的探讨和论述。
一、采用教材插图与文字相结合的教学方式虽然说在小学语文课堂上教材插图是语文课本当出现得很频繁，但如果仅仅靠教材插图去对学生进行课文的讲解，这也并不是可行的，应该采用教材插图和课文相结合的教学方式，这样搭配得当才能够让小学语文课堂上的教学效率提升到最高，而且教材插图的教学方式有助于学生更好的去理解课文。
同时，针对于二年级学生来说，他们还处于年龄比较小的阶段，如果单纯地让他们去进行文字的学习，课文的朗诵，这样会让他们产生枯燥无聊的感觉，在学习起来的时候也并不会激发很大的学习兴趣和学习热情，而且对于他们语文基础的打造和语文成绩的提高并不会有很好的作用，所以采用教材插图的方式可以让学生产生新奇感和热爱感，而且教材插图都很优美，都代表着课文的一种意思，比如说二年级课文《小蝌蚪找妈妈》，在这个文章中的关键词就是蝌蚪，鲤鱼，荷叶，荷花和青蛙，那么相对应的，教材也对这些词语进行了图片的展示，这样就在文字的基础上用图片向同学们诠释了这篇课文所要讲解的重点内容所在，同时学生们在进行情景再现的时候，也可以利用图片上的形式去进行自己的装扮，让自己对课文的理解更加透彻，同时对于人物角色和小蝌蚪的心情理解也更加真切，在老师在这种过程中，一定要去让学生对图片进行观看，同时老师要对图片的内容进行解读，这样才有助于学生对图片进行理解，在此基础上对文章进行更加深刻的理解。
插图融入小学语文课堂教学的策略
插图融入小学语文课堂教学的策略摘要：在小学语文课堂中，融入插图是提升教学效果的一种重要策略。
插图能够增添课堂的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，并且能够帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
通过合理的设计和运用，插图可以成为语文教学中的得力助手。
适当地运用插图能够使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和参与度，促进他们全面发展和积极学习。
关键词：插图；小学语文；教学策略引言插图是小学语文教学中不可或缺的教学资源之一，随着教育技术的不断发展，插图在教学中的应用越来越广泛。
本文将从插图的重要性、应用现状以及存在的问题出发，提出针对性的教学策略，以期提高小学语文课堂的教学质量。
一、插图在小学语文教学中的作用（一）激发学生的学习兴趣插图作为视觉元素，能够直观地呈现故事情节、人物形象、场景环境，从而吸引学生的注意力，激发其好奇心和阅读欲望。
通过插图所展现的生动形象和多彩画面，还能够引发学生对故事背景、内心情感的共鸣和想象，进而激发学生更深层次的阅读和学习兴趣，促使他们更主动地参与语文学习。
插图也可以帮助学生跨越语言障碍，特别是对于语言能力较弱的学生。
通过插图能够直观地理解文本内容，有助于提高跨文化学习者的理解能力和表达能力，从而增加他们对语文学习的好奇心和积极性。
（二）提升阅读理解能力插图也可以激发学生的想象力和联想能力，学生在观察插图时，常常会产生各种联想和推理，尝试理解图像背后的故事情节和人物内心感受，这种思维活动有助于提升他们的阅读理解能力和推理能力。
对于语言能力较弱或阅读能力有限的学生来说，插图可以作为一种桥梁，帮助他们更好地理解文本内容。
通过观察插图，学生可以借助图像的信息来推断文本的意思，从而降低阅读的难度，提高阅读的效率。
（三）培养学生的观察能力插图作为视觉元素，呈现了丰富的图像信息，学生在观察插图时可以细致入微地观察图像中的细节，如人物的表情、动作、环境的特征等。
通过这种观察，学生可以培养观察和分析问题的能力，从而提高他们对文本和图像的理解能力。
谈语文教材插图作用及教学实践
谈语文教材插图作用及教学实践
语文教材插图是指教材中为了加强文本的阐释、补充文本内容而插入的图片。
其作用有以下几个方面：
1. 激发学生学习兴趣：插图通常能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
2. 补充文本内容：插图往往能通过图像语言揭示文字中未能体现的内容和细节，丰富文本。
3. 丰富课堂教学：在语文课堂中，教师可以通过插图来丰富教学内容，增强教学效果。
4. 提高学生审美品味：插图不仅仅是为了阐释文本内容，更是在提高学生艺术鉴赏能力和审美品味方面起着重要作用。
在语文教学实践中，合理运用插图对于提高文化素养和语文阅读能力有着重要意义。
教师可以通过设计图文结合的教学方式、组织学生进行插图解读等多种形式来引导学生深度阅读和理解文章，把插图融入教学活动中增强教学效果。
同时，教师也需要注意插图的选择，必须与文章相符合，符合学生认知水平，并且不能占用过多篇幅，影响文章阅读。
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用部编本小学语文教材一直以来都是教学中的重要参考资料，而其中的插图更是其重要的组成部分之一。
插图在教材中不仅起到了图文并茂的作用，更是起到了丰富学生阅读视野，激发学生学习兴趣的作用。
那么，部编本小学语文教材插图有哪些特点？又该如何在教学中更好的应用这些插图呢？接下来就让我们一起来了解一下。
1. 贴近生活：部编本小学语文教材中的插图往往是贴近生活的，它们可以是生活场景、自然风景、人物画像等，这些插图不仅让学生可以感受到生活的美好，也有利于引起学生的情感共鸣。
2. 丰富多彩：部编本小学语文教材的插图形式多样，既有水彩画风的插图，也有漫画风格的插图，还有一些真实照片的插图等等。
这些多样的插图形式可以激发学生的创造力和想象力。
3. 美观大方：部编本小学语文教材的插图都是经过精心设计和制作的，色彩搭配合理，构图美观大方，清晰明了。
这些插图不仅可以美化教材，更可以吸引学生的注意力，加强教学效果。
4. 融入故事：教材中的插图往往是与故事情节紧密相连的，它们可以衬托故事的氛围，让学生更好地理解故事内容，帮助学生产生更强烈的情感共鸣。
5. 教育性强：部编本小学语文教材的插图中经常融入了德育教育的内容，例如家庭和睦、友情互助、勤俭节约等，这些插图在启迪学生情感方面发挥了重要的作用。
二、教学应用1. 激发学生兴趣：教师在讲解故事或文章时，可以通过插图展示给学生，让学生更直观地了解故事情节，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2. 启发学生想象：教师在课堂上可以利用插图来引导学生发挥想象力，让学生根据插图进行联想，展开话题，进行讨论，培养学生的创造力及想象力。
3. 引导学生审美：教师可以通过展示优秀插图来引导学生学习欣赏美，让学生自主进行插图设计或选择，培养学生的审美观念和美术素养。
4. 培养情感共鸣：教师在教学中可以利用教材中的插图，让学生产生情感共鸣，引导学生了解插图中的情感表达，培养学生的情感认知能力。