部编版小学六年级语文上册第四单元第12 课《桥》课后作业及答案
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部编版小学六年级语文上册第四单元
第12课《桥》课后作业及答案
1.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
jīng huāng（ ） shā yǎ（ ） yōng dài（ ）
liú tǎng（ ） fèi huà（ ）
2.下列加点字的读音不正确的是（ ）。
A.狞．笑（níng） B.搀．扶（cān） C.祭奠．（diàn） D.放肆．（s
ì）
3.按要求完成词语练习。
（1）根据解释写出课文中对应的词语。
人因痛苦而发出声音。（ ）
形容水流奔腾轰鸣或人暴怒喊叫。（ ）
我发现，上面这两个词中每个字的部首都是“ ”，都和 有
关，这样的词语还有 、 、 。
（2）“猛然间，一个浪头也吞没了他”中，“猛然”的意思是 ，
与它意思相近的词语还有： 、骤然、 。
4.下面词语中的“当”与“势不可当”的“当”意思相同的是（ ）。
A.门当户对 B.安步当车 C.理当如此 D.螳臂当车
5.按要求完成句子练习。
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像
一座山。下面对这段话的理解不正确的是（ ）
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A.他是人们获得生的希望的“靠山”。
B.之所以把他比作一座山，只是因为老汉长得高大。
C.这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。
D.老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心中的
地位。
（2）A.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
B.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
C.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
D.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
E.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①按照课文内容把上面的句子排序： 。
②上面的句子中， 是比喻句， 是拟人句。用
“ ”画出其中一句，并说说这样表达的好处。
（3）她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
①“她丈夫”指的是 ，“她儿子”指的是 。
②读到此处，你有什么感受？课文这样安排有什么好处？
6.阅读课内片段，完成练习
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
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老汉突然冲上前，从队伍里（ ）出一个小伙子，吼道：“你还
算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子（ ）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子（ ）了老汉一把，说：“你先走。”
老汉（ ）道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
（1）请根据课文内容选择恰当的字填入片段中的括号里。
吼 瞪 揪 推
从“揪”这个动词可以看出 。
（2）片段的句、段大多非常简短，作者这样安排的意图是（ ）。（多
选）
A.渲染紧张气氛 B.使语句精练 C.加强故事悲壮色彩
（3）请用“ ”画出一处最让你感动的描写老汉的句子，并写出感
动的理由。
（4）下面对老汉崇高精神的赞扬，不恰当的一项是（ ）。
A.团结友爱 B.舍己为人 C.忠于职守 D.无私无畏
7.有趣的桥。
桥本来是一种建筑物，但随着时代的发展，人们用“桥”造出了
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很多新词，比如“商业沟通的桥梁”可以定义为“商桥”。下面的“桥”
又该如何定义？填一填。
（ ）桥是文化沟通的渠道。
（ ）桥是指经济上互通信息的手段
8.小练笔。
课文中的老汉因事迹突出，被评为“感动中国”人物，请你根据
下面颁奖词的提示补充内容，准确陈述与评价他的感人事迹。
他，是一位普通的党支部书记。他用自己的生命挽救了100多条
男女老少的生命。
参考答案
1.惊慌 沙哑 拥戴 流淌 废话
2.B
3.（1）呻吟 咆哮 口 声音（或嘴巴） 示例：叫喊 嘱咐 叮咛
（2）忽然、骤然 示例：猝然 忽然
4.D
5.（1）B
（2）① BEADC
②E ACD 示例：E.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来势不可当。 句E把山洪比作野马，用比喻的修辞手法更加形
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象地写出了山洪的凶猛之势，无法阻挡。
（3）①老汉 小伙子
6.（1）掀 瞪 推 吼 老汉无私的品质
（2）AC
（3）示例：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉作为村支书，为保护乡亲们鞠躬尽瘁。作为父亲，在最危急的时
候，他依旧毅然地选择“先子后己”！他内心多么希望儿子能够顺利
逃生啊！
（4）A
7.示例：文化 经济
8.示例：洪流面前，他屹立如山，甘心当群众的靠山。紧急的情况下，
他声如洪钟，是人民最大的依靠。他将生的希望留给别人，把死的危
险留给自己。他的身躯，就是一座不朽的桥梁！
部编版六年级语文上册第12课《桥》课件
深入探究
水，爬上了老汉
的胸膛。
“爬”以拟人化的手法写 出了洪水的速度很快。
深入探究 讨论交流：面对突如其来的洪水，村民们会怎么办呢？
人们翻身下床，却一脚
踩进水里。是谁惊慌地喊了
一嗓子，一百多号人你拥我
挤地往南跑。
惊慌
人们又疯了似的折回来。
恐惧
深入探究 第二部分“应对灾难” 深入探究：老支书是怎样
深入探究
找出描写老汉与小伙子的句子，用你喜欢 的符号做上标记。
深入探究
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这里的动作描写表现了什么？ “冲” “揪” “吼”几个动词写 出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动 传神地刻画了一个因无私而无畏的威 望极高的老汉形象。
但是三个感叹号传出来的声 音就像大山一样坚定！
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排
在后边！”
“桥窄”是对所有村民 说的，干净利落。 “党来自排在后边！”那排在前面的是谁？
看出老支书指挥 村民有序撤离。
群众。说明老支书始终把群众的安危放在第一位。 看出老支书 先人后己、舍己为人、人民利益高于一切。
深入探究
比喻
生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。
深入探究
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
为文章最后的结尾埋下伏笔。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
深入探究
过桥的顺序实际发生了怎样的变化？ （先人后己）的老汉
➢老汉要求的顺序：群众—党员—老汉 ➢后来的顺序：群众—党员—儿子—老汉
➢这是一位__冷__静__镇___定__的老汉。
部编版六年级语文上册第12课《桥》知识点讲义
部编版六年级语文上册第12课《桥》知识点讲义六年级上册语文第12课《桥》知识点讲义重点易错字读音狞笑（níng）搀扶（chān）祭奠（diàn）咆哮（páo xiào）嗓子（sǎng）淌着（tǎng）沙哑（yǎ）揪出（jiū）呻吟（shēn）废话（fèi）会写的字咆：“口”小而偏上，“包”竖弯钩圆润有力。
组词：咆哮咆哮如雷哮：“口”小而偏上，“孝”中横长，撇舒展。
组词：咆哮咆哮如雷嗓：“木”的横稍长，撇、捺要伸展。
组词：嗓子嗓子眼淌：右部“⺌”竖稍长，“冂”左短右长。
组词：流淌淌着哑：“口”小靠上，略小；右部两横上短下长。
组词：嘶哑哑巴揪：“禾”捺变点；“火”捺伸展。
组词：揪着揪心呻：左窄右宽。
“口”偏上，“申”竖为悬针竖。
组词：呻吟无病呻吟废：“发”竖折的折压在横中线，撇要长些。
组词：废话废品多音字折zhé（折回）zhē（折腾）shé（折本）倒dào（倒影）dǎo（摔倒）当dāng（势可当）dàng（当铺）没mò（吞没）méi（没有）本节课重点字词咆哮惊慌嗓子拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶跌跌撞撞词语释义咆哮：形容水流奔腾轰鸣。
狂奔：迅猛地奔跑。
拥戴：拥护推戴。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
狞笑：凶恶地笑。
势不可当：来势迅猛，不可阻挡。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
近义词咆哮－怒吼拥戴－拥护放肆－放纵吞没－淹没惊慌—慌张祭奠—祭祀势不可当—势如破竹跌跌撞撞—踉踉跄跄反义词黎明—黄昏放肆—拘谨惊慌－镇定逼近－远离沙哑－清脆痛苦－舒服乱哄哄—静悄悄势不可当—不堪一击跌跌撞撞—稳稳当当词语搭配（受惊）的小马（窄窄）的木桥（洪水）的狞笑（拥戴）的老汉（清瘦）的脸上（没腿深）的水里（沙哑）地喊话（痛苦）地呻吟（乱哄哄）的人们词语拓展AABB式词语：跌跌撞撞认认真真浩浩荡荡快快乐乐慌慌张张形形色色隐隐约约安安稳稳纷纷扬扬分分合合风风火火描写气势的词语：势不可挡惊天动地地动山摇山崩地裂第二个字是“不”的四字词语：势不可当数不胜数义不容辞泣不成声妙不可言手不释卷目不暇接简介谈歌，原名谭同占。
部编版六年级上册语文第12课《桥》知识点汇总
《桥》知识点生字组词：咆：咆哮咆哮如雷哮：咆哮哮喘嗓：嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓党：党员党章结党结党营私党同伐异淌：流淌淌血淌汗淌口水哑：沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑揪：揪住揪心揪扯揪耳朵呻：呻吟无病呻吟废：废纸废水荒废废墟废寝忘食多音字：折：zhé打折 zhē折腾 shé折本没：mò没落 méi没有形近字：咆（咆哮）跑（长跑）党（党员）堂（课堂）淌（流淌）倘（倘若）哑（沙哑）碰（碰撞）揪（揪心）瞅（瞅见）废（废水）泼（活泼）词语解释：咆哮：形容水流奔腾轰鸣；也形容人暴怒喊叫。
文中是指洪水来势凶猛；奔腾呼啸。
惊慌：害怕慌张。
造句：洪水来时；大家惊慌失措；不知该如何应对。
狞笑：凶恶地笑。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
造句：小孩子一开始学走路；总是跌跌撞撞的。
拥戴：拥护推戴。
造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
沙哑：(嗓子）发音困难；声音低沉而不圆润。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
反义词：黎明——黄昏惊慌——镇定清瘦——富态沙哑——清脆放肆——拘谨痛苦——欢乐近义词：咆哮——怒吼惊慌——惊惶拥戴——拥护沙哑——嘶哑放肆——放纵痛苦——痛楚词语扩展AABB式：跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳课文结构第一部分(第1－4自然段)写黎明时分；山洪暴发；村庄里一片混乱。
第二部分(第5－13自然段)写在危急关头；老汉挺身而出；组织群众撤离。
第三部分(第14－23自然段)写桥塌了；小伙子失去了生命；老汉也以身殉职。
第四部分(第24－27自然段)写洪水退后；一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
《桥》课文解析主题思想：本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水；把生的希望让给别人；把死的危险留给自己；以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事；赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员；在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学重点：1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文题目的深刻含义。
教学难点：理解文章内容，领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学准备：课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放PPT，呈现课文题目“桥”，让学生猜测文章内容。
2.出示图片，引导学生谈论桥的作用和重要性。
二、讲授（30分钟）1.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。
2.分段解读课文，引导学生理解文章内容和表达的思想感情。
3.讲解生字词语的意思和用法，让学生写出生字并造句。
4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
三、感悟（15分钟）1.引导学生回顾课文，找出令人感动的地方。
2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，以及课文题目“桥”的深刻含义。
3.让学生表达自己的感受和思考。
四、巩固（10分钟）1.让学生朗读课文，检查朗读效果。
2.出示图片，让学生描述图片中的桥和相关情境。
五、作业（5分钟）1.背诵课文，并注意语音语调。
2.写出本课所学生字的笔画和读音，造句。
1.教师要求学生再读课文，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其增强表现力的方法。
3.学生可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅和有感情。
教学难点：1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，引起学生兴趣。
2.出示课题“桥”，引发学生思考和讨论。
二、初读课文，检测预1.学生自学课文，轻声朗读并理解课文内容。
2.学生圈画出生字，正确识记字形。
3.学生圈画出不理解的词语，与同桌讨论。
部编版(统编版)六年级上册语文说课稿-12.《桥》人教(部编版)
12.《桥》说课稿今天我说课的内容是国家统编教材六年级上册第四单元的第一篇课文，课题是《桥》。
本单元的单元主题是小说。
单元的训练重点是关注情节、环境，感受人物形象，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：一、说教材1、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）、让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3、教学重难点本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等。
在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
三、说教学程序（一）开门见山，聚焦洪水1、利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。
努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
部编版语文六年级上册第12课《桥》
最新课件
21
①老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，
既表现了老汉的威严、冷静，与人们在
山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌
跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对
比，又写出了老汉在人们心目中的地位，
这座“山”是人们获得生的希望的“靠
山”。
最新课件
22
如果你就是这位失去了 丈夫和儿子的老太太，你会 对逝去的亲人说什么呢？
“老伴啊，乡亲们都说 , ，你听到 ____________________ __________ 了吗？”
“儿子啊，虽然你走了，但是 __________”
最新课件
39
说一说课文为什么以 “桥”做题目?
“老支书，你是村民们跨越 死亡的生命桥！”
于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那
木桥拥去……）
最新课件
16
4.讨论：如果，大家就
这样乱七八糟、毫无秩序地拥 向窄窄的木桥，会是怎么的结 果？在危急关头，年迈的村支 书没有因为惊慌而失去理智。 他是怎么做？怎么说的呢？请 再读课文，找出让你感动的地 方，读一读，说一说。
最新课件
17
品读课文,感悟村支书形象
43
下面几个句子用了比喻和拟人的修辞方法，请在括号 里写出来，两者都不是的画“Χ”。
1、黎明的时候，雨突然大了。像泼、向倒。 （ ）Χ
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不
可挡。
（）
比喻
3、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。
（ ） 拟人
4、死亡在洪水的狞笑中逼近。
（ ） 拟人
5、他像一座山。
（）
部编版六年级语文上册第四单元现代文各课课内外类文阅读专项练习(含答案)
第四单元现代文各课课内外类文阅读专项练习课内阅读一、阅读《桥》片段，回答问题。
（一）黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人爱戴的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
1．山洪是怎么咆哮的？请用“______”在文中画出。
2．比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
（2）黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
3. 老汉清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
从“像一座山”中你体会到了什么？（二）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
1.“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
” 从这句话中的“蹿、舔”中我们能够感受到___________，这种感受还可以从文中的___________一句中体会出来。
2．文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关的语句，联系上下文体会一下老汉当时的心理活动。
（1）当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：___________；（2）当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：___________。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第四单元第12课桥
第四单元教材解析本单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位*党**支**部**书**记**在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。
通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
如《桥》一课，为让学生体会环境描写和情节塑造人物形象的作用，课后题先引导学生感受一波三折的情节中老*支***书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。
《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
《在柏林》则引导学生从思考战争灾难这一主题入手，反思结尾环境描写的深意。
“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。
本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。
从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》。
这三本小说讲述的都是成长故事，不仅主题贴近学生的阅读心理，在阅读方法上也紧扣单元的语文要素，可以培养学生迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的好习惯。
本单元教学需要注意的问题。
第一，把握好教学的适切度，不要拔高要求。
学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不宜在主题探究、创作手法上求深求全，切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读。
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。