八年级政治生命与健康权PPT优秀课件

鲁人版初中政治八年级上册第八课第一框《法律保护我们的生命健康权》

第八课伴我们一生的权利

第一框法律保护我们的生命健康权

教材内容分析：

“法律保护我们的生命健康权”这节课是山东版思想品德教材，八年级上册第四单元第八课的内容。第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。今天我们学习第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

学情分析：

我校位于城乡结合部，本地优秀生源少，多为外来务工子女（临时户口和租房户，甚至外省子女），近几年随着城市化进程的加快，由于城中村拆迁，本地学生家庭都比较富裕，“富二代”思想严重，外来务工子女家长受教育水平较低，整体素质不高，对孩子的关心不够，甚至有家长将学校看成“幼儿园”。

在现实生活中，未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但我校学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。

教学目标:

（一）情感、态度、价值观：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。

（二）能力：联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。

（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。

教学重点：依法保护我们的生命健康权。因为现在社会上危害人们生命健康的事件屡屡发生。

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。因为八年级学生年龄尚小，认知能力有限，身心正处于发展时期，辨别是非的能力不强。

教法：活动教学法案例教学法

学法：主体性学习体验性学习

环节一：情景导入

设计理念：“良好的开端是成功的一半”。通过动画水果健康歌引入。

八年级政治下册第二单元第三课生命健康权与我同在新知探究为什么要制订未成年人保护法素材新人教版

新知探究：为什么要制订未成年人保护法

为什么要制订未成年人保护法，我们可从以下几个方面来理解和把握：

⒈未成年人各方面都很不成熟，自我保护能力很弱，甚至缺乏自我保护的能力，他们的合法权益常常受到不应有的侵害。大量侵害未成年人合法权益的事实说明，国家需要制定专门的法律，来强化全社会对青少年的教育和保护。

⒉青少年能否健康成长，关系到国家存亡、民族兴衰，所以党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护，并为青少年的成长创造良好的条件和环境。

⒊在我国原有的法规中，虽然有些保护青少年权益的条款和规定，但是面对社会性很强，具有特殊性的青少年群体，却难以发挥整体效应。因此，无论从加强法规建设需要还是从保护青少年合法权益出发，都需要制定一部专门保护青少年的法律，逐步建立较为完整的保护青少年的法律体系。

八年级道德与法治上册第四单元人身权、受教育权：美好生活最相关第7课伴我们一生的权利第1框

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1 / 13 《生命健康权与我们同在》教学设计

教材分析：

【教材】

《生命健康权与我同在》是八年级上册第二单元第三课。本单元共有三课，分别探讨何为生命健康权、人格尊严权及隐私权，以及如何去正确行使上述权利。其中第三课包含两框内容：“生命和健康的权利”“同样的权利同样的爱护”这两框题分为四目：“生命健康权是首要的人身权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“积极行使生命健康权”“关爱他人的生命和健康”，第一目包含两层意思：第一层是通过事例帮助学生认识到人身权利是公民广泛权利中最基本最重要的权利；第二层是强调生命健康权是公民最根本的人身权利，这两层属于包含关系。第二目同样包含两层意思：第一层表明我国法律保护公民尤其是未成年人生命健康权；第二层表明侵害他人生命健康权于法不容、将受到法律制裁，这两层是平行关系。第三目同样包括两层意思：第一层让学生知道积极行使生命健康权的表现；第二层从生命健康权是个人权利同时也是个人义务和责任，帮助学生认识到任何伤害自身生命健康的行为都会引发社会问题，这两层属于递进关系。第四目与第三目其实内容相同只是角度不同。根据教材，在此次教学中进行了整合，将第一目“生命健康权是首要的人身权利”简化，作为课前学习。将第三目与第四目整合，这样由四目变两目，有前后关系同时也有递进关。

八年级下册的教育主题是以权利义务为核心，引导并倡导学生公平与正义的理念和行动。同时，由于生理及心理原因，初二下学期的学生的自我意识和独立性快速增强，心理敏感度增强。因此教材也安排了学生如何正确处理同学关系以及合理排解不良情绪的内容。培养学生辩证的全面地看待问题。本单元重点突出“权利”，唤醒学生的尊重自己和他人权利的意识。能够分辨身边存在的侵害权利现象，增强自我保护意识，初步树立法律维权意识，掌握保护自己的有效方法。从作用和地位上看，本单元虽是中间单元，但确是最重要的一部分内容，是帮助学生认识公民广泛权利中基础权利的内容。

3.1《生命与健康的权利》课件(人教版八年纪下)4-第三课生命健康权doc

第三课生命健康权与我同在

第一框生命与健康的权利

教学目标：

知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。

教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。

教学过程：

1. 影片导入引出话题

活动内容：影片《刮痧》的节选镜头

镜头一：丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷因为看不懂药品上的英文说明，便用中国民间流传的刮痧疗法给丹尼斯治病。

镜头二：医院里，大夫检查丹尼斯身体时看到刮痧留下的紫痕，认为孩子受到了虐待。报警后，警察和儿童福利院的社工玛格丽特赶到，当场禁止许大同夫妇接回孩子，并控告许大同虐待儿子。

镜头三：听证会上，许大同对儿子爱的激情陈述，本已为自己赢来有利形势，但控方律师对中国传统文化和道德规范的有意歪曲，令许大同最终失去冷静和理智，咆哮着扑向控方律师。。。许大同的 “暴力倾向”令他被当庭剥夺儿子的监护权。

镜头四：圣诞夜，被勒令不得靠近儿子的许大同盼子心切，只有铤而走险，装扮成“圣诞老人”，带着儿子的礼物避开门卫，从公寓大厦楼外的排水管向高高的十楼——自己家的窗户悄悄爬去。

设问讨论：①圣诞夜，丹尼斯的父亲为什么要冒险爬楼去探望儿子？②作为亲生父亲，为什么会被剥夺对自己儿子的监护权？法官的判决是为了保护丹尼斯的什么权利呢？③这些镜头让你感触最深的是什么？

生命和健康的权利演示文稿

生命如花般美丽第三课第一框生命与健康的权利(一)生命健康权是首要的人格权1、人格权的涵义:

2、人格权的内容：3、人格权的特性：4、生命健康权是首要的人格权（二）法律捍卫我们的生命健康权1、我国法律对未成年人有何特殊保护？2、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？珍爱自己和他人生命健康欣赏Flash歌曲《天堂里有没有车来车往》，音乐中讲述故事。小组讨论后请回答：1、是什么夺去了女孩的生命健康权？2、你知道我们生活中还有哪些威胁、侵害生命健康的因素？权利关系图：基本权利人身权利人格权生命健康权补充知识：读材料回答：1、一个小偷被捆绑在大街上的电线竿上示众……2、一童工做工受伤，老板推卸责任……3、某超市规定“顾客出门必须搜身”……4、某小学教导主任对学生的信件内容进行检查……

问：以上行为共同侵犯了公民的什么权利？这些人格权有什么共同之处？(一)生命健康权是首要的人格权1、人格权的涵义:就是做人的权利,是公民的基本权利.(生则带来,死则带去)人权首先是人的生存和发展的权利，而公民的人身权是最基本的人权之一。人身权人格权身份权物质性人格权：生命健康权精神性人格权：自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等拥有健康才可能拥有一切。若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。4、生命健康权是首要的人身权利（二）法律捍卫我们的生命健康权阅读课本26、27页内容：1、我国法律对未成年人生命健康权有何特殊保护？2、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？（二）法律捍卫我们的生命健康权涉及保护公民生命健康权的法律小偷在工地偷得30元钱被人捆住用鞭猛抽下半身这是一个在工地上被抓到的小偷，他被逮住后，被工地的工人用皮带和竹板打成这样，你是否赞同这样的做法呢？为什么？多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。大头娃娃——头大不是福请同学们谈谈自己对生命健康权的认识，并结合我们身边侵犯生命健康的实例，发表自己的看法。

生命和健康的权利人教版八年级思想品德下册第二单元我们

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生命和健康的权利人教版八年级思想品德下册第二单元我们的人身权利第三课生命

健康权与我同在的第一框生命和健康的权利

课题生命和健康的权利

教学目标

知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权

是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2、

能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 3、

情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。

教学媒体：视频、ppt图片等

教学方法：案例分析法、活动探究法

教学过程教学内容设计意图学习必备欢迎下载

一、创设情境、导入教学

二、讲授新课

1生命健康权是首要的人身权利活动一：合作探究、了解权利

活动二：辨别分析、认识权利 1、播放歌曲《天堂里有没有车来车往》，讲述一个美丽、聪慧的小姑娘遭遇车祸的故事。

在我们的生活中，每天都在发生这样或那样的危及公民生命健康的行为，那么到底什么是生命健康权呢？这项权利又与我们的生活有着怎样的密切联系？就让我们一起走进今天的课堂 ――生命和健康的权利。

阅读P24的材料，说说三个情景中的行为，侵害了人的什么权利？请你出主意，他们该怎么办？

矿主制定霸王合同和搞恶作剧的同学侵犯了他人的生命健康权。他们应运用法律武器维护自己的合法权益。

生命健康权包括生命权，健康权，身体权，是人格权的重要组成部分。我们每个人要想真正作为一个人存在，并冋他人协调地共存，就必须具有人格权。那么什么是人格权呢？

a、一小偷被捆绑在大街的一电线柱子上示众；b、一童工做工受伤，老板推卸责任；C、某超市规定顾客出门须搜身”；d、某小学教导主任对学生信件内容进行检查 ……并分析讨论：你知道以上行为侵犯了公民的什么人格权利吗？这些人格权利有什么共同之处？运用学生身边经常发生的事实，增强教学的针对性，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，引发学生的思考）

八年级政治第三课生命健康权与我同行

第三课生命健康权与我同行

第一框生命与健康的权利

八年级：科目：政治主备教师：潘雪彩授课时间：

学习目标：

通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

学习重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

学习难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。

学习方法：本课的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。

教学过程：

一、自主学习：根据《自主学习手册》找出相应的知识点及教材上的材料和所提的问题加以思考，探究。

二、互动提高

生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。

你们知道什么是人格权吗？人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？

教师讲述：

我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以，人格权也就是做人的权利，是自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。（板书标题）

、生命健康权是首要的人格权

想一想：（见教材页材料）

以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权）

什么是人格权呢？

（）人格权及享有人格权的重要性

人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。

自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。

（）生命健康权是人格权的重要组成部分生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要

八年级政治下册第六单元我们的人身权利 6.1 维护人身自由和生命健康(第1课时公民的人身自由和生

1 6.1 维护人身自由和生命健康

第一课时公民的人身自由和生命健康权利

人身自由和生命健康权利受法律保护

测控导航表

知识点题号

公民的人身自由权利 1、3、6、10

公民的生命健康权利 2、4、5、7、8、9

一、单项选择题

1.下列事件中不属于侵犯公民人身自由权的是( C )

①某房地产公司将客户信息泄露给保险公司业务员

②商场保安拘禁偷窃嫌疑人 ③网络推行实名制 ④小明在网上发布虚假信息

A.①②③④ B.①②④

C.①③④ D.②③④

解析:在我国,公民的人身自由权利受法律保护,公民的身体非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。所以②属于侵犯公民人身自由权的行为,用排除法可选出答案C。

2.(2015 广东)新修订的《食品安全法》规定,禁止将剧毒、高毒农药用于蔬菜、瓜果、茶叶和中草药材等国家规定的农作物。这表明( B )

A.公民维护生命健康权利的意识得到增强

B.我国加强对公民生命健康权的法律保护

C.生命健康权是公民行使其他权利的前提

D.我国食品安全的问题将得到根本的解决

解析:本题主要考查学生对生命健康权的认识。剧毒、高毒农药残留在蔬菜等作物上,会危害人的身体健康,B符合题意。

3.漫画中的老师侵犯了学生的( A )

A.人身自由权

B.生命权

C.受教育权

D.健康权

解析:本题通过漫画形式考查学生对人身自由权利含义的理解。人身自由权利是指公民的身体由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。漫画中老师非法搜查学生是侵犯学生人身自由权利的表现。故选A。 2 4.从2015年1月24日开始,承德市公安交警支队各直属大队加大对酒后驾驶交通违法行为的整治力度,查处酒后驾驶和其他各类交通违法行为多起。严惩交通违法行为( B )

A.能彻底杜绝酒后驾驶的行为

B.体现了对生命的尊重和关爱

C.会影响私人汽车的普及

D.会侵犯司机的合法权益

解析:严惩交通违法行为,在一定程度上会减少交通事故的发生,有利于保障人们的生命健康权,体现了对生命的尊重与关爱。

珍爱生命健康成长ppt课件下载（八年级主题班会）

珍爱生命健康成长

课件简介：ppt制作，改编课件，防踩踏。近年来，类似的踩踏事件在国内外屡见不鲜。人流量大的公共场所常常成为发生踩踏事件的高发地，如何杜绝此类事件的发生和如何进行自救已经成为我们必须关注的话题。. 上传者：qinianji ）

初中政治人教版八年级下第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在

同样的权利同样的爱护课时训练

一、选择题

1．8岁的小英是一个有残疾的孩子，因大小便不能自理而常常受到母亲的打骂。一天，小英又将大便拉在了裤子里，就被母亲赶出了家门。小英从此流落街头，靠乞讨度日。小英的母亲（）

①不对小英尽抚养义务，要受到社会舆论的谴责

②不对小英尽抚养义务，就要受到刑罚处罚

③不对小英尽抚养义务，要受到法律的制裁

④这样做既是不道德的行为，也是违法行为

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

2．下列针对下图的说法，错误的是（）

A.这是一种不关爱他人的行为

B.不还钱不放人，这是人之常情

C.这种行为侵犯了他人的生命健康权

D.这种行为必须承担相应的法律责任

3．网民新编《中国人民过马路战歌》：“雄赳赳，气昂昂，冲到路中央；有中年，有儿郎，大爷老大娘；迎着红灯亮，不改变方向；凑够一撮，随波逐流向前闯……”各地的整治“中国式过马路”行动有利于保护公民的（）

A.生命健康权 B.人身自由权 C．人格尊严权 D.批评建议权

4．近日,校园暴力成为网络热议话题,群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力频发,引发社会各界广泛关

注。远离校园暴力,作为中学生,我们要

①懂得控制情绪, 宽容他人 ②珍视自己和他人的生命健康

③提高道德修养和法律意识 ④提高自我保护能力

A.②③④ B.①②④ C.①②③④ D.①②③

5．2016年4月25日《国务院关于修改〈疫苗流通和预防接种管理条例〉的决定》公布并施行。《决定》加大了处罚及问责力度,明确指出，发生重大疫苗安全事件,地方政府及监管部门主要负责人应当引咎辞职。对此下列认识错误的是（）