四年级语文下册第六单元语文园地六
小学 下册 教案
（四）年级语文学科备课活页
第 6单元 第 课 共 1 课时
课题 习作 设计者
本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的本单元写的都是儿
课程标准
童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
引导学生把握长文章的主要内容，并且练习能够找出语句中的语病，用正确的修
教材分析
改符号改正。
学情分析 练习修改语病，可以巩固之前学习的知识与方法。
1. 交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2. 练习用修改符号修改病句。
教学目标
3. 体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
重点 体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
难点 练习用修改符号修改病句。
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学流程 二次备课
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐
姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：课前预习单。
二、板书课题：习作
三、 出示学习目标：
1 交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2 练习用修改符号修改病句。
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3 体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
理解和积累古诗《独坐敬亭山》
四、教学过程
一、导入：
通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。）
二、交流平台
回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容
呢？我们看看同学们有什么好办法吗？
【课件出示 2】
2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？
3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出
示 3】
（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要
意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者
再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面）
三、词句段运用
（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改
符号修改病句。
出示：【课件出示 4】
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿
童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，
我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练
有很
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大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？
3.认识以下几种修改符号：【课件出示 5】
4.汇报，评价，指导：【课件出示 6】
本文段有以下错误：
（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。
（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。
小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改
和交换等几种修改符号，学会在原句中修改病句。
（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个
句子。【课件出示 7】
过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情
感。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问题。
（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）
（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？
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根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示 8】
第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，
表达了对雨来的喜爱之情。
第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性好，挺调皮、可
爱。
第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之
情。
第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。
2. 照样子改写句子：
下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上
比喻句后，能够表达一定的情感。
【课件出示 9】
（1）她跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
交流讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？
“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情，
“小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。
根据学生回答，改写句子如下：【课件出示 10】
（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。
小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生
动而又传神。
四、日积月累
师：下面我们来学习李白的一首古诗《独坐敬亭山》。
1.出示：【课件出示 11】
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3. 【课件出示 12】
作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐代伟大的浪漫主义诗
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人，被贺知章称为“诗仙”，世称“谪仙人”。其诗大多为描写山水和抒发
内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，存世诗文千
余篇，有《李太白集》。
4.【课件出示 13】《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而
其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙
的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的
是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻
求安慰和寄托。此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。
5.词语解释【课件出示 14】
（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。
（2）尽：没有了。
（3）孤云：孤单的云彩飘来飘去。
（4）厌：满足。
6.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结。
【课件出示 15】
译文：许多鸟高高地飞得没有踪影，天上孤单的白云也独自悠闲自在地
飘去。诗人和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解他此时的
寂寞。
8.小结：通过本课的学习，我们积累并理解了诗句，进一步了解了伟大诗
人李白先生的内心所想所思。
作业 典中点：本课基础部分习题。
语文园地六
板书
列小标题 串起来 停下来 翻到前面
交换符号 删除符号 修改符号 增加符号
教 学
反 思
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《芦花鞋》
一、预习案
完成预习单。
二、探究案
1：
2：
三、训练案
1. 完成本课典中点
2. 完成课后习题。
四年级下册语文园地六词句段运用笔记
四年级下册语文园地六词句段运用笔记语文园地六是四年级下册的教材，主要涵盖了词句段运用的内容。
下面是相关参考内容，供参考。
语文园地六以“情感篇”为主题，通过一系列的语言材料，让学生感受情感世界，培养情感思维能力。
在词句段运用方面，园地六主要涉及词的选择、句子的构建和段落的组织。
首先是词的选择。
在语文园地六中，学生需要根据语境选择恰当的词语，准确传达自己的意思。
例如，第一单元的《怀念》一课中出现了“神奇”、“奇妙”、“美好”等词语，学生可以体会到这些词语所表达的情感色彩，进而用在自己的句子中。
其次是句子的构建。
在学习语文园地六的课文中，学生会接触到丰富多样的句式结构。
他们需要学会把握句子的主干和修饰成分，使句子更加准确、流畅。
例如，在第三单元的《乡村的音乐》一课中，学生可以运用“在……里面”、“有的……有的……”等句式结构描述乡村里的各种音乐元素。
最后是段落的组织。
园地六中的课文通常由若干个段落组成，每个段落都有自己的主题和内容。
学生需要学会将段落与段落之间进行衔接，使文章的结构更加连贯。
例如，在第五单元的《废弃的河道》一课中，学生可以运用“一开始”、“然后”、“最后”等过渡词语，将文章的发展逻辑清晰地呈现出来。
除了词句段运用，语文园地六还涉及了许多其他的语文知识点。
例如，园地六还注重培养学生的表达能力，通过让学生朗读、背诵、模仿等活动，提高他们的口头表达能力。
同时，园地六还注重学生的阅读理解能力，通过阅读理解题目，让学生能够准确理解文章的内容，并能够运用所学的知识进行分析和思考。
总之，四年级下册语文园地六的词句段运用是学生语文学习的重要内容之一。
学生在学习过程中要注重词语的选择、句子的构建和段落的组织，提高自己的表达能力和阅读理解能力。
通过学习语文园地六，学生能够提高自己的语言表达能力，培养情感思维能力，进一步提升自己的语文素养。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》主要包括了“口语交际”、“习作”、“阅读”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“成长的故事”，通过一篇篇生动有趣的文章，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，同时培养他们的语文素养。
在教材内容上，我们选取了《小英雄雨来》、《尊严》两篇课文，以及一篇自主阅读课文。
这些课文都是围绕着成长的主题，描述了不同人物在成长过程中的遭遇和感悟。
此外，口语交际部分要求学生讲述自己成长过程中最难忘的故事，习作部分则是以“我的成长故事”为主题进行写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对成长主题也有了一定的认识。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，对自己的成长经历有所回顾和反思。
但同时，学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语交际和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对成长过程中的困难，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.教学难点：学生在口语交际和写作过程中，如何正确表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个成长主题的短片，引发学生对成长过程的思考，激发他们的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生阅读课文，通过问题驱动法，让学生在课堂上积极思考，理解课文内容。
3.口语交际：学生分组进行口语交际练习，讲述自己成长过程中最难忘的故事，教师给予指导和鼓励。
四年级下册 第六单元语文园地 课堂笔记
四年级下册第六单元语文园地课堂笔记语文四年级下册第六单元《语文园地六》知识点【读较长文章的方法】默读法：就是大脑在朗读。
但不出声。
朗读的情景都是装在脑子里的。
勾画、摘录法：阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自已喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。
问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读。
边读边思考。
达到基本上读懂文章的目的。
边读边思考法：在阅读过程中。
有时还会停下象。
思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。
通过概括内容。
复述原文。
体会思想感情。
理清文章条理等形式掌握文章。
【语句翔运用】修敖嬴句的愿则原意要保，改动要小，改法要巧。
修改病句的步骡1、读(读原句)；2、找（找病因）；3、改（对症致)；4、查（改后查)。
修改病句的四种方法：1、补法。
这种方法多用于修改成分残缺的病句。
如：听了老师的话。
（同学们）受到了很大的教育。
2、删法。
这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。
如：我们（忍不住)情不自禁地笑出声来。
3、换法。
这种方法多用于修改用词不当。
搭配不当、指不明知不合事理的病句。
如：他的写作水平有了明显的改进（提高)。
4、调法。
这种方法多用于修改词序混乱的病句。
如：小记者了解到许多小明的先进事迹。
应该为：小记者了解到小明的许多先进事迹。
第一句把雨来比作“小泥鳅"，表达了雨来的机灵可爱和作者对雨来的喜爱之情。
第二句把雨来比作“小鸭子”，表达了雨来的调皮可爱和作者对雨来的喜爱之情。
第三句把敌人的双手比作“鹰的瓜子”，表达了鬼子的凶狠残暴和作者对敌人的痛恨之情。
第四句把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛"，表达了德军的凶狠和作者对敌人的痛恨之情。
比喻句都是带有一定的感情色彩的。
如在写人作文中，对于正面的人物，我们往往会将他比成可爱的事物；对于反面的人物，我们则会将他比成让人讨厌的事物。
比喻也带有感情色彩，比喻也要写得合情。
不明白这一点，往往会写出让人哭笑不得的比喻来。
四年级语文下册第6单元语文园地六课件(共56张PPT)
交流平台
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
本次交流平台讨论的是如何把握长 文章的主要内容。学习长文章的时候，我 们可以将长文章分成几个部分来学习，通 过串联各部分内容来把握整篇文章的主要 内容；可以在阅读时停下来思考一下前面 的内容；如果忘记了，可以返回去再看一 看，这样在把握主要内容时就不至于遗忘 了。
考一下前面的内容，想想讲了什么。
3
4
有时我忘记了前面的一些内容，就再返 回去看一看。
交流指导 学习长文章的时候，我们可以将长文章分成几个部分
来学习，通过串联各部分内容来把握整篇文章的主要内容； 可以在阅读时停下来思考一下前面的内容；如果忘记了，可 以返回去再看一看，这样在把握主要内容时就不至于遗忘了。
如果把文章分成若干个部分，在每个部分 前加一个题目，就叫小标题。小标题与文章的 题目一样，它是一段话的主要内容的概括与提 示。
列小标题的方法有哪些？
01 摘 录 法 就是从课文的段落中去找词、词组
或短语，做小标题。
如：《小英雄雨来》这篇课文共六大段，用 课文中的原话可以做小标题。
第一段：“往河沿跑”； 第二段：“我们爱自己的祖国”； 第三段：“把缸搬回原地方”； 第四段：“什么也没看见”； 第五段：“有志不在年高”； 第六段：“雨来没有死”。
用于不相邻的两部分调换位置。
改正符号
把错误的文字或符号更正为正确的。
增补符号
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
一、原意要保； 二、改动要小； 三、改法要巧。
一、读原句； 二、找病因；
三、对症改； 四、改后查；
01 补 法 ： 多 用 于 修 改 成 分 残Байду номын сангаас缺 的 病 句 。 同学们
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》教案（共两课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册的第六单元，本节课的内容包括了对本单元课文内容的理解和运用，以及语言表达能力的训练。
通过前面的学习，学生们已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对语言表达也有了一定的认识。
本节课的目标是进一步提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语言表达也有了一定的认识。
但是，一部分学生的阅读理解能力还不够强，对一些复杂的句子和词语的理解还有困难。
另外，学生的语言表达能力也参差不齐，需要进一步的训练和提高。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，能够理解并解释课文中的复杂句子和词语。
2.提高学生的语言表达能力，能够运用所学的词语和句型进行有效的表达。
3.培养学生的文学素养，使学生能够欣赏并理解文学作品。
四. 教学重难点1.理解课文中的复杂句子和词语，提高阅读理解能力。
2.运用所学的词语和句型进行有效的表达，提高语言表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过问题来理解和解释课文内容，提高阅读理解能力。
同时，采用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际情境中运用所学的词语和句型，提高语言表达能力。
六. 教学准备1.课文：《语文园地六》的相关内容。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学材料：课文打印稿、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本节课的主题，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，注意理解课文中的复杂句子和词语。
教师通过提问，引导学生理解和解释课文内容。
3.操练（15分钟）让学生进行阅读理解练习，教师给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的词语和句型进行表达，可以采用小组讨论或个人写作的方式。
教师给予指导和反馈。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展活动，如朗读、表演、制作小作品等，进一步加深对课文内容的理解和表达能力的训练。
四年级语文下册第6单元作文(语文园地六习作范文)4篇
四年级语文下册第6单元作文（语文园
地六习作范文）4篇
乡下，虽然没有城市的繁华，但它拥有自然的景色和清新的空气。
乡下人家，每家每户都会在自家的院子里种些花，下过小雨，茂密的草丛中还会冒出些不知名的小野花，粉色，紫色，蓝色，黄色，红色的，星星点点。
虽然只是小小的花朵，但经过雨水的滋润，每一片花瓣都显得格外鲜亮，格外美丽。
而小草也是一片新绿，在这些花草的旁边，一株株大丽菊、鸡冠花、月季也显示着各自的芬芳美丽。
一阵微风吹过，满院飘着淡淡的香气。
到了傍晚，天边耀眼的霞光照着大地。
忙完农活的人们也都匆匆赶回家里，准备吃晚饭。
有些人家院子大，就把桌椅饭菜搬到院子里吃，饭菜的香味飘满了整个院子。
人们拿起碗筷，欢快的享受着这温馨的晚餐。
虽然他们的饭菜没有城里人的丰富，但他们吃饭好像不只是为了填饱肚子，还是一种享受。
清新的微风吹过他们的脸颊，他们觉得很温暖。
鸡在一旁走来走去。
还唱着歌，他们觉得很快乐。
一家人围在桌前吃饭，有说有笑的，每个人都不觉得孤单。
乡下，它没有城市那样繁华热闹，但它总能带给人们快乐和温馨；乡下，它虽然没有城市华丽漂亮，但它那自然美丽的风景，是城市远远比不上的。
凯萨琳开始辣味王菊打开我家卡为定了扩大较为接到了酒店了几大口味女娃娃看到了大陆单位看到礼物可咖啡了。
2023春统编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》课件
1.下面的课文是用什么标示部分的？请连一连。
《小英雄雨来（节选）》
用空行
《我们家的男子汉》
用序号
《芦花鞋》
用小标题
2.阅读长文章时，我们可以（ ACD ） （多选） A.把每个部分的主要意思连起来，概括主要内容。 B.一字一句地阅读。 C.用比较快的速度来阅读。 D.在阅读时，停下来思考一下前面的内容。
独坐敬亭山 【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
日积月累
李白，字太白，号青莲居士。 中国唐代伟大的浪漫主义诗人， 被贺知章称为“诗仙”，世称 “谪仙人”。其诗大多为描写 山水和抒发内心的情感为主。 诗风雄奇豪放。他与杜甫并称 为“大李杜”，存世诗文千余 篇，有《李太白集》。
⑦老绵羊好像看出了海娃的心思，四条腿往地上 一撑，鬼子怎么也拉不动，只好去抓别的羊。海娃总 算放了心，又盘算着怎样逃走。
⑧天刚蒙蒙亮，鬼子队长就挥着大洋刀，带着 队出发了。还没走过几个山头，只听“轰”的一 声，走在前面的鬼子倒在地上。原来他们踩上了民 兵埋的地雷。
⑨“小孩，你的前面的开路！”鬼子是要海娃赶 着羊，在前面踩地雷。这里的路海娃太熟悉了，他把 敌人引上了一条小山路，自己越走越快，后面的敌人 则气喘吁吁。不一会儿工夫，海娃这个小机灵鬼就把 敌人远远地甩在了后面。
词句段运用
下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法 扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达 一定的情感。 （1）她跳着轻快的舞蹈。 （2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
词句段运用
（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远 地盯着柜台里的珠宝。
日积月累
1.读故事，试着给其他部分列小标题。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(共两课时)
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（共两课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本节课通过不同类型的语文材料，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、写作、口语交际等多个方面，使学生在学习过程中能够全面提高语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
然而，学生在阅读和写作过程中，仍然存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识。
2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，增强他们对语文学科的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的分析能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
学生分小组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，进行一些填空、选择等练习，巩固学生所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从课文内容出发，进行一些写作练习，提高学生的写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
部编版四年级语文下册第六单元语文园地六PPT
这首诗的写作目的不是赞美景物，而是借景抒情，借此地无言之 景，抒内心无奈之情。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉， 似乎少了一点孤独感。然而，恰恰在这里，诗人内心深处的孤独 之情被表现得更加突出。人世间的深重的孤独之情，诗人人生悲 剧的气氛充溢在整首诗中。
主要知识点
1.交流阅读经验。 2.理解诗意，背诵古诗。
李白（701年－762年），字太白，号青莲 居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。
主要作品有：《望庐山瀑布》《行路难》 《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发 白帝城》等。
词语解释
1.敬亭山：在今安徽宣城市北。 2.尽：没有了。 3.独去闲：孤单的云彩飘来飘去。独去，独自去。 闲，形 容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 4.厌：满足。
语文园地六
第1课时
学习目标
1.学会阅读不同的长篇课文，交流阅读经验。(重点) 2.理解古诗诗意并背诵古诗。(重点)
小英雄雨来课文在结构上有 什么特点，你是怎样学习的？想一想，在这些课 文的学习中，你有什么问题或收获，然后大家交 流一下自己的不同想法。
姗姗：我在阅读的过程中，有时还会停下来，思 考一下前面的内容，想想讲了什么。
丁丁：有时我忘了前面的一些内容，就再返回 去看一看。
婷婷：我认为阅读长篇课文的方法是：先大概 看一遍，再认真读，最后精读某个地方， 揣摩人物思想。
姗姗：对于长课文，我们可以采取略读法来读，首 先要看看阅读提示、开头、结尾，然后从头 至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握 课文的脉络和主旨，明确内容。
语文园地 词句段运用
小学语文病句的类型主要有以下九种
1.成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如:“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 2.用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不 当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如:“他做事很冷静、 武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
部编版四年级下册《语文园地六》讲解
扒:右边偏旁是“八”,不要写成“人”。
慌:右边偏旁是“荒”,不要多加一点。
2.词
(1)必须掌握的词
铅笔 枪栓 胳膊 劫难 柜板 绸子 敌人
尸首 慌忙
(2)近义词
商量~协商 温和~温柔 凶恶~凶狠
防备~戒备 光溜溜~光秃秃
飘飘悠悠~飘飘荡荡 歪歪斜斜~歪歪扭扭
暖和和~暖乎乎 亮堂堂~明晃晃
笑眯眯~笑嘻嘻 毛绒绒~毛茸茸
(3)反义词
柔软➝坚硬 喜欢➝讨厌 黝黑➝洁白
停止➝开始 温和➝严厉 可怕➝可爱
歪歪斜斜➝端端正正 恍惚➝清晰 嘹亮➝沙哑
紧张➝放松 潦草➝整齐 沉着➝慌张
沮丧➝振奋 接受➝拒绝 坦然➝忐忑
拘束➝自然 熟悉➝陌生 神秘➝公开
一声不吭➝滔滔不绝 遗憾➝无憾 清新➝浑浊
3．要想了解课文的主要内容，只要把________
__________________________________________________________就可以了。
4．在阅读过程中，有时要停下来，思考一下____________，想一想______________，如果忘记了前面的一些内容，还可以再__________看一看。
这句话把“雨来”比作“小鸭子”,写出了雨来的可爱与调皮。
(2)那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
这句话把“敌人的手”比作“鹰的爪子”,写出了敌人的可恨。
3.含有关联词的句子
(1)雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。
仿写:要想取得好成绩,不但要用功,还要改进学习方法。
黑乎乎 黄灿灿 白花花 绿油油 红彤彤