中考物理质量分析.pptx
2011-2012学年第一学期阶段考试2九年级物理质量分析
金川司六中2011—2012学年度第一学期
阶段考试2九年级物理学科质量分析
学生中的问题：
1、部分学生学习目的不明确，学习积极性、主动性不够，缺少紧迫感，学习习惯较差，班级中两极分化严重。
2、部分学生上课听讲效率不高，课下复习、巩固不及时。
3、学习方法单调死板，死记硬背较多，对基础知识缺乏深刻理解。
4、部分学生惰性较大，不能保质保量完成老师布置的各项任务。
教学中的问题：
1、平时教学中，对部分学生学习督促不够，检查力度不够。
2、对后进学生的辅导跟进不及时。
3、课堂上老师讲解过多，组织学生练习机会少。
改进措施：
1、加强集体备课，研究教法、统一教学内容、教学重难点、积极做好课堂上课的各项准备工作。
2、加强基础知识教学，注重对学生基础知识的巩固，知识点的记忆，为全面备战会考打好基础。
3、加强课堂管理、提高课堂教学效率，对学生出现的各种问题及时反馈。
4、注重学生学习方法的指导，进一步加强学生思想教育。
5、关注中考动态，积极做好中考信息收集工作。
初中毕业(学业)考试物理试卷质量分析
附件4：
初中毕业（学业）考试物理试卷质量分析
今年大兴安岭地区新课程改革实验区物理中考试卷，体现了地区教育局关于中考改革“四个有利”的要求，体现了新课程标准的理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。试题联系实际，关注现代科技发展,引导学生重视物理过程和方法的学习，应用物理知识解释生活、学习中遇到的问题，为新课程改革实验区初中物理的教与学起到了较好的导向作用。
一、试题特点
本套试题中文字表述的内容或引用的数据资料及图表贴近生活、联系实际、科学合理、符合实际；引用的现代化科技信息、数据资料都是学生能接触到的；试题符合学生的认知习惯和特点，注重学生在生活中能感悟到的物理知识和自然现象，着重考查学生亲自动手操作和切实感受过的实验；命题科学准确，增加了情景性和开放性，试题的语言简明易懂，符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平。
1、重视设置具体的情景，灵活多样地考查学生对“双基”的掌握情况 本套试题中出现了不少题材新颖、情境设置自然，突出考查学生在具体情景中运用所学知识与技能、分析和解决问题能力的试题，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。所有素材均取材于学生的日常生活和社会实际，并紧扣平时学习中易接触、易理解、应用多的基本概念、规律，而不是要学生死记硬背物理概念、规律，从而使学生自然而亲切感觉到物理就在身边，就在自己的生活中。这样可以使学生在联系实际，获取知识和技能的同时，激发学习的积极性以及探索兴趣。这种针对教学中普遍存在的理论脱离实际、单纯传授知识的问题进行立意，给实际教学以鲜明的导向作用。
2、全面落实三维目标，尤其在情感、态度与价值观的考查上有了新的突破
本套试题中出现了以保护环境、节约资源、人文关怀为立意的试题，既体现了新课程理念的需要，也提升了试卷的品位。如14、15、16、20、22、33题等，这些题的素材贴近社会生活实际，能够体现情感态度和价值观，具有鲜活的时代气息和现代科技气息，从不同角度反映了从生活走向物理，从物理走向社会的思想。学生做完这些题后，收获的不仅仅是这些题的正确答案，更进一步激发了学习物理的兴趣，并在解决问题的过程中体验了战胜困难的喜悦，养成了实事求是、尊重自然规律的科学态度，具有将科学服务于人类的意识。
中考物理质量分析
中考物理质量分析
关于中考物理质量分析
一、 试卷分析：
该份试卷的考试形式、总分（100分）、和考试时间（90分钟）均符合考试大纲，题量共35题，题量适中，覆盖率较高，有利于学生真实水平的发挥；版面排列合理，试题格式和插图规范、美观，图文并茂；试卷结构简约合理，语言简明易懂；各题的分值较科学、合理，操作性强。有利于学生的阅读和解答。卷面设计注重了人文性，改变了试题枯燥、生硬的面孔，使用生动、活泼的情景和语言，给学生以亲和感；它设置的情景较贴近学生的实际，使们通过考试更加关注健康、等热点问题，体现了物理教育的人文价值。
各题型分布情况如下：
选择题
填空题作图题
问答题
实验与探究题
计算题
总分
28分
22分
8分
28分
14分
100分
该份试卷主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考查学生，该份中考试题的编制努力做到杜绝了人为编造的繁难试题，避免了成题和陈旧内容试题，加强了试题情景的设置。
二、试卷内容分析：
试卷总体质量良好，力求通过真实情景对三维目标进行全面考查，下面从三个主要方面阐述这些特点
（一）、重视对知识与技能的考查
1. 加强对物理现象、概念、规律等主干知识的考查
（1）考查学生对基本仪器的掌握情况
例如：实验探究题的第28小题着重考查了刻度尺、弹簧测力计的读数；第31小题考查了电阻箱和电流表的读数、滑动变阻器的使用方法；第33小题考查了托盘天平和量筒的使用方法与读数等。
（2）考查学生对物理基本概念、原理、规律的理解程度
例如：单项选择题的第2小题考查了声音的特征；第3小题考查了物态变化；第5小题考查杠杠的辨别；第6小题考查电磁波的特点；第7小题考查改变内能的方式；第8小题考查日常生活中的光现象；第9小题考查了安全用电常识；第17小题考查参照物等第；20小题考查机械能的转化；第22小题考查热值；第21小题考查平面镜成像原理。
这些基本概念和基本原理是初中生要重点的主要知识内容，这些知识零碎地分布在各个章节（各个模块）中。教师在章节复习及中考复习时应帮助学生进行归纳、集中、总结，利于学生巩固记忆，提高学习效率。学生在考试作答的过程中，他们对知识的提取效率决定着他们的中考。学生在两年内学习的知识如果没有经过提炼与存储，在考试中要提取相关的知识进行作答，其难度是较大的。教师在此过程中的作用就是降低知识存储与知识提取之间跳跃的难度。当然，对这些基本概念、基本原理的要求不能随意提高难度。
物理期中考试质量分析
物理期中考试质量分析1
一、试卷分析
本试卷为九年级物理第一学期期中考试试卷。全卷共23题满分100分。
一、选择题10题共30分；
二、填空题7题共30分；
三、作图和实验探究题3题共20分；综合应用题2题22分。从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。试题注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，比较全面地考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。试题难易度合理，其中基础题约70分，中档题约20分，较难题约10分。
二、成绩分析
整体来看：这一次期中考试学生的成绩很差，九年级（1）班的具体情况如下表所示
1、（2）班学生有一部分的基础和学习习惯较好一些，但这份试卷对学生基本上还构成一定的难度，因此60分以上同学人数才有25人，但也有一部分学生的基础较差。
三、学生答卷的问题
1、选择题的第5、10题错较多，学生的对凸透镜成像的实际应用还掌握不好。
2、填空题的第14、16、题错很多，因为都是计算题，有十几个学生全做对。
3、作图题的（2）题全年级没有几个学生会画。
4、实验题的20题的第3、4小题，很少学生做对。
5、计算题21-23题，全班十几个学生全做对。
四、改进措施
1、继续突出基础知识、基本技能的落实
在课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。
2、抓好实验技能的落实
由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。
中考物理质量分析及整改方案
中考物理质量分析及整改方案
一、引言
中考物理是衡量学生物理学科学习水平的重要标准，其质量分析的重要性不容忽视。通过对中考物理的考试内容、题型、难度和评价标准进行分析，我们可以了解学生在物理学科方面的能力表现，为进一步的教学改革提供依据。本文将对中考物理质量进行深入分析，并针对存在的问题提出相应的整改方案。
二、中考物理质量分析
1、考试内容分析
中考物理考试的内容应涵盖了初中物理学科的核心知识，包括力学、电学、光学、热学等多个方面。通过对历年中考物理试题的分析，我们发现考试内容存在偏重现象，部分知识点考查过于频繁，而一些重要概念和原理却考查不足。
2、题型和难度分析
中考物理的题型一般包括选择题、填空题、计算题和实验题等。选择题和填空题主要考查学生的记忆能力和理解能力，计算题和实验题则更侧重于考查学生的应用能力和实践能力。然而，在实际教学中，我们发现学生对于题型的适应性和解题的灵活性有待提高。
3、评价标准分析
中考物理的评价标准对于学生的学习和教师的教学具有重要影响。通过对评价标准进行分析，我们发现存在以下问题：一是评价标准过于单一，缺乏对不同层次学生的区分；二是评价标准过于注重分数，而忽视了学生的学习过程和实际应用能力。
三、中考物理整改方案
1、优化考试内容
针对考试内容存在的问题，我们需要对初中物理教学大纲进行调整，使考试内容更加全面、科学、合理。同时，要避免偏重现象，确保每个知识点都得到公平考查。还需要加强重要概念和原理的考查力度，以提高学生对于基础知识的掌握程度。
2、加强学生解题能力的培养
针对学生解题能力不足的问题，我们需要加强对学生解题能力的培养。具体措施包括：一是加强一题多解的训练，培养学生思维的灵活性和发散性；二是加强实践教学的力度，提高学生的实际应用能力；三是加强对学生解题方法的指导，帮助学生掌握正确的解题技巧。
3、完善评价标准
针对评价标准存在的问题，我们需要完善评价标准，使其更加科学、合理。具体措施包括：一是实行分层评价，针对不同层次的学生制定不同的评价标准；二是注重学生的学习过程和实际应用能力，将评价贯穿于整个教学过程；三是增加评价的透明度，让学生了解自己的学习状况和不足之处。
九年级物理试卷质量分析
九年级物理试卷质量分析
市第二次中考模拟统测已结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、试题分析
本次九年级物理中考模拟考试试题，共五个大题：选择题（10小题，共30分）、填空题（6小题，共14分）、作图题（2小题，共4分）、实验探究题（4小题，共24分）、综合题（2小题，共18分）。试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。基础题、中等难度题、难题比例合理。整份试卷共设置了23个小题，题量适中，不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题，考出自己的真正水平。本次测试中，共338人参加考试，最高分84分，最低分0分，平均分52.3分。
本次考试试题大部分题都是基础题，有很多考题只要审题正确，可以直接得出答案。本次试题的内容符合课标要求,体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,突出了对重点知识的考查，体现了重点考查知识点和一般考查知识点的结合。试题的设计上体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：
1．重视基本知识和基本能力的考查
考题总体立足于基础知识、基本技能和基本方法,考试的内容上约有85%左右的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了物理知识和具备基本的能力,选择题、填空题、计算题中 2．紧密联系学生的生活，关注社会和科技发展
3．从过程方法入手，注重能力考查
4．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。
5．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。
6．知识覆盖面较全，重点突出。
二、学生答题况分析
1、选择题:
这一大题，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的掌握不牢固（比如第1-7题）是单项题。8-10题多选题，丢分较严重，学生应用知识解决实际问题的能力弱，计算能力弱。还有部分学生审题不清，导致失分.选择题看似简单，拿高分却是不易，甚至有些学生得3分，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。
物理期中考试质量分析 2
物理期中考试质量分析
物理期中考试质量分析
篇一：
初三物理上学期期中考试质量分析
一、试卷分析：
铁车中学2011—2012学年度上学期期中考试初三物理试题，时间90分钟，总分100分;共6个大题，包括单项选择题、多项选择题、填空题、作图题、实验题、计算题等题型;32个小题;占用4个B4页面。
考查的范围包括八年级物理上册的前三章，分别是《物体的运动》、《声现象》和《物理期中考试质量分析光现象》。《物体的运动》以计算题为重点，《光现象》以作图题、实验题为重点，《声现象》相对次要。
试题特点有两个：一是题量大，完全按照“莱芜市2011年物理中考试题”要求命制;二是难度大，题目大多来源于2008年全国各地市物理中考试题，因为经过精心选择，所以难度更大。
二、考试情况分析：
初三物理期中考试班级比较
A+等级A等级B等级合计
人数得分人数得分人数得分
一班137148825
二班26128816
三班4129185535
从上表来看，考试情况不够理想。平均每个班有2人较突出，15人合格;三班总体情况最好，二班总体情况最差，三个班的差距比较大。
单项选择题学生做的较好，计算题做的非常差，实验题、作图题也做的差强人意。
三、存在问题： 1、学生理解能力不强。三个应用题学生做的非常差，难就难在他们弄不懂题目的意思。比如第二个计算题，只有看明白一张列车时刻表，才能正确计算，而时刻表信息量大，很难懂。
2、学生没有掌握多项选择题的解题技巧。从题目要求来看，多项选择题要想多得分，不能乱选，有把握的才能选。
3、班级间差距较大。二班最差，三班最好。并且二班与三班的差距非常明显，近三个单元的单元测验，也是这个情况。
4、出类拔萃的学生少。A+等级的学生全级部只有7个;合格的只有45个。合格率仅为总人数的四分之一。
5、教师不善于大班教学。三个班，每个班近60人，教学任务比较繁重，教师有些适应，教学效果不好。
2011年中考物理试题分类汇编(质量和密度)
2011年物理中考题分类汇编-----质量和密度
20、（2011天津）台秤是一种称量质量的工具。使用前，将台秤放在水平面上，游码置于零刻度，调节 使秤杆水平平衡。某次称量情况如图11，被称货物的质量是
kg。
调零螺丝 2.2
27、（2011天津）（6分）某校地质小组的同学们，需测量一种矿石的密度。现有器材：小矿石块、天平（含砝码）、一个烧杯、足量的水、细线。请你利用上述器材帮助他们设计出两种测量该矿石密度的实验方案。
要求：1）写出其中一种方案的实验步骤及矿石密度的表达式（用测量量和已知量表示）
2）简述另一种方案的步骤；
3）对两种方案的可操作性或误差进行简单评估，写出一条即可。
12、（2011赤峰市）小明想测薄厚均匀的长方形铜片的厚度，他从物质密度表中查出铜的密度是8.9g/cm3，这个密度值表示的物理意义是
。
然后，他用天平测量铜片的质量，天平平衡后，右盘所
放砝码及游码位置如图5所示，则铜片质量为
。之后，他又用刻度尺测出这片铜片的长和宽，
分别是20cm、5cm。运用这些数据，可计算铜片厚度
为 。
体积为1cm3的铜，质量为8.9g 53.4g
0.06cm
28. （2011达州）在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，小明对A、B两种物质进行了探究。对实验数据进行处理，得到了如图所示的图像，由图像得到的信息可知，同种物质的质量和体积具有 关系，A、B两种物质中， 物质的密度较大。 28、成正比（或比值一定） A
11. （2011鸡西）盛夏天气炎热，小云利用冰箱制作冰块。一段时间后，发现水全部结冰。下列关于水结冰后相应物理量变化叙述正确的是 （ C ）
九年级上物理第一次月考质量分析
九年级第一学期月考物理学科
质量分析
一、学生得分情况分析
1、年级整体得分情况：
参考人：607人， 平均分51.41，高于平均分的班级有3、6、11，其中平均分最高的是6班 63.11 平加及最高的是6班 146.75，平加及最高的与最低的相差 67.68，最高分宋璇86，最低分：0，
各分数段人数：
客观题答题情况：
题号 分值 测试内容 学生答题中普遍存在的问题 对今后教学的建议和思考
21 2 内能的改变方式 没有理解题意，填写为“摩擦”或“摩擦生热” 指导学生读题
22 2 液化 没有理解液化的条件 加强学生理解练习
23 4 内燃机转数问题 没有识记两转做功一次，选填时出现多字或少字的现象。 严格要求，加强练习 学生成绩 80—89 70—79 60—69 50—69
人数 7人 73人 124人 154人 24 2 晶体熔化 没有掌握改变熔点的方法和晶体熔化或凝固的条件 加强练习
25 3 节约用水措施 没有理解节约用水的宣传语和节约用水的方法 注意读题
26 3 干冰降雨原理 学生容易认为干冰从固态
变为液态的雨 加强练习
27 3 热机效率 学生认为热效率越高反而污染环境 加强理解
28 2 凝固图像 学生对实际情景的理解不对 加强理解
29 2 比热容图像 学生对比较比热容的大小不会 加强学习
30 10 熔化实验题 容易重复带单位 注意细节
31 10 水沸腾实验 最后一个空，对题目的问法，
没有审题清楚 加强学生理解
32 10 比热容实验 答题不严谨，对比热容理解不够 加强练习
33 5 吸热与放热计算 公式乱写，写了公式带数据不带单位，把热量的单位写错。 加强练习
34 8 功的计算，效率的运算 学生没有理解题意，基本上能做的只能做对1、3问，第四问都没有最对 加强学生理解练习
二、试卷的评价
学生第一次理综考试，学生还不习惯，所以还没有找到答题技巧，本次考试难易适中，主要考察学生的基础知识为主，以及常识性内容的记忆和掌握，紧贴教材知识，并渗透主观能力的应变和灵活运用。最后一个题过于难，基本没有全对的，平行班级好多同学后面两问都没有做。
九年级物理第一次月考质量分析
1 / 2 九年级物理第一次月考质量分析
李玉双
一、试卷分析
纵观本次月考物理试题，注重了基础知识的考查，不存在偏题，怪题。且与中考命题精神是一致的，体现了学科特点，具有一定导向性。试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。试题重视来自学生的生活体验，加强试题与社会实际和生活的联系，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查。
二、统计分析
（一）总体情况
本次试题满分120分，72分以上为及格，96分以上为优秀。普通班平均分73.6分，优秀率29.6%，及格率56.5%。其中：
1班（普通班）：平均分80.8，优秀率32.6%，及格率58.1%。过差率2.3% 2班（普通班）：平均分70.7，优秀率21.3%，及格率42.6%。过差率4.3%
7班（重点班）：平均分84.3，优秀率48.3%，及格率87.1%，过差率0。
（二）成绩分析
2班的优秀率和及格率较年级都偏低，过差率较高，导致均分偏低。从分数看，高分人数较多，低分人数也较多，中间80—90分以及70—80分人数少，出现了两极分化的局面。全班最高109分，2 / 2 最低13分，差距非常大。7班的优秀率和及格率和年级总体相比基本持平，但是7班90—100分的人数较少，不及格人数有点多。总体来看，整个年级的学生表现出以下问题：
1、学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强。
2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。
3、实验探究能力急需提高，分析归纳能力差。
4、灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。
三、今后教学打算
1、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。