第一节生态系统的组成详解

八年级生物上册第七单元第十九章第一节生态系统的组成课件2 (新版)苏教版

（富集833万倍）
生物富集——
鹰
浮游生物
大鱼
（66富万集倍）指境生中物吸从收周并积围累环
某种物质，使生
小鱼
（富集17 物体内该物质的万倍）浓度不断增加的
现象。
（富集1.3万倍）
生物富集常常伴随食物链而发生。
虽然生物具有一定的解毒功能，但当污染物在生物体内的积累超过一定浓度时，生物就会出现受害症状。
在生态系统中，各种生物
之间存在着取食与被取食的食物关系。
肉食动物取食草动物，草
食动物取食植物，生物之间通过取食的关系而互相联系形成食物链。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的民谣就是食物链的生动写照。
总结：池塘生态系统的组成成分
生物部分
绿色植物浮游植物
浮游动物、鱼细菌、真菌
非生物部分——阳光、空气、水和土壤等
或间接以植物为食。）
分解者 ——细、真菌等微生
物（分解动植物尸体
成简单的物质，归还
土壤，供植物重新利
非生物部分——用阳。）光、空气、水、
土壤等。
植物——生产者(绿色植物)
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提
动物——消费不能者自：己制造有机物，它们直接或间接以植
物为食。
细菌、真菌——分解者：
第一节生态系统的组成
1、举例说出你所熟悉的生态系统及
基本成分。 2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
3、举例说出生物富集的过程及影响。
1、举例说出你所熟悉的生态系统。 2、说出生态系统中的基本成分。 3、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
举例说出食物链、食物网和生物富集。

5.1生态系统的结构

营腐生生活的微生物及腐食性的动物(如蚯蚓、蜣螂)
无机物→有机物；加快生态系统通过分解作用光能、无机化学中的物质循环；将生物遗体、能→有机化学能；有利于植物的遗物分解为无为消费者提供食传粉和种子的机物，供生产物和栖息场所传播者重新利用
比较
非生物的
项目
生物同化类型地位
螃蟹
屎克螂出国记
屎克螂，学名蜣螂。澳大利亚是一个以畜牧业闻名的国家，众多的牛羊每天要留下一亿公斤的粪便，使得牛粪堆积在草场上，风干硬化，牧草被遮压且枯死，草场上出现了块块秃斑，草场退化严重，苍蝇成灾，造成了严重的环境污染。后来，澳大利亚从我国和其他国家引入屎克螂，因为屎克螂主要以牛羊粪便为食物，且把它们的卵产在粪便中，滚成一个大的粪球，这样就帮助澳大利亚人“打扫了卫生”，使草原又恢复了生机。
次级消费者
三级消费者
寄生植物（如：菟丝子）、寄生细菌（如：肺炎双球菌）
…
判断：所有的动物都是消费者（× ）
蜣螂
蚯蚓
腐生性动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
4.分解者——异养型
（1）作用：
能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
（2）举例：腐生的细菌、真菌腐生的动物分解者都是微生物吗
屎克螂
蚯蚓
5.食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，同时体现
捕食与被捕食的关系。
2、食物网
（1）、概念：许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。（2）、形成原因：①一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；②一种植食性动物既可吃多种植物，也可被多种肉食性动物所食。
9 1.此食物网有_ _ _ 条食物链;
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……

人教版高中生物必修三第五章第一节《生态系统的结构》教学课件

2
3
4
清水
生存金鱼时间（天） 5
清水金鱼藻
金鱼
9
少许河泥金鱼藻金鱼
11
少许河泥金鱼藻金鱼
2
二．生态系统的结构
１. 生态系统的组成成分 1号金鱼比2号先
光
死亡，为什么？
1
2
3
4
清水
生存金鱼时间（天） 5
清水金鱼藻
金鱼
9
少许河泥金鱼藻金鱼
11
少许河泥金鱼藻金鱼
2
二．生态系统的结构尝Fra bibliotek构建生态系统的结构模型，小组合作。
生态系统结构模型
消费者
CO2等
植食性生动物
肉食性动物1
产
者
遗体、粪便等
肉食性动物2
分解者
无机物
对点小练
甲 1
2
乙
丙
3 4
丁
问：甲、乙、丙、丁分别代表什么成分？ 1、2、3、4分别代表什么生理过程？
2.营养结构：食物链和食物网
食物链草蝗虫青蛙蛇鹰
分
残骸中的有机物分解成无机物。主要是细菌和真菌。
请回答以下问题：
１、所有的植物都是生产者吗？
菟丝子
猪笼草
请回答以下问题：
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
说一说
生产者、消费者、分解者之间的关系？
技能训练
参照下图所示一般系统的结构模式图, 尝试画出生态系统的结构模型.
怎样的变化？
*3.如果蛇被大量捕杀而灭绝后，有多少种其他
生物会受到影响？这对你有什么启示？

第一节生态系统的结构(公开课用)

全部死亡，则
磷虾数目将
须鲸
增多 ___________。
磷虾
大鱼
小鱼浮游动物浮游植物
2.如图是温带草原生态系统中食物网的部分图解。请据图分析回答。
分解者（1）此图若添加_______可构成较完整的生物群落，再加上非生物的物质和能量 ________________ 就可构成一个生态系统。
营养级：各种生物在食物链中所处的环节组成成分生物营养级
四级消费者
第五营养级第三营养级
三级消费者
次级消费者
第四营养级第二营养级
第三营养级第二营养级
初级消费者
【思考】一种生物只能占据一个营养级吗?
生产者
第一营养级
有关营养级的注意事项:
1.每一环节即为一个营养级,处在第几位即为第几营养级。生产者总是为第一营养级。 2.某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表个体，也不一定是某一个种群 3 . 同种生物,所属消费者级别和所处的营养级级别一定是不同的。 4.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
1.组成成分：生产者和消费者。动物所食的动物
捕食链
每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其它。 2.箭头指向捕食者。 3.基本模式：生产者→初级消费者→次级消费者→…
非生物的物质和能量、不能写进食物链。分解者
【看图思考】
1、根据下列生物间的捕食关系，用箭头表示出它们的联系（箭头的方向由被捕食者指向捕食者） 2、每条食物链包含生态系统中那些成分？生产者、消费者 3、每条食物链的起点和终点是什么？生产者、消费者 4、每条食物链所含环节数相同吗？不同
生态系统的哪种成分?

八年级生物上册第十九章第1节《生态系统的组成》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册

第一节生态系统的组成一、教学目标1.知识目标：①举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。

②举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

③解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。

④举例说出生物富集的过程及其影响。

2.能力目标：①能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题。

②培养分析问题、处理资料的能力。

3.情感态度与价值观目标：①积极参与科学探究的过程，认同人与自然和谐发展的意义。

②形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、保护环境的情感。

二、教学重点①举例说出周围的生态系统。

②说出生态系统中的基本成分。

③举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

三、教学难点举例说出生物富集的过程及其影响。

四、教学方法网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升。

五、教学过程（一）图片导入森林生态系统；草原生态系统；淡水生态系统；海洋生态系统；教师与学生共同分析这些生态系统中有哪些物质（成分）组成？分析各成分之间的相互关系。

（二）新课学习了解了生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。

对于生态系统的概念，教师特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。

生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。

可见，生物和无机环境之间相互作用、相互影响、密不可分，它们之间形成一个有机统一的整体。

我们把在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动,互相作用、互相依存而形成的统一整体，叫做生态系统。

讲述：一口池塘就是一个生态系统。

同理，一块草地，一片森林，一块农田，都可以各自成为一个生态系统。

生态系统的X围有大有小，小到一口池塘，大到地球上全部生物及环境，即生物圈。

生物圈是地球上最大的生态系统。

图片展示：生态系统结构图；生态系统概念图；生态系统的成分。

图片：食物链和食物网；激趣设问：在生态系统中各种生物之间主要是由于什么关系而联系再一起？在生态系统中，各种生物之间存在着取食与被取食的食物关系。

生物间吃与被吃的关系，即食物关系。

生物间吃与被吃的关系。

高中生物《第五章第一节生态系统的结构》课件2 新人教版必修3

1、生态系统的分解者主要是指 A A、细菌、真菌等腐生微生物Ｂ、细菌、真菌等寄生生物 C、所有微生物 D 以动物、植物残体为生的生物
2.下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（） C A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼 C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
3、生态系统遭到严重破坏的重要标志是 C A、生物种类减少 B、食物网复杂化 C、生产者遭到严重破坏 D、分解者增多
生产者、消费者、分解者的关系：
生产者
光合作用呼吸遗体
食物、氧气、栖所
消费者
传粉、受精、种子传播
遗体
呼吸
分解者
（CO2）（CO2）
无机环境
（CO2）
生态系统中的各成分之间关系
生产者
呼吸作用光合作用
无机环境
遗体、排遗物
消费者
分解者
请用线条将其中的联系表示出来
猪笼草
四 3.猫头鹰共占有_ _ _ _个营养极,它们分别是_ 三、四、五、六 _ _ _
4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ 生物群落 _ _ _ _ 5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还表示生态系统中_ _ 能量 _ _ _ _流动的方向. _ _
1．绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合作用；在无光条件下却能在无光条件下却能在水中摄食有机成分。在生态系统中它（ D ） A．是生产者 B．既是分解者又是消费者 C．是分解者 D．既是生产者又是分解者 2．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是( A ) A．硝化细菌、紫菜、地衣 B．木耳、团藻、白菜 C．衣藻、小麦、醋酸菌 D．海带、苹果树、酵母菌
生态系统的成分
生态系统的结构

初中生物苏教版八年级上册第一节生态系统的组成

A、容城天鹅湖
B、净月潭国家森林公园
C、乳山河
D、长白山上的一棵松树
生态系统中的食物链和食物网
1.观察与思考：如图中树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
吃与被吃的关系
2.食物链：
⑴概念：生物之间通过食物的关系而
相互联系形成。
(2)举例：树
昆虫幼虫
啄木鸟
草
兔
鹰
(3)怎么书写一条正确的食物链呢？
的成非生物：阳光、空气、水和土壤等
分
非生物成分
生物活动的场所和能量
生产者消费者
转化和储存能量传递物质和能量
分解者
分解有机物使能以再次利用
思考与讨论
D 1、下列描述中，属于生态系统的是（）
A、微山湖的水
B、微山湖中的荷花
C、微山湖中的全部鲤鱼 D、微山湖
D 2、下列哪项不属于生态系统（）
⑵举例：
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
⑶生态系统举例 ①森林生态系统
②草原生态系统
③农田生态系统
④海洋生态系统
⑤淡水生态系统
⑥城市生态系统
2、生态系统的成分
思考：池塘里都有些什么呢？
浮游植物
鱼虾
太阳
水
土壤
细菌和真菌
A.蝉→螳螂→黄雀
B.黄雀→螳螂→蝉
C.植物→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉→植物
6.一块农田里，影响小麦生活的生物因素是（ A ）
A.杂草
B.阳光
C.温度
D.土壤
7.(2011·枣庄学业考)下面关于生态系统的说法中，错误

5-1生态系统的组成

4、分解者不能进入食物链且不占营养级。
课堂练习2
“螳螂捕蝉，黄雀在后”否
“大鱼吃小鱼，小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”是
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米” 否
食物网
9 1、此食物网中的食物链有
条。
2、属于第二营养级的生物是兔、昆虫和鼠。
4 3、猫头鹰占有个营养级。
4、蜘蛛和青蛙的关系是捕食和竞争。
二、生态系统的组成
生物
生产者 ——主要指植物（通过光合作
用，制造有机物，为自身和动物提供营养和能量）
生成消费者 ——动物（直接或间接以植物
态分
为食）
系
分解者 ——主要指细菌、真菌等腐
统
生微生物（将动植物残体中的
有机物分解成简单的无机物
，归还土壤，供植物重新利
用。)
非生物成分 ——阳光、空气、水、
5、如果食虫鸟因为某种原因减少，那么青蛙的数量短期内可能会增加。
总
结
生态系统的结构
生态系统的成分
非生物物质和能量
生产者消费者
捕食关系食物链（网）
（营养结构）
分解者
3.生物富集及其影响
含重金属的污水
含重金属的鱼
工厂
河流
含重金属的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里也含有重金属，但是人体很难将这些物质分解，因此，随着所食含重金属食物的量的增多，人体内的重金属含
超标症状
易贫血、损害神经系统
中枢神经系统紊乱，并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
经过上面的学习，大家已经对生物富集的危害有了一定的了解，大家对此有什么想法呢？如何降低生物富集的危害呢？

八年级生物下册第六单元第二章第一节生态系统的组成教学课件 (新版)济南版

第一节生态系统的组成
2021/4/6
CHENLI
三江平原的沼泽地充满了生机和活力，水鸟有的在觅食，有的在水中追逐。当鹰在天空中出现的瞬间，水鸟会迅速躲藏起来。沼泽地立刻变得十分宁静。类似场景在自然界中屡见不鲜。
2
1、说出生态系统的概念。 2、阐明生物圈是最大的生态系统。 3、概述生态系统的组成。 4、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
2021/4/6
CHENLI
3
探究一生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林
2021/4/6
一块农田
CHENLI
一条河流
4
地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球上的全部生物及其环境。
2021/4/6
CHENLI
5
想一想
一片森林是生态系统吗? 是
CHENLI
17
4、地球上最大的生态系统是（ C ）
A、海洋生态系统
B、森林生态系统
C、生物圈
D、沙漠生态系统
5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ A ）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
2021/4/6
CHENLI
18
非生物部分 ——阳光、空气、水和土壤等
2021/4/6
CHENLI
8
探究二生态系统的成分
生态系统
2021/4/6
非生物成分
生物成分
CHENLI
阳光空气水土壤
作用:为生物提供能量、营养和生存空间
绿色植物动物
生产者消费者
细菌、真菌等分解者
9
生产者——绿色植物

生态系统

一、海岸带生态系统的退化
• 海岸带生态系统是处于浅海与陆地交界区域的生态系统。
• 随着经济社会的快速发展，沿海地区开发强度持续加大，对海岸带及近岸海洋生态系统产生巨大的压力。
– 1、城市化过程引起海岸线退化：损毁了海岸湿地生态系统的缓冲能力
• 2008年国家海洋局开展了沿海开发强度、近岸海域综合环境质量及海洋生态脆弱区评价工作。 • 评价结果显示，沿海11个省、自治区、直辖市人口总数约为5.5亿，人口平均密度约为700人/ 平方公里，人均GDP约为3万元，岸线人工化指数达到0.38，上海、天津、浙江、江苏和广东的沿海地区已经处于高强度开发状态。上海、广西、浙江、广东、天津、山东、辽宁和河北近岸海域综合环境质量一般，水体普遍受到氮、磷污染，局部区域沉积环境和海洋生物受到铜、镉、砷、总汞等重金属和石油类（烃）污染。
第三节城市生态系统的脆弱化
• 一、全球和中国的城市化进程 • 从世界范围看，1800年，世界城市人口只有3％，发展到1900年。也只有14％。而经过1900年～2000年这一百年的时间，城市人口达到了55％，人类历史上第一次出现了城市人口超过了农村人口的情况。 1950年，世界上10万人口以上的城市有 484个，1970年增至844个。100万人口以上的大城市在1950年-1970年间由71个增至 157个，1980年达到234个。
中国城市化进程
• 联合国2010年发布的一份报告指出，中国的城市化进程极为迅速，目前全球超过50万人口的城市中，有四分之一都在中国。中国在过去30 年中的城市化速度极快，超过了世界其他国家。目前全球共有50万以上人口城市961个，其中中国占到236个。联合国经济与社会事务部人口司当天在纽约总部发布了《世界城市化展望2009 年修正报告》。报告称，1980年中国有51个50 万人以上人口的城市，到2010年，中国增加了 185个这样规模的城市。报告预测，到2025年，中国又将有107个城市加入这一行列。中国的城市化水平从1980年的19%跃升至2010年的47%，预计至2025年将达到59%。