《用2--6的乘法口诀求商》教学设计
3月多媒体授课资料
《用2—6的乘法口诀求商（一）》教学设计
教学内容：教科书第18页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：
1、结合简单实际问题，经历自主尝试用 2～6 的乘法口诀求商的过程。
2、掌握用口诀求商的方法，会用 2～6 的乘法口诀求商。
3、与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简单。
教学重、难点：掌握用口诀求商的方法，会用 2～6 的口诀求商。
教具、学具准备： 准备12根小棒，课件。
教学过程：
一、复习引入
1、填口诀。（以开火车的形式进行）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）四得八 三（ ）十二
（ ）五二十 三（ ）十八 （ ）五十五
2、把6个○片平均分一分，有几种分法，并说出除法算式。
请同学交流自身的分法和写出的除法算式。
二、新知学习
1．引出除法算式12÷3。
出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请同学列出除法算式：12÷3。
2．研讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假
如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。
（2）交流。请同学说一说研讨出的计算方法。
（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀
想商。 三（四）十二，所以商是4。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，12个桃，平均分给4只小猴，每只小猴分几
个？
请同学列出算式。
（2）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为（三）
四十二，所以商是3。
三、巩固练习
闯关1、口算并说口诀。10÷2= 10 ÷5= 12÷6= 12÷2= 8÷2= 8÷4=
闯关2、练习五的第1题。（依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问
题。让同学说一说题意，再计算。）
闯关3、练习五的第2题。
（1）让同学根据画面信息，完成填空。
（2）让同学独立填写除法算式。
闯关4、练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促
使同学发现：被除数和除数相同，商是1。 任何数除以1都得任何数。
四、拓展延伸：猴妈妈有12个桃，要把它平均分给一些小猴，有几种分法？（指
名学生汇报算式）
五、总结 ：
1．请同学谈谈这节课的收获。
2．教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口
诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信
游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。任何数除以1都得任何数。
六、板书设计： 用2—6的乘法口诀求商（一）
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3想：三（四）十二，所以商是4。
教学反思：
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位
数除法的基础。这节课的教学除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，还要注
重让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也
就是用乘法口诀求商，体现了优化算法的理念。
数学组:王娜
2014年 3月11日
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
人教版二下2.3《用2~6的乘法口诀求商》教学设计
3. 除法运算的计算方法：让学生掌握利用乘法口诀进行除法运算的方法，学会如何进行试商、调整商和计算余数。
4. 除法运算的性质：让学生了解除法运算的性质，如商不变的性质，理解在除法运算中如何进行简便计算。
5. 乘法口诀求商的方法：让学生学会如何运用乘法口诀求商，掌握求商的基本步骤和技巧。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
（1）理解乘法口诀在除法运算中的应用，将乘法口诀与除法运算建立起联系；
（2）熟练运用乘法口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性；
（3）在解决实际问题时，能够灵活运用乘法口诀求商，并正确解释运算结果。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过启发式教学、实例讲解和动手操作等方式，帮助学生掌握乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
- 测试：教师可以设计一些测试题，让学生在课堂上进行练习，以检验学生对乘法口诀求商的掌握情况。
人教版二年级下册《用2-6的乘法口诀求商(1)》教学设计及反思
第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)教学内容：教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。
教学目标：1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
教学重点：探索用2~6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
教学准备：课件教学过程：一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。
师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。
【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。
二、创设情境，自主探究新知（一）创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。
1.课件出示教科书P18例1。
师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。
它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。
同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？生：4只小猴。
师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？生：分一分;画一画;算一算。
师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。
2.分析题意，列除法算式。
师：你能直接列出算式吗？师：为什么选择除法？生：这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。
（二）自主探究除法算式求商的方法。
师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。
生：画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。
师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。
教师巡视观察，寻找具有代表性的方法。
【设计意图】通过对几种脱离实物操作直观演示的思维方式的梳理，让学生想到更多的解决12÷3的方法，并逐步建立乘法与除法之间的联系，以便在对比与分析中得出，想乘法口诀来解决问题会更好。
人教版二年级下册数学《2.2第2课时用2-6的乘法口诀求商(2)》教学设计
人教版二年级下册数学《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商（2）》教学设计一. 教材分析《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商（2）》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀和除法的初步知识，对求商的方法有一定的了解。
但是，学生在求商时可能会出现计算错误，对乘法口诀的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算练习和乘法口诀的应用，帮助学生提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过例题和练习题的操练，培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生理解求商的意义和应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现求商的方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习法：通过大量的计算练习，提高学生的计算能力和熟练程度。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括例题、练习题和相关的教学素材。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
3.教学资源：准备一些教学资源，如图片、实物等，用于情境教学和引导学生发现求商的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入求商的概念。
引导学生理解求商的意义和应用。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察和分析题目。
通过引导发现法，让学生发现求商的方法。
教师进行解释和讲解，让学生理解和掌握求商的方法。
第二单元_第04课时_用2-6的乘法口诀求商(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
其次单元第4课时用2-6的乘法口诀求商教学设计教学流程学问链接：激活阅历，复习导入1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
4. 请同学沟通自己的分法和写出的除法算式。
学习任务一：借助直观探究用乘法口决求商的方法。
【设计意图：引导同学在已有的操作阅历和看图直观演示的基础上，明确要探究的问题.自主探究计算12除以3的计算方法，通过再次尝试，同学进一步感受用乘法口诀求商的简便性，明确了用乘法口诀想商的思路，把握用乘法口诀求商的方法】一、引导观看，建立表象1. 课件出示主题图:12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2. 说信息，怎样解决：可以分给几只猴子？3. 分一分;画一画;算一算。
4. 汇报呈现：二、探究算法多样化，把握用乘法口决求商的方法1. 你看懂了哪种方法？2. 把握用乘法口决求商的方法：除数是几，就想几的乘法口决。
3. 板书课题。
4. 思考：12÷3=4表示什么？为什么用除法计算？5. 小结：12个桃子是总数，每只猴子分3个是每份数，可以分给几只猴子是份数。
依据总数÷每份数=份数，算式是，为由于要求可以分给几只猴子，就是求12里面有几个3，所以用除法计算。
学习任务二：理解直观模型沟通乘除法之间的关系【设计意图：通过直观呈现，让同学说明三四十二的具体含义，并比较它们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通除法和乘法的关系，使同学理解利用乘法来挂念计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。
】一、借助直观，沟通乘除法之间的关系1. 出示主题图：从图中你发觉了什么信息？2.你能提什么问题；（1）一共有多少个包子？（2）每屉装几个包子？（3）装几屉包子？3.列式计算。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《用2-6的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用2-6的乘法口诀进行除法运算的方法。
本节课的内容是学生进一步理解乘除法关系，培养学生的运算能力，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-6的乘法口诀，并能够进行简单的除法运算。
但对于利用乘法口诀求商的方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。
3.培养学生的运算习惯和运算速度。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生运用乘法口诀进行除法运算，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，并通过实际操作让学生体验、理解并掌握利用乘法口诀求商的方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道一个数除以2、3、4、5、6的结果分别是多少吗？今天我们就来学习如何快速求出这样的商。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析、总结出利用2-6的乘法口诀求商的方法。
例如，已知一个数除以2的商是3，那么这个数乘以2就是6，再除以2的商就是3。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用乘法口诀求商。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师可以通过观察学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了利用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以快速求商呢？学生可以自由讨论，分享自己的方法和经验。
《用2——6的乘法口诀求商例2》教学设计
《用2——6的乘法口诀求商例2》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书／人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元
主题：表内除法
课时：共3课时，第2课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《数学课程标准（2011年版）》关于本学段本节课的教学要求：能熟练地口算被除数不超过36的表内乘除法和一位数乘除两位数。
2.教材分析
表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握根据用2～6的乘法口诀求商看图列式计算，是本单元教学的重点。
3.学情分析
根据用2—6的乘法口诀求商看图列式计算是建立在“平均分”的基础上的。
为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
让学生通过观察、让学生充分理解除法算理，知道乘法和除法之间的关系.有24个包子、每屉装4个、可以装6屉。
会根据情景图说出相应的算式和商。
学生通过理解除法的算理，并在头脑中形成相应的表象。
这就为学生认识除法打好了基础。
学习目标
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.了解用乘法口诀求商的思路。
评价任务
任务一：自己得出乘法算式和除法算式及商。
任务二：体验到一图三式,可以根据乘法口诀求商。
任务三：会用2—6的乘法口求商。
教学过程
【板书设计】
2—6的乘法口求商
4×6=24 四六（二十四）
24÷4=6 四（六）二十四
24÷6=4 （四）六二十四【教学反思】。
《用2~6的乘法口诀求商》教案
1.教学重点
（1）2~6乘法口诀的熟练掌握与应用：本节课的核心是让学生能够熟练运用2~6乘法口诀进行除法计算，包括口诀的记忆、理解和应用。
-例：6乘以几等于18？答案是3，因为“三六十八”。
（2）除法计算的步骤与法则：明确除法计算的步骤，包括确定商的每一位数、进行乘法验证等，掌握除法的基本法则。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注那些课堂上仍然存在疑问的学生，确保他们能够真正理解并掌握乘法口诀求商的方法。我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法结果的简洁表达，它能帮助我们快速进行除法计算。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。18个糖果平均分给6个朋友，我们可以运用“三六十八”的口诀，快速得出每个人可以分到3个糖果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解乘法口诀的应用时，有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的知识点与实际生活充分结合。在以后的教学中，我会尽量多举一些生活中的例子，让学生更好地理解乘法口诀在除法计算中的应用。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们通过讨论、实验操作等方式，加深了对乘法口诀求商的理解。但同时，我也观察到部分学生在讨论过程中过于依赖同学，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课堂中，多设置一些个人任务，鼓励学生在小组讨论之前先独立思考。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案教学目标1.能够掌握2-6的乘法口诀；2.能够灵活运用口诀，快速求得2-6的倍数的商。
教学重点学生能够掌握2-6的乘法口诀并能够熟练运用。
教学难点能够将口诀灵活应用于实际问题中，求得2-6的倍数的商。
教学准备教师准备乘法口诀卡片、学生练习纸。
教学内容及步骤步骤一：引入教师将乘法口诀卡片在黑板上展示给学生，带着问题引入：“同学们，你们学乘法的时候都掌握了哪些乘法口诀？今天我们要学的是用2-6的乘法口诀求商。
”并向学生表明本节课学习的目标。
步骤二：学习2-6的乘法口诀教师现场讲解2-6的乘法口诀，学生双手抱成拳，每当教师讲到一个数字时，对应的手指就伸出来，口中随着读出对应的口诀：“2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12”。
至6为止，然后再重新从2开始练习口诀，直到学生能够熟练背诵为止。
步骤三：应用口诀求商教师出示“10÷5=”、“18÷3=”“16÷4=”等练习问题，学生口中快速读出2-6的乘法口诀，将其应用到实际问题中求解，完成练习纸。
步骤四：展示和总结学生完成练习纸后，教师让部分学生站起来，依次来黑板前展示自己的思路和答案。
教师根据学生展示的情况，对错误的答案进行纠正，并总结出本节课的要点。
课后作业完成学生练习纸剩余的练习题。
教学反思本节课的教学方法主要是向学生灌输口诀，然后让学生灵活运用口诀求解实际问题。
这种方法能够让学生快速地掌握这些口诀，但稍微形式化了一些。
希望在之后的教学中，能够让学生更多地利用自己的思维去发现口诀的规律，这样能够更好地培养学生的数学思维。