初中语文《猫》教案
- 1 - 初中语文《猫》教案
精彩开篇词
动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？
学习目标
（一）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
（二）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
（三）揣摩生动的细节描写。
（四）通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并去努力实践。
教学过程
第一课时
一、新课导入
猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导
- 2 - （一）朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ)
污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì)
蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)
（二）解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
妄下断语：乱说断定的话。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
（三）作者链接
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
- 3 - 三、自学指导
（一）整体感知
学生自由朗读课文，思考：
1.请用一句话概括文章主要内容。
交流点拨：写“我”家三次养猫的经历。
2.朗读课文，完成下表。
交流点拨：
3.作者重点写了第几只猫？为什么？
交流点拨：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。 第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张妈捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色 毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了
性情 活泼 较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰
地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢
结局 死亡 丢失 死亡
- 4 - 它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
（二）深层探究
1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？
交流点拨：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
交流点拨：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”
3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
交流点拨：那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
交流点拨：不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
交流点拨：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它
- 5 - 害死的，而且这个过失是无法补救的。
6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
交流点拨：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？
交流点拨：他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
(三)课堂小结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
- 6 - 不要主观臆断，妄下断语
应该善待生命，关爱弱小 四、板书设计
16.猫
第一只—喜 欢—难过辛酸
第二只—更喜欢—愤恨诅骂
第三只—不喜欢—懊悔自责
五、拓展延伸
讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”
交流：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
第二课时
一、新课导入
作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
- 7 - 二、自学指导
(一)继续研讨
1.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
交流点拨：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
交流点拨：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
(二)语言品析
请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
交流点拨：1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似
- 8 - 的。
（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）
2.在廊前太阳光里滚来滚去。
（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）
3.扑过来抢，又扑过去抢。
（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）
(三)写法探究
跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？
1.情节曲折，结构严谨。
交流点拨：文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫──养猫──亡失──再得猫──再养猫──再亡失──复得猫──复养猫──复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
交流点拨：首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
- 9 - 伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。
3.鲜明的对比。
交流点拨：前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4.第一人称的叙述方式。
交流点拨：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
三、板书设计
16.猫
猫：生命之美 命运之悲
情：养猫之乐 失猫之悲
悟：猫之命运 人之得失
- 10 - 文：语言之妙 结构之巧
情节曲折
首尾照应
鲜明对比
第一人称
四、拓展延伸
（一）假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
交流：示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
（二）请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。
案发现场情况：
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现：
2.案发后的表现：
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
交流：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血第三只猫那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还
初中《猫》教案优质6篇
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序言
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初中语文《猫》公开课教案
初中语文《猫》公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的写作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生欣赏美、追求美的态度。
（3）引导学生正确对待生活中的挫折和困难。
二、教学内容：
1. 课文《猫》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 写作练习和批判性思维的培养。
三、教学过程：
1. 导入新课： （1）教师简要介绍课文《猫》的背景和作者。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读和背诵课文：
（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生自主背诵课文，教师进行指导和纠正。
3. 学习生字词：
（1）教师引导学生学习课文中的生字词。
（2）学生进行生字词的书写练习，教师进行评价和指导。
4. 分析课文：
（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生通过合作探讨，分享自己的见解和感受。
5. 写作练习：
（1）教师给出一个写作话题，要求学生结合课文中的细节描写来表现人物性格和情感。
（2）学生进行写作练习，教师进行评价和指导。
6. 总结与拓展：
（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生思考和探讨课文中的主题和价值观。
（3）学生进行批判性思维的练习，提出自己的观点和见解。
四、教学评价：
1. 对课文《猫》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 对生字词的学习和运用情况进行评价。 3. 对课文分析的深度和准确性进行评价。
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计
初中语文 16《猫》公开课一等奖创新教学设计
初中语文 《猫》教学设计
一、教学目标
1.抓住关键词，从整体和局部两个视角把握文本的情脉；
2.有感情地朗读，品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色；
3.阅读交流，体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。
二、教学准备
1.熟读全文；
2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展"，自学全文。
三、教学过程
（一）导入
我们今天要学习的这篇文章很奇怪，作者郑振铎一家都很喜欢猫，却最终永不养猫了，这是怎么回事呢？让我们一起来了解个究竟。
（二）梳理内容
1.复习：同学们已经预习过课文了，谁来说说，作者养了几只猫？书中的插图，你觉得更像第几只猫？
预设：
第一只：花白色的……
第二只：眼睛有神，显得活泼……
第三只：终日懒惰地伏着……
小结：同学们的发言，各有各的道理，说明大家对文本内容已经很熟悉了。
2.梳理：本单元的导言中，要求勾画出重要语句或段落。请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。
预设：
酸辛、怅然愤恨、更难过得多
3.朗读：将找到的句子一并有感情地读出。
（三）探究抒情艺术
1.启思：我们重点探讨作者对第三只猫的感情。大家已经知道，面对第三只猫的死亡，作者的心理十分难过。那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢？
交流1：作者首先是直接抒情了（板书）。
如：“我心里十分地难过”（第30自然段）“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。"（第32自然段）（学生朗读）
交流2：间接抒情。如第15自然段开头，“一只很可怜的小猫”（可怜），第32自然段，“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"，你读出了什么感受？（可怜），你们看出这是什么手法了吗？（其间指导朗读）
《猫》教学设计（通用6篇）
《猫》教学设计（通用6篇）
《猫》教学设计（通用6篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《猫》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猫》教学设计1
教学目标
１．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3.能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。
教学重点：
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：
初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
课前准备：
１．多媒体PPT课件
２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1.课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。
2.同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（打开PPT图片）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！
师板书课题：
猫
３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
二、自读课文，初知大意
１、请学生各自轻声朗读课文：
读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
２、同桌互读课文：
注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。
３、出示填空题：
⑴学生默读课文，独立完成上述填空题。
⑵学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。
（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）
初中语文《猫》公开课教案 2
初中语文《猫》公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》的内容。
（2）分析并掌握文章中的重要词语、句子的含义和表达方式。
（3）了解作者对猫的描写和表达的情感。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）引导学生正确对待生活中的挫折和困难，培养乐观向上的精神态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文《猫》的朗读与理解。
（2）分析课文中的重要词语和句子的含义。
（3）了解作者对猫的描写和表达的情感。
2. 教学难点：
（1）课文中的重点词语和句子的理解。
（2）作者对猫的描写和情感表达的深入分析。
三、教学过程
1. 导入新课 （1）教师简要介绍课文《猫》的作者和背景。
（2）引发学生对猫的兴趣，引导学生思考自己对猫的印象和感受。
2. 自主学习
（1）学生自主朗读课文《猫》，理解课文大意。
（2）学生根据课文内容，完成相关的学习任务。
3. 合作讨论
（1）学生分组讨论，分析课文中的重要词语和句子的含义。
（2）学生分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课文解析
（1）教师对课文进行深入解析，分析作者对猫的描写和表达的情感。
（2）引导学生理解作者对猫的喜爱和对生活的感悟。
四、作业布置
1. 学生回家后，阅读课文《猫》，并总结课文中的重要内容和自己的感受。
2. 学生选择一只自己喜欢的动物，写一篇关于它的作文，表达自己对它的喜爱和感悟。
五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作讨论的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
《猫》教案初中语文范文
《猫》教案初中语文范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文《猫》的主要内容，了解猫的生活习性和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过描写方法，表达自己对事物的看法和感受。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对动物的关爱之情，学会保护动物，与动物和谐相处。
二、教学重点：
1. 正确朗读和背诵课文《猫》。
2. 理解课文内容，了解猫的生活习性和特点。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：
1. 学会通过描写方法，表达自己对事物的看法和感受。
2. 培养学生对动物的关爱之情。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用情境教学法，让学生感受猫的生活习性和特点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。 五、教学准备：
1. 课文《猫》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习纸。
六、教学过程：
1. 导入新课
（1）教师播放猫的叫声或展示猫的图片，引导学生谈论对猫的了解。
（2）教师板书课题《猫》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习
（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会猫的生活习性和特点。
3. 合作学习
（1）教师组织学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 讲解与拓展
（2）教师引导学生思考：如何保护动物，与动物和谐相处？
5. 课堂练习
（1）学生运用所学知识，完成课堂练习纸上的题目。
（2）教师批改并及时反馈，指导学生纠正错误。
六、教学反思：
七、课后作业：
1. 熟读并背诵课文《猫》。 2. 根据课文内容，写一篇关于猫的习作。
八、课例分析：
九、教学评价：
1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
初中语文《猫》公开课教案 3
初中语文《猫》公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《猫》，使学生了解作者老舍及其作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的写作手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的情感，体会作品中所传递的人性与道德观念。
二、教学重点
1. 掌握《猫》的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的写作手法和表达技巧。
3. 体会作品中所传递的人性与道德观念。
三、教学难点
1. 作品中的写作手法和表达技巧的分析。
2. 引导学生从作品中体会人与动物的关系，以及作品所传递的道德观念。
四、教学方法
1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 以问题为导向，引导学生深入分析作品，提高学生的思考能力。
3. 运用案例分析、小组讨论等方式，使学生在实践中掌握写作手法和表达技巧。
五、教学过程
1. 导入：简要介绍作者老舍及其作品背景，引导学生关注作品的主题和情感。
2. 阅读理解：学生自主阅读《猫》，了解作品的基本情节和人物形象，回答相关问题。
3. 分析讨论：教师提出问题，引导学生分析作品中的写作手法和表达技巧，如对比、象征等。
4. 情感体验：学生分享自己对于作品中人与动物关系的感悟，讨论作品所传递的道德观念。
6. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生运用所学的手法和技巧进行创作。
六、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的主动性和合作精神。
2. 阅读理解能力：通过回答问题的情况评估学生对《猫》的阅读理解和分析能力。
3. 写作技巧应用：通过课后作业的完成情况评估学生对课堂所学的写作手法和表达技巧的掌握程度。
4. 情感态度：通过学生的讨论和分享，评估学生在作品中对人与动物关系和道德观念的理解和体会。
七、教学反思
1. 教学目标是否明确且实现？
老舍作品《猫》教案（通用10篇）
老舍作品《猫》教案
老舍作品《猫》教案（通用10篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的老舍作品《猫》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
老舍作品《猫》教案 篇1
教学要求：
1.使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4.学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5.背诵课文第4节。
教学重点和难点：
学习用“摘句法”归纳段意，是重点;体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
教学过程：
一、揭题
1.谈话导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
2.揭题：猫(读题)
3.作者简介：老舍(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予。北京满族正红旗，，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
1.自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。
2.指名读，交流。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节
三、落实训练目标
(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述：这句话在第一段中是总起句。
《猫》的教案(3篇)
第1篇
教学目标：
1. 让学生了解猫的基本特点和生活习性。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生的观察能力和写作能力。
教学重点：
1. 猫的基本特点和生活习性。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
教学难点：
1. 培养学生的观察能力和写作能力。
教学准备：
1. 教师准备关于猫的图片、视频、文字资料等。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：
一、导入
1. 教师展示猫的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道猫有哪些特点吗？它们是如何生活的？
二、新课讲授
1. 教师讲解猫的基本特点：
（1）猫是一种小型食肉动物，体型较小，四肢短而有力。
（2）猫的耳朵尖尖，眼睛大而有神，眼睛颜色有蓝色、绿色、黄色等。
（3）猫的尾巴长而灵活，有平衡身体的作用。
（4）猫的爪子锋利，可以抓捕猎物。 2. 教师讲解猫的生活习性：
（1）猫是夜行性动物，喜欢在夜间活动。
（2）猫喜欢安静的环境，喜欢独自生活。
（3）猫有很强的领地意识，会通过尿液、爪子等方式标记领地。
（4）猫喜欢吃鱼、肉等食物，也会吃一些素食。
三、互动环节
1. 教师提问：你们觉得猫有哪些可爱的地方？
2. 学生自由发言，分享自己对猫的喜爱之情。
四、实践活动
1. 教师组织学生进行观察活动，观察校园里的猫，记录下它们的生活习性。
2. 学生根据观察结果，用文字或绘画的形式表达对猫的喜爱。
五、总结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调猫的基本特点和生活习性。
2. 呼吁学生关爱动物，保护动物。
教学反思：
1. 本节课通过图片、视频、文字等多种形式，让学生对猫有了更深入的了解。
2. 互动环节激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和表达能力。
3. 实践活动让学生亲身体验，增强了学生的关爱和保护意识。
教学评价：
1. 学生对本节课内容的掌握程度。
2024年《猫》教案初中语文范文
一、教案基本信息
《猫》教案初中语文范文
学科：初中语文
年级：八年级
课时：2课时
编写日期：2024年
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文《猫》的主要内容，把握作者对猫的描述和情感表达。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的写作手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱生活、关注身边的人和事物的情感态度。
三、教学重点与难点
重点：
1. 课文《猫》的朗读与背诵。
2. 理解课文内容，把握作者对猫的描述和情感表达。 3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
难点：
1. 课文中的深刻含义和作者情感的理解。
2. 课文写作手法的运用。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的学习氛围。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共享学习成果。
4. 写作实践法：结合课文内容，进行写作练习。
五、教学过程
第一课时：
1. 导入新课
（1）展示有关猫的图片，引导学生关注猫的特点。
（2）简介课文作者老舍及作品背景。
2. 自主学习
（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自读后，进行默写，检查学生对课文内容的掌握。
3. 课堂讲解
（1）讲解课文内容，分析作者对猫的描述和情感表达。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
4. 合作探讨 （1）引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
第二课时：
1. 复习导入
复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。