中学语文深度教学探究

中学语文深度教学探究

长期以来,我国的语文课堂普遍存在着教学表面化、表层化和表演化的现象,从而导致教学质量一直处于“少、慢、费、差”的状态。随着语文课改的推进,越来越多的语文教育研究者和一线教师开始关注中学语文深度教学研究。中学语文深度教学,即语文教师引导学生突破语文知识的浅层学习,训练发展学生的逻辑思维能力,关注语文

知识运用过程中的生成意义,从而有效地提高学生的语文能力,全面

提升学生的语文素养。本文共分为四个章节:第一章主要对中学深度语文教学进行溯源。首先,从理论背景和实践背景探讨中学语文深度教学产生的社会时代背景。其次,交代了在新课改时代背景下中学深度语文教学形成的理论基础。第二章着重分析了中学语文深度教学的理念内涵。在本章中,笔者首先详细阐释了中学深度语文教学的内涵。然后,从三个维度对其进行进一步概念界定,即知识教学:文本深度解读;方法教学:思维深层训练;情感教学:情感深刻体验。最后,对其教学价值进行进一步的探讨分析,即审美:感性积累;审智:理性思考;审心:诗意栖居。第三章从教学实践角度对中学语文深度教学进行阐述。文章结合“深度语文”流派几位名师的经典案例,从文本教学、思维教学和情感教学三个方面努力发掘中学语文深度教学的教学艺术特色,即文本教学延伸广度、思维教学拓展深度、情感教学体现温度。第四章主要探讨了中学语文深度教学的一些反思和启示。文章首先审视了中学语文深度教学在教学实践过程中出现的一些误区,即过度解读、泛文本化、泛人文化等问题,然后从适度解读、防止泛化和兼顾

“工具性”和“人文性”三个角度提出一些看法和思考。希望本论文能让大家对中学语文深度教学有一个更清晰的认识,并从中获得些许启发,丰富中学语文课堂教学实践。